【精華】小學說課稿匯總7篇
作為一名老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
一、說教材
《愛如茉莉》這篇文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。《愛如茉莉》揭示了愛情的本真：平平淡淡才是真。濃烈的愛是美的，但生活中更多的是平平淡淡的愛，如果你用心感受愛，也懂得付出愛，那么你的人生常伴溫馨。也正基于此，才有了作者映子的從“這也是愛”到“哦，愛如茉莉，愛如茉莉”的精神成長。這篇文章會幫助孩子懂得：一句叮嚀、一個撫摸……這些細微的點點滴滴就是愛，愛就在我們身邊，感受被愛，懂得去愛，生命的歷程才會一路“幽香縷縷”。
二、說教學目標
<<小學語文課程標準>>中指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”為了實現新課程的要求，根據這篇抒情散文的特點，我設計了這樣的三維教學目標：1.憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑借課文的學習，力求拓展學生語文學習的能力及生活中懂得愛、學會愛、表達愛的能力。
三、說教學重點、難點
將“引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛。”作為本堂課教學的重點，將“結合對語言文字的品讀，理解‘真愛就像茉莉’。”作為本堂課教學的難點。
四、說教法學法
學習本文，我主要采用了聯系上下文抓關鍵語句自讀探究、同桌交流討論、讀中悟情等學習方法，幫助學生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的細節描寫，去感受爸爸媽媽之間的真愛 。從而體會到細節描寫在文中所發揮的作用，并學習這種寫作方法。
五、說教學過程：
讀課題，感知茉莉的特點
⒈齊讀課題
師：今天，我們繼續來學習16課，齊讀課題。
“愛如茉莉”——這是一個溫暖的詞。來，讓我們一起溫暖地讀。(生讀)
(深情 )
⒉感受茉莉特點
師： 茉莉是一種什么樣的花?誰能用文中的詞語說一說。
生交流(板書：平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香)
感覺 色彩 香味
師：這三個詞概括出了茉莉的特征。看一看這清新淡雅的小花，它雖然平淡無奇，卻那么潔白純凈。
出示圖片和相關詞語
讓我們一起讀一讀。
質疑課題(為什么說愛如茉莉?)
初讀課文，整體感知
1、檢查預習
(1)檢查生字詞的掌握情況。相機正音并強調易錯生字的寫法。
(2)自由讀課文，思考課文主要講了什么?
(3)讀后交流
品細節，感悟父母真愛
導言：茉莉花如此“平淡無奇”，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉呢?這節課就讓我們走進課文，去細細品味爸爸媽媽之間如茉莉般的真愛。
(一)默讀6-17節
1..出示讀書要求：1、默讀6—16小節，用心體會，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛的細節詞句畫下來，在旁邊空白處寫上自己的感受。(板書：關注細節，品味語言)
2、同桌交流。交流內容：選擇感受最深的一處細節描寫進行交流。交流方式：先把感受最深的讀一讀，然后說出各自的感悟。
3、.班級交流(預設)。
下面就請同學代表選擇一處最能打動你們的愛的細節，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。同一內容有不同感受的'可以補充。
細節一：“包餃子”的一諾千金
(1)出示語句：媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現在看來不行了，你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下肚的。”
(2)緊扣“虛弱”一詞，聯系媽媽說話的內容，感受到病重的媽媽最牽掛的不是自己的病情而是爸爸能否吃上餃子。
(3)根據學生交流師小結：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。
細節二：“直奔”的焦急及其背后的故事。
(1)出示語句：然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫院。此后，他每天都去醫院。
(2)指導奔(bèn)的讀音，理解意思。
(3)師根據學生交流小結：一個“直奔”、一個“每天”，兩個簡簡單單的詞語，兩個平淡無奇的行為卻讓我們感受到了爸爸對媽媽既不簡單也不平凡的深愛。
細節三：“緊握”的深情。
(1)出示語句：一天清晨，我按照……，一切都浸潤在生命的芳香與光澤里。”
(2)指生再讀：談談對這段話結合畫面給你的感受(寧靜、幸福、甜蜜)
(3)感情升華：“我”怔住了，是為什么?(感動) 畫面中最令你感動的會是什么呢?
