【精華】幼兒園說課稿大班合集8篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家整理的幼兒園說課稿大班8篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園說課稿大班 篇1
一、說設計意圖：
線描畫是一種繪畫的練習，又是一種思維的訓練。它是指用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是我國傳統繪畫的重要表現形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線描畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，在這堂課里兩支粗細不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。
我設計的線描畫《小蜘蛛織網》，是在孩子對線描畫中的點、線、面、形有一定認識的基礎上進行的教學活動，整個活動以小蜘蛛織網為主線，讓孩子在認識線條的基礎上，感受線條有長短、粗細、曲直之分，然后欣賞、學習線條組合、變化，最后為了培養孩子之間的合作能力，我請他們四人一組進行合作創作。
二、說目標
1．回憶線條的長短、粗細、曲直之分，再次感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。
2．嘗試將多個線條進行創造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案
3．學習合作，共同體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。
其中“嘗試將多個線條進行創造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案”是本次活動的重難點。
三、說過程
1、運用兒歌的形式，引出課題，激發孩子的興趣。
2.觀察回憶線條。
(這個環節的設計在于調動幼兒已有線條經驗的同時再對線條經驗進行提升。不但讓幼兒認識了各種線條，知道線有長短、粗細、曲直之分，分清直線類線條和曲線類線條。同時還以波浪線為代表，認識波浪線彎曲度的大小、高低。轉動不同的方向，多角度地進行觀察，感受全新的感蹙。開闊了幼兒思維，拓展了幼兒視野，為幼兒進行線條的組合、變化打下了伏筆。)
3、觀察圖譜，感受點、線、圖形組合變化的奇妙效果。
4、師出示范例讓幼兒欣賞。
（這個環節，通過讓幼兒欣賞師示范搭支架、觀察圖譜尋找線條，以及欣賞蜘蛛網，使幼兒感受到同樣的線條不斷重復或者隨意組合就可以產生奇妙的效果；兩種線條不同位置、方向、長短等進行組合也會變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動讓幼兒初步學會了如何運用線條變化圖案，同時，幼兒對活動中不斷出現的新奇的變化產生了濃厚的興趣，激發了幼兒學習的興趣。）
5、孩子合作裝飾蜘蛛網，培養孩子之間的合作能力。
6、評價作品。
活動反思
線描畫涉及的.元素很多，本活動只是選擇了線條這一很小的點開展了活動。此活動以游戲的形式貫穿始終，孩子們在輕松愉悅的氛圍中，基本掌握了運用線條組合變化圖案的方法，創造的作品也豐富多樣，應該說，收到了較好的教學效果。在活動中，孩子們創作了運用一些簡單的圖形(例如圓形、五角星等)和線條組合新圖案的作品，我及時進行了表揚。我想，有了今天線條變化的基礎，孩子們再結合點、圖形進行組合變化圖案就不再是一個難題了。
由于是大班的孩子，而且前段時間對線描畫我們有所練習，所在在寫教案的時候，我覺得單練線條對他們來說太簡單了，而且過于乏味，因此我在原有的練線條目標基礎上，又添加了裝飾畫的要求，先讓孩子們用直線條畫出蜘蛛網，再用各種線條在線與線之間進行裝飾，課堂氣氛非常好，但孩子最終的作品讓我不是很滿意，很多孩子的線條畫得不清爽，全部混在一起，導致整個畫面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛網也是用的黑色勾線筆畫的，整幅畫面讓人感覺很壓抑，這種缺失美感的畫面會提不起孩子畫畫的興趣，于是我決定再下次試上時改用彩色的筆來畫蜘蛛網。由于目標提的有點高，孩子畫起來并不輕松，這樣反而效果達不到要求。經管老師的指導，我最終還是把活動的目標和重點定位在練習各種線條上。
幼兒園說課稿大班 篇2
教學目標：
1、關心樹朋友的變化，學習比較、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。
2、活動中能積極交流并清楚表達自己的想法。
教學準備：ppt、各種樹葉
教學過程：
一、說說樹朋友的變化
1、最近我們都在觀察了解你的樹朋友，那就說說你的樹朋友吧!
