幼兒園說課稿數學

時間：2025-07-06 08:49:13 幼兒園說課稿我要投稿

幼兒園說課稿數學錦集五篇

　　作為一名教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的幼兒園說課稿數學5篇，歡迎大家分享。

幼兒園說課稿數學錦集五篇

幼兒園說課稿數學篇1

　　3、已經學習過了《10以內的序數》、《10以內數的形成》，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關系的概念

　　五、說教法與學法：

　　教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”為此，為了突出重點，突破難點，我在

　　本活動中采用了故事講述法、情景表演法、猜測法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學方法;提問方式也將采用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

　　六、說活動過程：

　　創設情境，激發興趣，理解“鄰居”的關系——學習10以內的相鄰數——理解相鄰數多1少1的關系——游戲鞏固

　　1、創設情境，激發興趣。年齡特點決定了學前幼兒的思維特性，他們對抽象的事物不感興趣，有意注意的時間很短，枯燥無味的講解只會讓他們失去學習的興趣。我針對幼兒的這種特點，在教學的導入環節，利用幼兒喜歡的小動物創設情境，吸引幼兒注意。通過讓幼兒給小動物找鄰居，理解鄰居的含義，為幼兒繼續學習相鄰數掃清障礙。(放視頻)

　　2、學習10以內的相鄰數。今天小動物們玩的可高興了，天黑了，小動物們吃完飯都出去散步了!(將小動物全部拿走，只留下帶有數字的小房子，以便講相鄰數做清晰的準備。)

　　聽!是誰在說話呢?原來是數字3在說話，它也想知道它的鄰居是誰，誰能告訴它?數字寶寶

　　找鄰居。分別找出5、7、9的相鄰數

　　師：小朋友都有兩個好聽的名字，比如王宸聰小朋友在家里媽媽叫你文慧，在幼兒園老師叫你王宸聰。鄰居也有一個好聽的名字，叫相鄰數。那3的相鄰數是幾和幾?

　　拍手游戲：小朋友我問問你，3的相鄰數是幾和幾?

　　啟發誘導，及時小結，引導幼兒自主探索，由小動物有小鄰居過渡到數字寶寶們也有小鄰居：數字寶寶的小鄰居有個特殊的名稱叫相鄰數，突破教學重點。再讓幼兒找出其他數的相鄰數，使幼兒對相鄰數有初步的認識和感知。

　　3、理解“相鄰數”多1少1的關系。

　　發放幼兒操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關系。“你找出比2多1的'點卡，請你找出比2少1的點卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數及其之間的關系。

　　4、游戲鞏固《找鄰居》

　　發給每個小朋友一張數字卡片，請一位小朋友上來，然后再請它的相鄰數上來。

　　數學知識的接受是要過程的，尤其是對中班幼兒，需要不斷強化，來加深理解和認知，最后達到內化的效果。因此我設計了《找鄰居》游戲活動，幫助幼兒強化新知。

　　5、結束部分：小動物回家睡覺，根據動物身上的數字幫小動物找到自己的家。進一步鞏固相鄰數的概念。

幼兒園說課稿數學篇2

　　一、教材分析。

　　本教材選自《幼兒園教育教學安排意見》小班內容，認識三角形是幼兒幾何形體教育的內容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數學教育的重點內容。幼兒學習一些幾何形體的簡單知識能幫助他們對客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區分。

　　發展它們的空間知覺能力和初步的空間想象力從而為小學學習幾何形體做些準備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認后，再讓他們認識三角形的特征，這對發展幼兒的觀察力、比較能力和空間概念具有重要意義。認識三角形是在認識圓形的基礎上進行的。這就為比較圓形和三角形奠定了知識基礎，有利于幼兒對三角形的感知和掌握。本節課的知識點就是三角形的特征。

