<address id="ousso"></address>
<form id="ousso"><track id="ousso"><big id="ousso"></big></track></form>
  1. 幼兒園說課稿

    時間:2025-04-16 09:15:04 幼兒園說課稿 我要投稿

    【推薦】幼兒園說課稿范文合集7篇

      作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備說課稿,借助說課稿可以有效提高教學效率。那么優秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編整理的幼兒園說課稿7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【推薦】幼兒園說課稿范文合集7篇

    幼兒園說課稿 篇1

      一、設計意圖

      《可愛的小豬》是根據年級組課題《幼兒泥工技能學習和創造力協同發展的實踐與研究》,并結合本班幼兒興趣特點及發展水平設計的一個生成活動。通過《可愛的小豬》這個活動,讓幼兒在團一團、搓一搓、壓一壓、捏一捏的過程中,發展幼兒動手動腦的能力,感受、體驗創造美的快樂和自豪。

      二、說活動目標

      根據小班幼兒的年齡特點、年級組課題、《幼兒教育指導綱要》的精神和教學重、難點,設置以下的活動目標。

      1.嘗試運用橡皮泥搓、團、壓等技能表現小豬的基本造型。

      2.體驗泥工活動帶來的快樂。

      教學重點、難點的確立:

      我把目標中運用捏、搓等技巧做出各種姿態的小豬作為活動的重點。根據本班幼兒年齡偏小,小肌肉不發達的特點,我把熟練掌握捏、搓這兩樣技巧作為活動難點。

      三、說活動準備

      根據新《綱要》提出了"幼兒園的教育活動,應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的,豐富多彩的活動空間,引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐,創造,促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動"。因此,在整個活動中應以幼兒的自主參與為主,教師在活動中起到一個引導者和支持者的作用,和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。為此,我做了以下準備。

      物質準備:PPT課件,橡皮泥、泥工板(人手一份),棉簽若干。

      知識準備:了解小豬的生活習性。

      四、說教法

      《綱要》指出:教師的作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣,豐富他們的審美經驗,使幼兒體驗自由表達和創造的快樂。根據幼兒發展狀況和需要,對表現方式和技能技巧給予適時適當地指導。

      1.游戲情境法:通過歌表演《小豬睡覺》,萌發幼兒的興趣,把幼兒引入到活動的'氛圍中。

      2.教師講解示范法:因為幼兒的操作技能是在逐步提高的過程中,雖然幼兒已有一些操作技能,但是要隨心所欲地制作出藝術作品來,還需要教師的指點、講解和啟發。如:師生共同了解對各式服裝的制作方法和材料,教師作適當的講解和啟發。

      3.激趣法;根據幼兒具有形象思維的特點,通過觀看作品展覽會,從而激發幼兒的欣賞美和創造美的求知欲望,使幼兒已有的審美經驗得到擴展、啟發,以最終的藝術創作作好鋪墊。

      五、說活動設計特色

      1.創設豐富、多元的活動環境氛圍。

      幼兒的智力是多元的,為幼兒創設的環境也應當提供各種得以表現的機會和條件,因此,本次美術活動中融入了很多元素,符合小班幼兒教學本身的需要。

      2.環節設計始終體現了"趣味性"。

      根據新《綱要》的精神和美術領域的目標。本次活動的設計思想始終圍繞著一個"趣"字。因為那是孩子的天性,教育應該無時無刻為孩子服務,從孩子的角度出發,用逼真的場景,生動有趣的畫面吸引孩子們的眼球,通過情境表演、畫面欣賞讓幼兒獲得進一步的提高。

      3.活動形式凸顯游戲性。

      新《綱要》的精神"游戲是幼兒園的基本活動。"它指出了我們在開展各類教育活動時,應該以游戲為主要的教學手段。幼兒年齡越小,游戲對他們成長的作用就越大。在小班教學活動中,將適宜的游戲與相應的教學活動相結合,使幼兒能輕松愉快地獲取知識經驗,感受美術活動的快樂,培養對泥工活動的興趣。因此,為完成活動目標,我將活動以游戲貫穿始終。在本次活動中,從導入活動歌表演《小豬睡覺》到傳授泥工技能中游戲兒歌的運用以及活動評價時組織幼兒參觀作品展覽會等游戲的運用,激發了幼兒的學習興趣,體現了活動形式的豐富性。同時,也為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

      六、 說活動過程

      1.歌表演《小豬睡覺》,導入活動。

      (1)播放課件:看,這是誰呀?小豬長什么樣子?