體會“探”的妙處(陽光仿佛也動了情，輕輕地怕打破了這份寧靜)
(4)小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。有感情地誦讀這情景交融的一段。(配樂指讀、齊讀)
(5)文章中像“探”這樣傳神的字還有幾個，看課后第3題，聯系上下文說說它們的意思，體會用詞的好處。
細節四：心照不宣的“怕”。
(1)出示語句：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”
媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。
(2)緊扣兩個“怕”字體會爸爸媽媽你中有我我中有你的深情
(3)學生緊扣父母的外部表現：一個是“睡眼朦朧”“布滿血絲”“打著哈欠”，另一個是“手腳麻木”再次感受爸爸媽媽間處處想著對方的深情。
(4)教師深情感嘆：有意思的是，這兩句并非爸爸媽媽之間的對話，并非是向對方的表白，只不過是在自然的狀態下與他們的女兒映子的對話，這就是愛的心照不宣：這個夜里，他們都想著對方，都希望對方能睡得好，為了對方能睡得好，自己的辛苦微不足道!這真是(出示)“結發為夫妻，恩愛兩不疑。”(蘇武《結發為夫妻》)
(5)男女生分角色誦讀爸爸媽媽的話.
4、解決質疑
(1)師提問：為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?
(2)小結：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。現在你們明白了為什么說愛如茉莉了嗎?
總結全文，學習寫法，遷移運用
1.(出示第18節)“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”
(1)聯系前面1-5自然段想想作者為什么用了兩個“愛如……”(這是因為我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應前文，點明主旨。)
2、同學們，如果讓你打一個比方，你認為愛如什么?每個人的感受都不一樣，說一句話。
3、總結全文，感受細節描寫在全文中的作用
(1)映兒父母間平平淡淡如茉莉般的愛深深地打動了我們，如果，全文中沒有了對父母表情、動作、語言的刻畫，沒有了這些細節描寫，這篇文章還會打動你嗎?
(2)缺乏細節描寫的文章永遠沒有打動讀者的力量。同學們，身處這個美妙的世界，不僅有夫妻之間相互照顧的歸于平淡的愛，也有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，還有同學之間彼此關心與幫助的有愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。接下來，請同學們仿照這篇文章中的細節描寫，也來寫寫下列圖片中的某個場面。
4、出示一組圖片，片段寫作練習(課件播放輕音樂)
(1)學生現場作文，師巡回指導
(2)學生交流現場習作 )……
(3)師小結：此時此刻，我們找到了愛，表現了愛。今后我們還要努力傳達我們的愛，把愛傳播到身邊每一個人的心田，讓更多的人感受到茉莉的芬芳!再次齊讀課題。
布置作業
1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。觀察他們生活中表達愛的方式，并把它寫下來。
2、選做：看《麥琪的禮物.》，制作愛的書簽。
板書設計 17 愛 如 茉 莉
關注細節 平淡無奇
愛 潔白純凈
品味語言 縷縷幽香
小學說課稿 篇2
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
一、教學目標
根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1 、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。
創新點
為突破教學難點，讓學生創造性地學習，可采用以下方式來培養學生自主探索的能力：
（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；
（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；
（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;
（4）設計“跳出井口”，啟迪學生創造性地想象，深化認識。
二、說教法
根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的'學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。
（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；
（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；