　　（一）基于以上對教材的分析，結合幼兒的認知特點，確定以下教學目標：

　　1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個角。

　　2、教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較，能找出和三角形相似的物體。

　　3、發展幼兒觀察力、空間想象力，培養幼兒的動手操作能力。

　　（二）確定目標的依據：小班上學期雖然還沒有進行數的形成教學，但在日常活動中已經滲透了許多數的概念教育，因此，通過數形結合認識三角形的特征幼兒有一定的基礎。3歲幼兒經常會把幾何形體理解為他們所熟悉的實物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較找出和三角形相似的物體有利于發展幼兒對應能力。

　　圍繞教學目標根據小班幼兒的認知特點，我認為本節課的重點是認識三角形的特征，幼兒認知幾何形體對圖形的知覺屬于空間知覺的范疇，從幼兒感知三角形的形狀到表達需要完成配對——指認——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節課的重點。

　　三角形的特征同時也是本節課的難點。三角形的特征有三條邊、三個角。但是，對于還沒學過一一對應點數的幼兒來說還有一定的難度，所以把三角形的特征定為本節課的難點。

　　二、教學方法。

　　為了讓幼兒更好地掌握知識，充分發揮教與學的互動作用，更好地完成教學任務，我將采用游戲法和啟發探索法，體現教師為主導，幼兒為主體的師生雙邊活動。

　　1、游戲法：

　　在計算教學中運用游戲法能激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識，因此，在本節課中，無論是新知的學習，還是復習鞏固我都采用游戲的形式，如在課的開始，教師以游戲的口吻介紹兩個圖形娃娃到小班做客，激發了幼兒的學習興趣，在復習鞏固三角形特征時，設計了游戲給圖形娃娃找朋友、奇妙的拼圖、拼拼三角形使幼兒進一步鞏固了三角形的特征，又激發了幼兒的學習興趣。

　　2、啟發探索法：

　　這一教學方法是教學過程中依靠幼兒已有的數學知識和經驗啟發幼兒去探索并獲得新知。其最大的特點是激發幼兒的興趣，最大限度地調動幼兒學習的積極性、主動性，在本節課認識三角形的特征時，我采用這一方法先出示一個圓形娃娃，再出示一個三角形娃娃，啟發幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀察探索中得出三角形有角、有邊，通過親自數一數、試一試，讓幼兒明確有三個角的圖形是三角形，三角形的角有點兒扎手。

　　3、本節課采用的教具：

　　（1）圓形、三角形娃娃各一個，用于引出課題，激發幼兒興趣。

　　（2）圖形拼圖一幅。

　　（3）每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干。

　　選取教具的依據是小班幼兒的年齡特點及認知特點。

　　三、學法指導：

　　1、復習內容的確定：三角形的特征有三條邊、三個角。幼兒要掌握三角形的特征，就必須通過數一數來掌握，因此，3的數數的掌握直接影響到幼兒學習三角形的效果，因此將3的數數定為學習內容。采用幼兒比較喜歡的體態動作（拍手、拍肩、拍褪）進行，幼兒比較感興趣又很快地集中了幼兒的`注意力。

　　2、引導幼兒用探索法和操作法學習新知，發展幼兒的觀察力。為了便于幼兒更好地掌握三角形的特征，請幼兒通過觀察圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過親自數一數、摸一摸來感知三角形的特征。幼兒從觀察、判斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知，主動學習的過程。

　　3、在操作、游戲中發展幼兒的空間想象力，在復習鞏固三角形特征時，采取了游戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在游戲時，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現出來，需要幼兒將想象、圖形小棒聯系在一起，進一步發展了幼兒的空間想象力，同時幼兒聯想生活中的實物與三角形想象的物體將圖形與實物相聯系，從而發展幼兒的空間想象力。

　　4、數形結合，時幼兒在掌握特征的同時，加深幼兒對3的認識，在學習三角形特征時讓幼兒數數三角形有幾條邊、幾個角在看拼圖找三角形的游戲中，讓幼兒數數蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個由幾個三角形拼成，在數形結合中既鞏固了新知，又發展了幼兒的觀察力和思維能力。