      (2)我們一起來表演可愛的小豬。

      2. 教師出示范作,請幼兒欣賞,引導幼兒探討小豬的制作方法。

      這是什么?怎樣才能變成可愛的小豬?

      3. 教師教幼兒做小豬

      A、分泥:從面泥媽 媽身上分出一個大面泥娃娃、四個小面泥娃娃。

      B、拿起大面泥娃娃,邊唱歌謠邊做:團團團,團團團,團成一個大皮球。問:我團的皮球圓又圓,你團的皮球圓不圓?團成皮球以后,接著唱歌謠:搓搓搓,搓搓搓,皮球變成圓雞蛋。做出小豬的身子。

      C、換一塊小面泥繼續邊念歌邊做:團團團,團團團,團成一個小圓球;搓一搓,壓一壓,圓球變成葵花籽;豎著貼,往下彎,變出小豬的大耳朵。同上,做出兩個豬耳朵。

      D、做小豬鼻子和尾巴。拿起一塊小面泥: 團團團,團成球;壓一壓,變出小豬的大鼻子,小棉簽,來幫忙,鉆出兩個大鼻孔。再拿起一塊小面泥:搓一搓,打個圈,變出小豬小尾巴。

      E、用小棉簽在小豬的臉部點出兩個眼睛,小豬制作成功。

      4.幼兒操作,教師指導

      重點指導幼兒制作小豬的耳朵。

      5. 評價幼兒的作品。

      展示幼兒作品,幼兒邊念兒歌,邊走圓圈參觀,評選出最可愛的小豬。

      附:兒歌《小小豬》

      小小豬,胖乎乎,

      耳朵大,腿兒粗。

      走路搖搖小尾巴,

      唱起歌來呼嚕嚕。

    幼兒園說課稿 篇2

      《水果鎖》說課稿

      一、設計意圖大班的孩子語言發展很快,他們已不滿足于會使用簡單句來說一段話,而轉向為詞匯的豐富和會說一定的合成句,要理解掌握并且運用都需要經過一定場合的練習。而聽說游戲就是用游戲的方式組織的語言教育活動,教育目標以培養幼兒傾聽和表述能力為主,活動內容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達方面。聽說游戲就能有意識地幫助幼兒練習,讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規律,并在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。我選擇的《水果鎖》這一聽說游戲正適合大班幼兒學習。

      二、說話動目標《綱要》在語言領域中提出:"發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據這一目標和要求,結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平,我制定了本次活動的目標:

      1、教幼兒學會用簡單的詞語和句式來形容一個事物。幫助幼兒學習運用"ΧΧ,ΧΧ,XXX的句型2、引導幼兒仔細傾聽同伴的講話,并能迅速、正確的對話,訓練幼兒語言反應的敏捷性。

      3、使幼兒能夠遵守游戲規則,愉快地進行游戲活動。

      目標中提到:教師要幫助幼兒學習運用"XX,XX,XXX"的句型。因此在整個活動中,我始終圍繞這一目標進行教學,這既是本次活動的重點也是本次活動的難點。

      三、說話動準備為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容,我做了以下準備工作:

      1、 課前已學習過用"ΧΧ,XXX句型講話。

      2、 PPT以及實物圖和實物鎖四、說教法學法為了在教學中幼兒更好的進行學習,根據幼兒學習的`特點主要采用了傾聽法、示范講解法、游戲法。

      為什么要采用以上方法?

