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  1. 幼兒園小班說課稿

    時間:2025-03-26 09:22:26 幼兒園說課稿 我要投稿

    有關幼兒園小班說課稿匯總十篇

      作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園小班說課稿10篇,歡迎大家分享。

    有關幼兒園小班說課稿匯總十篇

    幼兒園小班說課稿 篇1

    各位領導老師:

      大家上午好!今天我執教的活動是小班音樂活動《小小蛋兒把門開》。

      教材分析:

      圓溜溜的蛋寶寶對小班的孩子們來說并不陌生,小小的鵪鶉蛋和胖胖的雞蛋、鴨蛋是他們餐桌上的常客,可是這些大大小小的蛋寶寶能變出不同的小動物,這一現象對他們來說還顯得有些神秘。正是這種有趣的神秘不僅符合小班幼兒好奇的天性,而且更能激發他們學習的主動性。

      歌曲《小小蛋兒把門開》正是通過生動活潑的旋律和簡單易懂的歌詞為孩子們揭開了這層神秘的面紗。這首2/4拍的歌曲,節奏歡快,歌詞瑯瑯上口,易于小班幼兒演唱。歌詞中所描述的毛絨絨、胖乎乎的小雞的形象,和富于動感的意境,易于幼兒動作的想象和表現。

      正是由于教材本身的適切性和其所蘊含價值點的豐富性,因此大家會在青島市編、省編以及上海的建構等多種版本的教材中找到它。

      設計意圖:

      今天,我之所以選擇這樣一個大家都非常熟悉的教材,目的就是想實現新課程改革背景下,如何將新理念、新教法、新思路融入到老教材當中去,從而讓老教材煥發新的生機與活力。我想與大家共同分享我的認識與思考。

      目標定位:

      基于現階段小班幼兒的年齡特點和我對教材的分析,我將本次活動的目標定位于以下三點:

      1、學習用好聽的聲音歡快、活潑地演唱歌曲,掌握切分節奏的演唱方法。

      2、創造性地用動作、表情等表現小雞出殼時的可愛摸樣,并能在教師引導下進行歌曲仿編。

      3、體驗小雞出殼時好奇、歡快的情緒,從而更喜愛小動物。

      活動的重點是:學習用好聽的聲音歡快、活潑的演唱歌曲。

      活動的難點是:正確的演唱切分節奏,跟隨音樂創造性的用動作表現小雞出殼的樣子。

      活動準備:

      經驗方面:觀看小雞出殼的視頻,積累相關經驗;

      物質準備:與歌曲內容相吻合的可操作的背景圖以及伴奏音樂等。

      活動過程:

      “引導幼兒在游戲化的情境中感受理解音樂和學習表現音樂”這一理念將貫穿于活動組織的每一個環節。

      首先,在活動開始,師生伴隨著《小小蛋兒把門開》的背景音樂進入活動室。在潛移默化的情境中感受歌曲旋律,營造師生和諧輕松的氛圍,為后面的學習做好鋪墊。

      活動的第一個環節:采用角色扮演法將活動難點之一切分節奏的掌握前置在該環節中予以解決。

      師生在共同欣賞春意盎然的綠草地的同時,教師通過扮演小草這一角色,自然的將切分節奏融入與小朋友的互相問好中。通過動作的提示,點頭--鞠躬正確把握切分節奏的時值。“小朋友們你--們好”“小草小草你--們好”。在師生不同形式的相互問候的過程中,既掌握了切分節奏,又自然滲透情感教育,真正實現教育無痕。

      活動的第二個環節:是本次活動的重點環節,將完成活動目標1和目標2中的第一部分以及目標3。這一環節將分三步走:

      第一步:創設游戲情境。在草地上發現一個蛋寶寶,先請幼兒猜想:里面住著誰?再通過聽聲音分辨出結果:里面住的是小雞;最后通過學習一句魔語,也就是歌曲前兩句,幫助小雞從蛋殼里出來。(先猜想--再聽辨--后學幫)圍繞目標,由淺入深,層層深入。孩子們在練習魔語幫助小雞出殼的游戲情境中,在帶有期盼情緒的玩樂中,產生想唱得愿望,自然掌握了歌曲的前兩句演唱。

      在此過程中,我還將靈活的根據幼兒的實際演唱情況運用游戲化的語言激勵、引導幼兒主動學唱,唱清歌詞、唱準節奏。

      第二步:引導感知理解。我先運用可變性操作教具變出小雞,讓幼兒看一看、摸一摸、說一說,豐富幼兒對小雞的感知,學習“毛茸茸”“胖乎乎”;再請幼兒夸一夸小雞的模樣(歌曲第三句),滲透對小雞的喜愛之情。最后小雞聽到小朋友的夸獎高興地唱起來了(歌曲最后一句)。在此過程中,運用多種感官,層層遞進,讓幼兒在與教師、與教具、與同伴的互動中理解歌曲內容,從而喜歡唱。

      第三步:引發體驗表現。此次活動,我的范唱以變魔法的形式安排在了幼兒感知理解歌曲內容之后。教師變魔法的成功可以大大激勵幼兒后面的演唱興趣,同時,教師的范唱又為幼兒起到了應有的示范引領作用,給幼兒建立了歌曲的整體印象。

      在這一環節中,為調動幼兒的積極性,我還將蛋寶寶有意識的藏在草叢中、大樹后,既增添了神秘感,又讓幼兒找一找,說一說過程中提高了對方位的表達能力。

      在鞏固練習的環節中,我的對幼兒提出的'演唱要求層層遞進的,請在唱清楚歌曲的基礎上,引導幼兒創造性的用動作表現小雞出殼時的樣子。再通過提問引導幼兒理解小雞出殼為什么高興?在此基礎上幫助幼兒表現出演唱歌曲時的歡快、好奇的愉悅心情。從而完成目標3。達到把歌曲唱好的目的。

      整個活動的第二個環節讓幼兒在玩中學、在學中玩,既滿足了幼兒的學習欲望,又滿足了幼兒好玩的心理需求。活動中無論是游戲化的情境創設、還是靈活多變的教具運用,還是層層遞進的啟發提問,能夠激發幼兒去主動地體驗游戲中的快樂,能很快地帶動每個孩子參與音樂活動的積極性,在游戲中輕松、自然地熟悉歌曲的整體形象。

      活動的第三個環節:鞏固、遷移、拓展。這一環節將完成目標2中的第二部分目標仿編歌曲。

      在這部分活動中,我注重面向全體,有機整合數學、科學等領域知識,充分挖掘教材的最大價值,讓幼兒多多參與,引導幼兒找找、猜猜、說說、唱唱、動動,使幼兒始終保持參與的熱情,積極的投入到活動中去。

      圓圓的蛋里還會孵出小雞、小鴨、小鳥。一只只蛋就是一個個秘密,等待著孩子們去打開它的神秘之門。熟悉、有趣、充滿奧秘,這一切都吸引著好奇的幼兒,為幼兒主動學習奠定了生活化、情景化的基礎。而教師對幼兒的演唱要求也在幼兒不知不覺的一次次演唱中層層遞進,使得目標得以鞏固和落實。

      活動結束,我為幼兒拋出的問題“蛋寶寶里還會變出誰?請你回去和爸爸媽媽找一找,把它編進歌曲里”。這一提問,除了將幼兒的探究興趣引向深入,還將活動目標引向家庭得以深化,引向日常生活中得以拓展延伸。

      下面,我將具體組織此次活動,請各位領導、老師批評指正。

    幼兒園小班說課稿 篇2

      一、說教材:

      根據小班幼兒年齡是培養和引導幼兒對追求美,感受美,探求美,創造美的教育活動,小班美術教育目標要求中提出;培養幼兒對美術活動的興趣,能愉快大膽的參與活動,體驗活動的快樂,并樂于與同伴交流。能說出紅,黃,綠,橙等幾種基本的顏色,學會辨別和感受直線,曲線,折線及各種線條的變化,《彩色的線條》是小班的一節藝術課,通過對兩種不同線條的觀察,比較,體會線條的美感,感受生活和藝術活動中線條的美的過程中,讓幼兒在玩中認識波浪線和螺旋線,在看一看,玩一玩,想一想的操作嘗試中,表達自己對線條的情感,并且大膽話出各種線條。因為小班幼兒非常喜歡畫畫的,所以我我選擇了這節課。