　　四、教學程序：

　　為了小學過程中更好地突出重點，突破難點取得較好的教學效果，我準備分以下幾個步驟完成教學任務：

　　1、復習3的數數

　　設計這一環節的的是為了在下步學習三角形特征時幼兒能更好地學習掌握，能準確感知圖形特征這一環節，采用體態動作一集體復習的形式進行。

　　2、學習三角形特征：這一環節是本節課的重點難點所在，我準備分以下幾步完成，以突出重點、突破難點。

　　（1）引導幼兒觀察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼兒每人一三角形，通過自己數一數，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

　　（2）引導幼兒觀察幾個不同形狀、不同大小的三角形，通過驗證得出三角形都有三條邊、三個角，有三條邊、三個角的圖形都是三角形。

　　（3）老師小結三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。

　　3、復習鞏固三角形的特征。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎上只有通過各種形式的練習才能得以鞏固，準備分三步完成這一環節。

　　（1）給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

　　（2）看圖拼圖找三角形：圖形拼圖能進一步激發幼兒的學習興趣通過讓幼兒觀察：這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個三角形？

　　（3）周圍環境中找出像三角形的東西：幼兒通過自己的聯想尋找發展幼兒的空間想象能力，進一步鞏固了三角形的特征。

　　五、延伸活動：

　　幼兒用冰糕棒拼三角形，引導幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個角？用了幾根冰糕棒？

幼兒園說課稿數學篇3

　　指導思想：

　　新課程改革中非常注重增強學生的應用意識，使學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用，當面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。本節課的教學要使學生結合問題情境和已有的生活經驗，經歷提出問題并解決問題的過程，體驗用數學的樂趣，發展初步的觀察、比較、概括能力和運用所學的知識解決實際問題的能力。培養學生初步的自主探究意識，使學生愿意與他人合作、交流，獲得積極的數學學習情感。

　　教材解讀：

　　數學實驗教材第58頁的“用數學”是學生學習了6、7加減法“用數學”以及8、9的加減法的基礎上進行教學的。教材根據學生的年齡特征，聯系學生的生活實際，選擇學生喜歡的事物設計了“用數學”的情景。教材用同一幅情景反映幾個不同的數學問題，并巧妙的構成了一幅生機昂然的自然風景畫，這更加有利于學生初步感受數學與生活的廣泛聯系，美麗的大自然、可愛的小動物一直是孩子們的最愛，教師可以充分利用這一教材資源，對學生進行熱愛自然，保護動物等人文教育。

　　由于學生在前面已經解決過這樣的數學問題，他們對這樣的內容已不陌生，也有了一定的問題意識和解決問題的經驗，這就為本節課的學習奠定了基礎。

　　教學設計：

　　依據課程標準的基本理念和教材、學生的具體情況，本節課的教學力圖體現以下幾個特點：

　　(一)、動畫展示、激發興趣

　　根據學生的年齡特點，我將第58頁的內容制成動畫，把靜態的畫面動態化，這樣既直觀形象，又能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。在上課一開始，就牢牢抓住學生，使學生處于興奮中。并能根據學生所選的研究對象隨時放大課件內容，以有利于學生觀察。