      傾聽法:教師播放PPT講解是為了培養幼兒良好的傾聽習慣和學習興趣。

      示范講解法:老師范講能引起幼兒談話的興趣,并在談話內容及語言表達上起到示范作用。

      游戲法:在談話過程中,如何使幼兒都積極發言,是一個比較困難的問題。幼兒對游戲本身有興趣,用游戲法來刺激幼兒主動發言,克服困難,積極發言。能收到較好的效果。

      五、說話動程序根據大班幼兒學習語言和年齡的特點,結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,我設計以下幾環節:

      一、設置游戲情境。

      二、交代游戲規則。

      三、引導幼兒玩游戲。

      四、幼兒自主游戲。

    幼兒園說課稿 篇3

      一、選材

      《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節性較強,能為幼兒提供一個較大的想象空間,同時,它又蘊涵著一些愛綠護綠的情感,具有一定的現實意義。在這個活動中,圖譜的出現,又引起了幼兒極大的興趣,激發了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望,從而使他們的語言能力在反復運用的過程中發展起來。基于以上原因,我選擇并設計了《小熊砍樹》這個教學活動。

      二、目標

      《小熊砍樹》這個活動的目標主要是根據選材和我班的具體實際相結合而制訂的,共設計了3個目標。

      1、學習兒歌,理解兒歌內容,感受兒歌語言的優美。這個目標貫穿于整個教學活動中,同時,它也是本次活動的一個重點。

      2、讓幼兒學會體驗小動物著急的心情,萌發幼兒愛綠護綠的情感。這個目標具有一定的現實意義,教育幼兒從小要樹立起環保意識。

      3、學習看圖譜,念兒歌,培養幼兒對文字符號的興趣。這是本次活動的.一個難點,這也是根據〈綱要〉中所提出的語言教育“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣”這一要求而制訂的,同時,它也是本次活動的一個亮點。

      三、設計意圖

      整個活動分四步走。

      第一部分是導入,即融音樂、動作于一體,向幼兒展示森林之美,綠色之美,從而引出主題。

      第二部分是理解兒歌內容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神態一下子就吸住了小朋友的眼球,引起了幼兒濃厚的興趣。同時,讓幼兒以小鳥、松鼠的身份和小熊進行對話,從而為幼兒

      創設了一個自由地、寬松的語言環境,人機互動,情境自然,并在不經意間發展了幼兒的語言表達能力。

      第三部分,主要是讓幼兒學習看圖譜,念兒歌。圖譜的運用,使幼兒可以輕松地學會兒歌,并且讓他們既感到好玩有趣,又可以加深對文字符號的印象。這就區別于以往的語言教學活動。

      第四部分是兒歌表演,主要是讓幼兒通過角色表演,加深對兒歌內容的理解,讓幼兒再次體驗小動物的著急之情。這樣首尾呼應,使活動顯得更加完整、自然。

      四、反思

      〈〈綱要〉〉中指出:語言能力是在運用的過程中發展起來的,所以,我在這個活動中設計了許多開放性的問題,如“你們猜猜看,小熊會用什么材料來蓋房子?”“小熊要砍樹了,如果你是這只小鳥,你會怎么說?”“如果你是這只松鼠,你又會怎么樣對小熊說?”“小熊它會住在哪里呀?”。這些問題都可以使幼兒大膽地發揮想象,并能用語言表達出來,從而在不經意間發展了他們的表達能力。

      俗話說:金無足赤,人無完人。在整個教學活動中,我也意識到存在著一些問題,如當我問到“小熊為什么不能砍樹”這個問題時,小朋友的回答都局限于兒歌內容。如果我能在這時追問 “除了小動物沒有家了,那還會發生什么情況?”來引導幼兒,啟發幼兒,效果一定會更好。

      我希望各位領導、同行能給我提出寶貴的意見與建議,我一定會虛心接受,謝謝大家!

    幼兒園說課稿 篇4

      一、說設計意圖:

      新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發情趣、激活興趣;培養幼兒的創新意識;賦于幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒繪畫教育要求通過模仿掌握技能、技巧,而新《綱要》理念指導下的幼兒繪畫教育則強調精神創造的意義;強調藝術活動對幼兒心理發展的影響。“是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式”,而且應該是“自由地表達”、“創造性地表達”。“應避免僅僅重視表現技能或藝術活動結果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。”在最近開展的海洋美術活動中,我們在學習了涂色、畫圓的基礎上,我選擇了幼兒既感興趣,又能充分發揮想象、大膽表現的繪畫活動——魚兒穿花衣。支持,鼓勵幼兒積極參與,為他們提供豐富的感性材料、寬松的環境,尊重個體差異,豐富他們的審美經驗,讓幼兒去感受,去體驗自由表達和創造帶來的快樂。