      二、說設計思路:

      《彩色的線條》是小班的一節藝術課,藝術活動“彩色的線條”是一個任何年齡階段都可以嘗試的教學活動,然而針對小班幼兒的身心特點,結合《綱要》“通過藝術活動激活興趣,發揮藝術活動的愉悅功能”,我把活動重點落在“鼓勵幼兒大膽嘗試用各種不同的材料變出美麗的線條”,在“變”的過程中,幫助幼兒充分體驗活動帶來的樂趣。同時,活動以層層遞進的方式使幼兒逐漸認識“紅、黃、藍”三原色,幫助幼兒積累必要的色彩知識。

      三、說活動目標:

      1、從認知。情感。能力三方面出發,逐漸認識“紅、黃、藍”三原色。其實從一個學期下來看,大部分幼兒對這三原色已經有較好的認識,為了以后奠下更好的基礎,進一步強化。

      2、讓幼兒認識波浪線,螺旋線,并能大膽繪畫出這兩種線條。

      四、活動的重、難點在于:

      幫助幼兒自主、有序的操作各色毛線和彩帶。

      針對此難點,我將注重材料種類與量的把握,并根據操作的難易程度考慮環節的先后順序、材料的合理擺放等。努力為幼兒創設一個寬松、自主、有序的活動氛圍,愉悅幼兒的情感、豐富幼兒的知識。

      五、活動準備:

      紅,黃,綠三種顏色的'毛線,紅,黃,綠三色的彩帶,畫好各種線條做以備示范,黑筆和畫紙。,黑板,課本等。六、活動過程

      1、說學法:

      讓幼兒分組玩擺放毛線的游戲,將毛線擺放成各種不相同的線條。此時幼兒會顯得比較興奮,接下來通過個別幼兒的嘗試,讓全體幼兒初步感知線條與紅、黃、藍三種色的毛線變化。在玩的時候讓幼兒自己大膽創設各種玩法為了讓使幼兒更有興趣。

      2、教師示范跳彩帶舞,幼兒先觀察。將幼兒分組,跟音樂自由跳彩帶舞。進一步引導幼兒認識線條的變化和不同。

      3、說學法:

      前面的其實都是為下面的做鋪墊。活動重點落在“鼓勵幼兒大膽嘗試各種不同的材料變出美麗的線條”,在“變”的過程中,幫助幼兒充分體驗活動帶來的樂趣。先提要求然后讓幼兒分組展開嘗試。這個過程中,可能很多幼兒會比較盲目,這個時候就要我更多的引導。針對不同能力的幼兒,在嘗試上也就有不同的選擇和范圍。同時邊嘗試邊讓幼兒和好伙伴產生交流。淺移默化的培養。

      出示范畫[彩色的線條]并作簡單的講解和說明。

      創造表現

      1、幼兒創作,教師鼓勵幼兒大膽繪畫。

      2、在教師的指導下讓幼兒自己畫出波浪線。螺旋線。

      展示幼兒作品

      將幼兒作品欣賞是每個美術活動必不可少的一個環節,也是展示幼兒的大好時機。這個環節中主要的就是以欣賞作品為前提,教師引導為主軸,幼兒講述作畫想法及交流內心的感受,幫助幼兒肯定自己、欣賞同伴為最終目的,讓幼兒自由發言。討論。當然這也是提高幼兒語言能力,增進師幼情感的好時機。

      教學反思:

      作為教師要善于發現幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強自信心。

    幼兒園小班說課稿 篇3

      一、設計意圖

      《綱要》中指出:科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構成自然生態環境的一種無生命的物質,同時也是幼兒經常接觸的事物,比如在幾次戶外活動時,我看到有幾個孩子特別喜歡去撿石頭玩,用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲,一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發出的聲音。

      我意識到這是一個很好的生成課程,于是就設計了這個小班的科學活動《奇妙的石頭碰碰響》,希望通過游戲引起孩子們對探索不同的物體能發出不同的聲音的興趣,引導他們在“玩中學”在“玩中求發展”,就如《綱要》中所說:“要引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”發現和感覺到周圍世界的神奇,體驗和領悟到科學就在自己身邊,保持永久強烈的好奇心和求知欲。

      二、說目標

      從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出:科學教育的價值取向不再是注意靜態知識的傳遞,而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。根據綱要精神,結合小班幼兒年齡特點,我制定以下目標:

      1、感知石頭的基本特性,樂意參加玩石頭的游戲,體驗玩石頭的樂趣。

      2、嘗試自由探索,發現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音,并愿意大膽表述。

      三、說重難點

      本次活動的重難點為“通過探索,發現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音。”在活動中我采用了探索比較法來解決難點,通過兩次探索比較讓幼兒發現這一特性。

      四、說準備

      1、物質準備:幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木,塑料積木,金屬勺子);若干件軟的物品(海綿,毛絨玩具,毛線團);厚墊子,桌子等。

      2、經驗準備:已學習節奏樂《閃爍的小星星》。

      五、說過程

      我通過三個環節“感知特性——探索比較——拓展經驗”來達到活動的目標。

      1、感知特性

      一開始以“石頭展覽會”的形式激發幼兒的興趣,通過觀察發現石頭不同的顏色、形狀、質感,對石頭的基本特性有一定的了解,為后面的環節做好鋪墊。

      2、探索比較

      這個環節是活動的重難點所在。通過兩次探索比較,讓幼兒發現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音,并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式,初步感知軟硬物體與石頭碰撞產生的不同現象;第二次通過自主探索,幼兒運用已有經驗的判斷進行初步猜測,經過探索驗證進一步感知這一現象。

      3、拓展經驗

      這是活動的延伸環節,進一步增強幼兒對探索石頭的興趣。

      幼兒園大班說課稿:奇妙的聲音

      一、教材分析:

      生活中各種聲音無處不在,到處充滿著各種各樣奇妙的聲音:比如拿個勺子敲敲會發出當當的聲音,用鈴鼓碰碰會發出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜歡這些聲音,樂意表現這些聲音,他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力,本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經驗基礎上,給孩子們有個提升,使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音,激發幼兒探索的能力。

      活動的重點:引導幼兒了解聲音是多種多樣的,不同的東西會發出不同的聲音,能辨別生活中常見物體發出的聲音。

      活動的難點:讓幼兒感知聲音是如何產生的,知道是由物體相互碰撞震動而產生。

      二、教學目標

      根據幼兒的年齡特點和實際情況,我制定了以下三個方面的目標:

      1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

      2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產生的,豐富幼兒對聲音的感性認識。

      3、對生活中各種現象有探索興趣。

      為順利完成以上教學目標,我提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了以下準備:

      1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)

      2、提供了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

      三、教學方法

      綱要中指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關注幼兒在活動中的表現和反應,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教學方法:

      觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,采取觀察指導法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進行指導,還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中,運用觀察指導法,對他們在活動中出現的問題困難予以幫助指導,完成活動目標。

      操作法:這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產生,通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法模仿聲音,感知聲音的`樂趣。

      體驗交流法:在探索活動結束后,教師組織幼兒進行探討、交流,發展了幼兒的語言表達能力,也體現了師生互動,幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。

      四、活動過程

      一、猜測活動,猜一猜,聽一聽。(指導語:你聽見了什么聲音?)

      教師為幼兒設置了一個懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來,為后面的探究活動奠定了基礎。

      幼兒猜猜發出的是什么聲音,這時老師不作回應。

      二、操作活動,在活動中體驗聲音的形成(指導語:請你來試一試,看結果和自己剛才猜測的是否一樣?)

