幼兒園音樂說課稿模板匯編5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,認真擬定說課稿,那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的幼兒園音樂說課稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園音樂說課稿 篇1
一、活動分析
這是一首具有傣族風格的歌曲,旋律具有濃郁的傣族風情,歌曲優美有很強的感染力,聽完后會給人留下深刻的印象,歌曲中的歌詞生動有趣,符合中班幼兒學習的興趣。
二、 活動目標
1、通過游戲熟悉基本旋律,初步學唱歌曲,感受傣族歌曲的風格。
2、根據圖譜的提示,分別用連貫和跳躍的方法唱出歌曲,知道旋律上的前后變化。
3、在歌唱活動中進一步理解和表達與月亮婆婆親密的情感和快樂的情緒。活動的重點為通過游戲學習的形式讓幼兒學會歌曲。難點是讓幼兒學會連貫和跳躍的方法演唱歌曲。
三、活動過程結合教學目標將活動分為四大部分進行:
1、活動導入:引導幼兒邊聽《月亮婆婆喜歡我》的無歌詞旋律,邊做聲勢練習。這個活動的教育目的一方面可以帶動幼兒的情緒,集中注意力,另一方面是初步感知歌曲的節奏,二分、四分、八分音符以及四分休止。
2、師生共同游戲,熟悉歌曲旋律和歌詞老師做月亮婆婆,帶領幼兒按歌曲旋律一邊說“我走它也走,我停它也停”一邊做游戲。 這里將難點前置,主要通過游戲的方法,讓幼兒熟悉歌詞,并體會四分休止,以及理解歌曲內容的趣味性,再通過提問和說悄悄的形式,熟悉前兩句歌詞:“月亮婆婆喜歡我,她做了什么事?”
(老師還可以通過用右手掌心順右臉頰慢慢向上舉起的動作進行暗示。)這樣不僅對歌詞有明確的暗示作用,增加親切感,還使幼兒歌唱的聲音自然向上,在情感上仿佛得到一種升華。
3、完整學唱歌曲。先隨音樂朗誦歌詞,感受歌曲的優美意境,再引出圖譜,根據圖譜連線和腳印的暗示,探索歌曲的不同唱法。連線和腳印組成的圖譜,不僅讓幼兒對歌曲有整體的概念,還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法,唱出歌曲的前后變化。再幼兒對歌曲的'節奏、旋律、歌詞、意境有了初步感知之后,再請個別幼兒指圖譜,集體演唱,再次激發幼兒的積極性。最后,老師和幼兒邊歌唱,邊游戲,可以老師當月亮婆婆,也可以讓幼兒當月亮婆婆,這樣在游戲中充分體會與月亮婆婆親密的情感和快樂的情緒。
4、放松活動讓孩子們躺下身心放松,傾聽一首傣族音樂《金孔雀》。這樣能使孩子的情緒平覆下來,在安靜的氣氛下欣賞音樂,更加深了孩子對傣族音樂的體會。
四、 活動特色
縱觀整個歌唱活動,活動始終以游戲貫穿,減少了“教”的痕跡促使幼兒主動的學習。主要運用了以節奏入手、難點前置、動靜交替,使用了圖譜和分組游戲鞏固的教學方法,對歌曲中音樂元素的提煉如連音、跳音、四分休止的重點感知,更有助幼兒理解歌曲的優美、生動、趣味的音樂感。
幼兒園音樂說課稿 篇2
教材分析:
《洗手帕》這首歌曲描述的是幼兒較為熟悉并常能接觸到的生活場景。對于大班幼兒來說,歌詞內容比較簡單,其中的節奏型是較容易掌握的,所選擇的樂器也不復雜,所以,把它列入了我們剛剛起步的節奏樂教學,應該是比較恰當的。本首歌曲最大的特點是在唱并模仿洗手帕的過程中讓幼兒感受樂曲的強弱,疏密。用兩拍時值"嗨-,嗨-"來表示"用力搓",用"嚓嚓,嚓.嚓"來表示"輕輕搓",同時讓幼兒感受到了強弱與疏密的音色特點。
