幼兒園說課稿大班

時間：2025-05-04 09:06:02 幼兒園說課稿我要投稿

幼兒園大班說課稿推薦度：
幼兒園大班語言領域說課稿推薦度：
幼兒園大班社會說課稿推薦度：
幼兒園大班語言說課稿推薦度：
相關推薦

【熱門】幼兒園說課稿大班集合7篇

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的幼兒園說課稿大班7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱門】幼兒園說課稿大班集合7篇

幼兒園說課稿大班篇1

　　一、說教材

　　1，教材分析

　　《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

　　2，幼兒情況分析

　　我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。

　　3，重點、難點

　　熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的`語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

　　4，教學目標

　　1，幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

　　2，幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

　　3，通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料制作“彩色的雨”，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

　　5，教學準備

　　1、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

　　2、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

　　二、說設計

　　1，教法

　　我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。

　　2，學法

　　根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結合——整體感知”；“啟發引導——分段理解”；“激發愿望——大膽制作”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。

　　3，教學程序

　　1，導入活動：師生律動出場；請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境。

　　2，幼兒欣賞散文，教師提問。

　　3，欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。

　　4，教師提問，引導幼兒用散文中的優美的句子來回答。

　　5，再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。

　　6，幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。

　　4，活動結束

幼兒園說課稿大班篇2

　　一、設計意圖

　　各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的說課內容是大班美術活動《鞋底花紋》。先說說我的設計意圖：對大班初期的孩子來說，學習裝飾畫有一定的難度，請幼兒設計鞋底花紋是一個巧妙的突破口。并且《綱要》中指出：“為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，大膽表達自己的想象，分享創造的快樂。”因此，我精心設計了美術活動《鞋底的花紋》，讓孩子在愉快的環境中大膽想象，自己設計鞋底花紋，鼓勵他們用點、線、面進行有創意地作畫，體驗獨立創作的趣味，展示幼兒藝術活動的魅力。

　　二、活動目標

　　再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

　　1、認識鞋底的花紋是由各種各樣的圖案構成的。（認知）

　　2、能用點、線、面設計鞋底花紋。（技能）

　　3、感受鞋底花紋的對稱美并且樂意參與裝飾鞋底花紋的活動。（情感）活動重點能用點、線、面進行有創意地作畫，體驗獨立創作的趣味活動難點是感受鞋底花紋的對稱美并且樂意參與裝飾鞋底花紋的活動。

　　三、活動準備

　　為使活動呈現出趣味性，我做了如下準備：

　　1、物質準備：干凈的鞋子人手一雙；各種作畫工具；硬紙板剪成大小不同的鞋底若干。

　　2、經驗準備：事先從網上了解一些簡單的點、線、面構成的圖形。

　　四、教法

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下教學方法：①觀察比較法②操作法③講解法④欣賞評價法等。

　　五、學法

　　再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒采用的學法主要有：①討論評議法②操作法③觀察法等。

　　六、活動過程本次活動共有4個環節：

　　1、激發興趣，導入活動

　　（1）參觀鞋子王國，初步了解鞋底的秘密。

　　通過鞋子王國的情景創設，引起幼兒的興趣。

　　師：今天，老師想帶小朋友一起去參觀鞋子王國。鞋子王國的`國王他們在鞋底藏了許多秘密，想考考小朋友，看看誰能發現，我們一起去看一看，看看鞋底到底藏了哪些秘密。

　　（2）引導幼兒自己觀察自己的鞋底的花紋。

　　引導幼兒觀察各自鞋底的花紋，并且相互比一比，說一說各自的鞋底花紋有什么不一樣。這些鞋子的鞋底一樣嗎？他們有哪些不同呢？然后讓幼兒與同伴交流討論，鞋底的花紋是怎樣的？請幼兒說說自己鞋底的花紋是什么樣子的，有些什么圖案？激發幼兒大膽表述。

　　（3）小結：其實鞋底的花紋就是由一些點，線條，一塊塊的圖案組成的。

　　2、引導幼兒尋找花紋組合的規律和特點，激發幼兒創意設計的愿望。

　　（1）教師拿出幾只鞋讓幼兒觀察鞋底，分析了解花紋組合的一些特點：有對稱的線條和圖形，有動物圖案，有字母的等等。再詢問幼兒：“你們知道為什么要在鞋底上設計這些花紋嗎？”

