小學說課稿

時間：2025-06-13 09:26:42 小學說課稿我要投稿

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小學說課稿模板三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的小學說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學說課稿模板三篇

小學說課稿篇1

　　一、指導思想

　　根據《美術新課程標準》，要求學生以個人或集體的合作的方式參與美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術評述和欣賞的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術的持久興趣，了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境和生活。在美術學習過程中，激發學習興趣，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　二、說教材

　　1、教材的意義與地位

　　《顏色變變變》是二年級教學內容，是一個顏色變化的探究活動。藍天、白云、紅花、綠葉，學生們生活在一個多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的？二年級教學活動《顏色變變變》為學生解開了這個疑惑，幫助學生了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，激發學生探索、發現顏色變化的欲望，豐富有關顏色變化的經驗，體驗變化的樂趣。

　　2、教學目標

　　本次活動遵循《新課改》的精神，體現學校教育活動以“學生發展為本”的原則，符合學生愛動手、愛擺弄的年齡特點。本人在活動中有意識地創設環節，引導學生相互協商、自主分配角色，互相合作，共同探討、互相交流在探究中的發現，從中滲透培養學生的合作意識，提高學生的口語表達能力和社會交往能力。因此，本人預設了以下三個活動目標：1、讓學生主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化；2、培養學生的.合作意識，激發對科學活動的興趣；3、樂意與同伴分享自己對顏色變化的發現。

　　3、教學重難點：

　　探索發現是學生的本能沖動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，為了滿足學生的好奇心和求知欲，發展學生實際探究解決問題的能力，本人把“學生主動參與變色的操作活動、探索顏色的變化”定位于本次活動的重點。考慮到這是學生第一次自主探索顏色的變化，在操作中會異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發現、記錄這一探究過程，本人把學生自主分配角色，互相合作調配顏色定為本次活動的難點。

　　4、活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動的目標服務的，同時學生是通過材料的相互作用獲得發展的，我給每組學生準備了一個調色盤，顏料等。準備的每一種材料都是要讓學生通過動手使其發生變化，從而獲得啟發，得到發展。

　　三、說教法

　　1、演示法：

　　第一環節觀摩小魔術表演，讓孩子觀察顏色由無到有的變化過程。第二次的演示法是運用在，實物圖畫的講解上，通過直觀的圖畫，更好的為孩子做示范。同時，演示調顏色和做實物涂色的時候，本人示范調配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結果。

　　2、談話法：

　　主要體現于調色實物涂色小結評價。學生在配合調色和做記錄的時候有的有交流、有的因角色分配發生沖突、有的調色時意見不統一需要商量等等，談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標滲透了孩子合作意識的培養。

　　3、觀察法

　　在活動第三環節，學生動手操作調色，探索顏色的變化時，本人通過觀察，學生調色之前的協商分工情況，觀察學生的調色和記錄過程，以便及時有效地進行指導和評價。

　　四、說學法

　　1、觀察法

　　美術與科學結合活動中的觀察法是非常重要的，在開頭引題激趣環節，學生觀看小魔術演示，觀察了顏色從無到有的變化過程，從而產生好奇心和探究欲望；繼而又觀察了教師示范調色和實物涂色的方法，為下一環節的操作及記錄提供了有效的指導依據。

　　2、實物操作法：

　　在活動第三環節，學生充分利用教師提供的顏料、調色盤、棉簽、紙片等進行調色操作，在調色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關顏色變化的知識經驗，在活動延伸部分，學生又利用自己所調出的顏色和實物操作中充分體驗操作的樂趣。

　　3、討論法

　　科學教育內容要求教師要引導學生積極參加小組討論，探索

　　等方式，培養學生合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流分享探索的過程和結果。本次活動，討論法主要運用于兩個環節，一是學生調色及實物操作之前的角色分工問題，以及完成調色、記錄一系列探究過程的交流、探討；另一處是運用于操作結束后討論、交流操作結果。

　　五、說教學過程

　　1、觀摩小魔術表演

　　我設計的小魔術表演目的在于讓學生通過觀看表演、觀察其變化過程從而產生好奇心，激發求知欲。魔術演示特意請個別學生嘗試，有的學生能變出顏色，有的學生卻變不出顏色，什么原因呢？顏色是怎么變出來的呢？把疑問留學生，讓他帶著疑問進入下一個環節。

　　2、學生親手操作

　　通過觀看老師小魔術表演，學生已經躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時，老師通過直觀的演示法，把操作步驟教給學生，讓學生在觀察中得到啟發，同時，老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫學生解決，而是留有一定余地的讓學生在操作中發現問題，培養他們解決問題的能力。例如，老師只示范調配了一種顏色，其他的讓學生自己調配。因為，如果老師把所有的顏色都調配出來呈現給學生，等學生們自己變顏色的時候，可能新鮮感就沒有那么強烈了。

　　3、談話小結

　　小結環節是增進學生們的交流，激發他們表達的欲望，從中滲透學生的口語表達能力。創設濃烈的師幼互動氛圍。

　　4、活動延伸：《我的陀螺轉起來》

　　學生們利用剛才變出來的顏色給陀螺上色，這個環節，很多學生會有意識去尋找漂亮、鮮艷的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到漂亮的顏色了，他們開始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次體現。而且，通過這一次，他們一定懂得，下次應該怎樣操作才能調出漂亮的顏色。最后在愉快的音樂中結束這堂課，讓學生體驗獲得成功的快樂。

　　六、目標預計

　　本堂課以小組形式做實驗，分為六組，預計達到效果是60%，但實際操作中學生實驗效果達到了85%，實際比預計效果高出25%。

小學說課稿篇2

　　1，游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

　　2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的.情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

　　在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的out put（輸出）。