數學說課稿小學

時間：2025-05-09 08:48:49 小學說課稿我要投稿

關于數學說課稿小學模板錦集7篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的數學說課稿小學7篇，歡迎閱讀與收藏。

關于數學說課稿小學模板錦集7篇

數學說課稿小學篇1

　　一、說教材：

　　1、教學內容：我說課的教學內容是（）

　　2、教學地位：本課是在學習了（）的基礎上進行教學的，同時又是后面學習（）的基礎。

　　3、教學目標：

　　（1）使學生結合具體的情境，探索并發現（或理解并掌握）（），會運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　（2）使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，培養觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

　　（3）使學生在探索（）的過程中，體會數學與生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。

　　4、教學重點、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是（），教學難點是（）。

　　二、說教學方法：

　　從學生已有的知識水平和認識規律出發，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：

　　（1）直觀演示，操作發現（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

　　（2）巧設疑問，體現兩“主”：教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。

　　（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規律，培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。

　　三、說學法：

　　通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括出（），讓學生主動探索、主動交流、主動提問。

　　四、說教學過程：

　　本節課我主要設計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）、探索新知、實踐應用、反饋總結。

　　（一）情境導入（或復習導入）

　　（評價：從學生熟悉的生活情境和已有的'知識基礎出發，找準了新知識的起點，激發起學生的學習興趣和求知欲）

　　（二）探索新知

　　這一程序主要安排（）個教學環節：

　　（評價：讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數學活動與數學思考，發現了（），充分的探究活動，既培養了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發展。）

　　（三）實踐應用

　　（評價：練習是掌握知識、形成技能、發展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內容，培養思維的靈活性）（四）反饋總結：今天這節課我們學習的什么內容？你有什么收獲？

　　小學數學優秀說課稿范文：

　　一、說教材

　　1、教材的內容是義務教育課程標準實驗教科書數學三年級上冊第18頁例2。

　　2、教材的地位和作用在學習本課之前，學生已學過加法計算，通過本課的學習，使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法，為后面學習連續退位的減法作好鋪墊。

　　3、教學目標根據新課標的要求和對教材的理解、分析，以及鄉村學生的特點，我將該節課的教學目標定位為：

　　（1）使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法。

　　（2）學會結合具體情境進行計算。這樣的目標定位既是對知識的探究，也是對學生自身技能的培養，同時，通過具體語境的創設，使學生體會到數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，發展學生的數學思維。學生的情感、態度、價值觀也伴隨著教學目標的逐步實現而得到不同程度的發展。

　　二、說學生

　　三年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，因此在教學前我準備錄音帶和配套的畫面，以增強直觀形象性，符合學生心理發展的特點，而且學生之前已學過加法計算，并具有一定的問題意識、與他人合作的意識。在數學課堂上，孩子們敢想敢問，敢于發表自己不同的看法，這些情況都為本節課的學習奠定了基礎。

　　三、說教法創設情境，激發探究欲望。數學來源于生活，根據學生的年齡特點，創設有利于學生自主學習的教學情境，“藍貓”這個讓孩子們心動的形象的出現，增加了學生學習數學的興趣。

　　四、說學法

　　分組討論與自主探究相結合。讓學生“活”起來，是優課的一個重要特征，面對同一個問題，學生能夠主動地去發現、探索，他們就迫不及待地想發表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學生展示自我提供了舞臺。在課堂上學生始終是學習的主人，而教師真正把學習的時間和空間還給學生，讓其有自主探究、合作交流、共同創造的機會，有效促進了師生互動、生生互動。

　　五、說教學流程

　　1、創設情境，復習引入

　　如：同學們，你們看過《藍貓淘氣三千問》嗎？你最喜歡誰？又如：“藍貓”得知我們同學學習了很多知識，今天它來到我們教室考考同學們，大家有信心嗎？等等。巧妙地滲透生活觀念，精心設計問題，借助“藍貓”這個可愛的卡通形象，創設了良好的活動情境，自然地進入到“三位數加三位數的連續進位加法”中來。

