有關小學說課稿錦集5篇
作為一名教學工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提高教學效率。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學說課稿10篇，歡迎大家分享。
小學說課稿 篇1
一、 說教材。
《熱鬧的菜地》是義務教育課程標準實驗教科書（西師版）小學語文一年級
下冊第七單元的第一篇課文。除本文外，在課文的編排上，本單元還有《種水珠》、《三個伙伴》、《岳飛練字》、《達爾文澆花》和古詩《所見》，這六篇課文，內容生動，反映了兒童的生活情趣，貼近兒童的生活，易于引起孩子們的共鳴，使孩子們在潛移默化中感受生活的樂趣。
《熱鬧的菜地》一文以兒歌的形式生動形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀，以及生長地，讀起來瑯瑯上口，易于理解，仿佛把我們帶回了美好的童年，是訓練孩子背誦的好材料。
介于此，在本文的教學，便應在激發學生的學習興趣，讓孩子感受生活樂趣方面入手。
二、 說學情。
教育教學的受體是學生，教育教學效果的達成情況也應以學生的所得為
標準。在《課程標準》中，將教學定位于教師、學生和文本之間相互對話的過程。在這一過程中，學生與文本的對話是最重要的內容，故此，在教育教學中，考慮作為受體學生的應有水平，是教師教學設計的重要出發點之一。本次授課是一年級的學生，他們具體一定的學習能力，但由于年齡較小，又地處山區，以下兩方面的特點值得注意：
1．低年級兒童注意力持久性較弱，在教學設計時應用孩子最歡迎的學習活動形式來轉移注意力，激發興趣。
2．語言表達不完整，語言表達方式單一、口語多是低年級兒童的常見現象，在教學設計時多種語言表達引導，督促說話的準確、完整，方式的多樣性。
三、說目標。
根據本課的文本特點及本班學生的實際，在教學目標的確定時，
我定下了以下幾個目標：
1、 會認本課11個生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文，感受生活的樂趣，背誦課文。
3、 訓練孩子們的語言，做到說一句完整通順的話。
教學目標是教學的起點，也是教學的歸宿。在《課程標準》中，結合語文是
人文性和工具性相統一這一學科特點，將語文教學目標分為三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。在語文教學中，以此為出發點，設計出旨在體現這三個維度的教學目標已經成為教學設計的首要問題。但這三個維度又是一個統一的整體，不可割裂開來獨立地去理解。在本課中，通過對師生與文本的對話，“學會本課11個生字”和“訓練孩子語言，做到說一句完整通順的話”這一知識能力維度的要求，在這一過程中注重方法的引導，讓孩子明確學習方法同樣是有效學習的一個重要組成部分，從而產生對學習的興趣產生閱讀的`興趣，方能做到“正確流利地朗讀課文，背誦課文”，達到“感受生活樂趣”這情感目標。
四、說教法學法
新課程實施以來，一直倡導著新的教學模式，新的教法學法。在教師教法設計中，根據本課的特點，我主要采用了媒體展示法、游戲激趣法和情境演示法。在學生的學法中，根據課文形式優美，形象生動的特點，將本課的學法定為自主識字法、游戲鞏固法和朗讀法。這些教法學法的設計，能在很大程度上啟迪學生的思維，使其在教師的引導下，正確有序地走進文本，讓課堂成為師生與文本對話的過程。
五、說流程。
為了充分激發學生的學習興趣，本課教學各個環節均打破教師一統課堂的局面，設計出孩子們的小伙伴“小辣椒”作為學習向導，讓孩子們在小辣椒的帶領下，逐步深入蔬菜王國，在進入蔬菜王國的過程中，自主識字記文，在參觀的過程中完成知識的學習。
小學說課稿 篇2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！很高興有機會參加今天的研討交流活動。今天，我說課的內容是《零花錢與我們的生活》。本節課是開展活動課之前的第一課時選題指導課，我結合導入與結束技能的設計，注重對學生進行選題方法的指導，這節課在整個活動中起著至關重要的引領作用。
下面我從活動背景、活動目標、教學理念與方法、活動流程、教學反思五個方面向大家介紹。（首先我說一下本節課的活動生成背景）
活動生成背景
