【熱門】幼兒園說課稿模板錦集5篇
作為一名人民教師,總歸要編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園說課稿5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園說課稿 篇1
大家好!
我是來自學前06的簡單日子,我所說課的內容是《尾巴的用處》,它是選自教育科學出版社20xx年版的《幼兒園主題式課程教師用書學前班秋季》中的主題五:動物的奧秘。我將從以下幾個方面對《尾巴的用處》這個活動加以說明。
第一部分是教材分析
雖然有些幼兒會害怕某些動物,但是,大多數的動物還是深受幼兒喜歡的,會很容易引起幼兒的注意。所以,當提到動物們的尾巴時,是會激起幼兒的興趣的。學前班的幼兒,了解到的動物也比較多,也已經可以對動物進行粗略的歸類的,這樣,就為幼兒學習動物尾巴的形態和功能打下基礎。另外,這個活動還會提供給幼兒更多有關動物尾巴的知識。
根據幼兒現有的知識水平,我確立了較靈活的教學目標:
這個活動是以語言和科學為主,藝術次之,社會和健康為輔。所以我設計的'目標是以導入的問答來增長了幼兒的科學知識,然后讓幼兒熟練朗誦兒歌,以提高幼兒的語言能力,接著是用仿編兒歌來開發幼兒思維,最后是引導幼兒畫出喜愛的動物然后互相評價,這樣幼兒就體會到了繪畫藝術,與此同時它還提供給幼兒交流的機會,促進幼兒社會化。
本活動的教學重點是:掌握兒歌中的尾巴的特點,了解更多動物的尾巴的功能并延伸兒歌。
第二部分是幼兒分析
本活動是幼兒認識并學習了許多動物的基礎上,開始進一步了解動物的內容。我所教的幼兒是學前班,比起更小的幼兒,他們的認知能力和自主能力都強了許多,語言表達能力也較好,他們對動物感興趣,兒歌又是他們喜聞樂見的形式。有了這樣的前題,加上幼兒好奇心強,注意力又易分散的特點,所以,在教學中,我采用了多種教學方法相結合,以滿足他們的求知欲并盡量集中他們的注意力。
第三部分是教法分析
由于這個活動的目標是語言和科學為主,而且整合性較強。按照皮亞杰的理論,學前班的幼兒剛好處在前運算階段,所以我在教學中以直觀的環境來刺激幼兒對所學到的內容進行內化活動,也就是以反復欣賞為主要教學方法,貫穿欣賞—感知—再欣賞—再認識—最后再進行理解作品,仿編作品,層層深入,同時在各個不同環節中,穿插講述法,啟發聯想法等,培養幼兒的觀察注意力,記憶力和思維能力,想象力,創造力,進一步激發了幼兒對文學作品的濃厚興趣。
第四部分是活動過程
接下來我將主要對活動過程加以說明
我的活動過程由三個部分構成。
(一)、首先是創設情境,導入活動。
我先用故事“小壁虎找尾巴”激起幼兒的學習興趣,然后和幼兒進行問答,通過這個問答,我把幼兒的興趣引向動物的尾巴,并通過自已或幼兒說哪些動物有尾巴,哪些動物沒有,動物們的尾巴都有些什么作用。幼兒每提到一種動物就在黑板上用圖或簡筆畫版出來,留到活動第三部分時幼兒參考用。
(二)、接下來學習兒歌《尾巴的用處》
在和幼兒問答討論完了之后,版出兒歌《尾巴的用處》及發放幼兒用書,以輕松活潑的語氣教授兒歌。邊教邊讓幼兒回憶這些動物的尾巴有什么作用。在幼兒對兒歌熟悉到一定的程度后,我先自已編一種動物的尾巴到兒歌中,然后引導幼兒把前面導入中提到的動物的尾巴及他們的作用編入兒歌中,比比看哪個組的幼兒最會編兒歌。
(三)、再次創設情境,引導幼兒畫出自已喜歡的動物的尾巴。
當幼兒學會了兒歌后,我就跟幼兒說我想請他們每畫一幅畫,然后用這些畫,和他們一起制作一本小圖書。接著我發給幼兒預先在旁邊打好孔的圖畫紙,讓他們畫出自已喜歡的動物,并把動物們可愛的尾巴畫漂亮些。畫完后和同伴交流自已畫的是什么,最后交上來制成書。
最后,我想談談本次活動的教學特色
1.以幼兒的自主參與活動為主,教師在活動中起一個引導者和支持者的作用,和孩子共同感受作品的情感和快樂。
2.注意挖掘教材、教師、幼兒的情感因素,充分應用自制教具、故事圖畫提高幼兒學習興趣、學習效果。
我從以上幾個方面闡述了對“尾巴的用處”這一活動的有關分析和教學設想。不妥之處,敬請各位老師指正。謝謝大家!
