小學音樂說課稿

時間：2025-07-04 09:27:51 小學說課稿我要投稿

小學音樂說課稿范文匯總五篇

　　作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學音樂說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學音樂說課稿范文匯總五篇

小學音樂說課稿篇1

　　[教學內容]

　　今天我說課的內容是蘇少版小學音樂教材四年級上側第五單元《青青竹海》中的《月光下的鳳尾住竹》一課。

　　[教材分析]

　　著名作曲家施光南所作的《月光下的鳳尾竹》原是一首節奏舒緩、優美纏綿、富有傣族風情的歌曲，表現傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。用葫蘆絲獨奏形式演繹此歌，使旋律之美得到更突出的張顯，民族特色也越發濃郁。不一定要求學生對樂曲的內涵有多么深刻的理解，可以從音樂情緒和和音色特點的感受、體驗上做要求。

　　[教學目標]

　　根據新課標理念和對教材的理解，以及小學生的年齡特征和心理特點結合學生的實際水平，從情感態度價值觀，過程與方法、知識與技能三個維度出發，制定出這節課的教學目標如下：

　　1情感目標：了解竹的特性，感悟竹的精神，領會竹與人類的關系，加深學生對生活，對大自然的熱愛之情。

　　2知識目標：了解葫蘆絲的音色，能跟著音樂哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情緒，色彩、旋律線條和力度，并能積極參與到音樂中旋律線條和力度。

　　3方法目標：

　　用對比的方法比較每一段的情緒，色彩，旋律線條和力度。

　　[教學重點]

　　在分段欣賞時，能跟著音樂哼唱出每一段的旋律，并能說出每一段旋律的情緒，色彩，旋律線條和力度。

　　[教學難點]

　　學生能聽辯每段音樂的情緒并能做出不同的律動。

　　[教師教法]

　　富有情感的藝術，有是最講究形式結構的藝術，他們能誘發兒童天然的審美沖擊與興趣，教學設計中我努力創設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：

　　1、情景導入法

　　2、預設懸念法

　　3、談話導入法

　　4、節奏律動法

　　5、圖譜示意法

　　6、對比演示法

　　7、

　　[學生學法]

　　學生的學習需要方法，好的方法可以激發學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果，因此，這節課，孩子們在聽，唱，動，創造中反復感受歌曲的情緒，色彩，旋律線條，力度和意境的美。他們將通過以下方法進行學習：

　　1、視覺圖象法

　　2、聯想想象法

　　3、完整聽賞法

　　4、分段聽賞法

　　5、對比聽賞法

　　[教學準備]

　　1，多媒體課件，鋼琴，筷子

　　2，

　　[教學過程]

　　合理的安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為四個環節：

　　一、認識竹的作用

　　二、了解葫蘆絲及它的音色

　　三、完整和分段欣賞樂曲

　　四、認識各種竹子做的樂器及音色

　　下面我將結合教法和學法具體的闡述這節課的主要流程：

　　興趣是最好的老師，精彩的導入不僅能激發學生的學習興趣，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學得心應手。

　　（一）激趣導入

　　1、首先我運用情景導入法，以《月光下的鳳尾竹》做為背景音樂，展示一組竹海的圖片，讓學生通過直觀的視覺沖擊感受，同時讓學生帶著兩個問題觀看，（1）畫面聲出現的是什么？（2）它在我們的生活中有哪些作用？

　　2、隨后出現竹子在我們的生活中做成的工藝品：手，老鷹，茶壺，扇子，房子等引出葫蘆絲，并讓學生觀察葫蘆絲的哪部分是竹子做的，并聽一聽，說一說葫蘆絲的音色（師范奏），在學生回答后，老師點題，剛才我們欣賞的就是《月光下的鳳尾竹》中的一段。

　　[設計意圖：主要讓學生了解竹的特性，讓學生知道竹子與我們的生活有著密切的聯系，拉進竹子我們的距離]