活動設計分析:
在進行第一教時學習歌曲并能根據歌曲表演簡單律動后,我根據幼兒的實際"打擊水平",對原節奏型稍作了改動,將原有的XX▏XX▏XX▏X-改為XX▏X.X▏XX▏X-,并在大鼓、鈴鼓和碰鈴三類樂器的基礎上增添了響板,難度增加了。我們知道,"在打擊樂演奏中使用整體教學法能有效減輕教師教和幼兒學的負擔,讓幼兒在多聲部樂曲中,把握部分與整體之間的有機聯系"。所以我采用了"身體動作總譜--(分聲部練習)語音總譜--圖形總譜"相結合并層層遞進的辦法,并將難點前置,對節奏型"XX▏X.X▏XX▏X-"重點進行練習,使幼兒在有趣的"洗手帕"過程中,學會了用各種樂器協調地進行合作演奏。
活動過程分析:
在進行這個活動之前,我對班級幼兒的整體水平進行了全面的考慮,對教材也進行了充分的挖掘,力圖創設幼兒的最近發展區,以最大程度提高幼兒的打擊樂水平。
接下來我分四個部分重點講講第二教時進行的打擊樂教學。
第一環節,激發幼兒對節奏樂的.興趣,復習歌曲《洗手帕》。
我以幫娃娃洗手帕帶領幼兒回憶了歌曲洗手帕,并復習了簡單的律動。幼兒在我的帶領下邊唱邊做相應的律動動作。
第二環節,幼兒感受樂曲,并用身體動作來表現節奏樂。
我出示無配器的簡譜總譜,提問:"你能看明白嗎?""會看著這個譜子打節奏嗎?"孩子們一起請出了我們現成的小樂器"手掌"進行演奏,幼兒在我的點擊指揮下邊唱邊用拍手動作演奏。一遍結束后,我問:"今天的《洗手帕》有一個特別難洗的地方,而且這里有一個樂符寶寶以前我們沒見過......"孩子們馬上找到了難點,針對難點,我用"請大家一起洗這個難洗的地方。""這里還有污漬,請你們洗......""還有點臟,你們再幫忙洗洗......"進行集體,分組練習。與此同時,我有意識地讓幼兒了解到這個小黑點叫"附點",如果有它跟在音符后面,這個音符要延長它本身時值的一半,還有后面音符下面的小短線音就要變短了,只有它原來的一半。
接下來,我啟發幼兒想想還可以用什么動作來為"洗手帕"打節奏,幼兒想出的有拍腿、*腰、拍頭等等許多動作,幼兒在快樂的氣氛中一遍一遍地按簡譜總譜進行節奏練習。
第三環節,由身體動作總譜向分聲部練習的語音總譜過渡。
針對本次節奏樂配器變化的復雜性,我想用過渡的辦法將第二個難點弱化。我請幼兒根據我的要求分聲部進行語音總譜的練習,如"嗨,嗨"請一位幼兒唱,"用力搓"請A、B、c組幼兒合唱,"嚓嚓嚓嚓"請A組幼兒唱,"輕輕搓"請B、c組幼兒唱,"晾起來"請全體幼兒合唱。兩次練習后,我發現幼兒已經可以用樂器為《洗手帕》伴奏了。
第四環節,由分聲部練習的語音總譜過渡為樂器伴奏的圖形總譜。
"請樂器寶寶一起來唱歌吧!"我出示圖形總譜,請幼兒逐一來說說哪里誰在唱歌,哪里一起唱......接下來我的要求是:請剛才唱"嗨,嗨"的幼兒敲大鼓,"用力搓"請碰鈴、鈴鼓、響板合奏,"嚓嚓嚓嚓"請鈴鼓輪奏,"晾起來"由集體演奏。幼兒邊唱,邊根據我要求的配器方案,在老師的指揮下演奏打擊樂器。
活動后的反思:
1、在打擊樂活動中進行整體教學法比較好,這里我選用的就是它特殊方法中的兩種,一種是總譜法,使用變通總譜,幫助孩子掌握作品的整體音響結構。另一種是指揮法,讓幼兒學會看指揮進行演奏。
2、覺得難點較難掌握,尤其是用鈴鼓來演奏有很大的難度,需要課后再次鞏固。
3、困惑:我們現在的打擊樂教學還處于初級階段,應該以模仿為主,配器方案該由老師指定還是幼兒自選呢?