　　(二)、改變呈現方式，激活學生思維

　　用數學這部分內容是密切聯系學生生活實際的內容，學生學習的.數學知識要在生活中運用，這是我們學習數學的目的之一。為了能給學生提供更豐富的知識素材，我改變了教材的呈現方式，充分挖掘教材資源，尊重教材的完整性。教材中的兩個例題與做一做的兩個題目渾然成為一體，構成一幅秀麗的風景畫，因此，我不忍心打破教材的完整，就把整幅畫全交給了學生，為學生創設了一幅美的學習的情景，為學生提供了更豐富的思維素材，給學生以美的熏陶。另外，鑒于書中題目的表現形式學生已不再陌生，因此我把課本中的大括號和問號去掉，這樣設計主要是想給學生一個更廣闊的思維空間，供他們探究交流。如果和課本上的呈現方式一樣，學生無需合作探究和交流，而是一眼就看出怎樣列式解答，這樣就縮短了學生的思維進程，培養學生的求異思維和創新能力就是一句空話。當然，整個過程，放得出去，也應該收的回來。為此，我在后面又出示課本提供的素材，主要是想讓學生再次明確大括號和問號所表示的意義，明確怎樣在具體的問題情景中去選擇有用信息解決問題。

　　(三)、尊重學生、合作探究

　　在教學時充分尊重學生，根據他們所喜歡的動物選擇研究對象，放手讓學生觀察，充分發揮小組的作用，合作探究，讓他們學會合作，并在合作中學習，在合作中分享，在合作中成長。引導學生依據具體情景提出問題，研究問題，相互解決數學問題。培養了他們的問題意識，使他們經歷了提出問題并解決問題的過程。在這個環節中，我把練習、評價溶入其中，尊重學生的感受，傾聽學生的想法，鼓勵學生質疑，以平等的姿態出現在學生面前。對于學生的每次發言，我都給予肯定和鼓勵，讓他們獲得數學學習成功的體驗感受數學學習的樂趣。

　　(四)、聯系生活、培養應用意識

　　在第二個大環節中，我充分利用周圍的課程資源，讓學生去發現并提出生活中的數學問題，體會數學與實際生活的密切聯系。并讓學生觀察周圍環境，聯系自己的生活，來提出問題并解決問題，從而使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，體會到用數學的樂趣。

　　當然，我也沒有忽視教師導的作用。因為學生年齡小，在語言表達上會有一些不合適的地方，我都及時的征求學生意見，提出我自己的想法，進行引導，補充。總之，這節課，我想努力為學生創設一個民主開放、積極參與的活動情景，讓學生從中感受學習數學的樂趣，努力讓學習過程變成學生的活動過程，感受數學學習的樂趣。

　　以上這些，是我自己對這節課的一些認識和體會。我想努力的把新課標的理念體現在教學中，但實際中亦有許多不盡人意的地方，我懇請各位領導、老師提出您的想法和建議，不吝賜教，我熱切的等待著，這將是對我教學的最大幫助。

幼兒園說課稿數學篇4

　　一、說教材

　　大班下學期的幼兒已有了較好的活動常規，在教師的引導下，幼兒可以跟著老師的思路學習新的內容，接受新的知識，活動中大部分幼兒對于老師提出的問題都能積極踴躍的回答，也愿意獨立動手操作。因此我設計活動時盡量充分調動幼兒的積極性。

　　數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，教學時我以幼兒認識事物具體到抽象為依據，通過運用教具演示直觀的讓幼兒理解，再提供游戲加以引導，使幼兒能將加法運用到現實生活中。本次活動是在幼兒已經掌握10的組成的基礎上進行的，主要引導幼兒探究10的加法的計算過程，并能準確的進行運算，知道交換兩個相加的數的位置得數不變的規律，最后利用所學知識解決生活中的基本問題。

　　二、說目標

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》中將科學領域的目標之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”根據《鋼要》精神和本班幼兒的能力水平，我將本活的目標定位為：

　　1、學習10的加法，能準確迅速地進行運算。

　　2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。

　　3、體驗數學與生活的密切關系。

　　三、說教法

　　在教學上，我采用了游戲法引導幼兒復習10的組成，然后，我選用了直觀演示法和幼兒動手操作法，讓幼兒學習10的加法。在思維活動組織上。我還通過講解、比較的方法，引導幼兒觀察分析，從而突出教材的重點，突破難點，符合幼兒認識規