　　（二）完整欣賞

　　1．讓學生選擇個最舒服的姿勢來欣賞，可以把眼睛閉起來聆聽音響，運用聯想想象法，享受音畫結合帶來的美感。

　　在課件上出示三個問題：（！）樂曲給你帶來了情緒是怎樣的？（3）聽了這段曲子，你聯想到了什么？學生回答：（1）三四拍的（2）情緒是優美的（3）仿佛眼前看見一只美麗的金孔雀在竹林中跳舞。我順著他們的回答引出問題：“你們知道孔雀是哪個民族的吉祥物，學生說是傣族的，接著我在音畫中讓學生欣賞傣族的竹林，竹樓，傣族姑娘和她跳舞的姿態等圖片，為分段欣賞的情景做鋪墊。

　　[設計意圖：讓學生先有一個整體感受，為下面的分段學習歌曲做鋪墊]

　　（三）分段欣賞

　　在此環節主要解決歌曲的重難點：我把四段旋律設計成了一個情景，分別是：聽音樂模仿鳳尾竹的搖擺，學傣族姑娘做孔雀點頭的手形，竹樓的小伙子用竹竿為姑娘伴奏和孔雀在熱鬧的竹竿聲中開屏的情景。

　　欣賞A段時，我用葫蘆絲范奏了樂曲，主要是把學生的注意力吸引過來，在欣賞樂曲后，我引導學生模仿鳳尾竹的擺動把三四拍的這種強弱弱的節奏表現出來，啟發學生說出這段旋律的情緒是怎樣的（優美的），適合用什么顏色來表示（蘭色），學生可以任意說，最后我選擇他們其中的一種顏色，，接著我讓學生跟我用LU哼唱了這段旋律，并運用對比的.方法讓學生說出這段旋律適合用大波浪還是小波浪（小波浪）來表示和力度是強還是弱的（MP）.。（下面幾段也同樣用這樣的方法）

　　欣賞B段時，我設計的情節是傣族的姑娘聽到A段的優美旋律跳孔雀舞，我讓學生模仿孔雀點頭的手形，并指導學生，然后我用同樣的方法引導學生說出這段的情緒是歡快的，色彩是粉紅色，旋律線條用點狀來表示跳躍，和力度是MF

　　欣賞C段時，我用筷子跟著音樂的節奏模仿了竹竿的聲音，并要求學生聽出我加入的什么聲音，在第拍上加入的，待學生回答我是在第二拍，第三拍加入的時候，我讓學生用我事先為他們準備好的筷子跟著我一起來徒手敲一敲，然后再跟著音樂敲一敲，從中指導學生聽好音樂的節奏，不要搶節奏，最后還是引導學生說出這段的情緒是熱烈的，色彩用紅色表示，旋律線條用大波浪表示，力度用F

　　最后欣賞D段時，我讓學生學一學孔雀開屏的動作，比一比哪只小孔雀最漂亮，并跟音樂做一做，隨后我讓學生觀察這一段由幾句構成，他們有什么特點，學生會說有四句構成，并且每一句的開頭一樣，結尾不一樣，然后我就告訴學生這樣的作曲手法叫做同頭換尾并跟琴感受一下，最后我再讓學生分析這段的情緒是優美的，色彩用黃色，旋律線條是大波浪，力度是MP

　　[設計意圖：通過聽一聽，唱一唱，做一做，，感受不同樂曲帶來的不同的感受，讓學生自主的感受樂曲，而不是老師一味的灌輸，體現學生的學習的主動性]

　　（四）完整欣賞

　　學生再次完整欣賞時，分成A、B、C、D四大組，每一組在聽到自己相應段的音樂時做出不同的動作，其他沒有輪到的組看大歌譜哼唱旋律

　　[設計意圖：更進一步的感受歌曲，培養學生的聽辯能力]