在學校里，我們經常可以看到這樣的情況：當一種學習用品或玩具開始盛行時，很多學生都會去買。每天上學或放學時，學校門口的商店、小吃攤就熱鬧起來了，店門口圍滿了學生。這一切源于何處？
現在的學生多數是獨生子女，家長視為掌上明珠，存在著溺愛的現象，并且隨著人們生活水平的提高，家長給學生手中的零用錢的數額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用錢大手大腳，不求意義地盲目亂花。特別最近學校開運動會，學生亂花錢現象更加嚴重起來，家長給的一百元錢一天之內都能花光，而且出現同學之間攀比之風。看到這一情形，為了讓學生能管好自己的零花錢，養成合理消費習慣。本學期我校四年級開展以《零花錢與我們的生活》為課題的綜合實踐活動。
活動目標
本節課是開展活動課之前的第一課時選題指導課。教師應重點對如何規范問題、如何選擇問題、設計研究方案等進行方法上的指導。因此我確定了本次活動的目標為：
知識與技能目標
1、 學會規范問題，正確填寫問題卡。
2、 明確選題原則，篩選提煉主題。
3、 設計研究方案，選擇適合的研究方法。
過程與方法目標
樹立“問題即課題”的思路，在自主探索中培養學生篩選、概括、提煉等選題能力。
情感、態度與價值觀目標
1、小組合作中培養學生尊重他人的良好品質，增強學生節約用錢合理消費意識。
2、培養學生敢于提問、勇于探究的科學態度。
活動重點
如何將學生感興趣的問題轉化為研究主題。
活動難點
依據選題原則正確選擇自己的研究主題。
活動準備
課件 問題卡紙 研究方案表
活動對象:四年級學生
教學理念與方法
在本次活動過程中，面向學生的生活領域為學生提供開放的個性發展空間，把主動權完全交給學生，充分發揮學生主體性。結合導入與結束技能的運用，注重選題方法的指導，以小組合作學習為主，以自主探究的方式展開本次活動，逐步增強學生合理使用零花錢的意識，從而形成正確消費觀念。
三、活動過程
接下來重點向大家介紹本節選題指導課的教學過程。
第一環節：直觀導入，談話激趣，引入主題。
1、古今中外錢幣演變直觀導入。
一節開題課的導入能否緊緊抓住學生的注意力，調動學生積極性和主動性，產生直接學習動機，將直接影響到學生對整個活動的興趣和活動效果。課堂上我首先讓學生欣賞一組我國各個時期錢幣演變過程的圖片，同時加以講解讓學生深刻體會到我國錢幣歷史的源遠流長與人們生活息息相關。當學生欣賞意猶未盡時我適時出示另一組包含日、美、歐等國家錢幣的圖片，視覺上的沖擊打開了孩子們的視野再一次吸引學生的注意力。
2、直接生活經驗導入，談話激趣引入主題。
引入主題最首要環節便是設計學生感興趣的話題，觸摸學生已有的生活體驗，從孩子的興趣出發，激起他們想問、想做、愿做的熱情，這是能否開展活動的關鍵。此時我抓住時機從學生花錢的生活經驗入手，用一句極具濃厚生活氣息又貼近實際的問題引入 “同學們你們有零花錢嗎？你的錢從哪里來？每個月有多少零花錢？用到什么地方？”一石激起千尺浪，學生們圍繞“零花錢”積極思考爭先恐后的說出自己的答案，氣氛十分活躍。我順勢加以總結自然引出研究的主題《零花錢與我們的生活》。
第二環節，自主提問，探究合作，有效指導。
綜合實踐課程強調學生主動參與，樂于探究，勤于動手，突出學生的主體性。當一個主題被挖掘展現后，就要給學生創設條件，提供孕育問題意識的空間，激發學生對研究主題的興趣。在板書主題后，我趁熱打鐵“圍繞零花錢你們想提出哪些感興趣的問題？把你感興趣的問題說給小組內的伙伴聽。”在學生暢所欲言中，想研究的問題可能五花八門。此時，就需要教師對學生提出的問題加以指導，指導學生探究如何規范提問，如何根據選題原則篩選感興趣又值得研究的子課題。
1、自主提問，填寫問題卡。
在指導中我首先讓學生自主探究嘗試把最感興趣的一個問題寫在問題卡上，培養學生獨立思考的能力。
2、有效指導，規范提問
結合范例有效探究，學生再次填寫問題卡。
課件出示范例
怎樣少用零花錢？ — （節省零花錢） 的研究
亂花零花錢對我們有什么危害？ — （亂花零花錢）的危害
學生觀察比較后總結特點，教師相機介紹另外幾種規范提問的不同形式。
（ ）的調查 （ ）的研究 （ ）的危害
( )怎么辦 （ ）思考 （ ）的現狀分析
教師講解指導：“我們只要選擇恰當形式把提出的問題填充進去，選題就會變得更加規范。”學生照例模仿探究應用，填寫問題卡小組內展示交流。這一環節學生結合范例從自主探究到合作探究，真正體驗到模仿是探究式教學中有效的方法。