幼兒園說課稿 篇2
一、說活動教材
“綱要”中指出,在幼兒生活經驗的基礎上,幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事做起,培養初步的環保意識和行為。“垃圾回家”是“綠色家園”主題活動中的一個內容。
在生活中我們常常看到這樣的現象,美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,隨手亂扔紙巾。這種現象潛移默化地影響下一代對待生活的態度。幼兒期的生活還處在他律的階段,他們并不懂得什么是對的,什么是錯的,別人這樣做,他們也會這樣做。作為老師應該讓幼兒或得正確的情感體驗,要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害,要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍的環境,關注自身的生存空間,養成講衛生、愛清潔、愛護環境的好習慣,使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者,并將良好的習慣泛化到周圍人身上,從中找到快樂。選擇“垃圾回家”作為教材,使幼兒了解我們生活中的垃圾,哪些可以再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,讓幼兒在丟棄時能做到分類投放,真正做到讓垃圾“回家”,萌發幼兒愛護生存環境的情感,從小幫助幼兒樹立環保意識。
二、說活動目標
1、活動目標
根據幼兒的年齡特點及發展水平,本次活動的立意旨在要求幼兒從自身做起,從日常生活點滴小事做起,并在潛移默化中領悟到保護環境的重要性,進而將環保意識提升為一種生活習慣,特制訂以下活動目標:
①幫助幼兒了解垃圾的來源,認識其危害,并能區分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。
②養成不亂丟棄垃圾的好習慣,建立初步的環保意識。
③引導幼兒愿意為維護環境衛生作一些力所能及的事。
2、活動重點:幫助幼兒區分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。
3、活動難點:是為環保宣傳做一些力所能及的事。
三、說活動準備
1、物質準備:事先收集一些廢舊材料,教學課件、教學錄象2段(整潔和臟亂的小區環境)
2、知識準備:請幼兒觀察居住小區環境及周圍的環境,和父母一起討論收集有關生活中的垃圾及相關圖片。
四、說活動流程
環節一:了解垃圾的來源。
采用播放錄像(整潔美麗的小區,家園又臟又亂的小區的景象), 提問討論:
你們喜歡哪個小區?為什么?垃圾從哪里來?垃圾有什么危害?
環節二:了解垃圾的分類及處理。
播放教學軟件:垃圾的分類與處理
垃圾可以分成幾類?哪些垃圾可以重新回收?我們該怎么做?
環節三:送垃圾回家游戲
親身嘗試,將實物垃圾送到環保垃圾筒內。
“你們認識這個垃圾筒嗎?為什么他們有不同的顏色?“可回收是什么顏色?不可回收是什么顏色?有害垃圾是什么顏色?你們能將他們送回家嗎?
環節四:設計環保標志
結合自身說說我們該如何保護環境,引出設計“環保標志”
“保護我們的生存環境,我們該做些什么?”