　　律和年齡特點，最后再讓幼兒自己嘗試，進一步鞏固知識。

　　四、說學法

　　1、語言表達法

　　語言表達是最為直接的一種學習方法,針對本班幼兒的情況,語言表達是幼兒比較喜歡的形式,他們也會盡情地發表自己的意見和建議,偶爾還會向教師提出一些問題。所以,語言表達是幼兒進行活動最樂于接受的。

　　2、觀察法

　　通過觀察算式，利用交換規律列出另外兩組算式。請幼兒觀看學具，讓幼兒先點數模塊，最后得出結論。

　　3、嘗試活動法

　　要讓幼兒能夠充分地活動起來,嘗試活動是必不可少的,這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在活動中,利用所提供的材料進行探索。

　　五、說活動重點和難點

　　本次活動的目標重點是讓幼兒學買10的加法運算，為此我利用兩種不同顏色的圓形卡片比較直觀的學習運算。本次活動的難點是理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式，讓幼兒通過觀察兩道算式的異同，再請幼兒點數圖卡，懂得兩位加數的位置不同，得數相同。

　　六、說活動過程

　　我根據預定目標，進行了以下系列活動：

　　（一）導入部分，復習10的組成。通過口答，激活學生學習的興趣，為學習10的加法作好準備，既避免了數學學習的單調和枯燥，又能調動幼兒學習的積極性，加強了師生之間的情感溝通。

　　師：“我們已經學過了10的組成，現在來做一個小游戲吧，請小朋友把手伸出來。”

　　師：舉起你的小小手，我出“1”（打1的手勢），你出幾？

　　幼兒：你出“1”，我出“9”（打9的`手勢），1和9合起來是10。

　　（二）基本部分：

　　1、利用點數圓形卡片學習10的加法，活動中我注重幼兒與我的互動，鼓勵幼兒參與，以本環節直觀演示法，讓幼兒獲得抽象的數學知識，培養了幼兒的觀察能力。教師演示的過程中用明確的語言來啟發幼兒，讓幼兒思考。

　　出示圓形卡片，玩游戲《找朋友》。

　　師：“今天張老師想請很多好朋友跟我一起玩，現在就讓我把它們請出來吧，‘我有許多好朋友，站在一起手拉手，只是人還沒到齊，才到9個好朋友’，咦，原來有1個好朋友遲到了，大家告訴我，我一共有幾個好朋友呢？”教師出示笑臉卡片，引導幼兒回答，并用算式9+1=10表示。

　　用同樣方法學習：8+2=10、7+3=10、6+4=10、5+5=10。

　　2、觀察算式，發現加法的交換規律，為了突破難點，我讓幼兒按相反的數序點數圖片，引導幼兒發現，數字位置不同，但得數相同。

　　理解交換規律。

　　師：“剛才我們是從上到下的順序數了一遍，如果我們倒過來數，那好朋友的數量會一樣多嗎？我們一起試一試。”幼兒數圖片，引導幼兒發現，把數字調換，得數相同。請幼兒觀察算式：“張老師發現了一件事，8+2=10和2+8=10這兩道題很像，小朋友們發現它們有什么不一樣了嗎？這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到8+2=10馬上就想到2+8=10，這樣的兩道算式我們叫它們朋友題，請小朋友們再找找還有哪些是朋友題。”

　　（三）操作部分

　　創設“超市”的情境，讓幼兒扮演顧客，到超市購物付錢，進一步鞏固10以內數的加法。根據幼兒的年齡特點和生活經驗，使得數學與生活連接在一起。

　　1、師：“小朋友們，今天張老師要帶著你們一起上超市買東西去，大家可以拿著10元錢買自己喜歡的東西，但是有一個小要求，每個小朋友都要買兩樣東西，這兩樣東西的價格加起來是10元。”

　　2、幼兒自由選購商品，提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。教師引導幼兒說說自己買了哪兩樣東西，加起來是不是10元錢。