　　2、合作學習，探究新知

　　（1）播放錄音帶，出示配套的畫面和題目：“藍貓”說：“誰能就題中給我們的信息提出一個用加法計算的問題？”長此以往，問題在學生自主探索、合作交流中得到了解決，充分發揮了學生的主體性，培養了學生的合作意識，通過學生討論，教師小結，使學生進一步領會了估算的方法。可是，如果“藍貓”想知道一個精確數，你們說怎么辦？真可謂是“一石激起千層浪”，學生紛紛各抒己見。如：用豎式計算；把相同數位對齊等等。此環節學生先獨立計算，再小組交流，最后平臺展示。不但使學生有了獨立思考的空間，而且使每個學生都有機會發表自己的看法，進一步解決了本課的重點。

　　（2）接著聽錄音，從“藍貓”的錄音中，你學到了什么？（先跟同桌說一說，再發言匯報。）

　　生1：我知道了用豎式計算時要相同數位對齊。

　　生2：我學到了筆算加法時，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。

　　生3：我還學到了在計算時，別忘記加上進位的1。如此，抓住了學生的好奇心和求知欲，把數學知識編成學生感興趣的“藍貓”小故事，使學生在輕松愉悅的氛圍中把所學知識進一步鞏固。

　　3、自主練習，體驗成功

　　師：我為大家準備了幾個“藍貓”圖片，想要嗎？（出示“藍貓”圖片，你答對了圖片后面的題，“藍貓”圖片就屬于你。）此環節利用游戲形式出現，再一次激起學生的學習欲望，學生為能得到“藍貓”圖片，而積極主動地投入到學習中。

　　六、說板書設計

　　連續進位的加法376248=376248這樣的板書設計簡單明了，不拖泥帶水，有助于吸引學生的眼球。

　　反思：整個教學環境，學生自始自終在一種輕松愉悅的氛圍中學習，“藍貓”的每次出動都牽動著學生的好奇心和求知欲，致使整個教學過程，學生都能夠積極地投入到學習中，而老師則注重從學生已有的知識經驗出發，充分發揮學生的主體意識，培養學生自主探究的學習方式，同時學生也體驗到了成功的喜悅。學生在聆聽“藍貓”錄音的過程中，更拉近了學生與數學知識的距離。整堂課體現了學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。

數學說課稿小學篇2

尊敬各位領導、老師：

　　大家好！今天我說課的課題是《6和7的認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程五個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　《6和7的認識》是義務教育人教版課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第六單元第一課的內容。是在學生系統學習了《0—5的認識和加減法》的基礎上進行教學的，學生已有了一定的經驗基礎。另外，“6和7的認識”既在日常生活中有著廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內其它各數的認識和加減法”的基礎，因為，務必讓學生學好這部分內容。

　　二、學情分析

　　一年級的學生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認識：會數、會比較大小、會寫等，但在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在一定的難度。

　　三、教學目標：

　　依據《數學課標》要求以及以上兩個分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學目標定位為：

　　1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3、通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　4、使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

　　根據以上教學目標的確定和對學情的分析，確定本課的教學重、難點如下：

　　教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。

　　教學難點：區別6、7的基數意義和序數意義。

　　根據一年級學生的.年齡特點和認知結構，在整個教學環節中我始終讓學生處于情境的包圍之中，激發學生的學習興趣、通過數一數、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學生在愉快的情境中自主合作地探究學習，以突破本課的教學重難點。

　　四、教法學法

　　新課標明確指出：數學教學應該與生活實際緊密聯系，充分調動學生學習興趣，進行有效的教學，培養學生的能力。為了實現這一目標，教學時我打算采用：情境創設法、點撥指導法。引導學生自主、合作地探究學習。

　　新課標還指出：在重視教法研究的同時，要加強對學生學法的指導。因此，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，注重學生學習習慣的養成，力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性和創造性。

　　設計學法具體如下：

　　1、自主學習：在各個教學環節中，創設不同的教學情境，讓他們運用自己喜歡的方式學習新知，并展示學生的優秀成果，帶給學生成就感。充分體現自主性，讓學生真正成為學習的主人。

　　2、合作學習：把學生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。

　　五、教學流程：

　　在本課教學中，我設計了：復習導入、探究新知、鞏固練習、總結提高、拓展延伸五個環節。

　　新《課程標準》中指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程，數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生學習的問題情境，引導學生思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”

數學說課稿小學篇3

　　一、教學內容：教材59頁——61頁

　　二、教學目標：

　　認知目標：學生能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　能力目標：學生能在開放的活動中發揮自己的觀察能力和想象能力，通過看一看、說一說、算一算等，逐步培養初步的數學思維能力。