　　（2）讓幼兒仔細觀察看看自己兩個鞋底的花紋，講講有什么發現？引導幼兒感知鞋底花紋的對稱美。

　　（3）幼兒互相交流，說說自己的猜測。

　　概括總結：這些花紋不僅美觀，漂亮，還給我們帶來很大的作用，可以防滑。工人叔叔本領真大，能造出花紋對稱的鞋底！你們想不想也來做一雙有漂亮花紋的鞋底呀？怎樣做呢？（幼兒自由交流）

　　3、設計鞋底花紋。

　　（1）讓幼兒按自己的構思需求選擇工具。

　　（2）鼓勵幼兒大膽想象，進行創作。

　　（3）教師巡回指導。引導幼兒討論：用什么方法畫能讓兩只鞋底的花紋對稱。

　　提示：將畫有鞋底的紙對折，中間放一張自己喜歡的復寫紙，用鉛筆進行創作，就會出現花紋對稱的美麗的鞋底了。

　　（4）相互欣賞，交流，介紹作品，請幼兒介紹自己設計的鞋底花紋，老師對作品給予肯定。

　　提問：你喜歡哪一種鞋底的花紋？能用簡短的語言表達自己設計的特點和風格。

　　4、布置活動教室。

　　將鞋底花紋涂上好看的顏色，并沿邊剪下，布置在活動教室里。

　　活動延伸

　　1、請幼兒回家后找爸爸媽媽鞋底的秘密。

　　2、在區域活動中開展“為爸爸媽媽設計鞋底花紋”的活動。

　　七、活動特色

　　我選擇了孩子們熟悉的物品--鞋子，讓孩子們給鞋底設計花紋，這樣的活動一呈現在孩子們面前，他們就充滿了欣喜和探索的興趣。另一方面，在活動中鼓勵幼兒大膽創作，將點、線、面有機結合，構成美麗的圖案。在評價作品時，讓孩子和老師一起帶著賞識的情緒觀賞同伴的作品，幼兒可以從中獲得更多的作畫經驗。

　　我的說課結束了，謝謝！

幼兒園說課稿大班篇3

　　說活動教材：

　　長城，若將其從字面上翻譯成英文，應為“longwall”，但稍懂英語知識的人都知道，“長城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的。因為長城這一概念已滲入國人心中、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻，它在中國，它是中國的驕傲。

　　中國萬里長城是世界上修建時間最長，工程量最大的冷兵器戰爭時代的國家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲。同時長城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治、經濟、軍事、文化的歷史，附會著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無數戰士和百姓的血汗。

　　關于長城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經使用。對于這樣一個孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學中來嗎？那么。讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊含的教育價值吧。

　　教材《長城》中所蘊含的教育價值

　　科學領域：了解長城的構造、起止地等科學知識。

　　社會領域：通過學習長城的悠久文化歷史，激發幼兒的.愛國主義情感。

　　藝術領域：欣賞長城的雄偉之類，開展再造想象繪畫活動。

　　健康領域：通過長城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動作。

　　語言領域：通過講述，表達“我見到的長城”，發展幼兒的口語表達能力。

　　現今。由于“四二一”家庭結構的普及，孩子成為一家人的中心，他們游戲、玩樂，去的地方多，獲取知識的媒介多，知識面也越來越廣。但是，家長們對孩子的關注更多的是成長方面的，真正意義上思想方面的教育（諸如關心愛護他人、愛集體、愛祖國等）可謂是少之少。但是，我們知道。要成為一個社會人，為社會所接受的人，思想道德素質是最重要的。只有具有良好素質的人，才可以真正稱得上是一個中國人。那么，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀的教育價值就顯而易見了——“通過學習，激發幼兒愛祖國的美好情感”，這是出發點，也是最終的歸宿。

　　鑒于幼兒情感發展的趨勢，我把“萬里長城”這一教學內容定在大班年齡段，因為此時的孩子情感脈絡日益豐富起來，已經可以了解集體、國家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進行改教材的學習較為合適。同時。“萬里長城”這一教材所蘊含的知識點豐富，并非一個活動就可以囊括其中，因此對這樣的教材應有目的地開展一系列的主題活動。

　　說活動目標：

　　本次活動選取的是主題網絡中的一個內容：大班科學——萬里長城。目標定位如下：

　　（1）引導幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現今的作用。

　　（2）知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。

　　說活動準備：

　　1、經驗準備：了解世界各國的標志性建筑。

　　2、物質準備：多媒體課件——關于世界各國的標志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現今長城作為旅游勝地的景象。