延伸活動:收集廢舊材料,投放在活動區中,實現了空間、時間上的開放式教學,具體內容如下:
五、說活動特色
1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活,設計理念來源于生活,通過垃圾引出環保,從生活中小事體現環保這件大事,以小見大,激起幼兒關注生存的環境,樹立環保意識,并在動手、動腦、動口的`活動中,獲得了無窮樂趣,也懂得環保從身邊點滴做起這個道理。
2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲音、像為一體,形象、生動展現環境污染帶來的危害。
3、可持續發展理念。一次活動只是一個開始,是其他教育活動的引子。通過本次活動,使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境,這是本次教育的潛在效應。體現了活動的可持續發展。
說課的基本程序和基本要求:
基本程序:
1.自我介紹(序號、姓名、單位、教材版本、課題等);
2.按照某種模式說課(一般用10—20分鐘);
3.結束(簡要概括說課內容)。
基本要求:
1.說課者的風度要求(莊重的儀表、自信的氣質、禮儀的舉止)。
2.2.說課者的語言要求
3.①語言表述要準確、流暢、生動、形象,富有激情和節奏感,避免程式化,體現教師的投入;
②綜合運用多種語言和語調(如專業語言、肢體語言、描述性語言等)。
說課時常用的措辭有:“我這樣設計(或確定)的依據是”;“我之所以這樣做,理由是”;“假如學生,我將”;“這樣做的好處是”等等。
3.說課內容的要求
①要求內容正確、有序、聯貫,結構完整、系統;
②要求內容有詳有略,重點突出;
③要有創造性和靈活性。
4.說課與上課相統一的要求。
幼兒園說課稿 篇3
教學目標:
1、通過教學使學生幼兒進行線條和色彩的訓練,使幼兒的手部運動靈活。
2、引導幼兒嘗試大膽、隨意地繪畫,培養幼兒對圖形形狀和色彩的認識和興趣。
3、培養幼兒正確的握筆方法和作畫姿態。
4、對色彩和圖形的的初步認識,學會初步畫各種形狀。
教學重點:
對色彩和圖形的的初步認識。
難點:
上色和圖形的畫法。
教學方法:
引導教學法:教師首先創立一種開放性的氛圍,激勵學生積極探索、分析和發現,根據學生的個性表現和長處所在,引導學生進一步去發掘這兩方面的潛力,以學生能尋找到自己與眾不同的藝術表現力為最終目的,通過引導學生應用對比、分析的.方法來解決學習中的重點,突破學習難點。
學生學習法:
1、小組合作學習法:學生之間互相交流彼此的見解,共享彼此的材料,培養學生合作意識、整體協調能力,既提升學生的集體榮譽感,又在團隊合作中突顯個體創造能力。
教具:多媒體課件一盒水彩筆直尺
作為資料的小幅圖片幾張,卡紙,畫筆,鉛筆。相關圖片資料書籍
學具:直尺、一盒水彩筆兩種以上顏色的麥克筆或粗水筆收
集的圖片
教學設計
組織教學:課前將學生分為幾個小組,將課桌排成幾個大桌,學生圍坐。分好以后要穩定紀律,檢查所需用具。
引課
1、引導幼兒認識彩色筆。
今天我們要交一個新朋友,它的名字叫做-彩色筆(讓幼兒齊聲復述一遍),它有許多種顏色,可以畫出不同顏色的畫。畫畫的時候,要用右手,也就是拿勺子的這只手握筆,握筆的時候,要用大拇指和中指夾住、食指按住它。請小朋友跟老師一樣拿筆,比比看,誰拿得對。
教師巡回走動示范,讓幼兒看清楚如何握筆,同時糾正他們不正確的握筆方法
2、教師啟發幼兒根據兒歌大膽隨意地畫,同時糾正幼兒不正確的筆方法。
彩色筆圖案裝飾欣賞
展示不同類型的彩色圖案裝飾畫,學生觀察其創意特色和藝術表達方式。提問:比如運用了哪些色彩?這里面有些什么形狀?引導學生對圖形的理解
看了這些有趣的畫,你們是不是也很想制作一幅自己的圖案裝飾畫呢?(是)好,老師就來教大家學習彩色圖案裝飾畫的制作方法和步驟。
講授新課
彩色圖案裝飾畫的定義:彩色圖案裝飾畫的分類:彩色圖案裝飾畫的特點。教師通過對比講解彩色筆圖案裝飾畫簡單而有效的制作方法:以故事形式引出主題,講故事引起幼兒的興趣。
提出本節課的問題或作業,讓學生邊學邊思考。
課堂練習
幼兒在畫面上作畫,教師巡回指導,表揚已開始涂畫的幼兒,鼓勵沒動筆的幼兒開始畫,同時注意糾正幼兒不正確的坐姿和握筆方法。教師在學生進行制作的過程中,解答學生的提問,指出學生的不足,并進行示范性的指導。
講評作業和拓展
評出每個步驟制作得較好的學生作品,并對好的學生言語上的鼓勵。指出作業中存在的問題。教師對每個小組的作品進行點評,以稱贊為主,適當提出不足,讓其修改。
同學們畫的彩色圖案裝飾畫真漂亮,我們可以把它做成書簽、賀卡課外練學生進行獨立的創作練習,可到教師提供的資料處查找資料,尋找靈感。
小結:這一節課我們通過欣賞學習,加深了對彩色筆圖案裝飾畫和各種圖形形狀的認識,懂得了繪畫工具的正確使用方法,獲得了對作品的欣賞分析的培養能力。
教學評價:彩色筆圖案裝飾是幼兒小班課程。屬于造型表現課型。本課作為了解色彩圖形的基礎知識。旨在通過課堂教學活動的滲透讓學生了解對色彩的運用和初步學會畫出各種簡單的圖形形狀,欣賞、分析優秀作品,培養學生對知識的運用與拓展能力,增強學習的趣味性,提高學生的學習積極性與主動性。
幼兒園說課稿 篇4
活動目標
1.在拍照的游戲情境中,能根據音樂的不同變化,大膽地展示肢體動作。
2.初步嘗試與同伴合作完成走臺,體驗合作的快樂。
活動準備
音樂,PPT課件,紅地毯。
活動過程
一、造型拍拍樂一欣賞音樂1
1.引出主題。
提問:你們拍過照片嗎?說說在哪里拍過照片。
小結:原來拍照可以記錄下我們去過的地方,以及開心的瞬間。
2.欣賞音樂1.