　　（五）拓展：

　　讓學生說一說其他用竹子做的樂器，老師介紹三種樂器：巴烏，笙，和竹笛并聽一聽和說一說他們的音色

　　讓巴烏的音色：低沉，渾厚

　　笙的音色：明亮甜美,音質純正

　　竹笛的音色：清脆，明亮

　　請學生總結一下這三種樂器的共同點：

　　共同點：

　　1都是竹子做的

　　2都有孔

　　3都是吹管樂器

　　最后我再給學生介紹一下來自印度尼西亞的民族樂器安格隆和演奏方式

　　[設計意圖：拓寬學生的眼界，讓學生了解更多的有關竹子做的樂器以及他們的音色。]

　　最后在《月光下的鳳尾竹》音樂聲中走出教室。

小學音樂說課稿篇2

尊敬的評委老師：

上午好！我今天說課的內容選自義務教育人音版小學音樂第八冊第四課的歌曲《小螺號》。我將從說教材、教法、學法和教學過程四個環節展開闡述。

　　一、說教材

　　《小螺號》這首歌曲是第四課《水上的歌》中的教學內容。是一首曲調歡快活潑的少兒歌曲。歌曲富有童趣的通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱海邊美麗的景色，抒發心中無限歡樂的感情。

　　學情分析

　　四年級學生有了一定的欣賞、創編能力，讓學生通過在欣賞、吹奏、歌唱、表演等一系列藝術活動中感受藝術所帶來的美好情感，從而調動全體學生參與藝術活動的積極性。

　　結合學生的年齡特點和本課的具體教材，我把教學目標定為：

　　（1）、指導學生按節奏朗讀歌詞、唱準歌曲，體驗節奏、力度的變化對歌曲表現的作用。用歡快、活潑的情緒和甜美的聲音演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情和對幸福美好生活的熱愛之情。

　　（2）、學習用上滑音、波音的裝飾演唱歌曲、使歌聲更具有活力、更動聽。

　　（3）、讓學生通過吹奏玻璃瓶來模仿螺號聲為歌曲伴奏。

　　（4）、通過模仿、創編自己喜歡的舞蹈動作根據歌曲旋律進行簡單的表演，表現歌曲的情緒。考慮到學生的年齡特點和音樂基礎，為了更好的達到制定的教學目標，在教學方法與過程中，我采用示范、獨立、小組合作學習等形式，使學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜歡的藝術形式來表現本課的主題，促進學生綜合藝術能力的發展。

　　教學重點：

　　（1）、讓學生掌握有節奏地朗讀歌詞、有感情的演唱歌曲。

　　（2）、讓學生通過吹奏玻璃瓶來模仿螺號聲為歌曲伴奏。

　　教學難點：

　　掌握波音、上滑音在歌曲中的表現力，用美妙的歌聲和優美的舞姿表現少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。

　　二、說教法

　　（一）、小學音樂課應真正實施素質教育，以感悟音樂為核心，把培養、提高學生的音樂基本素質作為教學追求的首要目標，所以音樂課要面向全體學生，使每一個學生的藝術潛能得到開發并使他們從中受益。在教學中為了更充分地發揮學生的主動性，注重對學生藝術能力的培養，所以我根據四年級學生的年齡特點選擇了以下教法：

　　1、情境設置法

　　2、聽唱法

　　3、演示法

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生積極主動地投入到學習情境中才有利藝術能力的培養，因此選擇學法是很重要的，我采用了以下幾種學法：

　　1、哼唱法

　　2、演奏法

　　3、創造法

　　四、說教學過程

　　（一）組織教學

　　拍手打節奏，師生問候

　　這一環節的設計是為了活躍課堂氣氛，激發學生對音樂學習的興趣

　　（二）、新課導入

　　我先以提問的形式喚起學生的回憶，然后讓學生隨著優美的音樂欣賞海螺的相關圖片，繼而很自然的導入新課。這一環節我這樣設計主要是幫助孩子回憶海邊嬉戲的場景，為引出主題做鋪墊。