　　說活動特色

　　首先是老教材與新媒介的完美結合。作為被許多教育工作者曾經反復使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現今社會的教育價值至關重要。本次活動運用最新的教學媒介——多媒體課件，重現了古時人們的建造場面，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉，它能發揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標的達成都得歸功于新教學媒介帶來的感官享受。

　　其次。突出情感教育功能。活動始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時、現今的作用，都為更好地抒發情感做了鋪墊。

幼兒園說課稿大班篇4

　　一、教材內容分析

　　幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，新綱要強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象”。日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒通過親身經歷探究，實驗和操作感知球體的特征，獲取有關球體的科學經驗。激發幼兒探索興趣，培養其關心周圍事物的習慣。

　　二、幼兒發展情況分析及目標制定

　　大班幼兒探究欲望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要。我確定本活動目標為：

　　1、能運用多種感官，動手動腦，探究問題，培養幼兒的探索興趣和探索能力。。

　　2、通過觀察比較，在操作活動中初步認識球體的特征。

　　3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。

　　三、本活動的重點是：

　　讓幼兒在自主的探索活動中，感知球體的基本特征。對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經驗，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決;建構積極有效的師生互動，生生互動.

　　本活動的難點是：

　　如何讓幼兒在探索、交流中進一步了解球體的特點，發展幼兒的觀察力、空間想象能力。對于突破難點采用的方法：創設寬松的活動氛圍;運用鼓勵表揚;榜樣示范;個別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。

　　四、活動準備

　　活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。《綱要》指出“提供豐富、可操作的'材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件”因此，我將準備：

　　1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

　　2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料(延伸活動)。

　　3、創設較為寬敞的場地，便于幼兒的操作。

　　五、活動過程：

　　1、導入課題。

　　教師：“小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動。”激發幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們任意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。興趣是幼兒產生學習動機的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎上，我讓幼兒進行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。

　　2、引導幼兒操作嘗試

　　在幼兒選擇過兩種玩具后，教師引導幼兒討論：“你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢?請小朋友們比一比，試一試。”這一環節通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發現，體驗到發現的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發現，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統一認識，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產生了極大的興趣，于是，我引導了幼兒進行第二次的操作。

　　3、幼兒第二次的操作嘗試

　　第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發現球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作則更進一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進一步了解球體的特征，發展幼兒的觀察比較能力。這是本活動的難點，首先引導幼兒與圓形比較觀察，認識球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導孩子依據比較觀察到的情況得出的結論與同伴進行交流，教師和幼兒小結：能向不同方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅。

　　4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經驗辨別哪些物體是球體。

　　綱要強調，引導幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象產生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導幼兒應用已獲得的經驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現了教育在生活中的延伸，體現活動的價值。

　　5、延伸活動

　　在延伸活動中，我創設操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導

　　幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動手制作進一步鞏固了對球體的認識。

　　本活動設計體現了《綱要》中科學教育的理念，緊密聯系幼兒的實際生活進行，為幼兒探究活動創造寬松的環境，力求讓每個幼兒都有機會參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，學會尊重別人的觀點和經驗。在活動中，通過嘗試操作法、比較法、引導發現法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂的情緒，輕松愉快地獲得知識，感受到數學的有趣，使孩子們感到：科學并不遙遠，科學就在身邊。

幼兒園說課稿大班篇5

　　一、說教材

　　1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現象，俗話說：“清明時節雨紛紛”，時下正是春雨綿綿的季節，而孩子們也異常的喜歡雨，每當下雨，他們就興奮地談論著，我抓住孩子的這個興趣點，利用這一自然資源，引導孩子們有意識地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出：“要讓幼兒初步感知不同類型文學作品的特點和構成，并培養其對語言的敏感性。”大班幼兒隨著年齡增長，生活經驗日益豐富，對文學作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴展，出現了想要模仿創造的。根據大班幼兒的年齡特點，我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和周圍事物關系的優美散文作為教學內容。在整個教學活動中，我為幼兒創設了一個寬松的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創造的過程中，更好地把握散文詩的形式，從而進行仿編。通過活動旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學作品的興趣等。