3、 選題原則，有效指導。
圍繞案例交流選題，填寫問題卡。
在選題原則的方法指導中，我引用學生生活中熟悉的兩個范例。通過比較重點探討“我班同學使用零花錢的研究”這個問題對我們有什么幫助？經過分析自然領悟總結出選題應遵循原則。教師相機板書：貼近生活 容易操作 較有價值 然后小組展開討論，根據選題原則在小組內選擇一個符合要求的選題并與其他組同學交流匯報。這里突出了綜合實踐活動的綜合性與操作性的特點。
4、 填寫研究方案
出示貼近生活實例領會要點，小組探討填寫研究方案。
本階段是制定研究方法的具體體現階段，因此在指導策略上重點對研究方法的具體選擇加以指導。在指導中我并不是讓學生生搬硬套機械的學習，而是為學生提供一份活動案例，在老師的引導下學會收集、整理資料的方法。吸取他人之長，借鑒他人的優勢。我首先出示一位小學生有關清明節前后天氣情況的調查研究資料，學生通過觀察比較試補充得出結論。然后回顧講解案例中運用的常見收集、整理資料的方法。意圖：結合生活實例指導學生學習調查收集、整理統計資料等多種常用研究方法有利于理解運用。
一份成功的活動方案能使活動有計劃、目的性并達到活動的預定效果。考慮到學生整理、分析、設計能力還不是很強，因此我為學生提供一份研究方案表格，既為學生提供可選擇的內容，又為學生自主發現和個性發展提供了必要的空間。課上，學生結合子課題進行小組研究合作完成表格中的前三項內容并選擇其中的一個小組匯報填寫情況，互相評價優缺點提出修改意見，完善研究方案。讓學生在實踐中深入領會研究方法的`有關要領。
5、 回顧小結
回顧總結本次研究的重點知識內容是結束技能的一種有效方法。我通過一句過度語：“這節課我們不僅學會怎樣提問，還學會如何選題，怎樣做研究”。自然導入結束環節。
第三環節拓展延伸，勇于探索。
1、 引用科學家名言
提出一個問題往往比解決一個問題更重要。
——愛因斯坦
2、講一講有關牛頓《一個蘋果的故事》
3、資料《害怕考試怎么辦？》
結束語號召: 同學們如果我們在生活中善于發現問題，勇于研究探索長大后也一定會有所作為的。
結束環節我首先引用科學家名言過度；接著由學生講生活中所熟悉的有關牛頓《一個蘋果的故事》。故事中學生很自然感受到牛頓在生活中善于發現問題進行探索研究得出萬有引力定律的過程；最后出示浙江省的一所重點小學研究的“害怕考試怎么辦？”資料。講述他們的研究得到《中國少年報》的關注，登載在報紙頭版頭條。讓同學們共同分享他們獲得成功的喜悅。以上三個梯度不同的結束設計貼近了學生的生活，增強了學生在生活中善于發現問題、敢于提出問題，大膽探索的科學意識。
活動反思：
一、在課堂上，我真正把學生當作學習的主體，把教學視為我與學生之間的交流與對話，注重對學生的引導和開展課堂討論。以小組為單位自學、質疑、操作、探索，以及相互討論、小組協作研究，培養團隊協作精神，用這種意識分析問題、解決問題。
二、生活化的教學內容貼近孩子們的生活。孩子們在課堂里只有了解生活、認識生活、學會生活才能燃起求知的火花。在導入環節談話部分引入中，我發現學生圍繞零花錢提出哪些感興趣的問題？學生思路不夠開闊。如改為設計一個孩子找媽媽要零花錢而家長不愿給零花錢的小品取名《我想要點零花錢》，然后提問：“你想了解 什么?你發現了什么?”這樣更能激發了孩子們的情感渴望，點燃起了孩子們的心靈火花。
教學設計不僅要備教學內容，更要備我們面對的孩子。我想：美好的課堂應該是教學設計能走進孩子的心靈，是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗；更是教與學，學與教共同融為一體的快樂。
各位領導、老師：
我的說課結束了，請各位評委、老師多提寶貴意見。
謝謝！
小學說課稿 篇3
《英語課程標準》指出：教師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，讓學生自由、快樂地探究學習，讓課堂因為學生的自主參與、自我展現而呈現出生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設計上，鼓勵學生參與活動，讓學生在情景中樂學英語、掌握英語、會用英語，并保持濃厚的學習興趣，促進英語學習能力的提高。讓每一個學生愉快地、充滿自信地走進英語課堂，從中感受快樂、體驗成功。
一、說教材
1。教學內容