（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；
（4）布置學習課后續寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：
（一）啟發談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。
（二）圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
（三）指導朗讀，啟發想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
（四）突出重點，解決難點。
（1）通過動作表演理解課文；
（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
（五）總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
（六）角色表演。假設情境，創造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結，提示寓意。
小學說課稿 篇3
隨著社會的發展，各種交通工具越來越先進，給人們的生活帶來了方便，但現代交通的飛速發展，也存在著交通安全隱患。因此，要預防交通事故，確保交通安全，我們必須加強交通法規和安全常識的學習和運用，對學生進行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的。
一、說教材
本課題屬熱愛生命的教育，是我校校本課程安全伴我行交通安全中的一個話題，本話題主要幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守并維護交通法規的意識與能力。交通安全與學生的'日常行為密切相關，是學生終身安全行為的重要方面,因而本課內容具有很大的現實意義。
二、說教學目標
根據教學內容的特點，結合小學生的心理特點和認知水平以及新課程要求，我將本課的教學目標確定如下：
1.通過學習有關交通安全知識，使學生懂得交通安全的重要性，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。
2.認識一些簡單的交通標示i，掌握一些簡單的交通規則知識;
3.感受到遵守交通規則、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全當兒戲；
三、說重點難點
為了達到制定的教學目標，培養學生的能力，根據教材和學生實際，確定了教學重點和難點。
（1）教學重點：認識遵守交通法規的必要性；了解相關的交通法規知識，自覺遵守交通法規。
（2）教學難點：把知識轉化成為一種自覺遵守并維護交通法規的行為。
四、說教學流程
（一）歌曲導入，孩子喜歡音樂，用音樂引起學生興趣
（二）進入新課
我設計了以下幾個環節：聊一聊、學一學、認一認、演一演、考一考展開教學。
1、聊一聊，讓孩子聊一聊，每天怎樣來上學，在上放學路上你你發現有哪些安全隱患？讓孩子感受到安全時刻在我們身邊，通過出示一些圖片及數據，讓孩子感受到交通事故給我們帶來的危害，做到能以身作則，嚴格遵守交通規則。
2、學一學，出示圖片，讓孩子觀察，同桌交流，自己總結，然后出示安全小貼士，這樣學生會更加深印象，通過這一環節讓學生了解一些簡單的交通法則，讓學生明確哪些行為是規范的交通行為，哪些不能做。
3、認一認交通標示
4、演一演，讓學生上臺表演橫穿馬路時是否遵守紅綠燈規則，因為是以表演的形式進行，學生積極性很高，通過表演，讓學生更加認識到要時刻遵守。
5、考一考，出示交通標示讓孩子猜，做交通警判斷圖片上行為是否正確。
實際上很多交通規則，孩子都知道，向紅綠燈規則，靠右行等，只是得不到孩子的重視，不知道后果的嚴重性，這一節課孩子聽得都很認真，很積極的發布表自己的看法，也很踴躍的參與到活動中來，增強了學生遵守交通規則的主人公意識，達到了既定的教學目標。
覺得不足的地方：同桌討論交流時沒有放開，可能是因為有聽課的老師在，沒有平時上課活躍，在交流安全小貼士的時候，只有3組比較活躍，再一點，與老師指引不到位也有關系。
小學說課稿 篇4
一、說教材
1.教學內容
本節課是新起點英語一年級上冊第一課時包括6個單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的學習。
2.教學目標
知識目標：能夠聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit并能用動作來表示這些小動物；能進行簡單的句型問答What’s this ? It’s a ……。
能力目標：在日常生活中，能用英語It’s a .... 介紹小動物。
情感目標：通過這節課的學習，培養學生熱愛小動物，保護大自然的情感。
教學重點：聽、說、讀單詞dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。