      二、說教材分析

      (一)內容分析

      本次活動屬于幼兒繪畫活動中的意愿畫。我班一部分幼兒的美術能力處于象征期也叫學前初期(3歲左右),而另一部分幼兒處于形象期的學前初期后段(小班下期)。在繪畫活動中表現為:動筆后構思;事先構思和隨意圖畫穿插;繪畫內容轉移;一形多義;易受他人影響。所以,我選擇了“魚兒穿花衣”這一活動內容,目的在于讓幼兒通過手指點畫、畫圓、點等,來裝飾魚,讓魚兒都穿上好看的花衣,啟發幼兒想象,大膽創作,表現。

      (二)目標分析

      1.知識性目標:

      初步學習在圖形內簡單添畫,可以用多種形式進行表現。

      2.社會性目標:

      1)讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象,培養幼兒對美術繪畫活動的興趣。

      2)肯定每個幼兒的作品,讓他們獲得創造后的愉悅體驗。

      (三)教學重點、難點

      重點:大膽地在圖形內進行手指點畫、蠟筆畫圓、畫點等,體驗創造性地繪畫的`樂趣。

      難點: 能自主地進行添畫。

      三、幼兒情況分析

      本班幼兒繪畫興趣濃厚,從平日美術活動中幼兒的表現看,部分幼兒動手能力較差,依賴成人的指導。教師在活動中特別是評價幼兒作品時應著重培養孩子的自信心,讓他們有快樂的體驗。小班幼兒處于繪畫活動的起步階段,幼兒良好的繪畫習慣也有待于繼續培養和養成。

      四、說教學方法設計

      1.談話、提問法引出主題

      談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時空,而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經驗。

      2.觀察、學習法提高幼兒審美感受

      通過觀察教師的示范及范畫,豐富幼兒經驗。

      3.示范講解法讓幼兒掌握基本技能、常規。

      低段幼兒是需教師分步驟示范操作,才能在模仿中掌握基本的技法,所以有條有序的示范、講解是教學中必不可少的。

      4.個別指導法為幼兒創造更多獲得成功的機會。

      幼兒美術活動雖然游戲性很強,又非常自由,但它并不是單純的娛樂或消遣,老師在把握幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下,對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。

      五、教學經驗準備

      前階段已經有過用蠟筆畫圓、畫點,以及手指點畫的經驗。

      六、說教學程序設計

      本次活動包括

      一導入:出示沒有漂亮衣服穿的魚兒;

      二聯想游戲:我的魚兒穿花衣,你想給魚兒穿上什么漂亮的衣服;

      三添畫游戲:幼兒操作;

      四評價結束環節:幼兒相互欣賞,交流自己的作品。

      首先,在導入環節,教師引導幼兒觀察范畫,激發幼兒活動的興趣,豐富幼兒的感知經驗。

      然后,在聯想游戲這一環節,教師利用讓幼兒先猜謎,后變魔術的游戲形式引導幼兒觀察,學習在圖形內添畫。教師應充分調動幼兒的積極性,激發幼兒的想象,鼓勵幼兒與眾不同的想象。從而突破本次活動的重點。

      第三個環節就是添畫游戲。幼兒在沒有任何束縛和限制下,自由創作,老師巡回指導,對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵;對個別不會的幼兒做詳細的講解;對一些領悟強、創作較好的幼兒及時給予表揚、引導。這一環節是本次活動的難點環節,主要通過幼兒的實際操作、老師及時,個別的指導突破難點。

      最后就是結束環節。

      本環節主要采用談話法,通過自由的幼兒與幼兒,幼兒與教師之間的討論,讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來,這是本次活動較重要的一環。老師要肯定每個幼兒的作品,讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。教師要鼓勵每一位幼兒積極地,主動地,大膽地用語言將自己的作品表達出來,從而達到藝術活動的最高目標:表現自己的情感和體驗,分享他們創造的快樂,促進幼兒健全人格的形成。

    幼兒園說課稿 篇5

      說教材:

      《綱要》中提出社會領域的目標是培養幼兒的社會性,引導幼兒對周圍的事物或現象感興趣,并能利用多種形式積極探索。“我長大了”讓幼兒從自身的變化來進行觀察認知,體味長大的快樂。中班幼兒還處于直觀形象思維階段,抽象思維初步萌芽,聚合能力、發散思維、評價能力都較弱。根據《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認知特點,以布魯姆的教育目標分類學理論為依據,將本次活動目標設為以下:

      說目標:

      1、認知目標:了解自己在身體、能力方面的變化,理解成長的初淺意義。

      2、能力目標:能積極運用觀察、比較等方法參與活動。

      3、情感目標:激發期盼長大愿意學習更多本領的情感。

      說重難點:

      根據中班幼兒的特點:目標1為重點,目標3為難點。

      說準備:

      1、環境上的創設

      蘇霍姆林斯基說過:“無論是種植花草樹木,還是懸掛圖片、標語,或是利用墻報,我們都將從審美的高度深入規劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終連學校的墻壁也說話”因此,在主題墻的創設中,布置一些幼兒小時候使用的物品、衣物,小時候的照片,和在小班參加一些活動的照片,幫助幼兒生活經驗的回憶和積累。

      2、物質準備

      (1)、發揮家長資源,準備孩子小時候的衣物、鞋襪等。

      (2)、PPT,多媒體課件的運用可以更直觀形象地感知長大的過程。

      (3)、操作材料

      說教法:

      1、游戲激趣法。游戲教學是幼兒園教學活動中最基本的形式,也是孩子們喜愛的活動形式,因此在活動中,通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學、愿學。

      2、直觀演示法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式,夸美紐斯在《大教學論》中指出:“一切知識都是從感官開始的。”采用PPT進行直觀演示孩子從小到大的照片,將一個動態的成長過程以簡明、可感的方式展示出來。

      3、操作法。皮亞杰認為:“活動是認識的基礎,智慧從動作開始。”讓幼兒在操作中,自己穿穿小時候的衣服,在親手體驗中感悟自己身體上的長大,在操作中進行排序等,讓幼兒在操作中鞏固新知。

      4、談話交流法:中班孩子受認知水平和經驗水平的限制,對于事物的認知所獲得的經驗往往零散的,通過師幼交流、幼幼交流讓幼兒對事物的認識更加全面,也便于老師了解孩子的真實意圖,促進幼兒之間的相互了解、相互學習。

      說學法:

      1、觀察學習法。幼兒在活動中觀察自己、觀察別人,促進知識的內化。

      2、分享式學習法。談話交流的過程其實就是分享學習的過程。

      3、多感官司學習法。教育心理學家認為:“學習者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效的`掌握學習對象。”在活動中,幼兒看看、穿穿、說說、做做,更能激發幼兒對長大的期盼。

      說活動過程:

      在本節活動中,遵循教師是幼兒活動的引導者、合作者、支持者的原則,循序漸進、環環相扣,以游戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實踐的方式,讓孩子在玩中學,做中學。

      一、游戲激趣“猜猜我是誰”。

      用照片導入,他是我們班的哪位小朋友?

      先開始請幼兒辨別較容易的,再辨別變化較大的,請幼兒將照片與真人進行對比觀察。

      小結:我們現在長大了,和以前不一樣了。

      設計意圖:通過幼兒自己小時候的照片,激發幼兒探究的興趣,通過照片和真人的對比,引出“長大”一詞,給幼兒以直觀、可感的視覺感受。

      二、直觀感知自身的長大。

      1、感知身體上的長大。

      出示幼兒小時候的衣服、鞋襪等,進行操作練習。

      讓幼兒將自己小時候穿過的衣服,用過的東西,在一起操作、觀察、交流。

      教師小結:請一幼兒示范穿小時候的衣服,給大家展示。身體長大了,衣服穿不下了。

      2、感知能力上的長大。

      播放一段幼兒小時候和長大后的錄像,進行對比觀察,讓幼兒感知自己學會了更多的本領。

      3、教師進行總結,以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放,教師用飽含感情的語言配背景音樂,講述幼兒的成長過程,讓幼兒在視聽結合中,感受長大的快樂,體味生命的奇妙,運用情感上的煊染,調動孩子的激情,為孩子在下面的活動中萌發說一說的愿望。

      三、交流討論:你們還會長大嗎?長大了想干什么?