　　德育目標：初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

　　三、教學重難點：形成對時間的觀察能力;初步建立秒的具體概念。

　　四、 教學具準備：課件、作業紙、各種鐘表(課前讓學生自行準備)、鐘面模型等。

　　五、教學過程：

　　(一) 創設情境，激趣感知

　　1、認知“秒”

　　請同學們聽一聽這時什么聲音?(課件中傳出“滴答、滴答”的鐘聲)

　　師：對這是時間行走的聲音，是時間老人的腳步聲，時間老人不停的走著走著他告訴我們已經到了一年的最后一天除夕之夜了(出示時鐘11：59)認識這個時刻嗎?

　　師：你們愿意感受一下倒計時的氣氛嗎?(愿意)好我們一起來倒計時

　　師：你們知道我們數的每個數字之間經歷了多長時間嗎?(1秒)

　　揭示課題：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。(出示課題)今天我們就來學習有關“秒”的知識

　　2、自主探究，合作求知

　　(1) 認識秒針和1秒

　　今天咱們帶了各種鐘表你認為那些鐘表可以計量“秒”?你知道秒針是怎樣計時的嗎?你們還了解那些關于“秒”的知識?把你的想法與小組里的同學說一說。(4人一小組合作交流對秒的認識)

　　師：(出示鐘面)根據學生的匯報揭示：

　　a.有些鐘面上又細又長走的最快的針就是秒針。

　　b.秒針走一小格的時間是1秒(板書)

　　(2) 認識幾秒

　　a.師：秒針從12走到1是幾秒?為什么?秒針從2走到4是幾秒?為什么?秒針從6走到12是幾秒?為什么?……

　　b.以組為單位用自己的`時鐘說一說秒針從哪到哪走了幾秒?(一個同學問其他同學答)

　　c.引出秒針從12繞了一圈，走到12，經過了多長時間?

　　(3) 教學1分=60秒

　　(課件演示分針和秒針同時走動。)

　　a.觀察驗證：秒針走一圈，是多少秒?(是60秒)分針走多少，是多少分鐘?(一個小格，是1分鐘)

　　師：1分鐘和60秒是什么關系呢?(相等)

　　b.板書：1分=60秒

　　(4) 體會1秒的長短

　　a.1秒到底有長呢?讓我們再來閉上眼睛，仔細的聽一聽鐘表發出的“滴答”一聲所經歷的時間就是1秒。

　　b.剛才，我們聽到鐘表發出的“滴答”一聲就是1秒，你能做一個動作來表示一秒嗎?

　　(5) 1秒的價值

　　1秒的確很短，但是有些現代化的工具卻能在1秒鐘做很多事情，不信我們一起來看!(科技出示一組數據)

　　(6) 體會幾秒

　　剛才我們看到1秒有那么大的作用，那么2秒、10秒……是不是就能做更多的事情呢?

　　a.用5秒時間你能從1數到幾?(先感受5秒鐘有多長，再數)

　　b.下面我們來做一個小游戲，一會兒我說“開始”咱們把眼睛閉上如果你估計1分鐘到了你就把手舉起來，咱們看一看誰估計的最準!

　　c.你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎?(生匯報)

　　(二) 聯系實際，鞏固拓展

　　今天我給大家請來了一位小客人，想知道他是誰嗎?我們要想見到他需要經過幾道關卡，你們有沒有信心?

　　1、3時=( )分 120秒=( )分 30分( )30秒

　　2、填合適的單位

　　東東吃早飯大約需要10( )

　　我們每天睡眠時間大約要9( )

　　走1千米大約需要15( )

　　小民跑50米大約用10( )

　　3、你能說出誰是第一名嗎?

　　4、秒針從4到6是多長時間?分針呢?時針呢?

　　同學們真棒!在我們的共同努力下闖過了層層關卡，現在我們就來看看這個小客人是誰!

　　師：一休看到同學們這么聰明也想考考我們：媽媽的表比家里的表慢10秒，爸爸的表比家里的表快10秒，家里的表比廣播電臺的表快10秒，爸爸的表準，還是媽媽的表準?

　　(三) 全課總結

　　通過這節課你都有哪些收獲?

　　師：今天我們利用了一節課40分鐘，學習了有關“秒”的很多知識，相信大家在今后每時每刻都能珍惜分分秒秒，做時間的主人!讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!