我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》五年級上冊第四單元《Whatcanyoudo？》A部分第一課時。
2。教材簡析
本套教材強調了學生的興趣、經驗，能結合實際，貼近生活。這些特點在本單元中更是得到了充分的體現。本單元的話題是家務活，功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及詢問別人的能力，并在此基礎上培養學生自主學習和運用所學語言進行交際的能力。本課內容是本單元的基礎，與日常生活息息相關，易于理解。學生通過操練鞏固，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。
3．教學目標
根據學生已有的認知基礎及本課在單元之中的地位和作用，依據小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：
（1）認知目標：能聽說、認讀詞組：sweepthefloor/cookthemeals/cleanthebedroom/watertheflowers/emptythetrash。
（2）能力目標：能把本課所學的知識運用到實際交際中去。
（3）情感目標：增強學生生活的自理能力，培養學生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的良好品質。
4．教學重、難點
根據本課的教學內容和學生對知識的理解程度，結合本課的教學目標與學習目標，我認為本課的重點是能熟練運用詞組與句型。難點是的個別單詞的讀音。如：helpful、empty。
二、說教學策略
小學生求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的參與欲望。本節課教學將以訓練為主線，以能力的培養為宗旨。遵循“學生為主體，教師為主導”的教育思想，通過多媒體課件的巧妙使用，運用情境教學法、愉快教學法、任務型教學法等，幫助學生在饒有趣味的活動中，自主地、愉快地學習英語，發展能力，從中感受快樂、體驗成功。
三、說教學過程
合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，根據新課標的.新理念，針對學生的認識狀況及本課教材特點，我設計了以下的環節：
（一）巧設情景，激發興趣
心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激是學生對所學材料的興趣”。因此，我把激發學生興趣看作是本課學習的出發點。
首先利用課件呈現出森林里，動物們都在參加才藝大比拼的場景，他們各自都有怎樣的才能呢？這時，學生就七嘴八舌地議論起來，初步感知句型“Ican…”，隨后，在輕松、愉悅的熱身活動中，師生同唱、同動。在寬松、和諧、民主的教學氛圍，在玩玩唱唱的熱身活動中迅速進入學習狀態，激發學生學習英語的興趣和主動性，為本課的教學作了情感和知識鋪墊。
（二）自主參與，學習新知
德國教育學家第多斯惠曾經說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，我將學習的主動權交給學生，讓學生自主參與、自我學習。
五年級上冊《Whatcanyoudo？》說課稿
1。呈現新授，靈活引出
首先，我用課件出示Sarah的圖片：“Thisisourfriend，Sarah。She’shelpfulathome。Whatcanshedo？”引導學生學習詞組，強化個別單詞的讀音。然后，我對同學們說：“Ithinkyouarehelpfulathome。Whatcanyoudoathome？”引導學生用“Ican…”句型聯系所學的詞組來回答，教師根據實際及時用“Great！You’rehelpful！”進行評價。在這一環節中，創設情境，導入目標內容，將整堂課作為一個完整的演練過程，整堂課始終在創設的情景中進行語言教學和操練，學生身臨其境，心理上自然放松，充滿參與的熱望，淡化了對新學詞句的戒備感。
2。游戲激趣，鞏固新知
有針對性的游戲是操練語言知識的有效方式，它能激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，讓學生真正融入到課堂活動之中。
因此，我運用“猜一猜”的
的游戲來操練語言知識。這種任務可使學生把所學知識與現實生活中真實情況相結合，鍛煉了他們分析問題的能力，并培養了其語言運用能力。