      這個環節的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒進行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養了幼兒的合作精神。

      1、剛才你猜對了幾種聲音?(操作后回答)

      2、你用什么東西發出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發現。

      小結:許多東西都可以發出聲音,不同的東西發出的聲音不同。

      第二次探索:幼兒自由在活動室內“尋找”聲音,再次引導幼兒交流自己的操作及發現。

      1、誰有辦法讓各種東西都發出聲音來?(幼兒隨意走動,尋找并制造聲音,然后說出自己的做法。)

      2、聲音是怎么來的呢?(動,振動,)

      小結:物體間相互碰撞、振動產生了聲音。

      三、配音游戲活動,感受樂趣。

      游戲可以這樣玩

      1、播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。(鳥叫、風聲、馬蹄聲)

      2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。

      3、用準備的材料發出聲音(搖動紙張等模仿風聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環節能激發幼兒主動參與的欲望,讓他們對聲音產生濃厚的興趣,把活動推向高潮。

      延伸活動:活動結束給幼兒再次提出懸念:辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找,給此活動留下更多的回味。

      幼兒園小班說課稿――認知活動---1和許多

      說活動教材

      認識“l”和“許多”是幼兒認識數活動的開始,比較適合于3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的身心特點,我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動,就會讓幼兒在玩中學,在學中玩.既可以滿足幼兒游戲和好動的需要,又能很好地完成數學教育目

      標。根據這一指導思想,我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學習區別“1”和“許多”的教材,并幫助他們初步理解“l”和“許多”之間的關系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”,孩子們很熟悉,而且其中的活動簡單。比較形象直觀,滿足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立初淺的數概念。

      說活動日標

      1.活動目標

      在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象,但對這些數現象模糊不清,不能很準確地理解“l”和“許多”之間的關系,為了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”,特制定以下兩條目標:

      (1)在游戲中讓幼兒初步感知“l”和“許多”兩個不同的量。

      (2)培養幼兒對數活動的興趣,并學習用語言進行表達。

      2.活動重點:在游戲中讓幼兒認識“l”和“許多”。

      3.活動難點:感知“1”和“許多”兩個不同的量。

      【分析】本次活動重、難點體現一個“認識”和“感知”的問題,所以把認識“l”和“許多”作為整個活動的重點,通過讓幼兒根據兔媽媽所給的任務進行認識“l”和“許多”的關系。活動的難點定位在感知“l”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學習數的過程中,我們應該遵循一個由易到難的規律,在認識的基礎上再進行感知,體現了幼兒學習數的發展過程,這樣才具有一定的遞進性,讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個,許多可以分成1個1個,增強了幼兒的數概念。“l”是自然的單位,“許多”是含有兩個以上元素的集合,它們之間有一個量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“l”和“許多”兩個量.符合小班幼兒的思維發展要求,也促使幼兒在表達過程中理解“l”和“許多”兩個方面的意義。

      說活動準備

      1.前期準備:了解幼兒的喜好。

      2.活動材料準備

      (1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

      (2)合適的活動場地,為幼兒提供寬敞的活動空間。

      (3)場地布置如圖:(×表示小兔出發的位置)

      說活動延伸

      1.活動一:區域活動中提供各種水果的圖片,請幼兒說一說哪種水果是1個,哪種水果是許多個。(教師根據需要可更換圖片的內容)

      2.活動二:區域活動中提供小卡片。聽指令找出相應數量的實物卡片:請你找出是l(許多)個物體的卡片。

      3.活動三:找找自己身上什么東西是l,什么東西是許多,并告訴同伴和老師。 4.活動四:教師帶領幼兒找找教室和室外的物體,什么是1,什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個,什么東西是許多個。

      【分析】 起到加強鞏固作用,讓幼兒通過進一步的動手操作和觀察感知“l”和“許多”,加強理解“l”和“許多”的概念及它們之間的關系,從中也培養了孩子們的觀察力。

      說活動特色

      1.活動情景游戲化。活動中,老師能根據小班幼兒的年齡特點,采用了讓幼兒直接參與的情景教學方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點,又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對數的好奇和探索興趣。

      2.活動內容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題,融人認知(“l”和“許多”)、語言(我拿了……;我采了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們,突出關愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。

      3.活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領幼兒參與活動,打破教育者和受教育者的界線。活動中沒有強硬的規定,創設較自由的活動空間,讓幼兒輕松地學習本領。

      幼兒園小班說課稿――科學活動-會跳舞的罐寶寶

      說課內容

      一、設計意圖

      我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右,思維呈現出直覺行動思維向具體形象思維發展,由于小手肌肉組織發育還不夠完善,因此,活動性較弱。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現象,設計此活動,發展幼兒的聽覺、觀察力、動手操作能力,培養幼兒對科學活動的興趣。

      二、說教材

      1.本活動的目標是啟蒙教育,主要激發幼兒的好奇心和探究欲望,培養幼兒對科學活動的興趣。

      2.活動過程有趣、形象,利用擬人的方法,抓住小班幼兒的年齡特點,充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。

      3.分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參與的機會,而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發展,獲得成就感。

      三、說教法

      1.操作法:為了激發幼兒的活動興趣,我采用了操作法,在適當的要求下,發展幼兒動手能力與觀察力,體會探究的樂趣。

      2.游戲法:“游戲”是低齡幼兒活動的最佳方法,教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言,會使幼兒興致勃勃,從而寓教寓樂。

      活動準備:前期知識經驗的準備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具游戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干;舞曲音樂。幼兒活動準備──按人數將幼兒分成3―4組。

      四、說學法

      1.通過可愛、豐富的可操作材料,讓幼兒大膽放手操作,以此體會操作的快樂。

      2.在有趣的游戲情景中,讓幼兒去探索,從而發展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。

      五、說教學程序

      首先,通過認識新朋友──漂亮可愛的罐寶寶,引發幼兒的活動興趣;其次,通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設計,幼兒沒有心理壓力和負擔,使每位幼兒都有了動手機會和表現,在猜想活動中,鼓勵幼兒運用已有的經驗去猜測、去思考,激發他們探究的熱情;最后,在戶外活動中,深化主題,愉快的結束活動,使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。

      活動內容

      活動目的:

      1.辨別幾種不同的聲音,使幼兒對聲音產生探究的欲望。

      2.培養幼兒的操作興趣、發展觀察力、注意力以及對科學活動的喜愛。

      活動重點: 知道不同的物體能發出不同的聲音。

      活動難點:將相同聲音的響罐配對。

      活動準備:

      1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

      2.按人數將幼兒分成3―4組。

      3.錄音機、舞曲音樂磁帶。

      活動過程:

      一、開始部分:直觀教具激發幼兒學習興趣。

      1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

      2.出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

      二、基本部分:操作活動引發幼兒探究。

      1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。

      2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,讓他們自由地跳起來。

      3.找一找──啟發幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么,并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴,在舞曲中快樂地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)

      三、結束部分:幫罐寶寶到戶外去找更多的食物,找更多的朋友。

      延伸活動:將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學操作區”,讓幼兒自由擺弄、玩耍。

      四、活動后的反思:在教學中,幼兒對操作、探究很感興趣,通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中,孩子在制作的同時,提高了幼兒的觀察力,動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲,因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩,沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子,我采用集體與個別輔導的形式,并在日常生活中給他們提供機會,讓能力弱的孩子不會為此而產生畏懼的心理;對于幼兒的新觀點新發現,我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點,并共同分享。如:有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水,我肯定了幼兒的想法,并引導幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲,拓展了幼兒的視野與經驗。

      這次活動的不足是:師幼互動少了一些,在活動中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動,這樣效果會更好。

      幼兒園小班說課稿-太陽和月亮

      說活動教材

      語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天,人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力,能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解,能夠適應語言傳遞技術現代化的要求,以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發展語言表達能力和思維能力”,因此,鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。

      我們在語言教學活動中,時常會注意培養幼兒的語言想象力和創造力,根據提供的語言領域目標,我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言,詩歌欣賞還是有些陌生的。所以,我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》,并進行了一定程度的加工,力求詩歌生動、有趣味性。

      《太陽和月亮》這首詩歌主題單純,內容淺顯;語言精練,節奏明快,韻律和諧,富有兒童情趣;讀起來朗朗上口,易于朗讀和記憶,它的文學形式易被低幼兒童所接受。我想,一個好的幼兒詩歌,不僅可以豐富幼兒的知識,發展語言,啟迪智力,而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養幼兒對文學作品的興趣,更重要的是可以發展幼兒的想象力和創造思維能力。