數學說課稿小學篇4

　　一、教材分析：

　　《長方形的面積》一課是九年義務教育六年制小學《實驗數學》第六冊第三課時教學內容。本課是在同學已經初步認識面積和面積單位的基礎上進行教學的。教材是根據同學已經掌握了長方形的有關知識，通過同學的實際操作，量一量，擺一擺，初步得出長方形的面積計算與長和寬之間的關系，然后再進一步推廣到任意長方形的面積都可用長X寬=面積的方法計算。根據大綱和教材的要求，確定本節課教學重點是長方形面積的計算方法。教學難點是長方形面積計算公式的推導和歸納。本節課教學勝利與否，直接關系到后面正方形面積的教學，以至關系到整個小學階段平面圖形面積的教學。如：平行四邊形、三角形、梯形、圓面積等。這些平面圖形面積的求法都是在計算長方形面積的基礎上進行推導的。所以，這節課又是小學階段平面圖形知識的重點。

　　本節課教學目標：

　　1、通過實際操作，使同學理解長方形面積計算方法與長方形的長和寬之間的關系，加深同學對此法的理解和掌握。

　　2、使同學會運用推導結論計算長方形的面積。

　　3、通過此課的教學，培養同學動手操作、歸納、概括、解決實際問題的能力。

　　4、培養同學合作學習的精神和動手實踐的能力。

　　二、教法與學法：

　　三年級同學的.思維形式正處在由形象思維過渡到籠統思維的階段。

　　因此，本節課的教學盡量運用直觀教具、學具和操作手段，為同學提供豐富的感性資料，調動同學多種感官（手、眼、腦）參與知識的形成過程。教法的選擇以發現法為主、操作法和演示法為輔。

　　教具和學具：多媒體課件、直尺、邊長1厘米的小正方形若干、兩個長方形紙片。

　　在學法上可歸納為：

　　1、創設問題情境，引起同學的好奇心和求知欲，使同學好學。

　　2、創設操作情景，調動同學學習的積極性，使同學會學，在學習過程中有意培養同學主動探索的能力。

　　3、運用電腦輔助教學和直觀教學等多種手段，以便活躍課堂氣氛，使同學樂學。

　　三、教學程序：

　　（一）創設情境，設疑引入。

　　前幾天我們已經學習了面積和面積單位，今天動腦筋爺爺想來考考大家。（課件演示動腦筋爺爺的畫面）圖1同學可根據前面所學知識能很快說出邊長為1厘米的小正方形面積代表1平方厘米，圖2和圖3是在圖1的基礎上將一個長方形用虛線勾勒多個小正方形的形式。同學對圖２和圖３已能通過數方格的方法求出各自的面積。但圖４這個長方形沒有虛線勾勒出來，它的面積如何求，是我們這節課討論的問題。以此導入課題。

　　這樣創設情景，提出疑問，使同學發生主動學習的興趣和欲望，以便順利進入下一步的教學。

　　（二）操作感知，探究新知。

　　為了讓同學有目的、有重點地學習新知識，根據同學的年齡特點和知識特點，讓同學自身想方法解決如何求出圖４中長方形A的面積。在同學放手操作過程中，他們出現的解決方法可能有很多，如（1）擺出小正方形后用數格法來求；（2）用圖形對比法求；（3）通過量出的長和寬計算求等等。限于同學的知識水平，其考慮過程中難免出現錯誤之處，教師要超前估計，順勢點撥，引出同學正確的想法。

　　這一過程同學通過量一量、擺一擺的方法就初步得出長方形A的面積與它長和寬有關的重要發現，即得出長方形A的面積等長Ｘ寬＝面積的初步結論。

　　（三）運用結論，籠統歸納。

　　問：是不是所有的長方形面積都可用它的長乘以寬來計算呢？讓我們來驗證一下好不好？

　　以此提問引起同學強烈的求知欲望，于是出示任意長方形B，已知的條件課件中已顯示出（課件演示）。要求同學通過現有的資料，各自操作、研討、驗證。

　　這一局部我放手讓同學自身動手操作，讓他們獨立去探索、去發現，驗證、推導出長方形的面積計算方法。這樣既加強了同學基礎知識的教學，同時又培養了同學發明性思維能力，充沛體現出同學的主體作用。（課件演示長方形B的擺拼圖形）