　　3、小結：記錄幼兒“購買”的物品價格，列出算式。

　　七、活動效果預想

　　本次活動我通過讓幼兒點數兩部分的卡片學習得數是10的加法，讓幼兒跟著老師的演示進行學習，再引導幼兒發現互換規律，最后聯系生活經驗，讓幼兒以通過上超市購物的活動進一步鞏固知識。活動中孩子們學習的興趣濃，較快的掌握所學的知識，遵循了循序漸進的教育理念，由淺入深的引導幼兒學習，所以說這是一節生動、活躍，幼兒很感興趣的教學活動。

幼兒園說課稿數學篇5

　　一、說教材：

　　幼兒的一日生活中的各環節都滲透著數學知識，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今天幾點起床的?幾點上幼兒園的?”又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、第二個、第三個……”讓幼兒形成了序數的概念;分午飯時，碗與筷子的一一對應、小朋友的人數與所搬的小椅子的個數的對應與比較，既提高了幼兒的點數能力，又將對應、比較知識融合其中。生活中的數學教育隨處都有，而這些活動，都離不開數字。因此，我設計了活動《找數字》，來鞏固幼兒對數字的認識。

　　根據幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為：

　　(1)幼兒尋找生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切關系。

　　(2)幼兒對數字感興趣，進一步鞏固幼兒對數字的認識。

　　二、說難點，重點

　　難點：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發現事物的特征。他們對數字的認識僅僅停留在“每個數字的形狀不同”這一點上，數字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗數字與人們生活的'密切關系”是本次活動中的難點。

　　重點：在幼兒的眼中，“數字”與“圖畫”沒有太多的區別，所以，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ”，把“9”畫成“”像一個氣球。因此，如何加深幼兒對數字的認識，是本次活動的重點，這對幼兒的一生都有著重要的意義。

　　三、說活動準備。

　　教師的準備工作：

　　(1)一座沒有門牌號的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個小動物。沒有數字的鐘面，沒有數字的稱，汽車等。

　　(2)帶有數字的其他實物，圖片。

　　幼兒的準備工作：請幼兒收集寫有數字的常見物品或圖片。(手表，鬧鐘，日歷，溫度計等。)并布置在教室的四周，成為“數字世界”。

　　四、說教學方法。

　　根據新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學習，在探索中學習。圍繞教學目標，本次活動采用了情景學習法，觀察法，操作法，游戲法等。

　　1、情景學習法：把幼兒收集來的各種有數字的物品布置在教室四周，形成一個有趣的“數字世界”。

　　2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品，理解“數字”和“物品”之間的關系，并引起幼兒的思考。

　　3、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數字與人們生活的密切關系”的理解。

　　4、游戲法：在本次活動中，游戲是一條主線，通過幼兒“游數字世界”“猜數字”“找數字”“編數字”等小游戲來達到預設的活動目標。

　　五、說教學過程。

　　本次活動我將分成：游“數字世界”——猜數字——找數字——游“粗心王國”這四個環節來進行。

　　第一個環節是：游“數字世界”。

　　帶領幼兒來到“數字世界”，請幼兒注意觀察，這些物品有一個共同的特征，是什么?教師用神秘的語調說：“小朋友，今天，老師帶你們來到了一個神秘世界，這里的東西都有一個共同的特點，請你找一找，是什么?”引導幼兒尋找數字，發現鐘，表，日歷，稱等物品上都有數字。這樣問題導入，一下子就能調動孩子的興趣。這一環節大約進行4分鐘。

　　第二環節是：猜數字。

　　請幼兒猜想物品上數字的意義及他們的功用。教師說：“剛才，我們逛了數字世界，發現這里的東西上都有數字，請你們想一想，它們有什么用處呢?”教師逐一取出鐘，日歷，稱等物品，請幼兒分別說一說他們的用處。這一環節大約進行6分鐘。

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