      教師通過提問幫助幼兒建構表達的框架,讓幼兒抓住表述的要點,進行交流講述,老師要適時進行間接指導和個別指導,發揮幼兒主體,教師主導的作用,幫助幼兒用完整語言,清楚表述。

      四、集體操作活動,根據幼兒的最近發展區原則,進行分組操作活動。

      1、小寶寶排排隊 將一位幼兒不同時期典型照片進行排序。

      2、我需要的東西 將不同實物圖片發別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。

      分組操作活動讓幼兒在說說做做中,進一步感知長大,同時分組活動,讓每個幼兒都能在原有的水平上有所發展提高。

      五、音樂活動“你別說我小”中,進行表演,結束活動。

      在動靜結合的原則下,讓幼兒在音樂中感受長大的自豪。《綱要》中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等,是其社會學習的重要途徑”,通過表演讓幼兒從情感上悅納自我,享受成長的快樂。

      活動延伸:

      在區域活動中投放活動中的材料,讓幼兒的區域活動中去畫一畫長大后的自己,給成長的自己排一排,和同伴之間相互交流長大過程中的快樂瞬間。

      《綱要》指出社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中,要創設一個能使幼兒感受到被接納、關愛和支持的良好環境。所以在區域活動中,也是幼兒學習發展的重要平臺。

    幼兒園說課稿 篇6

      中心園李建鶯

      一、說活動教材

      本節課選自《幼兒園和諧發展課程》中班上數學《有趣的排序》,在我們的生活中到處充滿了排序:服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發現生活中存在一些排序的現象。如:吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發現、運用和創造這種有規律的美的引導者。幼兒學習排序能夠為幼兒建立初淺的數學概念做好準備。新《綱要》提出“在幼兒中進行數學的學習”,讓幼兒在生活中學數學、玩數學、用數學,教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規律的排序,并鼓勵幼兒將之應用于生活。本次活動,我嘗試打破傳統的教學模式,把幼兒數學活動與游戲活動進行整合,把抽象、枯燥的數學內容變為有趣的游戲活動。

      二、說活動目標

      根據中班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解,我擬定了這節課的活動目標為:

      認知目標:學習自選某種規律排列物體。

      能力和情感目標:愿意參加操作活動,體驗數學活動的樂趣。

      分析:目標1:重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中,進行大膽自主的排序活動。

      目標2:通過各種形象有趣的排序活動的操作,對幼兒進行排序學習,重在激發幼兒對排序活動的興趣,掌握排序操作的方法,發展幼兒的排序能力。

      重難點:引導幼兒自選某種規律排列物體。

      三、說活動準備

      1.幼兒經驗準備:幼兒小班時已經有按照物體某一特征規律進行排序的經驗:如按照物體的大小規律、長短規律、高矮規律、顏色規律的排序等等。

      2.環境材料創設準備:智能數學操作盒,空白頭飾(圓形、三角形、正方形、長方形卡片),鏡框(紅、黃、藍、綠),項鏈(串珠)。

      四、說教法和學法

      新《綱要》指出“教師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。中班幼兒具有一定的動手操作能力,新舊知識遷移的能力,這些能力為本節課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念,本節課采用了如下教法和學法:

      1.情景引入法:

      為幼兒供給了他們在生活中熟悉的情境,在教學中,我以過新年去天天游樂園玩為引題,提高幼兒的學習興趣,產生探索新知的欲望。

      2.互動法:

      師生互動、生生互動、幼兒和材料之間的互動。培養幼兒的交往能力和口語表達能力。

      3.操作法:

      我為幼兒供給了豐富的操作材料,讓幼兒進行動手操作,體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進行排序的過程。

      4.游戲法:愛玩是孩子的天性,游戲化教學也必不可少,他是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動,是學習中非常有效的方法。

      五、說活動過程

      課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的`主要途徑。為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統地規劃,遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行了教學設計。共設計了四個主要的教學程序:

      1.情景引入法引起幼兒興趣。

      師:新年快到了,我要帶你們到“天天游樂園”去玩!隨音樂打節奏ABB進入活動室。想進“天天游樂園”要完成一個任務,我們剛才打的節奏有什么規律,請你用棋子寶寶按顏色來表示?