(通過已有經驗回憶，引導幼兒進入主題。)
2、詩歌小結(進一步幫助幼兒感受樹朋友的變化及生活中的美景。)
二、議議兩類樹的不同
1、剛才有的孩子說樹朋友落葉了，那你們的樹朋友是不是都落葉呢?
(了解幼兒已有經驗。)
2、聽聽落葉樹和常綠樹的話。
3、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?
(關注孩子們的傾聽理解能力。)
三、找找兩類樹葉的不同特征
1、這些樹葉你們都認識嗎?這三片落葉樹和三片常綠樹到底有什么不同呢?
2、觀察要素：
關注幼兒在觀察比較操作中是否指向-----類的概括。
3、交流梳理落葉樹和常綠樹不同特征。
4、驗證表述各自的想法。
小結：如果看到樹葉比較薄、暗、脆的`樹葉可能是落葉樹;比較厚、亮、韌的樹葉可能就是常綠樹。
(由于孩子們是針對具體的樹葉進行比較，挑戰點是對兩類樹種的主要特征進行歸類概括。我試圖運用實物觀察比較、同伴共同驗證的方法幫助孩子區分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征，在認識周圍的世界的同時慢慢習得一些邏輯思維的方法。)
四、延伸教學
你對樹朋友還有什么想了解的?你還有什么問題嗎?
(提出問題，為以后進一步探索活動做好延伸。)活動點評金曉燕執教的集體活動《落葉樹與常綠樹》則激勵幼兒調動多種感官，從視覺、聽覺、觸覺等多角度深入觀察、細膩體會、專注探索落葉樹和常綠樹樹葉的不同，并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動的PPT、悠揚的散文詩作為手段激發幼兒大膽表達、深入感受大自然的美好。"臺上一分鐘，臺下十年功"，精彩活動離不開多年的積累和磨練。
幼兒園說課稿大班 篇3
尊敬的評委老師，你們好：
今天我說課的內容是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進行說課。
一、說教材
本次活動來源于明天出版社《山東省孩子園活動教材》第二個主題第一個活動。
家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關系會影響孩子對人和社會的態度，孩子對家庭的感受也將影響其人生的道路。孩子自己家里的人，孩子并不陌生，但是孩子對家庭成員的生日、職業、愛好等并不是很了解。“說說我家的人”是通過孩子熟悉的人物來激發孩子對調查的興趣，并通過調查及記錄增進孩子對家人和家庭的了解，幫助孩子樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既符合孩子的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近孩子的生活，選擇孩子感興趣的事物和問題，又有助于拓展孩子的經驗和視野。”因此，此活動來源于孩子生活，有服務于孩子生活。所以我選擇了本次活動。鑒于對以上內容的分析，特制定以下目標：
1.知識目標：激發孩子調查的興趣，增進對家人的了解。
2.技能目標：引導孩子用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述。
3.情感目標：培養孩子對家人的愛。
根據《綱要》中教育目標及孩子的年齡特點，我將激發孩子調查的興趣，增進對家人的了解和愛作為重點，引導孩子用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點。
為了使活動呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：
1.知識準備：事先讓孩子調查家人的生日、職業、愛好等并于活動前和孩子討論調查的結果。
2.教具準備：
（1）請孩子每人帶一張家庭成員較全的全家福照片
（2）提供擺放照片的版面
（3）孩子人手一份彩筆、畫紙
二、說教法
新《綱要》中指出“教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有孩子，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓孩子真正成為學習的主體。因此本活動采用的教學法有：
（1）啟發提問法：這種方法在各活動中是最常見的。通過啟發提問激發孩子的調查興趣。
（2）討論法：通過師幼、幼幼之間的.討論，使孩子對家人有了一些了解，也讓孩子在討論中解決問題，達到教學目標。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊子，來增進孩子對家人的了解和愛家庭的情感。
三、說學法
孩子是學習的主體，要讓孩子能主動積極的參與活動，根據孩子年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有：
（1）調查法：通過對家人的調查，激發孩子了解家人的積極性。
（2）記錄法：通過動手、動腦記錄家人的生日、職業、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步鞏固對家人的了解。
四、說活動過程
1.導入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的全家福照片給孩子介紹，從而引出孩子自己的全家福，并讓孩子分組交流。孩子的思維是直觀形象的，孩子通過對照片上的人的了解，激發孩子主動調查的興趣，孩子很快進入主題。