（三）運用語言，強化新知
學習語言的目的就是為了在實際生活中進行交流。我讓每位學生出示一張自己日常生活的照片，并說：“I’mhelpful。Ican…”或者說：“I’mhappy。Ican…”通過讓學生談論自己日常生活的照片，引導他們將英語學習與生活實際相聯系，做到為用而學，在用中學。
（四）應用新知，拓展語言
通過多媒體呈現師生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的圖片，然后給學生布置任務：從各種圖片中選擇，發揮想象力，用英語說明你能用這些工具做什么？之后，我從屏幕上呈現學生所選擇的圖片，并引導學生運用所學的句型造句。拓展學生的知識面，培養學生參與學習的意識。
（五）布置作業，課外延伸
語言教學必須重視情感滲透。學習此課，我給學生布置作業：用句型“Ican…”寫出自己能幫助父母所做的事情。通過人文化、情感化的作業融入孩子對父母的愛，培養了學生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的優秀品質。
四、教學反思
通過本節課的教學，學生熟練掌握了有關做家務的五個詞組，并能在相關情景中運用句型“Ican…”進行表達。學生通過照片展示活動提高了語言運用能力。在本節課的教學中，我注意做到了以下幾點：
1．注重情景設置，訓練語言運用能力
本節課把孤立的語言知識點放到了學生所熟悉的真實情景中，充分挖掘了小學生的語言潛能，有利于培養小學生的語言運用能力。
2．抓住時機進行情感教育
在教學過程中，我注意抓住時機滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學理念，培養學生溝通和交流的能力，如布置家庭作業等。
3．鼓勵學生主動參與，激發學生的學習熱情，培養其學習興趣
本節課的教學設計符合小學生的生理和心理特點，遵循了語言學習的規律，關注了學生的情感，營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍。在情景中呈現新知識，通過真實的情景呈現和復現語言點，為學生提供了較大的語言實踐空間，充分發揮了他們的主動性和創造性，使學生在輕松愉快的語言活動中輸出語言，讓他們在做中學，在玩中學。
小學說課稿 篇4
教學目標：
⑴、知識和技能目標：
使學生能拼寫special blind兩個四會單詞，并能用can can’t表述第三人稱的能力并能寫簡單的句子
⑵、過程和方法目標：
教師通過一系列有層次的活動和多媒體的輔助和精心設計的活動對學生進行認讀能力訓練，使學生掌握和理解課文，并靈活運用語言
⑶、情感態度與價值觀目標：
①在了解導盲犬的基礎上培養他們愛護和尊重動物的意識
②使學生在學習中意識到能力的重要性，增強他們的社會責任感
教學重點難點：
a、 結合新課程標準和本課的教學目標，我把本課的重點設定為：使學生能在圖片的幫助下用 can can’t來表述第三人稱“他”的能力。
b、 依據英語學科特點和五年級學生當前認識水平，我將教學的難點設定為：使學生對“他”能做的事與不能做的事能準確認讀并區分，能解答相應的問題。
c、 本課的教學關鍵為：在活動中提高認讀能力，在具體生活化情景中促進語言的運用能力。
教學過程：
Step1 Warmer熱身啟動（4’）
根據新課程標準中二級目標提到的使學生對英語有持續的興趣和愛好、能演唱與學習知識相關的歌謠。我先帶領學生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動作，邊唱邊復習情態動詞“can”和單詞“well”。活躍課堂氣氛，既可以使學生精神飽滿，思想集中，又使學生在手舞足蹈的過程中不知不覺進入新課。
2、Free talk中體現了師生互動的'教學方法，在復習的情態動詞的一般疑問句的基礎上使用導盲犬的圖片引出新知，使學生對導盲犬做簡單的了解也為新課的教學提供了素材。
Step2 Task Presentation任務呈現 （15’）
結合任務型的教學方法在此環節中讓學生明確聽音的目的，使聽音具有方向性，讓學生帶著任務進行學習，使學生產生學習的動機。
Step3 Test Teaching 課文教學
1、先在問題中教授單詞“blind”“special”既提高了學生的認讀能力，又能為知識和技能目標的達成很好的服務。