幼兒園音樂說課稿 篇3
一、說設計意圖:
1、在日常活動中,游戲是幼兒最喜歡的活動方式。音樂游戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣,在幼兒生活、學習、娛樂的過程中,觀察、了解他們的喜、怒、哀、樂和他們的愛好及動作特點,積累起來加以提煉,反映幼兒生活。綱要中指出:幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者,活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,以引導幼兒向最近目標發展區發展。《小老鼠送禮》的音樂流暢、動聽、節奏鮮明,具有動作性和故事性,富有情趣,音樂詼諧、幽默,深受幼兒喜歡。結合大班幼兒的年齡特點及其愛好,我設計了音樂游戲《小老鼠送禮》。
2、依據《綱要》目標中指出:積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達,在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編,讓孩子們的創造性思維得到進一步的發展。在活動中,我以游戲的形式貫穿活動始終,讓幼兒在與環境的交互作用下獲得發展。
二、說活動目標:
根據《綱要》和教學內容,結合大班幼兒的實際發展水平,我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標:
1、在熟悉歌曲旋律的基礎上,學唱游戲歌曲。
2、通過聽故事、看木偶演示等活動,創編游戲動作,學會游戲的玩法。
3、能遵守游戲規則,體驗游戲詼諧、幽默的愉快情趣。
三、說活動的重點、難點:
1、重點:根據《綱要》和幼兒的已有經驗、水平我認為此活動的重點在于理解歌詞的基礎上幼兒創編動作,并且加上自己的表情。
對于突破重點采用的方法是:在幼兒已有生活經驗的基礎上,利用故事性較強的歌詞引導幼兒發揮想象,從中建構積極、有效的師生互動,從而讓重點得以解決。
2、難點:是能在游戲中靈活運用已有經驗進行創造性的游戲。
對于突破難點采用的方法是:為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍,采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法,讓幼兒大膽想象、表現,從而使創造性思維得到發展,在游戲中讓難點得以解決。
根據幼兒身心發展特點、年齡特點,在活動中,所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
四、說教具、學具:
1、知識經驗的準備:熟悉《小老鼠送禮》的旋律,豐富幼兒的生活經驗。
2、物質準備:
1)木偶道具:老鼠、貓、一條肉、一擔魚,磁帶、木魚。
2)創設小老鼠去送禮的游戲環境。
五、說教法、學法:
1、教法:
1)本次活動中我運用了啟發提問法、引導發現法、觀察法等,對于這些方法的運用,我“變”以往教學的傳統模式——教師說教,“為”以幼兒為主體,教師用啟發、引導的方式,充分調動幼兒學習的.積極性,并以游戲的方式貫穿活動的始終,再加上形象、生動的故事,讓孩子們在游戲中、快樂得獲得知識,習得經驗,真正體現玩中學,學中樂。
2)在教學過程中,我滲透了“多元智能”的理念,將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如,將語言、音樂、游戲,在活潑的氛圍中讓幼兒體驗音樂游戲的快樂。
3)另外,活動的結構是遞進的關系:興趣—游戲—創造,即創設情境激發幼兒參與活動的興趣;利用游戲的形式,解決重點和難點;在創造性的游戲中讓幼兒的情感表現、語言表達、創造性思維得到發展與提高。
2、學法:
活動中,我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人,所以我創設了游戲的情境,讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現,從而全身心地積極投入到活動中去,并且在創造性游戲中,引導幼兒用不同的動作、表情表現自己對游戲情節的理解,充分給幼兒自由展現的空間。
幼兒園音樂說課稿 篇4
活動目標:
1、初步感受歌曲優美的旋律,學習用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。
2、在理解歌詞內容的基礎上學習創編合適的動作,并初步嘗試分角色合作表演。
3、知道媽媽工作的辛苦,會關心、體貼媽媽。
活動準備:
1、音樂磁帶一盒。
2、寶寶、媽媽木偶
3、歌詞圖片
活動過程:
1、導入課題
師:媽媽工作了一天,辛苦嗎?回到家,我們應該怎樣關心、照顧媽媽?