教學難點：在日常生活中的實際運用。
二、說教學方法
根據本套教材的特點，一年級學生的年齡特點及本課教學的需要，我采用直觀教學法、主觀演示法、個人小組練習法、全身反應法等教學方法。堅持創設學習英語的環境氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，安排本課時的教學。
三、說學法
在本課教授中我堅持以課標為指導，以活動的方式游戲為輔助，堅持“詞不離句”的教學原則，使學生運用觀察法，模仿法、練習法、游戲法對本課的新知識進行學習。
四、說教學過程
1. 熱身 以出現單詞卡片孩子們說歌謠的形式來復習前幾節課的知識。
2. 導入 以五個主線人物和我的寵物來貫穿單詞和句型的學習，讓孩子們注意聽和看出現的單詞卡片，記住誰的`寵物是什么動物。
3. 新授部分 本課共6個單詞，我主要讓孩子們三三兩兩練習讀，增強孩子們的學習自信心，其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老師通過動作讓孩子試著說一說。在鞏固練習時，采用兩個游戲來檢驗孩子們對單詞和句型的掌握情況, 一個是看圖片說句子，如果我說的動物和圖片上的動物一樣，那么就和我一起說，反之則作相應的反應Ah oh.;另一個是我扔玩具扔到誰的面前，大家一起問他問題What’s this ? 他來試著回答 It’s a ……。
小學說課稿 篇5
一、教學目標：
1、 懂得只有認真學習，牢固掌握基礎知識和基礎技能，才能更好地為別人服務的道理。
2、 進一步認識過渡句和過渡段，能說出他們在課文中的作用，能借助過渡段和過渡句理解課文內容，選擇文章中心。
3、能根據課文內容，開展合理的想象，把王老師找陸小亮談話的內容寫下來。
二、 教學重點 ：
1、 借助過渡段、過渡句，理解文章的主要內容，選擇文章的中心思想。
2、 角色轉換，讓學生體驗王老師對陸小亮的談話。
3、 了解人物品質，認識到自己該做個怎樣的人。
三、 教學難點 ：
陸小亮從不掛筆到又掛筆之間的跳躍性較大，學生難以理解。
四、教學過程
（一）、導入激趣，引入文本
同學們，今天老師給你們帶來了一位新朋友。他是誰呢？他就是那位（板書）
掛兩枝筆的孩子（齊讀課題）你們想認識他嗎？那就趕快去讀讀課文吧！
（二）、初讀文本，整體感知
1、 請同學們選擇自己喜歡的朗讀方式初讀全文，要求：讀通課文，并想想：課文主要寫了一件什么事？
2、交流反饋上題，要求學生用簡潔的話語概括出文章的`主要內容。
（三）、再疑細品，引發探究
1、探究品質：這位掛著兩枝筆的孩子是個怎樣的人？從什么地方可以發現？帶著這個問題，再讀課文。
2、學生自主探究：讀讀——找找——劃劃——想想
交流：
（1） 板塊一、他是個愛面子的人
句子：
① 他想，教授、作家、記者誰的口袋里不插兩三枝筆呢？于是，無論到哪兒，他都不忘掛上這兩枝寶貝筆。
② 小亮聽了，恨不得地下裂開一道縫，他好鉆進去。
a談談自己的理解。
b指導有感情朗讀。
③ 小亮一聽寫信，就著了慌。他想，自己給爸爸寫的信，爸爸就回信指出不少毛病。現在老奶奶讓我寫信，不答應吧，老奶奶會說我不像個紅領巾；說沒帶筆吧，可明明掛著兩枝筆。小亮左右為難，想來想去只好說：奶奶，我寫不好。
a談觀點：為什么這句話也可以看出他愛面子?
b紅領巾指什么？
c同學們，請閉上眼，想象一下，在你的學習、生活中有沒有遇到左右為難的情況？
d通過朗讀體會小亮的為難之情。自由讀——個別讀——齊讀
(2) 板塊二、他是個不好學的人
句子：老奶奶的信內容很簡單，就是說包裹收到了，家里一切都好，不用掛念,可小亮卻感到那么費勁。用鋼筆老劃破紙，用圓珠筆又不如用鋼筆好寫，筆換過來又換過去。雖說是早春，可小亮卻全身發熱，手心濕漉漉的。三四十個字的信，寫了大半個小時。要寫信封了，哪知道第一個字就把他難住了
小學說課稿 篇6
1、語言知識目標：
（1）全體學生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but
（2）全體學生能初步運用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t
（3）全體學生能談論自己的喜好并詢問和談論他人的喜好
2、情感態度目標：
過程中，通過豐富多彩的教學活動，充分調動學生學習英語的積極性，努力營造寬松、和諧的課堂氣氛，培養學生的創新精神和協作精神。
3、學習策略目標：
能通過所學的知識與實際生活聯系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進行英語交流。
教學重、難點：
1、學生能根據圖片指認單詞ndles, il, eat, fish, rice。
2、能用“D u lie…?”詢問他人喜好的食物并能做出相應的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”
教學準備：
1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.