2、帶著問題自讀課文，而后回答問題，主要是訓練學生們的認讀能力及解決問題的能力。
3、為圖片配音是為了對課文知識進行鞏固理解，強化重點，也是檢查學生背誦課文的方式，激發學生參與的積極性，為過程和方法目標的達成而服務。
Step4 Practice 任務訓練 （10’）
1、新課標的二級目標規定在英語教學中使學生樂于參與、積極合作。
用choosing游戲進行激趣，使學生樂于參與，用各電視臺的的標志使知識能融入融入學生們的生活，是英語教學的生活化體現。指導學生在此環節用了觀察法來描述圖片，解決了本課的重點。
2、回歸書本，讓學生根據書中的圖片寫話，訓練學生的讀和寫的能力，這一環節體現了新課程標準中對二級目標的達成要求：使學生能根據圖片或提示寫簡單的句子。同時達成了本課的知識和能力目標。
Step5 Production任務完成（10’）
用超級腦力游戲集中學生們的注意力的同時又體現了合作探究的學習方法。有利于學生運用語言的能力，實現本節課的過程和方法目標。
讓學生們自主交流為學生交流提供了平臺，符合二級目標中提到的使學生們能夠用英語交流簡單的信息。
Step6 Consolidation 任務鞏固（1’）
1、視頻的展示作為學生們學習的材料是為了更好的加深學生們的理解，使用材料法教學方法，也為練習題提供了素材。
2、與視頻相對應的練習題有助于提高學生們的綜合運用能力。解決本課的難點。同時體現了英語教學的總體目標，即：學生綜合語言能力的提高。。
Step7 Cooler 總結評價
1、總結評價，再次呈現標題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學生意識到能力對人的重要性。并在評價中呈現諺語：“You are a lucky dog!”并以抽獎的形式激趣，達成目標教師講授跨文化的差異。符合這個年齡段學生樂于了解異國文化、習俗的心理。
2、作業為觀察自己身邊的人或動物，用“can”“can’t”寫出一段話，至少四句，寫完后，讀一遍進行檢查。對今天的學習內容進行反饋，并為第二課時教學打下良好的基礎。
板書設計：
我的板書設計圍繞本課的教學目標，體現重點的單詞、句型和語法教學，有利于學生理解，從而達到教學目的
小學說課稿 篇5
一、 說教材
（一）教材的內容
“圖形的旋轉”是《義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊》第五單元“圖形的運動”的第一課時。
（二）教材的地位和作用
“圖形的旋轉”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉”初步認識了生活中的旋轉現象，能夠較為準確的判斷出某一物體的運動現象是“平移還是旋轉”的基礎上進一步明確旋轉的含義，探索旋轉的特征和性質，并讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。是空間與圖形領域的重要知識點，對發展學生的空間觀念是一個滲透，是后續學習中心對稱圖形及其畫出旋轉后的圖形的基礎，在教材中起著承上啟下的作用。同時，旋轉在日常生活中的應用也非常廣泛，利用旋轉可以幫助我們解決很多實際問題。
（三）說學習目標
根據上面的教材分析和學情分析，我覺得應該進一步發展學生的觀察、歸納、概括等能力，發展學生有條理地思考及語言表達能力。為此，我覺得本節課應關注學生對旋轉的特征的探索過程，有意識地培養學生的實踐、推理、歸納能力，真正理解旋轉的特征。
由此，根據以上分析和課程標準要求，我將本節課的學習目標定于如下：
1。進一步認識圖形的旋轉變換，明確旋轉的含義，及旋轉的三要素。
2。 能在方格紙上把三角形旋轉90°進一步認識在旋轉過程中旋轉圖形的特征。
（四）說學習重點、難點
本節課是聯系具體情境，讓學生觀察鐘面的指針旋轉的過程，認識物體是怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉，因此明確旋轉的含義，說清“指針是繞哪個點旋轉”“是向什么方向旋轉”“轉動了多少度”成為本節課的重點。對于探索圖形旋轉的特征是本節課的難點，只有認識到“圖形旋轉后形狀大小都沒變，只是位置變了”，那么旋轉方法的研究和提煉才能成為一種自主活動，同時也為畫出旋轉后的圖形打下牢固的基礎。
二、 說教學法