2.介紹家人。
（1）請部分孩子展示照片和調查表，教師通過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發孩子介紹對自己的家人的調查結果。此環節體現了孩子對家人的初步了解。
（2）請孩子說說自己的記錄方式。教師引導孩子觀察討論并得出結果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫出來；職業可以畫相應的標志等。《綱要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環節主要是通過討論增進孩子對家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了孩子的思維能力，動腦筋積極思考記錄的方法，又培養了孩子的語言表達能力，一起交流經驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以孩子為主體，孩子才是學習的真正主人。
3.制作家庭小檔案
（1）請孩子通過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調查結果。本環節通過孩子自己動手操作，進一步鞏固了對家人的了解。
（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。
4.課堂小結，對孩子制作的家庭小檔案進行展評。
5.延伸活動
（1）將全家福照片布置在墻面上，供孩子自由欣賞、介紹和交流。
（2）家庭小檔案可根據孩子需要隨時添畫內容。
延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動的開始。因此，通過延伸活動可增進孩子對家人的了解和愛，又能提高語言表達能力及新知識新經驗的獲得。
以上活動過程環環相扣，循序漸進，既關注了孩子原有的生活經驗，又有新經驗的獲得。
我說課的內容到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！
注：在說課時要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進行眼神交流，要在半脫稿的情況下完成說課。
幼兒園說課稿大班 篇4
一、說教材：
幼兒數學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關系四大領域。數以及數與數間的邏輯關系是事物各種屬性關系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。，而我今天要說的相鄰數對于6到7歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關系卻是幼兒日常生活中經常接觸的，根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《10以內的相鄰數》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。
二、說教法與學法：
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”為此，為了突出重點，突破難點，我將采用本活動中采用情景引入法，操作法、游戲法、等教學方法；提問方式也將采用個別提問、和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。
俗話說：“教無定法，貴在得法。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。
三、說目標：
根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的”教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性“的要求和”教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律“原則，結合幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：
1、用情景導入形式激發幼兒對數學的興趣。（情感）
2、知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。（認知）
3、理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。（認知）
4、發展幼兒的.比較的能力和思維的靈活性。（能力）
四、說重難點
活動重點：了解數的簡單關系，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。
活動難點：用語言清楚完整地表述出相鄰數的含義。
五、說教學程序
為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動
六、說活動準備
1：幼兒用書、
2：教學圖卡組（數字卡若干）
3：房子圖十副七、說過程1、開始部分：通過情景讓幼兒找身邊的朋友，初步理解”鄰居“關系2、基本部分：