      說活動日標

      1.活動目標

      新綱要中明確指出:“教育要為幼兒一生的發展打好基礎。”因此目標應注重全面性,它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養,通過自主的學習,促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。具體如下:

      (1)引導幼兒感知詩歌的意境,并理解詩歌的內容,激發幼兒對學習詩歌的興趣。

      (2)啟發幼兒根據已有的經驗創編詩歌。

      (3)萌發幼兒熱愛大自然的情感。

      【分析】 從目標來分析,目標(1)滲透了認知和情感內容,這是整個活動的主心骨,重在幫助幼兒理解詩歌的內容,對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣,為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標,這里突出的主要是再創造的思想,重在鼓勵幼兒創造性地運用語言,開發想象力。目標(3)是情感目標,在學習詩歌的基礎上,萌發愛大自然的情感。

      活動的重難點,離不開活動目標的具體要求,這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下:

      2.活動重點:理解詩歌內容,培養幼兒欣賞詩歌的興趣。

      3.活動難點:根據已有的經驗創編詩歌,發展幼兒的想象力和語言表達能力。

      【分析】 根據提供的目標發展幼兒的想象力,所以讓幼兒根據已有的經驗創編詩歌,是發展幼兒想象力和創造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發幼兒的大腦思維,促進幼兒拓展詞匯.從而突破活動的重、難點部分。

      說活動準備

      首先,活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此,活動準備必須與目標,活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動準備:

      1.知識經驗的準備:活動前,幼兒已有白天和黑夜這個概念,為幼兒理解詩歌內容作了鋪墊。另外,幼兒有欣賞詩歌的經驗,利用晨間入園或是中午休息時間等播放優美的兒童詩歌供幼兒欣賞。

      2.教具、學具的準備

      (1)多媒體課件:為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容,融入到詩歌優美的意境中去。

      (2)音樂:播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

      (3)頭飾:小鳥、小樹、小花、小草等。

      (4)大小圖片若干張:為創編詩歌作準備。

      3.心理的準備:利用春天這個美麗的季節,抓住這個教育契機,讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發展幼兒的語言,使幼兒在心理上有感應。

      說活動過程

      活動環節

      1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

      (1)聽錄音,錄音里有些什么聲音?

      (2)配樂、欣賞課件,學習詩歌第一段。提問:太陽出來了,誰醒來了?白天怎么樣?

      (3)學習朗誦第一段詩歌。

      目的:利用課件感受白天真熱鬧,學習詩歌第一段。

      2、以欣賞課件后半部分深入課題

      (1)聽音樂。

      提問:聽了這段音樂你們想干什么?夜晚天空中誰出來了?白天小鳥醒來了,夜晚小鳥怎么樣了?

      (2)夜晚怎么樣?

      (3)配樂欣賞課件,學習詩歌第二段。

      目的:利用課件感受夜晚靜悄悄,學習詩歌第二段。通過對比式的提問,鞏固白天和黑夜這個概念。

      3、完整的欣賞詩歌:《太陽和月亮》。

      (1)提問:白天誰出來了,怎么樣?

      晚上誰出來了,怎么樣?

      (2)幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。

      (3)分組朗誦一遍。

      目的:采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動,幼兒的答案對完整學習詩歌有直接的幫助作用。

      4、以創編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。

      (1)太陽有許多好朋友,小鳥、小樹,小朋友醒來了,還會有誰醒來?(邊創編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片)

      (2)晚上,這些醒來的它們怎么樣了?

      (3)幼兒分組進行情境表演詩歌內容。

      目的:學習創編詩歌,充分發揮幼兒的想象能力和創作能力。

      采用貼圖片的方式,目的在于為創編詩歌留有影子和空間。

      活動延伸

      (1)聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。

      (2)呀!又是一天,太陽出來了,小朋友醒來了,鍛煉身體去了!(放熱鬧的音樂)

      目的:組織幼兒游戲,圍繞太陽和月亮的主題,擴展幼兒的知識面。

      說活動設計特色

      1.創設豐富、多元的語言環境氛圍。幼兒的智力是多元的,語言也是如此。那么,為幼兒創設語言環境也應當提供各種得以表現的機會和條件。而幼兒的語言發展和創新的意識更處于萌芽期,因此,本次語言活動中融入了很多音樂元素,使得活動開展得很唯美,符合詩歌教學本身的需要。

      2.環節設計始終體現了“趣味”。根據《綱要》的精神和語言領域的目標.本次活動的設計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性,教育應該無時無刻為孩子服務,從孩子的角度出發。用鮮艷的畫面色彩,生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。

      3.活動形式凸顯游戲性。在本次活動中,各個環節采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學,激發了幼兒的學習興趣,體現了活動形式的豐富性。同時,也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

      幼兒語言表達能力的培養是提高21世紀人才素質的基礎,它需要我們教師不斷總結教學經驗,勇于探索,大膽創新,為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。

      幼兒園小班說課稿:秋天的水果

      今天選擇說課的主題內容為《天氣涼了》。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活經驗結合起來,因此,為小班安排的活動內容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個大主題的背景下,選擇了“秋天的水果”這個小主題。

      大家都知道,秋天是各種水果收獲的季節,秋天的水果是多種多樣的,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對于小班的幼兒,他們的認識是具體的,只能根據外部的特征來區別事物,水果中的不同最直觀的是外形,幼兒對此已有了一定的經驗認識,但水果中除了外部的不同,它的內部也藏有許多的教育契機。

      活動目標:

      1、在活動中,養成愛動手動腦的習慣。

      2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

      3、樂意用語言表達自己的感受。

      活動流程:

      第一環節:觀察蘋果、桔子。

      第二環節:游戲“摸水果”。(鞏固對蘋果、桔子的認識。)

      第三環節:品嘗蘋果、桔子。

      第一環節,“觀察蘋果、桔子”。

      小班的孩子有意注意的時間較短,在整節課的開始部分,我就充分利用孩子的這段有意注意時間,讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同,這是整個活動的重要環節。我要鼓勵幼兒去觀察,去發現這兩樣水果的不同,并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發現。開始時,教師與幼兒圍坐在大桌子旁,告訴幼兒:秋天到了,水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同,告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的,桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的,桔子是黃色的。

      小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形,多數以單詞的表達形式出現,如圓圓的,紅紅的,等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚,還可以通過順口溜的形式,把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯系起來,如:“蘋果蘋果紅紅的,桔子桔子黃黃的”等等。同時,為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同,可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。

      第二環節為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩,對學習的認識很大的程度依賴于行動。“摸水果”的游戲,就能滿足孩子們好動的天性,在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂。此環節,我將水果裝于一只布袋中,讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索,并回答摸到了什么水果,然后拿出來進行驗證,看回答得是否正確。

      這一環節的重點是強調營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗到游戲的快樂,讓孩子們有充分表現自我的機會。

      第三環節為“品嘗蘋果、桔子”。經過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較,幼兒的神情應得到一定的放松,這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子,比較一下它們的味道有什么不同,如“蘋果是甜甜的,還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的,而且水份還多多的。”

      整個活動是圍繞著水果展開的,以充分展現孩子們自主的表達,并在愉快、輕松的游戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心,又能激發幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中,教師是引導者,幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現;也要保護敢說敢做的孩子的積極性,發揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發展,其次,活動結束時還要鼓勵幼兒們多吃水果,這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。

    幼兒園小班說課稿 篇4

      一、說教材

      (一)教材內容分析:

      春天是萬物復蘇的季節、是播種的季節。在這春暖花開的時節, 我帶著我們小班的孩子們來到花園里、操場上、田野里……讓孩子們通過觀察、觸摸,與大自然進行零距離的接觸,讓他們在大自然的懷抱中盡情感受春天的美。為了讓孩子們進一步了解春天的特征,感受美麗的春景,我設計了《春風》這一活動。這首兒歌節奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口,并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機展現在幼兒面前,從而激發幼兒觀察大自然的興趣,培養幼兒熱愛大自然的美好情感。

      (二)幼兒現狀分析:

      小班幼兒年齡小,經過一學期的語言學習,語言表達能力有了一定的提高,但思維能力仍處于低級階段,幼兒可以通過學習兒歌中的詞語,并在創編兒歌時總結原有經驗、擴大知識面,從而使孩子的語言更形象,把動物及事物等特征描述的更準確。

      (三)目標定位:

      1、語言的教育意義指出:語言是認識世界的重要工具,它能促進幼兒認識能力的發展,提高審美觀,這首兒歌用簡單通俗的語言描述了春天的自然景物,幼兒只有理解了作品內容,感受到了兒歌的美,才能在感情上產生共鳴從而喜歡春天。

      2、《綱要》提出:“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發展思維能力和語言表達能力。”根據這一要求,創設一個能使他們想說、敢說的語言環境,引導幼兒大膽地表達。

      老師對小班幼兒而言,“春天”這一主題的教育教學活動的主要目標并不是關于春天的種種知識,而是引導他們學習關注自然界的變化,感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動中我制定了這樣的目標:(1)欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認識春天的特征。(知識目標)

      (2)初步學會用適當的詞語更換兒歌中的詞語。(技能目標)

      (3)通過學習,喜歡春天的景物。(情感目標)

      (四)活動重點、難點的確定和解決。

      1、活動重點:理解兒歌內容,明白“吹綠、吹紅”的意思。“綠、紅”既是表示顏色的詞,又寫出了柳樹,桃花在春天生長的特點。我讓幼兒通過看圖來學習兒歌,并通過討論思考發揮自己的想象能力及語言表達的能力。

      2、活動難點:能按兒歌的結構學會仿編兒歌,拓展思維。

      3、突破重難點方法:通過圖片來引導幼兒學會兒歌,分部理解兒歌內容。由獨自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。

      (五)活動準備:

      在《春天》的音樂背景,關于春天的風景圖,及關于兒歌的課件

      二、說教法

      那么結合語言活動自身的特點,依據綱要的精神,我主要運用了欣賞感知法和模仿教學法。

      第一種是欣賞感知法,就是教師通過圖片展示、表演和朗誦等形式,引導幼兒充分的感知理解兒歌。根據小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒提供正確規范、和諧溫馨的語言環境等特點,我運用了欣賞感知法。首先我利用圖片,充分調動了幼兒參與活動的積極性,集中了幼兒的注意力。隨著邊表演邊說兒歌,把幼兒帶進了一個有趣的語言環境,實現了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時候,教師的規范性朗誦示范,幼兒的再次完整欣賞,為教育目標的.實現奠定了堅實的基礎。

      第二種模仿教學法,活動中教師引導幼兒通過觀察兒歌的內容結構、使幼兒對學習產生共鳴,在幼兒自由積極的獲取知識的同時,教師運用激勵性的語言,從而提高自己的思維能力,語言發展能力。

      三、說學法

      幼兒是我們學校活動的主體,在活動中,我本著“讓幼兒成為學習的主人”的理念,使幼兒在輕松、愉快的活動氛圍,掌握活動的重、難點,在本次活動中,幼兒主要運用以下學習方法:

      觀察法:幼兒通過觀察圖片,直接感知兒歌的內容。

      提問法:引導性的互動提問,鼓勵幼兒將所看到的、想到的,嘗試用完整的語言表達出來。

      四、說活動過程

      在開始的那部分我先播放《春天》這首歌曲,自然把幼兒帶入詩歌的情境之中。然后請幼兒說出春天的景色。接下來我出示有關兒歌的課件,引導幼兒學習詩歌中的語言。如:春風吹,小樹樁會有什么變化呢?幼兒先說,若說不出來老師點擊課件,讓幼兒感知小樹發芽了,并自由表現發芽的樣子,這時引導幼兒說出兒歌內容:“春風吹,芽兒發”。接下來逐步出示柳樹,桃花,讓幼兒感知顏色,再說出兒歌內容:“吹綠了柳樹,吹紅了桃花。”這個過程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學習后,自然過渡到動物,這時,我不再直接運用圖片,而是用動作聲音來調動幼兒的興趣,使幼兒感知兒歌內容,在這個過程中使動靜結合,符合小班幼兒年齡特點,讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來了蝴蝶,吹醒了青蛙。”關于下雨是怎么下的,是請幼兒加上形容詞。

      那么第二環節中我將兒歌完整的說出來,并利用圖片讓幼兒熟知兒歌,同時加上動作更好的把兒歌表現出來。那么幼兒在學習兒歌內容時就更容易了,利于記憶。

      在仿編詩歌這個環節中以提問的方式激發幼兒想象的空間,并結合兒歌結構使幼兒掌握仿編的方法,仿編的內容有一定的邏輯性。得符合常理。

      最后用找春天,又使仿編有了一定的延伸。

      五、課件

      制作的課件有助于小班幼兒學習兒歌,將兒歌內容直觀形象的展現,利于幼兒更好的學習理解。

      小結:總之,上好一堂課需要精心的準備,不斷的總結經驗,以幼兒為主體。時刻記住活動的目標是什么,能讓幼兒學到什么才是重點,對于本次活動,我覺得語言的學習是一方面,還得熏陶孩子的情感。

      我的說課就到這里,謝謝各位評委的觀聽,還請評委們對說課不足之處多加指點!謝謝!

    幼兒園小班說課稿 篇5

      一、說教材

      《小青蛙聽故事》這個故事選自小班下學期,《六個好寶貝》這一主題中。知道自己有六個好寶貝:眼、耳、鼻、口和手腳是這個主題目標之一。幼兒能運用自己的“寶貝”感知事物,做自己能做的事。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點,生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女,特別是小班幼兒年齡小,個個都“以自我為中心”,缺乏集體意識,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點,又符合孩子的現實需要,因此,我準備這節活動時,并將它與語言和社會兩個領域相結合。

      二、說教學目標

      《綱要》中明確指出語言的目標是:“要創造自由、寬松的語言交往環境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話,并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據《綱要》精神和孩子已有的實際能力、知識水平及教材要求,我確定了本課的教學目標、重點、難點。

      (一)活動目標

      1、情感目標:在感知和理解故事的過程中,愿意在集體面前發言。

      2、能力目標:理解詞語:夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

      3、知識目標:知道故事的名稱,理解內容,懂得聽故事時應安安靜靜的,不能大聲說話。

      (二)活動重點、難點

      每節活動的重點、難點非常重要。根據故事教學的特點,我把知道故事的名稱,理解內容,懂得聽故事時應安安靜靜的,不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,在語言表達方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達不出心中的想法,根據“3-6歲幼兒發展指南”中,3歲幼兒語言發展的特點,我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發言。為了特出重點掌握難點,我在制作課件時把畫冊中的對話精簡。便于幼兒盡快理解故事內容和掌握動物間的對話。畫冊中減掉的對話放在活動延伸上去完成。

      三、說教學具的準備

      為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內容,我做了以下準備工作:

      (1)物質上的準備

      我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾,這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中;根據故事,我布置了小河等情境,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準備的;音樂,是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

      (2)知識上的準備

      我讓幼兒先認識小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

      四、說教法和學法:

      “教學有法,但無定法,貴在得法”。為了有效地掌握重點、突破難點,我采用的是一種視、聽、講、做結合的方法。

      所謂“視聽講做結合的方法”,“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容;“聽”就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說的愿望:“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官,讓幼兒處于一種積極的學習狀態當中。

      五、說活動過程

      根據本課教學目標、及重點難點,整個活動分為三大部分,設計了以下教學程序:

      一、創設情境,以謎語引出課題,激發興趣:師:“小朋友們,我們來猜個謎語吧!”幼兒猜對后師說:有一只青蛙今天特別高興,我們來猜猜為什么,好嗎?(這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力,充分運用感官感知游戲內容,為實現本次活動的重點做好鋪墊。)

      第一環節。師幼一起觀看動畫。不出示任何教具,因為幼兒的無意注意占主導地位,有意注意還不穩定,為了避免分散幼兒的注意力,影響幼兒對故事內容的感知,所以,只運用幼兒觀看感興趣的動畫片,看完后,提出簡單的問題:“故事的名字叫什么?故事中有誰?它們在干什么?”等問題。