　　（三）、欣賞視頻范唱

　　１、在播放視頻之前，我先提出欣賞要求：

　　（1）這首歌帶給你什么感覺？

　　（2）聽到歌曲你仿佛看到了什么？

　　這一環節我的設計意圖是：讓學生帶著問題欣賞歌曲，使學生對歌曲有一個大致的印象，能夠簡單的感受樂曲的速度和體會歌曲的意境。

　　2、教師范唱

　　老師的示范是學生與學習內容間的橋梁，而音樂老師的范唱更是學生與歌曲間的橋梁，也就是說沒有準確、到位的范唱，學生無法更好的學好歌曲、理解歌曲。羅馬詩人賀拉斯曾說過：“只有唯一的方式可以打動人心，就是向他們顯示自己被打動。”因此，教師要求學生唱好歌，首先自己必須唱好。

　　（四）、學唱歌曲

　　1、指導學生有節奏、有感情的朗讀歌詞

　　我采用生先讀、師范讀、隨錄音讀等形式朗讀歌詞。

　　2、完整的歌唱全曲

　　小螺號是一首學生比較熟悉的歌曲,因此教學過程中可以用聽唱法和自學哼唱法使學生更深入地唱熟歌曲，并選擇較難掌握的旋律進行相應的訓練,從而達到事半功倍的效果。

　　我的設計意圖是：因為大多數學生對歌曲較為熟悉，所以教師改變了以往音樂教學的.句句教唱法用聽唱欣賞法進行教學，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。

　　3、解決難點：

　　教育是以學生為主體的，因此這一環節的設計，我采用讓學生自己找出本課的難點——波音、上滑音，通過教師講解波音、上滑音的相關樂理知識和范唱對比的形式，引導學生自己找出不同點，并掌握正確的演唱方法，調動學生學習的主動性。

　　（五）、加入伴奏，豐富歌曲

　　我采用先讓學生觀察教師示范演奏“樂器”——玻璃瓶，然后讓學生隨音樂親身體驗演奏的快樂。這一環節的設置，能極大地調動學生音樂學習的積極性，讓學生親身感受自己創作帶來的快樂。

　　（六）、表演歌曲

　　在唱準歌曲的基礎上，先由個別同學展示她們美麗的動作，其他同學一起模仿，再由小組一起討論、選擇一些簡單的舞蹈進行創編,最后教師積極參與到學生豐富的舞蹈藝術中，隨著優美的音樂師生共舞“小螺號嘀嘀嘀吹”，這樣使學生更深入地體驗到海邊孩子對生活的熱愛。

　　我這樣設計的意圖是:本環節充分體現了新課程標準下，學生的合作精神和創新能力的培養。在掌握歌曲的基礎上，與實際生活相結合，以小組合作的方式創編舞蹈，讓學生體驗成功的快樂。

　　（七）、舞蹈律動，結束課程

　　讓孩子們用自己喜歡的方式表達對小螺號的贊美。教師相機的激發學生對大自然、對美好生活的熱愛之情，這一環節師生在歡快的音樂氛圍中共舞，把課堂推向高潮！

　　以上就是我說課的全部內容，希望各位領導及其同仁多提寶貴意見！謝謝！

小學音樂說課稿篇3

　　小學音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行音樂熏陶、思想教育和審美教育。在整個教學過程中的各個教學環節上，應始終體現和包含音樂藝術的美感，以此感染學生，從而達到音樂教育的目的。

　　創造教學是引導學生發揮想象力、發掘創造性思維潛能的音樂學習領域，也是引導學生積累音樂創作經驗的重要學習領域。音樂活動課就是為了讓學生更好地進行音樂活動，發掘學生的創造潛能，提高音樂的審美能力，進行生活的藝術再創造。為此，我根據教材的編排特點和本學段學生的心理特點及認知水平，設計了這堂音樂活動課——《快樂的小生靈》。