（1）”興趣是幼兒學習最好的老師“，通過游戲請幼兒幫數字搬家，并提問讓幼兒找找他們的鄰居，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴并幫助幼兒相鄰數的定義
（2）幼兒自主探索10以內各數的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出10以內各數的相鄰數。
（3）復習10以內數的形成，”ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1“為后面理解10以內相鄰數（相鄰數間多1或少1）的關系打下基礎。
（4）幼兒操作，總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。
（5）拓展部分為相鄰數找共同的鄰居。
3、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識八、教學反思結合生活中的鄰居關系，把相鄰數的概念滲透在其中，讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解。實現從具體的物到抽象的數的轉換，以情節性的引導方式來激發幼兒進行主動探索，感知和形成相鄰數的概念。接著，讓孩子比較各組相鄰數的規律，引導孩子自己去發現：中間的數字比前面的數多1，比后面的數少1這一規律。再者，以操作練習”找相鄰數“，驗證幼兒掌握學習內容的同時也以個別指導的方式幫助個別幼兒理解相鄰數的概念。最后，進行擴展讓孩子找出相鄰的鄰居。整個活動遵循了幼兒學習數學由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規律。
幼兒園說課稿大班 篇5
在孩子眼中，警察、解放軍、消防員這些堅強勇敢地人都是最了不起的人，他們也是孩子們游戲時爭相模仿的對象。根據大班幼兒動作發展的特點及興趣，以及教玩具活動制作情況，大班教研組設計本節健康活動《小小消防員》，本次活動，以游戲形式展開，注重創設有趣的運動情境，鼓勵幼兒大膽嘗試新奇，有挑戰性活動，培養幼兒敢于戰勝困難、勇敢、堅強、自信的意志品質。
第一部分：說教材分析
一、說教材內容
幼兒園健康應該教什么？怎么教？新《綱要》中為我們指引了方向，它不僅指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”同時還強調“要密切結合幼兒的生活進行安全教育，提高幼兒的自我保護能力。”每個學期我園都要進行各種安全演練，包括防火防震演練，防踩踏演練等等，特別是消防知識與我們的生活息息相關、緊密聯系，它更貼近幼兒生活，幼兒比較感興趣。這學期我們大班健康領域的活動主題是：“利用自制教玩具，讓幼兒在生動有趣、形式多樣的活動中獲得發展。”為了真正貫徹落實《綱要》精神，所以在教學設計中我力求朝著生活化、個性化方向發展，使健康活動成為幼兒教育必不可少的`教育內容。
二、說教學目標
本次活動我制訂了以下三個目標：
1、情感：學做消防員，在角色扮演中初步形成戰勝困難、勇敢、堅強、自信的意志品質。
2、能力：提高動作的靈活性和協調性。
3、認知：在游戲活動中，學習側鉆、平衡，接物運送的基本動作。
三、說重點難點
活動重點是：利用自制教玩具開展活動，讓幼兒在游戲活動中能力和技能的發展。
活動的難點是：初步形成戰勝困難、勇敢、堅強、自信的意志品質。
四、說教學準備
1、了解消防隊員工作的性質
事先上一節語言社會活動《消防員叔叔真勇敢》，教給幼兒一些基本的防火、救火常識，同時讓幼兒對消防員工作的重要性有了進一步了解，同時又激發了幼兒想做消防隊員的愿望。
2、創設游戲情境，激發幼兒學當消防員的興趣，
由于要讓幼兒在生動形象的情境中模仿消防隊員救火，所以我給幼兒創設了一個森林著火的場景，使幼兒有身臨其境的感覺。又利用自制的教玩具有趣的圈圈、梅花樁、拋拋樂展開活動，讓幼兒在虛擬的情境中與現實生活聯系起來，在游戲中初步形成戰勝困難、勇敢、堅強、自信的意志品質。為了更好的激發幼兒的興趣和完成教學目標，我還準備了很多毛絨的小動物，進一步增強幼兒保護他人安全的責任和使命，。
第二部分：說教學法
主要用了三種教學方法：整體教學法、游戲法和積極評價法、提問法示范法等。
總言之，通過循序漸進，動靜交替，師幼互動的手段達到目標。
第三部分：說教學程序
教學過程是一個人與人、與物發生交互作用、主動建構新經驗的動態過程。為了更好地體現這一過程，完成教學目標，整個活動我主要有以下幾個教學環節：開始部分-基本活動-放松活動
一、開始部分
準備活動，隨《小小消防員》入場進行熱身活動。
二、基本活動
這個環節是本次活動的重、難點所在之處，是通過幼兒以有的知識和經驗對新信息進行重新建構的過程。給幼兒創設一個角色游戲情景，親身感受當一名消防隊員的責任重大，通過讓幼兒通過學本領，分組演習，火場救火的教學過程，層層遞進，層層深入完成教學目標和克服困難點。
三、放松活動
主要是放松身體以及培養幼兒收拾器械的好習慣
總言之，俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒園說課稿大班 篇6
一、教材分析