      二、理解內容,掌握學習方法。

      第二環節。演示多媒體教學軟件,第二次欣賞故事。分段演示多媒體教學軟件,再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的幾個畫面(點擊出畫面),每個畫面設計幾個開放性的問題,請幼兒思考,例如:畫面一,設計了這樣的問題:“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題,“小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論,都能有話說。在充分調動每個幼兒回答之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都根據幼兒的個體特點,給予不同程度不同形式的肯定。同時,老師在講述中運用豐富的表情、肢體語言來表現故事,加深幼兒對故事的理解。在這種自由、寬松的語言交往環境中,幼兒想說、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動物的對話,而且語言表達能力,想象力也得到不同程度的發展。

      三、遷移故事主題,滲透思品德教育。

      第三環節,分兩步進行。

      第一步故事表演。這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解,發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡故事。這種分角色表演不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節,發展了幼兒的語言表達能力,養成了幼兒注意互相傾聽,積極應答的習慣,使語言理解能力得到進一步的發展。

      第二步利用電子白板的隱藏功能,師幼一起復述故事,進一步加深幼兒對故事的理解。師小結時,遷移故事主題,滲透思品德教育。

      六、說活動延伸

      為幼兒準備多種材料,充分發揮幼兒的想像,引導幼兒開展區域活動。

      美工區--繪畫:通過《給小青蛙穿衣服》涂色活動讓幼兒進一步對小青蛙的認識。

      表演區--表演游戲:小青蛙聽故事。

      把活動中用過的頭飾放到表演區,滿足活動中沒有表演的幼兒扮演故事中的角色、生動逼真地表演,促進幼兒想象力、創造力的`發展。

      閱讀區--多種形式的聽故事,如:邊看畫冊邊自己講故事、聽錄音故事等。

      一、說教材《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期,《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點,生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女,特別是小班幼兒年齡小,個個都“以自我為中心”,缺乏集體意識,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點,又符合孩子的現實需要,因此,我選擇了這個故事,并將它與語言和社會兩個領域相結合。

      二、說教學目標《綱要》中明確指出語言的目標是:“要創造自由、寬松的語言交往環境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話,并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求,我確定了本課的教學目標、重點、難點。

      (一)活動目標1、情感目標:在感知和理解故事的過程中,愿意在集體面前發言。

      2、能力目標:理解詞語:夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

      3、知識目標:知道故事的名稱,理解內容,懂得聽故事時應安安靜靜的,不能大聲說話。

      (二)活動重點、難點俗話說“提領而頓,百毛皆順”,重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學的特點所以我把知道故事的名稱,理解內容,懂得聽故事時應安安靜靜的,不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,在語言表達方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達不出心中的想法,根據幼兒的語言發展情況,我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發言。

      三、說教學具的準備為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內容,我做了以下準備工作:

      (1)物質上的準備我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾,這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中;根據故事,我布置了小河等情境,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準備的;音樂,是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

      (2)知識上的準備我讓幼兒先認識小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

      四、說教法和學法:

      (一)教法“教學有法,但無定法,貴在得法”。為了有效地掌握重點、突破難點,我采用的是一種視聽講做結合的方法。

      所謂“視聽講做結合的方法”,“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容;“聽”就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說的愿望:“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。

      (二)學法主要采用了“角色游戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動,在幼兒身心略感疲憊時,游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我,大膽說話。趣味游戲法,同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發展、在游戲中學習。綱要明確提出了“創設一個自由寬松的語言、交往的環境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”,還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么,趣味游戲法恰恰是實現綱要要求,激發幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會。

      五、說活動過程根據本課教學目標、及重點難點,整個活動分為三大部分,設計了以下教學程序:

      一)、創設情境,激發興趣:師:教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說:“我是一只小青蛙,唱起歌來呱呱呱。”有一只青蛙今天特別高興,我們來猜猜為什么,好嗎?(這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力,充分運用感官感知游戲內容,為實現本次活動的重點做好鋪墊。)1、第一次教師有感情的講述故事,不出示任何教具,角幼兒的無意注意占主導地位,有意注意還不穩定,為了避免分散幼兒的注意力,影響幼兒對故事內容的感知,所以,只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事,講完后,提出簡單的問題:“故事的名字叫什么?”2、演示多媒體教學軟件,第二次欣賞故事。提問:“故事里有誰?它們在干什么?”

      二)、理解內容,掌握學習方法。

      分段演示多媒體教學軟件,再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個畫面(點擊出四個畫面),每個畫面設計幾個開放性的問題,請幼兒思考,例如:畫面一,設計了這樣的問題:“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題,“小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論,都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都根據幼兒的個體特點,給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環境中,幼兒想說、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動物的對話,而且語言表達能力,想象力也得到不同程度的發展。

      三)、遷移故事主題,滲透思品教育。

      1、再次通過課件,結合故事的主要情節,運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動,生生互動的學說方式,不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節,發展了幼兒的語言表達能力,養成了幼兒注意互相傾聽,積極應答的習慣,使語言理解能力得到進一步的發展。

      2、故事表演,這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解,發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。

      六、說活動延伸為幼兒準備多種材料,充分發揮幼兒的想像,引導幼兒開展區域活動。

      美工區--繪畫:他們又去哪了?以“又有誰來啦”為題讓幼兒續編故事,教師啟發幼兒大膽想像,積極動腦。引導幼兒續編小動物安安靜靜傾聽故事的故事,看誰編出的故事最新奇好聽。

      表演區--表演游戲:小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環境,促進幼兒想象力、創造力的發展。

      語言區--多種形式的聽故事,如:邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區域里欣賞。

    幼兒園小班說課稿 篇6

      教學目標:

      1、通過體驗成功的快樂,培養對美術的興趣。

      2、學習畫一個封閉的圓,并在圓的基礎上添畫成小雞。

      3、培養幼兒良好的作畫習慣。

      4、在浸染、欣賞作品中,體驗成功的快樂。

      教學準備:

      1、每名幼兒胸前一只母雞圖,藏三支油畫棒。

      2、若干只剪成雞窩的粉色卡紙。

      教學過程:

      1、幼兒別上母雞圖,帶上三支油畫棒。隨音樂《老母雞》學母雞拍拍翅膀進入室內坐下來。

      2、小母雞們有什么本領呢?哪只母雞能干,用你的油畫棒生個雞蛋。

      其它小母雞也來生雞蛋吧,我們去找個雞窩生個蛋,雞窩在哪兒呀?音樂四遍,幼兒隨音樂自由畫蛋。

      生了這么多的雞蛋我們心情怎么樣?

      3、如果能把雞蛋孵出小雞來,那一定更幸福吧。這次讓母雞媽媽先來試試。(音樂時,教師邊示范邊念兒歌:啄破一個洞洞,露出尖尖嘴巴,伸出二只小腳,嘰嘰嘰嘰叫媽媽。)我孵出小雞來了,你們想不想把蛋孵成小雞呢?(音樂四遍,幼兒自由地找個圓畫成小雞。教師提醒幼兒把一些空的雞窩畫小雞。)

      4、小母雞們真能干,大家想想小雞們喜歡去哪里玩,愛吃什么食物,我們給它添畫上去。

      5、我們真能干,不僅會生蛋還能孵出小雞來。我們帶雞寶寶去外面曬曬太陽,做做游戲吧。

      活動反思:

      通過這次活動,幼兒掌握了畫圓的方法,我通過出示漂亮的母雞圖片,引起了幼兒的.興趣。在示范畫圓前,我應該帶領幼兒用手在空中比劃一次畫圓,這樣有助于幼兒后面的用畫筆在畫紙上畫圓。在示范畫圓時,我應該隨即的強調一下拿畫筆的正確姿勢,每一個細節都要注意到,下次活動中應該更加的細心與全面。在幼兒動手畫圓時,我不但注意指導個別幼兒,還隨時顧忌全部的幼兒,用積極的語言鼓勵幼兒,這點在以后的教育活動中要繼續保持。結束部分,幼兒的注意力不夠集中,以后我可以請幼兒自己來給大家介紹作品,這樣能更好的帶動幼兒的積極性。