根據本節課教材內容和編排特點，按照學生認知規律，遵循高效課堂先學后教的指導思想，我主要采用了自學互動式討論、教師點撥反饋式練習等方法進行教學。從而使學生達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
在學法指導上，我采取讓學生自主探索、觀察發現、合作交流的方法。倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的'指導下總結歸納出圖形旋轉的特征，在引導探索時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
三、說教學過程
（一）創設情境，引入新課
第一環節是新知引入的過程，我首先課件出示圖片，讓學生通過觀察圖片，從而發現圖形的變換——旋轉。師相機揭示課題。
這節課，我們就來研究“圖形的旋轉”。
板書課題：圖形的旋轉
[設計意圖：由學生生活中熟悉的事物引入，使學生感知旋轉現象，建立旋轉的表象。]
（二）自學互動
這一環節是本節課的重點，也是難點。為了突出這些重點和分散化解這些難點，我精心設計教學過程，主要從這幾步驟來引導學生學習，即：⑴理解旋轉的含義，知道旋轉的三要素。⑵認識圖形的旋轉，探究旋轉的特征。
1、首先讓學生說說生活中，還見過哪些旋轉的例子？
【設計意圖：通過生活事例，使學生初步了解圖形的旋轉變換。】
2、接著讓學生觀察圖片，然后小組討論旋轉現象有哪些共同點。學生匯報師相機板書。
師板書：旋轉中心 旋轉方向 旋轉角度 順時針 逆時針
【設計意圖：體驗旋轉現象，初步認識旋轉的三要素為學習例1做鋪墊。】
3、觀察、描述旋轉現象
小組合作操作，仔細觀察指針的旋轉過程并把例1下面的三句話補充完整。
（出示動畫：指針從12指向1）
用一句話完整地描述指針的旋轉過程，教師引導學生敘述完整：指針從“12” 到“1”繞點O 按順時針旋轉30。
出示：指針 從“12” 到“1”繞點O 按順時針旋轉30。
（出示動畫：指針從1指向3）鞏固敘述指針的旋轉過程：指針從“1” 到“3”繞點O 按順時針旋轉60。 。
（出示動畫：指針從3指向6）
接著通過知識遷移類推要求學生同桌互相獨立描述指針的旋轉過程
進而深化知識，如果指針從“6”繼續繞點O順時針旋轉180。會指向幾？
（出示動畫：指針從6指向12）
小結，明確旋轉的要素
引導學生概括出旋轉的意義。
[設計意圖：充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對旋轉含義的理解，降低理解上的難度。引導學生通過對具體實例“鐘表指針的旋轉”的直接觀察，師生互動式交流，進行歸納推理，得出結論。突出旋轉的三要素讓學生及時鞏固并理解旋轉的含義，使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善，使學生的數學理解又一次突破思維的難點。]
2。認識圖形的旋轉，探究旋轉的特征和性質
首先我讓學生觀察例2的主題圖。
然后小組合作動手操作將直角三角尺固定在方格紙上繞點O每
次按順時針方向旋轉三角形90°，觀察每次旋轉后三角尺的位置是如何變化的？
學生匯報結果。
最后揭示旋轉的特征：三角形旋轉后，每個三角形的位置都發生了變化，而三角形的形狀、大小沒有變;點O的位置沒有變。
對于旋轉的特征學生已初步建構知識，但還不成熟，因此趁熱打
鐵我設計了換另一把三角尺，在方格紙上按逆時針方向像上面那樣轉一圈并說一說。三角形應該轉到什么位置？
【設計意圖：現代數學教學論指出，教學中必須展現思維的過程性，應讓學生自主探索，歸納經驗，在這里，我通過讓學生小組合作學習，合作交流的活動是一種主動的學習活動，在這個活動的過程中，學生自主研究式探索，師生、生生交流，同時教師引導學生有條理地思考和表達，培養學生的邏輯思維能力，引導學生歸納圖形旋轉的特征。進一步鞏固這一教學難點，讓學生充分理解并掌握。】
（三）達標測評
這一環節主要是讓學生鞏固新知識
【設計意圖：】
（四） 全課小結。
通過本節課的學習，你學會了哪些知識？
【設計意圖：小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主體作用，從學習的知識、方法、體驗進行歸納。
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