(1)播放PPTI.
提問:來了一位照相精靈,帶來了一個音樂相機。聽一聽,哪里很特別?
小結:原來這個音樂相機里不僅有好聽的音樂,還有連續"咔嚓、咔嚓、咔嚓"的拍照聲,
是一段提醒我們拍照的音樂。
(2)分析音樂,了鋸何時開始變化動作。
提問:音樂相機想邀請你們聽著它的音樂一起來拍照,你們覺得聽到第幾聲"咔嚓"聲時擺Pose最合適?
小結:那就讓我們聽著音樂一起邊走邊拍,注意Pose要在聽到第一聲"咔嚓"時擺最合適。
(3)集體來拍照。(播放PPT2)
重點關注:幼兒能否在聽到相機鏡頭信號聲后及時變化造型。
(4)個別幼兒來拍照。
提問:找一找,為什么這張照片很成功?
鼓勵幼兒發現動作要做得大,每次都要有不同的變化。
(5)集體再次逐一拍照。
提問:現在給你們每個人都拍一張照片,你們可以跟著音樂走動,選一個風景。
關注:幼兒動作變化程度,幼兒在音樂出現時能否隨樂舞動。
二、造型拍拍樂——欣賞音樂2
1.欣賞音樂2.
提問:現在這個拍照的音樂和前面的音樂哪里不一樣?什么時候擺Pose比較適合?原來攝影師說了,現在來了很多游客,我們拍照時腳上的步子要跟得快快的,聽到一聲"咔嚓"就馬上要換一個動作了。
2.幼兒集體嘗試跟著音樂拍照。
教師觀察幼兒能否跟隨音樂變換快一些的動作。
三、T臺秀一秀
1.欣賞音樂3(歡快的音樂)。
提問:快聽,發生什么事情了呢?我們要去哪里?
現在有一場兒童服裝發布會正在舉行,想邀請你們一起去當小模特。
2.觀看視頻,并間接滲透游戲規則。
提問:看一看,小模特是怎么出場的?每次會擺幾個Pose?
小結:原來小模特是一個接著一個出場的。擺出三個Pose后下場。
3.幼兒分成兩組并協商出場的順序。
提問:你們想不想也來試一試?請你們以十人為一組,分成兩組,商量一下你們小組中小演員出場的順序。
(1)邀請其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現。
提問:他們這組中一個接一個先后出場的順序都接對了嗎?
你最喜歡哪個小演員的動作?為什么?活動21 .