    幼兒園小班說課稿 篇7

      一、設計意圖:《黃豆寶寶變魔術》是主題活動《營養的食物》中的活動之一,我們都知道豆漿、豆制品營養豐富,是幼兒園經常要吃的食品,但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對這一情況,我設計了小班科學活動:黃豆寶寶變魔術,這是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求,選擇了適合本班幼兒年齡特點,學習特點的活動內容,注重教學的趣味性,運用擬人化的口吻,用變魔術的方法,來激發孩子的興趣,教育孩子愛吃豆制品。

      二、說活動目標:在制定活動目標時,我根據《綱要》對科學領域的要求,盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣,注重培養幼兒的學習興趣,注意了面向全體、因人施教的原則。

      根據設計意圖我制定了以下具體目標:

      1.知道黃豆可以制作豆漿、豆腐、豆腐干等豆制品。

      2.通過觀察比較黃豆的外形特征,提高感知事物的能力。

      3.養成不挑食的好習慣。

      活動的重點:通過觀察比較黃豆及豆制品的外形特征,提高感知事物的能力。

      整個活動的設計都是以這個重點為主的,主要是通過“了解黃豆的`外形特征”、“比較干濕黃豆的不同”、“了解黃豆能做各種豆制品”這幾個環節完成。

      三、活動準備:活動準備是為了完成具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,所以我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備。

      (一)物質準備:主要有干黃豆、濕黃豆、豆漿機、豆漿、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。

      (二)知識經驗準備:事先請家長帶孩子參觀菜場。

      四、說活動過程情境導入-觀察比較-知識深入-活動延伸關于引出活動,我考慮了很多。在以往的活動開始部分,大多采用游戲、角色對白,引出活動,為了更好地領會《綱要》,將各大領域內容相互滲透、有機結合。在本次活動中教師有意的創設情境(將黃豆倒在地上,)讓幼兒去發現問題,解決問題。將科學教育和品德教育相結合,自然的引出課題。在旁觀者眼里看來,這樣設計也許要亂一些,但我覺得對幼兒收獲更大,對我來說這也是一種嘗試。

      1、基本部分是:

      (1)通過觀察,初步了解黃豆的外形特征

      (2)通過進一步觀察比較干、濕不同的黃豆的外形特征,發展幼兒感知事物的能力。

      (3)觀看豆漿的制作過程,知道黃豆可以做成豆漿。

      (4)通過看錄象,了解黃豆還能做成其他的豆制品。

      2、結束部分:聽優美的音樂,幼兒吃豆漿、豆腐干、鹵汁豆腐干。請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好,而且還很有營養,是我們的好朋友。

      3、活動延伸:去自然角觀察黃豆寶寶的又一個魔術(黃豆發芽)。

      整個活動由淺至深,從易到難。

      五、設計亮點:

      1、重視幼兒科學活動的操作過程根據“皮亞杰”的認知發展理論,幼兒是通過與環境中的人和事相互作用獲得知識,形成概念的。幼兒只有通過探索、操作實踐,才能獲得豐富的科學知識和經驗。由于受傳統教育思想的影響,教師在教學過程中忽視了幼兒探索科學的操作過程,而急于把答案告訴幼兒,使活動過程流于形式,沒有起到真正的效果。在操作過程中,幼兒獲得了探索成功的喜悅,從而進一步激發幼兒的科學探索興趣,科學活動不局限于知識的傳授,對于幼兒來說,操作過程遠比獲得知識更重要。因此,重視幼兒的科學活動的操作過程尤為重要。如在本次活動中,我為幼兒提供了操作活動的材料:干、濕黃豆,首先讓幼兒自己動手操作,給他們充分的探索時間,并讓自己去看、自己去探索,同時為幼兒創設安全、和諧的心理環境,解答幼兒的疑問,為他們的好奇好問的探索加以鼓勵和支持,幼兒得到了老師的尊重和支持,就會態度積極主動去嘗試,探索。和諧寬松的氣憤能活躍幼兒的思維,有效地激發幼兒的探索興趣。

      2、重視幼兒探索活動的評價評價活動的好壞直接影響幼兒以后探索活動的興趣,對那些認真參與探索活動的幼兒要給予表揚,對每個能很好參與活動的幼兒要予以鼓勵,提出建議,鼓勵膽小的幼兒要樂于參與活動,使幼兒真正感受到探索科學活動是一件很有趣的事。恰當的評價活動能增強幼兒的自信心,激發幼兒再探索的愿望。

      3、教法的科學化、多樣化我根據活動的內容,幼兒的年齡特點,在面向全體幼兒的同時,注重了幼兒的個別差異,促進不同水平幼兒的發展。通過觀察法、比較法、操作法、游戲法、引導發現法,來調動幼兒學習的積極性,使幼兒能主動進行學習。

      總之,在整個活動中,我追求一種“寬松、自然、科學、愉快”的活動氛圍,讓孩子在合作中成長,在分享中體驗快樂,在成長中擁有自信。這是我在進行科學教育活動的忠旨。

    幼兒園小班說課稿 篇8

      一.設計意圖:

      五彩繽紛的世界為幼兒的成長提供了廣闊的空間,大自然中美無處不在,大自然又以其獨特的魅力深深吸引著孩子們。翠綠的樹葉、歡鬧的湖面、累累的果實、紛飛的雪花......都會使孩子們產生無限的遐想,獲得美的享。詩歌<<綠樹葉>>采用擬人的手法、排比的句式,語言親切、生動、讀來朗朗上口,能喚起孩子對小小樹葉無限的遐想。當我們感嘆小小樹葉“魔力”的同時,讓我們尊重孩子們的天性,讓他們在千姿百態、氣象萬千的大自然中感受其美無比,其樂無窮。

      二.說教學目標:

      根據小班下學期幼兒現有水平,我從三個方面提出了活動目標:

      1.喜歡詩歌,感受詩歌所表達的童趣。

      2.樂于對樹葉展開想象,理解詩歌內容。

      3.熟悉詩歌的格式,嘗試簡單仿編詩歌。

      三.說教學重點與難點:

      根據目標,我把活動重點定位于:理解詩歌的內容,感受詩歌所表達的童趣。難點是:樂于對樹葉展開想象,嘗試簡單仿編詩歌。

      四.說教學法:

      本活動中我本著尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,把孩子作為教育的主體,教師以多種形式有目的.、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程:活動中主要采取啟發引導法、提問法、操作演示法;使教學內容生動形象、直觀的展現在幼兒面前。并用討論法啟發幼兒創編兒歌突破難點部分。孩子們則通過自主探索法、觀察法、情景表演法來達到理解、創編詩歌的目的。

      五.活動準備:

      1.知識經驗準備:認識樹葉,對樹葉有粗淺的認識。

      2.物質準備:掛圖、音帶、樹葉每人一片,詩歌讀本人手一冊。

      3.環境準備:把幼兒收集的各種各樣的樹葉擺放在活動室。

      六.活動過程:

      1.感知活動1)擴散想象:小樹葉變變變出示形狀各異的樹葉,引導幼兒觀察。

      師:這是什么?樹葉象什么?

      4歲左右的幼兒對樹葉很熟悉,也有一定的知識經驗,同時幼兒極富想象力,這一活動為下面對詩歌的理解打下基礎,教師記錄下幼兒的想法為下一創編活動作下鋪墊。

      2)出示掛圖,播放詩歌錄音,幼兒欣賞思考:詩歌里綠樹葉象什么?(讓幼兒初步感受詩歌的優美和童趣)2.理解活動1)自主閱讀指導幼兒自主閱讀詩歌讀本<<綠樹葉>>

      教師指導幼兒觀察畫面,熟悉綠樹葉被比做什么.同時,這一環節的設計為孩子提供了自主探索學習的機會,也為教師了解孩子個體差異提供了機會。

      2)集體閱讀,感受詩歌豐富的想象這一環節是本次活動重點,在該環節中運用啟發引導法和討論法,讓孩子更直觀更深刻理解詩歌內容.如:

      (1)詩歌里綠樹葉象什么?(小傘,小船,小扇,蝴蝶)教師根據幼兒的回答展示自制“樹葉”。

      (2)誰在樹葉傘下藏?誰在樹葉船上坐?