現在正值秋季，許多樹都發生了變化，而這一變化是孩子們日常生活常見的，活動"常綠樹和落葉樹"不僅符合季節特征，而且來源于幼兒的生活。《剛要》中指出內容的選擇應來源于幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的視野和經驗，大班幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲，能初步運用感官動手動腦探究問題。他們在生活中已經觀察到了有的樹回落葉，有的樹一年四季常青，卻不知道形成這一現象的原因？幼兒的經驗是淺顯的、零碎的，因此，通過此活動，幫助幼兒提升應驗。
二、教學目標
活動的目標是教學活動的起點和終點，是教學內容的歸宿，對整個活動具有導向作用，考慮到幼兒對常綠樹和落葉樹的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，我從認知、情感、能力三方面制定了具體的目標，其中有相對獨立的成分，又又相互融合的一面。
1、能區分常綠樹和落葉樹，并嘗試分類。
2、喜歡參與探究活動，并能大膽講述自己的探究結果。
3、懂得大自然變化的美，又初步的環保意識。
整個目標的制定注重了整合性，其中目標1、2是重難點所在。解決重難點的方法，我采用了幼兒最喜歡的操作活動，讓幼兒在操作中探究，在操作重解決難點。
三、教學準備
教學準備是實現教學目標，完成教學任務的必要條件。我為幼兒提供了前期的經驗準備和物質準備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長帶領孩子一起觀察樹，并共同收集各種樹葉，讓幼兒一起參與材料的準備，這樣能更好地調動孩子參與活動的積極性。在活動中，我運用了多媒體課件，會動會說的畫面深深地吸引了幼兒，還為幼兒提供了各種可以操作的樹葉。
四、教學流程
每個教學過程都是很重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的.很重要的體現和實現的過程，根據教學內容和幼兒的教授能力，我將教學過程分四部分來完成。
自由參觀，導入課題--操作交流，促使提升--分享交流，體驗愉悅--拓展延伸，回歸自然
現在我來具體講講我的實施過程：
1、自由參觀，導入課題
我請幼兒參觀樹葉展覽會，輔助提問：你看到了什么？它是怎么樣的？
這一環節，我采用了幼兒感興趣的參觀活動導入，能調動幼兒參與的積極性，導入話語簡短，目的性強，為幼兒進入下一環節做好了鋪墊。
2、操作交流，促使提升
參觀展覽會后，我請幼兒運用感官，動手摸一摸，輔助提問：你摸到的樹葉是什么感覺的？你比較一下，這兩種樹葉有什么不一樣？
這一環節我請幼兒運用多種感官，比較樹葉有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，幫助幼兒通過動手操作，自己去發現，從而產生自主學習。在探究的過程中，我不僅注重面向全體，我還對個別能力弱的幼兒進行個別輔導，兼顧了個體差異。
3、分享交流，體驗愉悅
我請幼兒觀看多媒體課件，讓幼兒直觀形象的了解常綠樹和落葉樹的區別，輔助提問：你指導常綠樹和落葉樹最大的區別在哪嗎？
這一環節，通過會說會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，幫助幼兒在操作的基礎上，歸納他們的已有經驗，從而使幼兒在輔助材料的幫助下，大膽的講述。
4、拓展延伸，回歸自然
你還指導那些是常綠樹，哪些是落葉樹？
這一環節是讓幼兒在相互交流中和教師的適時點撥中，讓幼兒了解自然現象，知道世上還有很多美好的事物，激發幼兒愛護大自然的情感。
五、活動特色
1、注重幼兒的操作
2、活動情景來源于生活
3、為幼兒提供"支架"
幼兒園說課稿大班 篇7
各位評委老師：
大家好！
今天我說課的內容是大班的語言活動“桃樹下的小白兔”，下面我就說說本次活動的設計方案：
一、說教材
故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，能為幼兒提供豐富的語言材料。故事“桃樹下的小白兔”通過典型的人物形象、豐富的情節，生動、優美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選擇的“桃樹下的小白兔”這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動物，小動物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內容充分調動了幼兒的興趣。這篇故事人物形象鮮明，使幼兒受到很好的教育，語言生動淺顯，便于幼兒理解、記憶和模仿，故事情節有趣，能夠吸引幼兒的注意。
二、說學情
大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優勢，因此，他們對文學作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。大班幼兒積累了不少故事知識和詞匯，培養了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現出來。但是，由于幼兒成長環境的影響，幼兒經常出現自私、以自我為中心的現象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行分享教育的一種重要形式。
三、說目標
發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。根據綱要中語言領域的目標和指導要點以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：