鞏固規則:后一個出場的幼兒要等前一個幼兒走后再出來。
(2)再次邀請其中一組幼兒嘗試跟著音樂表現。
重點關注:幼兒表現與音樂之間的銜接,走步中的眼神與神情,出場動作的不同(走、跑等)。
教師反思及活動點評
教師反思
本次活動的音樂是中國舞蹈家協會二級舞蹈考試范圍中的一首歌曲。歌曲分三段:第一段音樂是慢的4拍加三下連拍聲,第二段音樂是慢的2拍加一下連拍聲,最后一段是歡快的音樂。希望通過活動,給予幼兒音樂的感受。
1.目標達成度
幼兒樂于表現,但最后一個環節由于時間短促、借班上課等因素,幼兒合作性不夠,因而第2個目標(幼兒與同伴合作完成走臺)的達成度欠缺。
2.環節設計
內容上的層次性比較明顯,特別是第二段音樂運用得比較成功,幼兒能夠準確發現第一段音樂和第二段音樂存在的不同,而教師也能采用集體和個別的形式與幼兒互動。此外,教師能及時發現幼兒的亮點和不足,將亮點在同伴間推廣,將不足化解在討論中,從而提高幼兒的自我修正能力。
3.存在的問題
首先,最大的`問題是音樂的問題,尤其表現在對第一段音樂(慢的4拍加三下連拍聲)的聽辨上。對于問題"聽到第幾聲‘咔嚓’聲時擺Pose最合適",教師原先預想的答案是"聽到笫一聲‘咔嚓’聲",但實際活動中幼兒給出了不一樣的答案,且各種答案都有。雖然教師也采取了及時補救的措施,邀請三位分別選擇不同答案的幼兒上臺演示,但最后還是采取了直接告知準確答案的方式。教師設置這個問題,原本是想給予幼兒更多探索的空間,但這個問題的答案本身并不唯一,且爭議比較大。其次,對于最后一個環節——走臺步,幼兒比較感興趣,也樂于表現。不足的地方是,由于第一組出場的順序事先商量得比較好,所以在第二組出場之前,我沒有主動詢問和確認,以至于出現了一時空缺或沒有接上的情況,這是教疏忽的地方。此外,教師對于活動材料的準備仍有欠缺,活動現場出現了幼兒在地毯上走臺步時滑倒的情況。
活動點評
在"想拍就拍"音樂活動中,材料、幼兒、教師三者之間應該形成良性的、有生命力的互動,教師應把握幼兒的發展水平及已有的經驗和能力基礎,在幼兒享受音樂,自由表現生活經驗的開放性進程中,接納幼兒的創意,在集體探索和個體創造之間尋找到一個平衡點,給予幼兒適時的支持和提升,使幼兒在有目的探索中不斷獲得成長。下面從兩個方面來評析此次活動:
1.教師應在有效互動中引導幼兒探索、修正、提升。
本次活動的每個環節都需要體現出教師的引導性。教師需要有意識地營造有效互動的機會,在互動中為幼兒搭建自主探索的平臺,引導幼兒自我調整、自我修正,使幼兒的經驗與能力不斷獲得提升。在本次活動中,通過傾聽活動需要探索的是拍照的"咔嚓"聲。幼兒需要將已有的生活經驗(平時的照相動作)與音樂經驗(音樂旋律中的"咔嚓"聲)相結合,綜合性地表現拍照動作。本次活動的三段音樂(從開始慢的4拍加三下連拍聲,到之后慢的2拍加一下連拍聲,到最后的連續完整的音樂)層次性明顯,但是活動過程中教師的引導性還需加強。當幼兒在探索的大路上遇到岔路口時,為了讓他們掌握自己解決問題的方法,教師應該選用迂回的戰術,間接提示幼兒問題所在,支持幼幾進行自我修正。比如,在教師提問"為什么這張照片拍得比較成功"時,應該強調"停住".教師需要做的是觀察到幼兒的問題后,間接地點出問題的所在,通過有回應的評價,讓幼兒及時調整自己的動作,一步步地接近教育活動目標。
2教師如何挖掘幼兒的思維火花,進行有效的信息傳遞…
教師要發揮引導性,將個人經驗化為集體經驗,在互動中挖掘幼兒的思維火花,進行有效的信息傳遞,使每個幼兒能夠在借鑒他人的經驗后,有更高層次的創造。本次活動有點走過場,如果深入挖掘,還可以做得更好。但是,值得肯定的是,從動作不自然、不協調、沒感覺,到最后自然、協調、自信,幼兒通過本次活動獲得了提高。
綜上,本次活動需要進行以下幾個方面的改進:
第一,建議對音樂進行進一步編輯。教師應通過適當的音樂,引導幼兒進行原生態的創造。本次活動的音樂沒有設計好,沒有結合幼兒的年齡和發展特點,與其平時的生活經驗有點脫離。音樂"咔嚓"聲的出現要有規律,要精心設計,要與幼兒的動作吻合,可以是:一個樂句,停頓一下,加一個"咔嚓"聲;然后兩個樂句,停頓一下,再加一個"咔嚓"聲;接著兩個樂句,中間不停頓,直接加一個"咔嚓"聲…,.