　　通過進一步的驗證，讓同學歸納出長方形的面積計算方法，即長方形的面積=長Ｘ寬這一結論。

　　為了讓同學將理論用于實踐，培養同學運用知識解決生活中遇到的實際問題的能力，我讓同學以《實驗數學》課本為例，動手量出所需要的相關數據，計算出它的書面面積。接著我講授用字母表示的長方形面積計算方法。

　　（四）轉化與應用。

　　為了進一步鞏固同學掌握知識情況，讓同學完成如下練習：

　　1、教科書P110頁的“練一練”題（1）和題（2）。通過這一基礎練習，使同學能夠熟練運用長方形面積公式來解決一般問題。

　　2、考慮題。（課件顯示）

　　下面是一張小紅家的平面圖（單位：米）。

　　（1）請算出他家臥室、客廳的面積。

　　（2）假如在客廳頂面的四周裝上裝飾條，需要裝飾條多少米？

　　這些練習由易到難，重在加深同學對這節課所學知識的鞏固，特別是考慮題的第（2）題，不只鞏固了同學求長方形面積和周長的計算方法，更深刻區分了長方形面積和周長這兩種概念，而且注意了同學實際能力的培養，提高了同學運用數學知識于生活的能力。

　　最后，教師以提問，同學自行小結的方式結束：這節課你們學了哪些知識？求長方形面積要知道哪些條件？怎樣計算長方形面積？你們還有哪些疑問？

　　這一局部在同學小結的基礎上教師進行補充，使這一節課的內容在同學大腦中形成一個完整的體系。

　　為了讓同學學好《長方形的面積》這課知識，我是盡量多讓同學自身動手操作，讓他們去探索、去發現、去歸納，在同學探索的過程中，教師只是啟發者、引路人，讓同學真正成為課堂的主導者。這樣，同學才真正學到了知識。

數學說課稿小學篇5

　　一、說教材

　　本節課是人教版六年制小學數學第十一冊第五單元百分數中的內容，是在學生理解了百分數的的意義和寫法，掌握了百分數和小數的互化的基礎上學習的。

　　學情分析：根據教材特點，我也對學生做出了以下分析

　　學生的基礎知識掌握情況還可以，同學之間的相互質疑，解疑的能力有一定的水平。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學生從數學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。

　　二、說目標：

　　根據數學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結合學生實際情況制定以下教學目標。

　　1、結合學生的生活實際，通過觀察、計算，主動探索的活動，認識利率，初步掌握利率計算及作用。進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力。

　　2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。。

　　教學重、難點：

　　進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。

　　三、說教法

　　我試圖引導學生通過以下的學習方法掌握新知：1、自主探究法，讓學生利用已有的知識經驗自主探究解決問題的方法。2、抽象概括法，讓學生通過抽象，概括出解決此類問題的一般方法。3、互助學習法，在互助合作中體驗成功的愉悅。

　　四。、說過程

　　根據本節課的知識結構及六年級學生的認知規律和發展水平，優化教學過程，實現“尊重學生，注重發展”的課堂教學要求，我設計了以下三個環節：一、情景導入；二、新課講解；三、鞏固練習。

　　具體教學過程如下：

　　1、情景導入。

　　隨著改革開放，社會經濟不斷發展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內容。

　　2、鞏固練習

　　（1）介紹存款的種類、形式。

　　存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

　　（2）、閱讀P99頁的內容，自學討論例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。

　　（3）、學會填寫存款憑條。

　　（4）、利息的計算。

　　3、鞏固練習。

　　“數學源自生活而應用于生活”這句話充分說明了數學與生活的.密切聯系。下面，我繼續沿著抗震救災這一主線設置情境，安排了三個層次的練習。在練習的設計上，我兼顧了習題的層次性和開放性，使不同層次的學生都參與練習，以求訓練思維、培養能力、形成技能。

　　1、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25％計算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢？

　　2、李老師把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息稅？

　　3、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行（三年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？

　　第一題的情境設計為希望工程捐款，在問題的設計上需要學生仔細思考，真正理解問題的含義后才能做對，鍛煉了學生的思維能力。第二題目的是要檢驗學生對本課例題的理解程度。第三題為開放性題目，可以讓學生的思維能力得到進一步的發展。