      教師小結:三組或三組以上的物體按一定的規律排排隊就叫做排序。

      教育心理學認為“學習時同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確地掌握學習對象。” 因此為了把數學內容變成幼兒主動嘗試的對象,在進行授課中,我調動孩子的多種感官,讓孩子聽一聽、拍一拍、擺一擺等方法,讓幼兒初步感知排序。

      2.游戲:排排隊。

      教師:孩子們都完成了任務,“天天游樂園”的大門打開了,“天天游樂園”里的所有東西都是有規律的,他要求小朋友按兩個女孩一個男孩的規律來排成一隊才能進去。

      游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動,是學習中非常有效的方法。

      3.自選某種規律裝飾新年禮物。

      教師:游樂園為每個小朋友準備了一份禮物,但是要你們自己裝飾。出示活動材料,激發幼兒制作的興趣。

      第一組:空白頭飾(圓形、三角形、正方形、長方形卡片)

      第二組:鏡框(紅、黃、藍、綠)

      第三組:項鏈(串珠)

      教師注重在引發幼兒已有經驗的基礎上深入學習新的知識點。創設開展多種排序活動,幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學活動中,教師綜合了顏色規律的排序、圖形規律的排序等,幫助幼兒從多角度建立排序的概念,起到舉一反三的教學作用。

      4.交流討論。

      教師:你的是什么禮物,你是怎么裝飾的?提問個別幼兒后,孩子們互相欣賞討論,充分體驗活動的快樂。師生互動、生生互動在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力,又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享,使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。

    幼兒園說課稿 篇7

      設計意圖:

      新《綱要》指出“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值,把握時機積極引導”。這天剛下過雨,出了太陽就出現了彩虹,所以我馬上聯想到故事,《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內容,感受該故事所包含的情感。這一內容的選擇,遵照新綱要有關條例我認為(一)即合適幼兒現有水平,又有一定的挑戰性。(二)即符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現了一個心愿,其實,已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道,對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心,所以在該活動之中,我可以適時的引導幼兒區域活動中來畫畫、做做彩虹,讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用,這有助于拓展幼兒的經驗和視野。

      說教學目標:

      我的教學目標有2點

      (一)理解故事情節,感受小青魚尊敬老人的情感。

      (二)能大膽地運用動作、語言 進行表現故事內容。

      幼兒在理解內容之后自然而然地會聯系生活現實。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣,在社會生活中老人是需要更多的關愛的人群,通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的.《要求》指出:提供幼兒自由表現的機會,通過動作、語言地表現形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。

      新《綱要》指出:“藝術是實施美育教育的主要途徑,應充分發揮藝術的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。因此,讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現則是難點。

      說準備:

      我的準備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份,主要讓幼兒在輕松,愉悅的氛圍下來理解故事,體驗故事所表達的主題,通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗,知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗,打扮東西更漂亮。

      教學流程:

      我的教學步驟分四步,

      第一

      猜謎語,通過猜謎語這種形式,讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。

      第二

      小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容,了解他們的生活,這里我采用1、、直觀的教學法,比如活動一開始當幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點,這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。

      2、分析欣賞法,首先讓幼兒欣賞前半部分后,設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做?”既給他們想象的空間,又培養幼兒對他人、社會的親近態度,“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢?”

      第三

      學學小青魚和蝦公公,用大膽地動作表達自己的情感和理解,實現自己的價值,體現自己對他人的作用,知道哪怕是一聲體貼的問候,都會給人帶去快樂。

      第四

      延伸活動,讓幼兒在區域活動中涂涂畫畫彩虹,再一次感受其的美麗。

    【幼兒園說課稿】相關文章:

    幼兒園說課稿[精選]05-23

    [經典]幼兒園說課稿06-25

    幼兒園說課稿06-20

    幼兒園說課稿06-12

    幼兒園體育說課稿06-22

    優秀幼兒園說課稿06-21

    幼兒園音樂說課稿06-17

    幼兒園健康說課稿07-29

    幼兒園中班說課稿03-13

    幼兒園的美術說課稿05-24

    <address id="ousso"></address>
    <form id="ousso"><track id="ousso"><big id="ousso"></big></track></form>
    1. 日日做夜狠狠爱欧美黑人