　　為更好地指導本節課的實施，我把本課的教學目標定為以下三個方面：

　　一、知識目標

　　1、了解中國特色的民間故事。

　　2、掌握一些動物動作特性。

　　二、能力目標

　　1、培養學生對音樂的感受能力。

　　2、培養學生表現音樂的能力。

　　3、培養學生的模仿力和藝術想像創造力。

　　三、情感目標

　　1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。

　　2、通過音樂活動，了解中國民族文化，熱愛自己的民族。

　　3、通過音樂活動，培養學生的合作精神。

　　本課的教學重點、難點是：

　　動物動作的模仿是本課的重點，但藝術是生活的再創造，把動作藝術化并配合音樂舞動就是本課的難點。

　　為了有效地達到上述目標，突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法：

　　1、模仿法

　　本課的重點是模仿動物動作，讓學生進行模仿是一種最易進行的教學方法，也是學生最容易接受的方法。

　　2、想像法

　　在教學中，有很多動物是用無法一一展示出來的，可以讓學生根據自己的生活經驗進行合理地想像。

　　3、合作教學法

　　團隊合作精神是要求學生一直需要學習的一種精神，在教學過程中，我安排了學生合作完成的教學任務。

　　根據本學段學生的認知水平，根據本課所要達到的教學目標及音樂教學各領域的內容標準，我按四個階段展開教學。

　　一、激趣——談話導入

　　在這一環節，我采用談話法和學生拉近距離，和學生交流個人的屬相，從而進行《十二生肖的故事》教學，為后一環節的.教學做好鋪墊，導入新課。

　　二、互動——動作創編

　　這一環節的主要任務就是進行各種動物的動作創編。從十二生肖的傳說中，我們了解到了各種小動物，教師引導學生進行了各種動物動作的模仿與創作。

　　1、出示卡通兔子的活動影像。讓動畫效果引起學生的興趣，觀看后想像兔子的動作特性，小組合作學習兔子舞，并配合音樂跳一跳，看看哪個組編排的最好。讓學生在合作中學習知識，并學習與人相處之道。

　　2、展示老鼠吃東西的動畫。讓學生模仿老鼠的形態進行動作創編，并通過學生主動上臺表演，培養學生的自信心，激發學生的創造力。

　　3、展示蛇的動畫。學生可能對蛇不是很了解，并有點懼怕的心理，在這一環節教師要引導學生想像動畫片《小鯉魚歷險記》中的癩皮蛇的形象，找到蛇的動作特點——柔軟地爬行。在老師的有效引導下完成蛇的動作創編。

　　4、展示猴子的動畫。對于猴子的動畫形象，學生了解較多，放手讓學生自由地創編，給孩子想像的空間。有利于學生的創新精神和實踐能務的培養。

　　所有的創編活動都配上音樂，讓孩子在音樂中表現，在音樂中完成創作。

　　5、展示更多的動物圖。

　　除了我們剛才看到的這些動物，在大自然中，還有很多動物。讓學生看著大屏幕，想模仿哪個就模仿哪個，也可以模仿沒有展示的動物，只要是你喜歡的，你就可以模仿。讓動物創編進入一個小高潮。多種形式的學習也讓課堂顯得不那么單調，學生的學習興趣也能保持下來。

　　三、提高——學用結合

　　展示動手大聯歡圖，讓孩子們在音樂中盡情地去表現自己。這個環節的設計就是為了讓本課的教學內容得到就用，充分調動孩子們的各種感官去體驗音樂。

　　四、升華——深入環保

　　設計此環節是讓孩子們在感受快樂的同時，不要忘了去保護帶給我們快樂的小動物，讓大自然和諧發展，讓音樂教學與思想教育有機地結合，鼓勵孩子們做個環保小衛士。

小學音樂說課稿篇4

　　一、教學分析：

　　1、教材分析：

　　歌曲《草原上》是4/4拍、羽調式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書中唯一一個起到弘揚民族音樂的單元。通過本課的學習，可以使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。