第二,一些細節之處還需精小設計。比如,在走臺步的環節,一共有二十個幼兒,分為十個幼兒一組進行。教師此時不應該以小組討論的方式商量出場順序,試想,十個孩子進行小組討論,不混亂才怪。另一方面,教師通過何種方式提升幼兒的表現非常重要。比如,教師在本次活動中歸納出了四個走臺規則,小結得很好,但是在具體操作時卻忽視掉了。
幼兒園說課稿 篇5
各位評委,各位老師,大家好!我是----,希望今天我能給大家帶來輕松的十分鐘。今天我的說課內容是大班社會活動--《電話禮儀》。
《綱要》社會領域目標明確提出:"理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則",電話是幼兒熟悉并經常使用的通訊工具,正確的接聽、撥打電話是幼兒在日常生活和社會生活中應該遵循的行為準則和交往規范。大班的幼兒平時已經有多次撥打電話的經驗,同時,隨著幼兒生活范圍的擴大和交往需求的增多,與人通過電話交流溝通已經成為幼兒生活中的一部分。然而,有些幼兒在接聽、撥打電話時常常出現不文明的行為,這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關系,也從一定的程度上影響了幼兒社會性的發展。因此,幫助幼兒習得電話禮儀,文明與人交往是必要的。本次活動主要通過情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學習正確、文明接打電話的語言和行為,幫助幼兒獲得更多的交往技能,形成良好的禮儀素養和親社會行為,這也是幼兒社會教育的重要部分。
活動目標是教育活動的起點和歸宿,對教學活動起著一定的導向作用。我根據大班幼兒年齡特點及實際情況,確立了情感、認知和能力方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面,我確定的活動目標是:
1. 知道并掌握撥打、接聽、轉接電話的禮儀要求。
這條目標的設定,主要是從認知的角度,讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語。
2.在活動中感受打電話的樂趣。
設定這條目標,主要是從情感的角度,讓幼兒獲得文明打電話的樂趣。
3.在模擬游戲、討論、操作等活動中鞏固禮貌待人的行為習慣,進一步發展語言表達能力、分析判斷力和人際交往的主動性。
設定這條目標,主要是從行為技能上,通過模擬打電話游戲、圖片操作等活動,鞏固禮貌待人的行為習慣,發展幼兒語言表達等能力。
(我把目標一作為本次活動的重點,讓幼兒在認知上,掌握撥打、接聽、轉接電話的禮儀要求。)為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容,我做了以下準備:
1.經驗準備:
(1)幼兒已有打電話的多次經驗。
(2)教師與配班老師事先準備好一段電話禮儀示范表演。
2.材料準備:圖片3種,自制迷宮圖等操作卡2類,筆、橡皮、五角星貼紙若干,電話機2部。
《綱要》強調以幼兒為中心,教育活動應以幼兒的需要,興趣,尤其是幼兒的經驗來進行。為了使活動新穎有趣,我采用以下靈活有效的教學方法:
1.討論法 討論法是一種體現教學民主、充分調動幼兒思維的.好方法,通過互相討論,自由發表,讓幼兒從中獲得正確的社會行為規范2、演示法 通過出示情景圖片、情景表演等,直觀、形象的展示給幼兒,提高幼兒學習情趣,啟發幼兒接打電話的文明行為的意識。
3. 行為練習法 讓幼兒通過不斷的嘗試,操作練習和表演,在活動中自主自覺地學習,鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識與經驗。
接下來介紹以下教學過程,我設計的教學過程分為四個環節:
首先,出示電話機,讓幼兒學習撥打電話、接聽電話、轉接電話的禮儀。在對電話禮儀認知的基礎上,利用圖片進行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經驗。
環節一: 出示電話機,導入活動,調動幼兒已有經驗環節二:學習打電話的禮儀。
環節三:學習接聽電話、轉接電話的禮儀。
環節四:利用圖片進行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經驗。
教學開始,我是這樣設計的:出示電話機引入主題,并提問幼兒:"你給誰打過電話,是怎么打的?"請幼兒自由表達,并鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩"打電話"游戲,(既調動了幼兒的興趣和已有經驗,又給幼兒提供了表現的機會),接著我運用討論法,請幼兒集體討論:"剛才的表演中哪些做法是禮貌的?還有哪些不足?"幼兒可以對問題發表自己的感受和意見,為第二、三環節的學習做好了鋪墊。
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