1、理解故事內容，了解故事情節，體驗故事美好的意境
2、感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運用，發展幼兒的想象力
3、體驗與同伴分析帶來的快樂
本次活動的重點放在“體驗與同伴分析帶來的快樂”。當然，培養幼兒懂的分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的的教育意義。
本次活動的難點定在“了解故事情節，體驗故事的美好意境”。
四、說準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的'能力、興趣和需要相適應。所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的經驗準備。
幼兒的經驗準備：認識桃花瓣，知道桃花瓣的相關基礎知識，奠定認知基礎。
物質準備：桃花瓣若干，ppt，背景音樂，角色頭飾
五、說教法、學法
1、說教法
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃的引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，本次活動我主要采用了直觀教學法、討論法、提問法等適宜的方法來組織教學。其中：
本活動中由始至終貫穿的是直觀教學法：觀察是幼兒獲得知識的最有效途徑，兒童缺乏生活經驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。我用ppt和實物通過鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發學習的興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。
2、說學法
幼兒是學習主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。因此，本活動采用的學法主要是視聽講結合法、欣賞法、交流討論法等。其中：
欣賞法：我引導幼兒試著理解故事內涵，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴分享的情感，陶冶幼兒分享的情操，從而突破活動重難點。
六、說流程
本次活動我設計了五個環環相扣的環節。
第一環節：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象。
引入時，我以直觀的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀的看到了桃花瓣，極好的引發了幼兒的好奇心，并思考我提出的問題“桃花瓣可以用做什么呢？”該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創設了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環境，為下面的故事做好鋪墊。
第二環節：完整欣賞，發展幼兒想象力。
通過第一環節的討論之后，我說：“故事里的小白兔也有許多桃花瓣，它會拿它們做什么呢？”使幼兒帶著問題進入故事的欣賞，引導幼兒展開了想象的翅膀。這個環節仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎上，結合ppt和老師有感情的講述，完整的欣賞一遍故事，了解故事的情節發展，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中優美的意境。
第三環節：分段欣賞，發展幼兒形象思維。
此環節結合了語言和幻燈片，再次調動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個個的問題，“圖片中有哪些小動物？”“想一想，這幅圖中的小動物，將桃花瓣用作了什么呢？”找出故事的重點，引導幼兒不斷思考、探索，層層遞進，從而達到理解和記憶故事內容的目的。而想象手法的運用是本故事的一個亮點，使形象達到逼真的效果。幼兒在理解故事中采用的表現手法時是困難的，因此，我以問題：“小白兔將桃花瓣都寄給了誰呢？”“小動物拿桃花瓣用作了什么呢？”的提出加深幼兒想象的程度。
第四環節：深入故事主題，升華情感。
這篇故事中提到的“小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們”“小動物們對小白兔寄來的桃花瓣表示感謝”，意在教育幼兒懂的與人分享，但是如果教育一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個活動環節中以“你喜歡故事里的小白兔嘛？為什么呢？”讓幼兒直觀形象的感知，該學習、模仿誰。這樣，他們很快就能懂的分享和感恩的道理，并讓幼兒自覺的將這些道理延伸到生活中。
第五環節：活動延伸
活動的結束是暫時的，依據教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動的接受，而是使我傳遞的信息，轉化為幼兒主動的吸收，我不僅鼓勵幼兒在生活中，學習并樂意與同伴或家人分享，還整合了區域活動，在表演區、語言區、美工區讓幼兒繼續探索。根據教育目標，有機滲透了教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力的發展。