2、學習歌曲《我的好媽媽》。
(1)操作木偶,幼兒欣賞歌曲。
師:我的好媽媽,下班回到哪兒?媽媽回家累嗎?為什么?小朋友應為媽媽做些什么?
(2)聽教師隨音樂朗誦歌詞,幼兒學念歌詞。
(3)教師清唱歌曲,幼兒欣賞。
(4)在教師哼唱旋律聲中,幼兒學唱歌曲。
(5)幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。
3、根據歌詞內容學習創編動作。
(1)大膽學習創編動作,并請創編好的幼兒帶領其他幼兒表演。
(2)師生合作表演。
(3)兩兩結伴,自由表演。
4、幼兒隨音樂表演。
(1)老師扮演媽媽,請一幼兒扮演孩子,拉媽媽坐下、給媽媽端茶、親親媽媽。并請孩子們觀察媽媽和孩子開心的表情。
(2)將幼兒分成兩組,一組演媽媽、一組演孩子,進行表演,體驗親自間情感。
幼兒扮孩子,老師扮媽媽,邊唱邊表演。
《我的好媽媽》這堂課主要是讓幼兒理解歌曲內容,學唱歌曲,增進關心媽媽、愛媽媽的情感,并感受歌曲優美的旋律,能大的那表演歌曲所反映的情景。在課的一開始,我首先出示了幾張圖片,讓幼兒看著圖片來初步感知故事的內容。然后教師試唱歌曲并出示一張張圖片讓幼兒了解歌曲的內容,引導幼兒回想自己幫媽媽所做過的事情,讓幼兒知道媽媽的平時工作的辛苦。最后,我讓幼兒表演歌曲的.內容,進一步加深歌曲的內容。在整堂課進行到表演的階段的時候,小朋友顯得非常的主動,都很愿意來參與表演活動。現在的孩子大多是獨生子女,集寵愛于一身,不會感恩、不會關心、不會去愛,因此,我借學習歌曲《我的好媽媽》,激發孩子愛的情感,并讓孩子在快樂的活動氛圍中感受關愛他人的快樂。活動前我和幼兒進行談話,讓幼兒知道“三八”婦女節是媽媽的節日。活動中我利用課件、游戲、布偶操作等手段,讓幼兒在理解歌詞的基礎上,請幼兒自己用動作進行創編加表演來體驗活動樂趣,從而激發幼兒愛媽媽的情感。活動后我又和幼兒談話,了解幼兒心中的體驗。整節活動幼兒積極、主動,完成了目標。
幼兒園音樂說課稿 篇5
一、教材分析
我今天說課的內容是大班音樂:歌曲"拉拉鉤"。這是一首活潑富有童趣的歌曲,生動的描寫了兩個小朋友之間因發生了矛盾,從生氣到和好又高興起來的表情和動作。歌曲是2/4拍節奏,我們知道節奏是音樂要素之一,這首歌曲正是運用了切分音和休止符的節奏來表示生氣與高興的情緒,因此知識點是:2/4拍節奏的強弱特點和歌曲中運用的兩個主要的節奏型▏XXX▏、▏XO▏。掌握好了這一知識點為整個教學活動的開展奠定了一定的基礎。
根據唱歌教學要求幼兒掌握一定的唱歌技能,通過唱歌教學對幼兒進行教育,主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒,使其形成活潑開朗、積極向上的個性,使幼兒身心健康的生長的要求。制定了三個教學目標:
1、引導幼兒感受和表示歌曲中人物情緒的變化,在音樂活動中享受快樂體驗。
2、引導幼兒用自然的聲音有感情的演唱,發展音樂記憶力、表示力,培養幼兒寬于待人、與同伴友好相處的良好性格。
3、引導啟發幼兒能根據歌詞內容,通過簡單的扮演動作理解歌曲。
重點是:理解歌曲內容初步學會演唱,唱好切分音、休止符。幼兒園音樂教學的任務指出:音樂教學是通過具體的音樂教材進行的,教師要引導幼兒感受、理解音樂作品,教他們掌握若干最初步的、與教材相適應的知識技能,并啟發幼兒運用這些技能有感情的扮演教材內容。在唱歌教學中,會唱歌是培養幼兒審美素質和各種唱歌技能的有效手段。作為大班幼兒節奏感有所發展,能較好的掌握切分音和休止符。因此,我將理解歌曲內容初步學習演唱,唱好切分音、休止符作為本次教學活動的重點。