　　2、活動目標活動目標是教育的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我把目標定為以下三點：

　　（1）欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。

　　（2）能大膽自信地交流下雨天的活動，表達自己對下雨天的喜好。

　　（3）感受下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

　　活動重點：理解詩歌的內容，感受詩歌的句式特點與情趣。

　　活動難點：鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經驗，大膽想象和創編。

　　3、活動準備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖二、說教法本活動我主要采用的教法有：

　　1、直觀教學法：通過觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲，激發幼兒參與活動的興趣。

　　2、提問談話法：通過提問，激發幼兒積極思考問題，理解詩歌內容。通過談話，幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力。

　　3、演示法；通過課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育于生活。

　　4、討論交流法：通過討論交流讓幼兒充分發揮想象力，自由創編，更好的感受作品的意境美。

　　三、說學法

　　1、多感官參與法：“說雨”環節首先讓幼兒聆聽雨聲，“聽雨”環節幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識，達到教學目的。

　　2、觀察討論法：“聽雨”環節中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方？討論同樣是雨點，為什么發出不同的聲音？

　　3、想象創編法：在“聽雨”環節，重點提問：雨點還會落在哪里？它在干什么？激發幼兒發揮想象力和創造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的'空間，還培養了幼兒積極動腦思考問題的好習慣。

　　四、說過程

　　1、說雨請幼兒聆聽雨聲音樂，說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。

　　2、聽雨欣賞詩歌，交流表達對雨（聲）的經驗與想象。

　　（1）從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。

　　（2）播放背景音樂，教師完整朗誦詩歌《聽雨》。

　　（3）分段欣賞

　　①第一段重點提問：小豆豆不喜歡下雨的原因？媽媽教了她什么好辦法？

　　②教師朗誦重點部分，以層層展開圖片的方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點和情趣。

　　重點提問：四句話里有什么相同的地方？同樣是雨點，為什么發出不同的聲音？你最喜歡詩歌中的哪一句？

　　（4）結合圖片，教師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

　　（5）鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經驗與想象。

　　重點提問：雨還會落在哪里？它在干什么呢？

　　3、雨趣感知雨天給我們帶來的快樂。

　　（1）觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己快樂呢？

　　（2）小結：最后送孩子們一個大大的微笑，希望你們無論晴天還是雨天，大家都有個好心情。

幼兒園說課稿大班篇6

　　一、設計思路

　　本活動是五月主題探索活動“水”的一個幼兒生成活動。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發生溶解現象的好奇。

　　根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主張讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發現有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水。重點培養幼兒的嘗試精神和細致的觀察力。

　　二、活動流程和教學方法

　　首先把活動室布置成實驗室，投放大量的實驗材料。以幼兒到實驗室做實驗的形式展開活動。

　　嘗試1：幼兒自行實驗→記錄結果并進行比較→交流討論

　　教師巡回觀察指導幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實驗，旨在培養幼兒的獨立操作能力。

　　得出結論：

　　1、一些物質放進水中會不見，這種現象叫溶解。

　　2、有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水。

　　嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行實驗→交流討論

　　教師以平行者的身份參與

　　幼兒實驗，進行個別輔導。

　　得出結論：容器內水位升高，投放的物品卻不再溶解于水，這種現象叫飽和。

　　三、活動分析

　　在活動中，幼兒對顏色鮮艷、常見的.實驗材料興趣較濃，使用頻繁。同時，幼兒獲得多次嘗試機會，運用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經驗用記錄的方法表述。

　　四、延伸活動

　　在嘗試2中，幼兒發現飽和現象，提出許多解除飽和現象的方法，鼓勵幼兒進行嘗試，看看是否會解決飽和現象。

　　教學反思：

　　采用個別引導和間接指導的方法。通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。增強幼兒對科學的探索興趣。活動中教師通過兩個問題情景的創設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發現溶解的秘密，培養孩子嚴謹的科學態度，懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。

幼兒園說課稿大班篇7

　　一、活動來源：

　　為了充分利用我園的現有資源，發揮其最大的教育價值，我們在日常教育活動中十分注意孩子們對各種事物的興趣點及其所表現出來的動作行為。幼兒園體育室內有有一些皮球，孩子們對這些皮球很有興趣，時常摸一摸，拍一拍，于是皮球便開始了各種各樣的玩法，不同的年齡也就創造了不同的奇思妙想，孩子的自創的一些方法，也就產生了一系列的活動。根據中班孩子活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規則和要求，初步嘗試與同伴合作游戲，有一定的運動意識和能力，但注意力不太穩定的心理特點和運動能力的基礎設計了一系列玩皮球的活動。本次《接送寶寶回家》就是根據孩子皮球跳來跳去所產生的一個活動。