各位評委老師，以上是我對這次教學活動的理解、分析和做法，由于目前我還沒有工作經驗，所以在說課的過程中，存在著疏漏和不足，懇請評委老師們給予批評指正。謝謝大家！
幼兒園說課稿大班 篇8
一、教材分析：
種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農作物的種子，都是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對于生活在城市的幼兒相對就比較陌生了，然而正是因為幼兒在這方面經驗的欠缺，所以能使幼兒產生更濃厚的探索興趣。《種子的旅行》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和種子的圖片，通過各種途徑積累相關的知識經驗，在此基礎上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒了解種子的神奇、了解種子傳播的秘密。
二、說目標
根據活動內容的特點和幼兒的知識經驗情況，確定目標如下：
1、初步了解幾種常見種子的傳播方式，知道種子的外部形態及其傳播方式之間的關系。
2、能根據種子的傳播方式對種子進行分類。
3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。
三、說重難點
重點：引導幼兒了解種子傳播的方式；
難點：了解種子的外部形態及其傳播方式之間的關系。
四、說準備：
知識準備：在活動前，幼兒在家長的幫助下一起搜集各種種子圖片，了解相關的種子傳播方面的知識。
材料準備：《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。
五、說過程
1、參觀種子圖片展，導入活動。
導入部分――教師帶領幼兒進入活動場地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求：你們見過這些植物和它的.種子嗎？仔細觀察它們長的什么樣？在參觀結束后進行談話和討論，要求幼兒能說出看到的種子名稱和不同的形態。
2、通過課件，認識種子特征、了解種子傳播方式。
接下來通過課件“種子的旅行”，引導幼兒了解種子傳播的幾種方式。
首先，教師連續播放四種傳播方式的課件，（即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播）播放時，為了能引起幼兒的注意和思考，不放聲音只放畫面。結束后提問：你看到了什么種子？它們是怎樣旅行的？
接下來，教師逐一展示四種傳播方式的課件，讓幼兒深入了解種子的形態和傳播方式之間的關系。這是本活動的重點難點所在，下面以蒲公英為例談談這個環節的具體做法：
（1）、首先教師播放蒲公英的課件，啟發幼兒思考：蒲公英的寶寶藏在哪兒？它的種子像什么？它為什么要隨著風兒旅行呢？教師引導幼兒進行仔細觀察和討論后，共同得出結論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風力傳播。接下來，播放蒲公英的錄像，用實證的方法使幼兒的想法得到證實。最后提出問題“你們還知道哪些種子是借助風力旅行嗎”調動幼兒所有的經驗思考，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長著果翅的特點。
最后教師與幼兒一起總結得知：借助風力傳播的種子都具有輕飄的特點，有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。
（2）、用同樣的方式了解其它種子的外部形態與傳播方式之間的關系。如A借助動物和人的活動傳播（蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等）B借助水力傳播（椰子、蓮蓬）C借助于自身彈力傳播（大豆、油菜、芝麻、噴瓜）
教師與幼兒共同得出結論：種子的外部形態與傳播方式之間有密不可分的聯系，讓幼兒感受大自然的神奇。
（3）、提出發散性的問題：你還知道種子的其他旅行方式嗎？讓幼兒思考（螞蟻搬運種子、松鼠儲糧、鳥和動物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。）
3、游戲《幫助種子去旅行》，進行傳播方式分類。
（1）、出示背景圖并進行講解，畫面所表示的意思，并提示幼兒能根據圖示的意思貼圖片。教師提出要求：請幼兒選擇自己喜歡的種子的圖片
并幫助它在畫面中找到合適的位置，貼好后說出自己所選的種子的名稱及傳播的方式。
（2）、提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎？引導幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時讓幼兒知道很多種子是依靠人類來傳播的。
4、活動延伸“我帶種子去旅行”。
進行“我帶種子去旅行”的活動，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時，帶種子去旅游，體驗幫助種子傳播的樂趣。
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