2、，錄音機和磁帶。
3、小貼紙獎品。
Step 1: Waring up
1.Greeting
2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )
3.介紹評價方式
[設計意圖：簡單的問候以及韻律詩的運用，在課的.一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態。]
Step 2: Leading in
1. Chant: I lie ell
小學說課稿 篇7
一、說教材分析：
本課主要教材內容為兩頭翹、仰臥起坐傳遞球和投擲。
“兩頭翹”又稱“俯臥挺身”，和“仰臥起坐傳遞球”一樣是一個以腰背腹肌活動為主的素質練習，雖然就練習的形式而言是較為枯燥的，而且與生活實際相關不大，然而，它們對發展學生們腰腹背肌彈性和力量有一定的實效性。“兩頭翹”在二、三年級的教材中曾經出現過，但由于當時學生們年齡小、力量素質差、控制能力薄弱，因此完成的質量不高。本課把“兩頭翹”作為主教材，目的在于通過嘗試性的輔助練習和比誰翹得高，提高“兩頭翹”的動作質量，以便有助于以后學習難度更大、動作更為復雜的滾翻、平衡等技術動作。
投擲在田徑運動和達標內容中占有不可缺少的位置，也是學生們日常生活必須具有的基本活動能力之一，它對鍛煉和發展學生們上肢力量、爆發力、協調性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時以簡單的擲紙飛機、擲降落傘等形式出現，到三年級時學習了原地側向投擲壘球技術，四年級起逐步學習上步、助跑投擲壘球技術。本課通過“投擲過關”、“投擲目標”等練習，復習鞏固原地正面、側向投擲壘球的技術，使學生們初步理解投擲時出手的角度與遠度的關系，為今后學習上步及助跑投擲壘球奠定扎實的基礎。
本課從教材性質出發，把技術性強的“兩頭翹”安排在課的前半部分進行，這樣更有助于學生們掌握技術；把趣味性較強的投擲練習安排在課的后半部分，目的在于激發學生們的練習興趣。
二、說學情分析：
1、小學四年級學生們正處于生長發育的關鍵期，他們的年齡特征：A、依賴性強、自我約束能力差；B、模仿能力強；C、好奇心強；
2、四年級學生們運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生們有很大的興趣；部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所故忌地發揮自己的'想象。
3、我所借班的班風活躍，班級凝聚力、榮譽感強，學生們守紀樂學，愛好文體活動，而且大部分學生們平衡能力和投擲能力均較強，但也有三分之一左右學生們力量素質較差，這樣對學習“兩頭翹”和進行投擲教學可能會產生一定的負效應，因此要求教師區別對待、正面積極引導。
鑒于上述分析，針對本課教學內容，特制定以下教學目標與教學重點、難點：
三、說教學目標以及教學重點、難點：
1、認知目標：理解俯臥挺身的動作概念和投擲壘球時的出手角度；
2、技能目標：A、學會俯臥挺身技術，力爭有90%左右的學生們能獨立完成，發展學生們腰背腹彈性和力量；
B、通過“投擲過關”等投擲游戲，復習鞏固原地正面、側向投擲壘球技術，提高學生們投擲能力：
3、情感目標：A、初步具有勇敢頑強的意志品質，并通過游戲培養學生們集體主義和愛國主義精神：
B、通過學生們的分組自練、自創，發展學生們的思維能力、創造能力，促進學生們身心的健康發展。
本課重點：
A、俯臥挺身時兩腿配合上體協調上舉；
B、投擲壘球時的出手時機；
本課難點：
A、俯臥挺身時兩腿夾緊并充分伸展；
B、投擲壘球時轉體和揮臂的連貫性。
四、說教學方法運用：
1、教法：根據本課內容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生們的學習興趣，使學生們積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優美的動作示范激發學生們“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生們的練習，使學生們更快更好地掌握動作要領。
2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生們在嘗試練習中發現問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最后通過“小組協作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決所發現的問題。從而促進學生們主動積極地參與練習，提高學生們學習的自主性。
五、說場地與器材準備：
在一塊籃球場的中間擺放三排小墊子（共24塊、前后間隔為3米、左右間隔為2米）、兩只籃圈間拉一根掛有彩色氣球的橫繩、自制小地墊49塊、小黑板8塊、錄音機1臺。