難點是:運用表情、動作與同伴交流表示歌曲。因為音樂是一門表情藝術、扮演藝術,音樂以其獨特的語言形式作用與人們的感官,通過扮演演唱使聽眾感受音樂的藝術形象,發生聯想和想象,進而達到審美的目的。由于幼兒的年齡較小,經常以自我為中心。通過運用表情、動作來表示歌曲,并在扮演中能有意識的與同伴進行交流與合作,對幼兒來說有一定的難度,需要經過教師的引導和協助經過自身的努力才干做到。因此這是教學的難點所在。
二、教學方法
針對教材內容和分析依據綱要的.精神:音樂教育不是用說理的方法,而是通過幼兒對音樂的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養良好的個性。在教學活動中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節奏朗誦法。
第一種方法整體教唱法,整體教唱是把歌曲作為一個完整的形象出現在幼兒面前,幼兒也把它作為一個完整的形象來接受的,這樣幼兒容易進入歌曲特定意境,引起幼兒一定的情感體驗帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術的特點。首先在運用整體教唱法時,我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱,個別節奏如切分音和休止符的學習,歌詞的學習都為整體教唱打下了基礎。其次,注意變化形式、靈活運用。由于幼兒的年齡特點注意力集中時間短,整個教學活動要幼兒從頭到尾整首學唱,一邊一邊的重復是不符合綱要精神的,因此,我設計了多種形式,比方無伴奏整體教唱,因為幼兒跟人聲學唱比跟樂器學唱容易些,在沒有伴奏的情況下幼兒更能聽清歌詞、曲調的特點。另外還運用了分組扮演唱、個別和集體的對唱等形式。再針對較難掌握的地方進行分句教唱。這樣不會使幼兒感到乏味和疲勞。
第二種方法是節奏朗誦法,主要在學習理解歌詞的環節運用。這是協助幼兒掌握歌曲節奏和記憶歌詞的既簡單又有效的方法。首先,我將切分音和休止符的節奏,引導幼兒單獨進行嘗試學習。然后再利用整副節奏譜引導幼兒邊拍節奏邊朗誦歌詞。這個過程注重發揮了幼兒的發明性、主動性,讓幼兒在主動探索中學習。
第三種是情緒感染法,新綱要告訴我們藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段,是對幼兒進行情感教育的最佳工具,幼兒在音樂活動時很容易受到情緒的感染。運用情緒感染法在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片,在范唱時運用動作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表示出來,引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語言的激勵來調動小朋友的情緒,經常說:"你扮演的真是棒極了。""我就知道你能行。"
另外,由于這首歌曲表示的是兩個小朋友一會生氣一會高興的情緒,自身就具有游戲性,所以教學活動始終都會讓幼兒沉靜在游戲的快樂之中。運用游戲的語言、創設游戲的環境,在游戲中讓幼兒有更多的機會表示自我,從而尊重了每個小朋友的自主發展。
以上幾種教學方法在活動中交替使用、相互補充,使教學活動動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能,重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。
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