　　歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結樂段。其節奏舒展，旋律優美，是近期內最適合引導學生進行試唱教學的內容。它可以讓學生們再學習中綜合運用以往學習的樂理知識及音高概念，在發展學生讀譜能力的過程中起到關鍵的過渡作用。

　　2、學生分析：

　　新課標中指出：三年級的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強，是從低段向高段過渡的時期。可以進行簡單的視唱訓練，但在表現音樂方面卻萌生一絲羞澀。

　　二、教學目標：

　　情感目標：有感情地唱好這首歌，并通過音樂實踐活動來進一步感受內蒙古歌舞的民族風格。

　　知識目標：在視唱教學中鞏固學生對音高、基礎樂理的綜合運用。

　　能力目標：通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協調能力。

　　三、教學重點難點：

　　教學重點：掌握筷子舞的一些基本動作，并能跟隨音樂進行體驗。

　　教學難點：視唱教學中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準把握。

　　四、學法指導：

　　教學中教師通過運用講解法、示范法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、交流音樂、體驗音樂的機會。

　　而學生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。

　　五、教學過程：

　　（一）創設情境

　　1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。

　　2、談話法，引導學生說出對草原的印象及對蒙古族的了解。（可以適當的借助圖片進行引導）

　　3、運用多媒體幫助學生加深對蒙古族生活風俗的認知，從而引入新課。（用《草原上》伴奏曲為背景音樂）

　　說明：以熱烈歡快的歌表演開始這節課，有兩個好處。一是快速營造輕松愉悅的課堂氣氛；二是直接揭示本節課的主題——草原。借助多媒體使學生在視聽結合的情況下，了解蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂，更好地學習歌曲做好鋪墊。同時用歌曲《草原上》伴奏音樂為背景音樂，可以使學生可以反復熟悉音樂，解決之后視唱教學中音準這一難點。

　　（二）歌曲教學

　　1、放錄音，學生初步聆聽歌曲，感受蒙古族歌曲的風格。

　　2、提示：歌曲的情緒怎樣？感受到蒙古族人民對草原的什么情感？

　　3、出示歌詞進行節奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。

　　4、出示歌曲旋律，指導學生進行旋律視唱，突破難點。

　　5、用“lu”模唱。

　　6、學生自由填詞演唱。這里采用自主學習的方式。

　　7、學生匯報自學成果，教師進行評價。

　　說明：這個環節是本節課的關鍵一步，教學難點及知識目標、能力目標都將在這一環節突破與落實。歌曲的學習初次采用視唱法，不管時值還是音準的把握，對學生來講都是一個挑戰。教學中用聆聽、視唱、模唱等方法引導學生反復熟悉歌曲旋律，突破教學難點，并在其熟練哼唱旋律的基礎上，讓學生們自主學習、合作學習，來完成填詞教學。由于教師已經通過多種手段幫助學生降低了學習的難度，這個過程其實是一個發展學生的自主學習能力，提高學生讀譜能力和合作協調能力的過程。

　　（三）體驗音樂

　　1、歌表演

　　①觀看視頻蒙古舞蹈《筷子舞》。

　　②教師示范基本動作，學生模仿。

　　③跟隨音樂自由舞蹈。

　　2、打擊樂器伴奏

　　①出示打擊樂器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學生自由選用，并選擇恰當的'節奏進行演奏。

　　②分組自行練習。

　　③合作演出。

　　說明：為了更好地幫助學生感受蒙古歌舞的民族風格，完成最初設定的情感目標，我選擇兩種方法來和學生一起體驗音樂。教師的示范會拉近師生間的距離，小組間的合作讓學生學會與人合作。同時奔放的舞蹈，與動聽的樂器還會把課堂氣氛推向高潮。

　　（四）音樂拓展

　　①欣賞著名的蒙古族器樂曲《賽馬》、《牧歌》

　　②欣賞耳熟能詳的蒙族歌曲《吉祥三寶》、《美麗的草原我的家》等。

　　說明：一個、兩個的音樂作品并不能讓孩子們完全的認識、領悟蒙族音樂的豐富魅力及內涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗音樂音響形