六、說教學過程：
（一）導入（8-9分鐘）：
1、常規教學（1-2分鐘）：
1）學生們跑進上課場地，師生問好；
2）隊列練習：配以《運動員進行曲》的原地踏步練習。
2、模仿練習（2-3分鐘）
教學步驟：1）教師講解、示范“搖櫓”動作；
2）學生們跟教師做原地和行進間“搖櫓”模仿練習；
3）學生們跟隨教師模仿漁船出海動作；
組織隊形：四列橫隊-- 一路縱隊，繞墊子行進。
3、自編游戲：“大鯊魚”（4-5分鐘）：
方法：教師扮演“大鯊魚”，學生們演各種“小魚”，在音樂的伴奏下，“小魚”們在“大海”上游動。音樂停，教師喊：“大鯊魚來了”，“小魚”們迅速兩兩一組逃到“礁石”（墊子）上，“大鯊魚”迅速去追趕“小魚”，“小魚”在逃進“礁石”或沒有組成小組前被抓住的，與“大鯊魚”互換角色，游戲重新開始。
教學步驟：1）教師提示，并模仿各種魚類游動的動作；
2）學生們發揮想象，進行各種魚類游動的模仿練習；
3）教師先扮演“大鯊魚”，共同參與游戲；
組織隊形（同上）
通過上述幾種練習手段，集中學生們的注意力，并創設情境，通過“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗，使學生們很快進入角色，并全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現，作好了充分的準備。
（二）展開（26-27分鐘）：
1、兩頭翹（10-11分鐘）：
方法：俯臥墊子上，兩臂前舉，頭、肩用力上抬，背部用力后弓，同時兩腿用力（并腿）后舉。
教學步驟：1）教師正確的示范，并結合“造船”創設情境；
2）學生們嘗試性練習；
3）手持輕物和兩腿夾物做“一頭起”練習，并觸及上方的標志物（即“造船頭”和“造船尾”）；
4）學生們在同伴幫助下（同時托兩臂和兩腿）完成動作（即“造船身”）；
5）學生們獨立完成；
6）優生表演，相互對比，集體研究，小組自評；
7）分組比賽：A、看誰“造船”造得高；B、在規定時間內看誰造得多。
組織隊形：二人一組一塊小墊子
教學遵循了由簡到繁、由易到難、由分解到組合的教學原則，使一個枯燥乏味的技術動作教學變得較為生動活潑，使學生們在嘗試、相互比較、研討的過程中掌握技術要領。
2、仰臥起坐傳遞輕物（3-4分鐘）
教學步驟：1）教師講解、示范；
2）學生們在教師統一的口令下練習；
3）每組連續做十次，看哪一組先完成。
組織隊形：四人兩塊墊子（合并）同時練習。
3、投擲（8-9分鐘）：
教學步驟：1）教師講解示范正面和側向投擲壘球技術；
2）學生們在教師統一口令下練習正面和側向投擲壘球；并比較兩個動作的投擲遠度；
3）帶著問題，根據自己的能力選擇不同距離進行投擲過關的游戲；
4）理解道理后，面對氣球進行投準比賽；并結合生活實踐，進行創造性練習；
5）教師巡視，個別指導；
6）教學情況反饋。
組織形式：散點練習。
投擲教學，主要采用對比教學法，通過不同動作比較，找出共同點，研討得出要想投得遠必須有一定的出手角度且揮臂速度要快、要想投得準轉體方向正的道理，在理解道理的基礎上進行教學比賽，從而對自己的學習情況做出最客觀的評價。
4、接力游戲：中國奧運金牌榜（3-4分鐘）：
結合第二十七屆悉尼奧運會，安排了“中國奧運金牌榜”的接力游戲，將思想品質教育融入到教學之中，激發學生們的愛國主義熱情。
方法：按小地毯的序號，排成八路縱隊。排頭學生們手持小地毯，站在起跑線后，令下，迅速跑出并將自己的小地毯上寫的金牌項目與折返處小黑板上的金牌運動員相對應后跑回，拍第二個同學的手，第二個同學出發；依次進行，看哪一組又快又正確。
教學步驟：
1）教師提示并示范；
2）學生們跨過墊子到折返處，將小地毯貼在小黑板上，直線跑回；
3）學生們繞過墊子到折返處，將小地毯取回，直線跑回。
組織隊形：八路縱隊
（三）延伸（4-5分鐘）：
1、小地毯拼字游戲：
方法：每組6人，在最前面的墊子上，把6塊小地毯拼成一個字，看哪一組最快。
2、自編舞蹈：《歌聲與微笑》
方法：在音樂的伴奏下、老師帶領學生們進行舞蹈。
組織隊形：同上。
3、小結講評，收回器材，師生道別。
學生們經激烈運動后所產生的緊張狀態和心理負荷，應在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復，并將課堂中的興趣保留到課后。本課安排了游戲和舞蹈，目的在于讓學生們在輕松、愉快的氣氛中結束本課。
七、說課堂教學效果預計：
1、心理狀況預測：根據本課特點，學生們積極主動參與學習，學生們學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；
2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率為175次/分左右。
3、心率曲線（略）
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