      (3)樹葉扇起來感覺怎么樣?(涼)(4)樹葉象蝴蝶怎樣飛?(悄悄)為什么說樹葉象蝴蝶是悄悄地飛?(幼兒表演樹葉象蝴蝶般悄悄地飛)3)教師播放音帶,幼兒看圖完整欣賞詩歌。

      4)幼兒跟教師看圖朗讀詩歌一遍。

      5)幼兒跟教師打節奏有感情地朗誦一遍。

      6)幼兒分角色分句朗誦詩歌。

      7)幼兒每人手執一片樹葉邊朗誦邊表演詩歌,更進一步體驗詩歌所表達的童趣.

      通過以上觀察、提問、不同形式的朗誦和孩子們的親身體驗、表演詩歌等幾個環節,將本次活動推向了高潮。

      3.創編詩歌這是本次活動難點,也是本次活動的升華。這一環節,我運用了討論法和記錄法,再次激起幼兒的創編興趣。

      1)出示上次活動中幼兒對樹葉想象的記錄,教師引導幼兒簡單仿編。

      2)幼兒自由仿編詩歌.如:樹葉還可以當什么?象什么?

      3)教師從幼兒仿編的詩句中選出一組合成一首新詩。

      4.活動延伸:

      1)園內延伸:整合美術活動,樹葉貼畫,樹葉添畫。

      2)家庭延伸:家長帶孩子到戶外收集樹葉,指導孩子自制詩歌圖畫<<綠樹葉>>。

    幼兒園小班說課稿 篇9

      一、說教材

      1.設計意圖

      《綱要》健康領域目標中指出:開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣,現行的《綱要》要求我們所選的教育內容是各領域內容相互滲透,從不同的角度來促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。而《老鼠和鐘》就是以故事的形式引出一個有趣好玩的體育活動。非常適合小班幼兒的年齡特點。游戲是小班幼兒最主要的教學形式,可是它擺脫了以往死板的“老師講規則,幼兒遵守規則” 的模式。把一個體育活動的規則和要求都隱含在一個故事里,創設出一個故事情景,以故事的形式開展游戲,讓幼兒很快的理解并接受。同時也能極大的激發幼兒參與游戲的主動性。

      2.根據設計意圖我制定了以下目標

      A. 感受故事情境,練習慢走、快跑、側身滾。

      B.體驗和同伴共同游戲的快樂。

      3.本次活動的重點及難點

      重點:練習慢走、快跑、側身滾的能力.整個活動的`設計都是以這個重點為主的,主要是通過“老鼠和鐘”的游戲,讓幼兒學習學習慢走、快跑、側身滾等能力。.

      難點: 鍛煉幼兒迅速反應能力。

      對于小班的幼兒來說,他們的反應能力并不是很好,本次游戲最主要是通過聽信號,做出反應,以快跑、側身滾等形式逃回老鼠洞,不被貓吃掉。所以本次活動對于培養幼兒反應的敏捷性有極大的幫助。

      4.活動準備

      A :老鼠頭飾人手一個

      B:活動場地布置。

      C:錄有“滴答”和“當、當”的鐘聲磁帶,

      D :用積木搭建的房子。

      二、活動流程

      1、開始部分 :教師帶領幼兒聽音樂做老鼠跑、老鼠吃東西等動作進入活動室。讓“鼠寶寶”們圍坐在媽媽身邊。創造一個輕松和諧的課堂環境,讓幼兒能及早的進入游戲中去。

      2、基本部分 :教師通過肚子餓,要找東西吃引出故事,然后通過提問的方法讓幼兒初步了解游戲規則,在講解的過程中,讓幼兒知道什么時候應該輕輕的慢走,什么時候應該快跑,什么時候應該側身滾。然后再進行游戲,游戲進行兩遍,在第一遍游戲結束時,教師可根據幼兒的表現來作出適當的提醒或者指導。為幼兒更好的進行下一次游戲做好準備。

      3、結束部分:帶領幼兒做放松運動,在輕松和諧的氛圍中結束游戲,“鼠媽媽”帶著“鼠寶寶”到外面找食物去,自然而然的結束活動。讓整個活動都是在游戲情境中進行并完成。.

      三、設計亮點

      1、整個活動都是在游戲情境中完成的。

      從開始到結束,教師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食物的故事背景下進行的,這樣的設計適合小班年齡幼兒的發展特點。拋棄了以往“老師教,幼兒學”的教學形式。

      2、配上形象生動的“滴答”“當、當”音樂聲。渲染了活動的氣氛。

      “滴答”和“當、當”是游戲中較為重要的組成部分,是讓游戲更加生動、更加富有真實性的重要因素。我在網上找到了真實的鐘聲將它錄制下來,非常的真實,給游戲的整個氛圍增添了亮點。

    幼兒園小班說課稿 篇10

      一、說教材

      小班幼兒尚處于對幼兒園集體活動的適應和熟悉階段,這個年齡段的幼兒很少主動與同伴進行交往,“碰一碰“活動為幼兒的交往提供了一個很好的平臺,讓幼兒在游戲中體會與同伴交往的樂趣。“碰一碰”是一首郎朗上口的幼兒歌曲歌詞中又可以讓幼兒自由創編的活動過程。本活動意在打破傳統單一教學模式,通過師幼互動,幼幼互動,運用幼兒喜歡的.游戲方式來調動幼兒積極性、主動性和創造性,使幼兒“學中有玩,玩中有學”愉快地投入到整個活動中。

      通過這次活動可以幫助幼兒在演唱的基礎上隨音樂節奏做身體動作,使幼兒在演唱歌曲和做動作的同時,學會與同伴之間的友好交往。培養樂于和他人合作的意識。

      根據《幼兒園指導綱要》、教材,根據小班幼兒的年齡特點我制定了以下活動目標:

      ①、在感知歌曲節奏的基礎上隨音樂節奏做身體動作。

      ②、在熟悉玩法的基礎上創編歌詞,變換身體部位玩“碰一碰”游戲。

      ③、在游戲中享受愉快地情感,培養樂于和他人合作的意識。

      活動準備:幼兒用書、CD。

      二、說教法、學法

      根據本班的幼兒的學習情況,本次活動我運用了雙體互動模式、提問啟示發、游戲法。

      當代教育論認為當代教育就是師生交往積極主動、共同發展的過程師幼互動是本活動的最大亮點。其次是提問啟發性,在提問上注重啟發性基于給幼兒更多想象與說的空間,不束縛他們的思維,為表達自己的感受。游戲法是幼兒的基本活動也是孩子最感興趣的,它具有教育性、娛樂性、創造性。

      三、說教學過程

      1、師生進行發聲練習。(根據幼兒聲區進行練習。)

      教師:12|34|5―|幼兒:54|32|1―|

      小朋友們好!×老師您好!

      2、教師演唱歌曲,幼兒了解歌曲內容。

      ①教師:今天,老師給大家帶來了一首很有趣的歌曲,先聽一聽歌曲里唱了些什么?教師范唱一遍歌曲。

      ②教師:歌曲中找誰碰一碰呀?

      幼兒根據教師范唱進行回答,如果幼兒沒有聽清楚,教師可再唱一遍,讓幼兒有目的地進行傾聽。

      ③教師讓幼兒了解歌曲的內容后,幫助幼兒學習演唱歌曲。

      幼兒在教師的指導下學唱歌曲。

      3、師生一起一邊唱歌邊玩“碰一碰”的游戲。

      教師:這次,我們一起邊唱歌曲邊做動作。

      4、看教師示范一一怎樣和同伴做游戲。

      教師:現在我請一位小朋友和我一起做游戲,請你們來唱歌吧。

      5、幼兒與身邊的同伴倆倆進行游戲。

      教師進行指導,并進行個別指導。

      6、幼兒分散站好,自由地找朋友進行游戲。

      教師播放音樂,幼兒隨音樂在教師的帶領下自行找朋友玩游戲。

      幼兒嘗試換朋友進行游戲。

      四、活動延伸

      教師可以引導幼兒根據平時經驗進行歌詞替換演唱。

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