　　二、設計意圖：

　　新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。幼兒能夠熟練掌握助跑跨跳的動作，因此本次活動選用皮球作為主要教學用具，以游戲方式來發展幼兒的跳躍能力。

　　本活動主要是充分利用我園現有活動資源，創設活動情景，利用游戲的方式組織孩子進行體育活動鍛煉，活動中我們注重孩子的個性發展和能力基礎，尊重孩子的能力差異和動作發展的不同層次。通過活動中難度的不同實現不同發展目標，使每個孩子都能夠在自己原有的基礎上有所突破和發展，讓每個孩子都有成功的感覺

　　三、目標分析

　　1、學習在一定的距離間相互滾球、接球。

　　2、會與同伴合作完成胯下傳球的游戲，體驗合作游戲的樂趣。

　　四、活動過程：

　　一、隨音樂《去郊游》進入活動場地。

　　二、聽音樂《健康快樂動起來》做熱身活動。

　　播放音樂，練習走、跑、跳等動作，活動身體的各部分關節，為游戲做好準備。

　　三、兩人一組，學習滾球、接球。

　　(1)教師用游戲的口吻，引起幼兒玩球的興趣。

　　師：我們中班的.小朋友都非常熱愛運動，所以，今天老師為小朋友準備了皮球，一會兒，就讓我們和皮球一起運動起來吧。

　　(2)教師示意幼兒安靜，做聽聲音的樣子，引出四位動物寶寶。

　　師：小朋友，老師聽到有說話的聲音，讓我來聽聽是誰？原來是小狗、熊貓、小猴、小兔四位動物球寶寶，它們聽說小朋友要和球一起來運動，所以它們也起來要和我們一起來玩了。

　　（3）啟發幼兒嘗試練習滾球、接球。

　　師：剛才四位動物球寶寶對老師說，它們最喜歡玩滾來滾去的游戲了，今天，它們想和小朋友一起來玩這個游戲呢。

　　啟發幼兒嘗試練習，在幼兒練習的基礎上，老師與一名幼兒示范。

　　（4）兩人一組，練習相互將球滾向對方，教師隨時鼓勵能力強的幼兒擴大滾球間距。

　　五、游戲：接送寶寶。

　　（1）師：四位動物球寶寶上幼兒園的時間到了，小朋友們來給它們做爸爸媽媽來送它們上幼兒園吧。暗示小朋友送寶寶時動作要輕柔準確，體會媽媽愛護寶寶的情感。

　　（2）啟發幼兒探索“爸爸媽媽”們怎樣有秩序地排隊送寶寶上“幼兒園”，并探索出送寶寶的方法。

　　引導幼兒分成四組，排成四隊，間距合適。聽到口令后，幼兒雙腿分開，由排頭開始，依次將球從雙腿間滾向下一位幼兒，比比哪隊動物寶寶最先安全到達“幼兒園”。

　　（3）以“球寶寶放學回家”再次玩游戲。

　　六、隨音樂《親親豬豬寶貝》帶領幼兒做放松活動。

　　七、帶領動物球寶寶參觀幼兒園。

　　八、活動結束。

　　【活動反思】

　　游戲《接送寶寶》是主題《了不起的我》中的一個教學內容，這個活動，主要是讓幼兒學習在一定的距離間相互滾球、接球，會與同伴合作完成胯下傳球的游戲；體驗合作游戲的樂趣。在本次活動中，為了引起幼兒的興趣，我用四個“動物球寶寶”貫穿了活動的整個過程，從“動物球寶寶”喜歡玩“滾來滾去”的游戲，到接送“寶寶”上幼兒園，由于“動物球寶寶”的貫穿，也提高了幼兒的活動積極性。

　　活動結果預測：

　　預計活動的目標基本實現，活動中孩子的平均心率約在130-140次/分，練習密度在40--45%。基本達到預計的認知目標和動作技能目標。活動中，孩子是精神是放松的，情緒是愉悅的，參與活動的意識是主動的，參與活動的難度可選擇的，每個人都能夠在自身的原有能力上得到發展，同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發他們更加積極主動的參與體育活動，為“終身體育”打下扎實的基礎。

【幼兒園說課稿大班】相關文章：