　　式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。

　　(五)板書設計：

　　風光好

　　草原上

　　光景好

　　六、教學預設：

　　綜合是基礎教育的一種基本理念，它體現了現代教育的一種發展趨勢，是學科體系向學習領域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。

　　所以在這節課的設計上我以歌曲《草原上》為載體，融合了攝影、舞蹈、文學、網絡等多種學科知識，改變了傳統的封閉，狹隘的音樂教學格局，充分發揮教師與學生的創新潛質和學生的主體精神。

　　通過綜合化的音樂課堂教學，學生學習的熱情必定會空前高漲。雖然在學習方法上有新的嘗試，但教師已經在創設情景、完整聆聽、視唱等環節為學生多次鋪墊，為他們在學習中減少阻礙，相信孩子們會順利完成歌曲的自主學習。

　　通過本節課的教學，拓寬了學生的審美視野，充分體驗了蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在歌、舞、奏中深深地體會蒙古族音樂帶給我們的快樂與魅力，為民族音樂自豪，為祖國自豪！

小學音樂說課稿篇5

　　一、說教材

　　（一）教材分析：

　　歌曲《樹葉兒飄飄》是蘇教版小學音樂三年級上冊第四單元的一首歌曲，這首歌曲曲調優美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿童趣。前四節寫景，描述樹葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚。曲調以切分節奏描繪“飄飄”的動態，用模進表現蕩高后飄落，然后節奏均勻地盤旋運動，歸于主音。插入的“噢！噢”在高音區的屬音上，孩子聰明的領悟引出因好奇產生的潛在疑問的回答。后五小節的旋律是從前面四小節變化出來的，用巧妙的比喻贊美樹葉有情。洋溢著人與自然的友情與關懷，感人至深。

　　（二）教材的地位與作用：

　　本課是蘇教版小學音樂三年級上冊第四單元中的第一課時，通過本課的學習，讓學生熱愛生活，熱愛大自然。也為本單元后面的學習作了鋪墊。可見，本課在這單元中起到了啟下的作用，處于十分關鍵的地位。

　　（三）學情分析：由于小孩子的天性是好玩、好動、好奇，他們的認知活動都是以興趣和好奇為載體的。因此,創造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對以上情況，我結合教材特點和學生實際，制定了以下教學目標。

　　（四）教學目標：

　　1、“情感”目標：

　　通過本課的學習，學生能感受秋天的美麗體會人與自然的和諧。

　　2、“知識與技能”目標：

　　學生能用優美的歌聲表現歌曲的情緒，并能嘗試用不同的方法處理歌曲。

　　3、“過程與方法”目標：

　　在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。啟發學生積極自主地體驗音樂。

　　（五）教學重難點

　　根據《音樂新課標》確立的階段目標和中年級學生的實際情況，我確定了以下重點：

　　1、教學重點：學生能用優美的歌聲表現歌曲的情緒。

　　針對三年級學生自我感知能力欠缺的特點，我確定了以下難點：

　　2、教學難點：嘗試用不同的方法處理歌曲。

　　二、說教法、學法

　　1、說教法

　　學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，必須靠教師的啟發、指導，“教”為“學”服務。只有充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、愉快的心境。基于以上原因，我設計了以下教法：

　　1、興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發學生的學習興趣，我和學生進行友好的問候，充分調動學生的學習興趣。

　　2、情境創設法：在教學過程中教師有目的地創設一定的場景，以引起孩子對學習的興趣，在本課中我創設了燕子、螞蟻、小魚歌唱比賽的形式，提高了學生學習歌曲的興趣。

　　3、視覺圖象法：利用現代教育技術手段，聯系生活實際，幫助學生學習和感受本課內容。如：我在欣賞歌曲時，以MTV動畫的形式表現歌詞的內容，幫助學生直觀明了理解歌詞。

　　4、引導教學法：在教學過程中，我層層遞進，幫助學生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現這首歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現了積極的.師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，突破了難點。

　　5、積極評價法：音樂課程標準指出：“評價有利于學生了解自己的進步”，在整個教學過程中，我以貼五角星的方式有機結合學生自評、互評、師評等多種方式，對學生的學習效果進行評價，并用眼神、笑容、給予學生適時的鼓勵。

　　2、說學法

　　教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。根據學生的學習情況，確定如下學法：

　　1、聽唱法：音樂是聽覺的藝術，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學能力，音樂鑒賞力，總之，只有自己學會了，才是素質教育的目的。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱、教師范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。

　　2、自主學習法：新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和處理歌曲這個教學過程中，我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來教學歌曲，不僅為學生創設了寬松、民主的氛圍，還增強了學生學習音樂的自信。

　　3、創造法：音樂教育是審美教育，在教學過程中，引導學生發揮自己的個性，讓學生敢想敢試。如：我在處理歌曲時，引導學生自己創編聲勢動作，充分培養了學生的創造意識。

　　三、教學過程設計

　　本堂課我針對教學目標，為這堂課的每個環節都作了精心設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述。

　　（一）創設情境，激趣導入

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課伊始，我采用了師生問好的形式，營造了一個和諧氛圍，接著我又出示填字游戲調動了學生的學習興趣，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。

　　（二）聆聽歌曲，體驗感受

　　1、欣賞歌曲，初步感受

　　教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用畫面的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提高想象能力。在這里，我播放歌曲ＭＴＶ動畫，引導學生對歌曲進行初步欣賞。

　　2、師生問答，初學歌曲

　　為了讓學生能輕松愉快地學會《樹葉兒飄飄》這首歌，我巧妙運用師生問答開始了新歌教學：燕子、螞蟻、小魚看到飄落的葉子，它們是怎么做的呢？你能用歌聲來回答老師嗎？師唱問：樹葉兒飄飄，蕩到天空，燕子看見了，會做什么？生唱答：銜在嘴中。師唱問：樹葉兒飄飄，落在草叢，螞蟻看見了，會做什么？生唱答：抬到洞中。師唱問：樹葉兒飄飄，落在水中，小魚看見了，會做什么？生唱答：放在頭頂。通過這一問答，學生很快學會了歌曲的第一部分。

　　3、模唱歌曲，完整學歌

　　當學生感知歌曲情緒后，引導學生用LU輕聲哼唱歌曲第二部分，使學生熟悉旋律為加詞學唱打下基礎。引導學生用優美的聲音完整演唱歌曲，表達歌曲情緒，給唱得好的一組貼五角星，增強小組合作精神，達到良好的效果。

　　4、歌曲處理，豐富效果

　　通過以上環節的教學，接下來進入處理歌曲環節，在這里我采用引導法、自主學習法、創造法等方法來處理歌曲，大大激發了學生的興趣，讓學生在歌曲的體驗中，對歌曲有了更深刻的理解，準確地表達了歌曲情感，達到寓思想教育于音樂教育之中。在這個環節中，我利用回聲處理歌曲，通過樹葉兒“沙沙”聲為歌曲伴奏，增加歌曲厚度，達到豐富歌曲的效果。

　　（三）、情感表達，體驗樂趣

　　1、分組創新贊美秋天，比如：詩歌、散文、唱歌、樂器、舞蹈等等。讓學生用自己的方式表達對秋天的喜愛，充分調動學生自主學習的積極性，體驗期中的樂趣。

　　2、分組完成扮秋天：秋天的果樹、秋天的天空、秋天的樹林、秋天的田野，四幅秋景圖。最后，在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中走出教室。

　　本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。

【小學音樂說課稿】相關文章：

小學音樂說課稿02-23

有關小學音樂說課稿模板小學音樂說課稿模板說課稿范文05-16