　　總之，作為教育者的我更加注重在數學課中自然地融入思想教育，盡可能的使數學課堂凸現人文精神，使每一個孩子能力得以提高，情感得以升華！

數學說課稿小學篇6

　　如果說正確把握教材的意圖，領會新課標精神是肥沃的土壤，那么隨時更新的教育理念，扎實的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現一派生機盎然的景象。

　　一、說教材與學生

　　《連加、連減》一課出自義務教育課程標準實驗教科書第一冊72頁。

　　連加連減這一知識點經常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內兩個數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現新課標提出的“人人都能獲得必要的數學”這一理念。這也是本單元的一個難點內容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數或被減數，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習20以內進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。

　　學生在學習這個知識前已經熟知加減法的含義，對10以內數的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現在由于看不見或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現象。

　　二、說教學理念

　　1、數學文化觀。數學是一種文化，它不僅表現為一個結果，更加重要的'是它是人類文明發展過程的一個見證。所以教學上應讓學生去經歷知識形成的過程，注重學生的經歷與體驗。

　　2、建構主義心理學理論：數學學習是一個主動構建的過程，學生必須在自己已有的知識和經驗的基礎上，使新的數學學習材料與原有的認知結構相互作用，主動地建構新的數學認知結構。

　　三、說教學目標

　　1、知識目標：知道連加、連減的含義和運算順序。

　　2、技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。

　　3、情感態度價值觀目標：在游戲中學，使學生喜學樂學；在生活中尋找數學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。

　　4、數學素養培養目標：1）應用意識；2）在日常生活中處處留心，學會用數學的眼光看待問題以及運用數學的思維解決問題。

　　四、說教學重難點

　　1、重點：1）用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義； 2）掌握運算順序。

　　2、難點：連加、連減的運算順序。

　　五、說教學過程

　　1、創設情景、激趣學習連加。

　　課的一開始，我就利用課件的演示，讓學生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養了學生理解和說的能力。而且能根據學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學生的興趣非常高，教師借此讓學生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構連加的計算順序，很自然的引出了預算順序。

　　學生初步理解連加的含義后，利用動態的練習讓學生的思維從形象向抽象過度，當學生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進一步鞏固了新知，也為學習連減埋下伏筆。

　　2、延續情節，學習連減

　　愛于表現是每個兒童的天性，讓孩子們有表現的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設計上讓學生先發揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因為連減的算式動態的畫面比較容易理解，所以我要求學生看著靜態畫面描述所發生的事，從整體上初步理解連減的含義。

數學說課稿小學篇7

　　一、說教材

　　1、教學內容。

　　九年義務教育小學數學第六冊第四章“年、月、日”第一課時。

　　2、教材分析

　　“年、月、日”是小學階段接觸的較大的時間單位。在本單元以前，學生已經學過了較小的時間單位“時、分、秒”。以后，學生將會把它們用于實際生活，小學階段不要求對時間進行再拓展。因此此課起著十分重要的作用。時間單位是較為抽象的計量單位。本課，學生將認識時間年、月、日，了解它們之間的關系，知道大月、小月、特殊月、平年、閏年的知識及其判斷方法。

　　3、教學目標

　　①知識目標：掌握時間單位年、月、日，理解它們之間的關系。理解平年、閏年等方面的知識，掌握判斷每個月以及平年、閏年天數的方法。

　　②能力目標：經歷動手操作，搜索資料，探索知識規律的過程，提高觀察、判斷、探究能力。

　　③情感態度目標：培養愛國主義情感，養成珍惜時間的習慣。

　　4、教學重、難點

　　重點：時間單位年、月、日以及它們之間的關系。

　　難點：平年、閏年的判斷方法。

　　突出重點：采取大月歌和左拳記憶法，把抽象的知識概括成有趣的順口溜與點拳頭。簡單，學生易于接受。

　　突破難點：平年、閏年的判定方法是本課難點，必須讓學生獨立去觀察、猜想、歸納，才能順利內化成自身的知識。

　　5、學情分析

　　在低年級，小學生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生逐漸接觸了離他們生活較遠的時間單位，如年、月。學生在日常活動中越來越多地積累關于較大的時間單位感性知識，“六一”兒童節、每年的生日、元旦、國慶、植樹節等讓孩子建立年月日的.初步時間觀念。這些知識是三年級學生學習此課的基礎。“年、月、日”之間的關系較為繁多。學生掌握起來容易出現混亂。

　　二、說教法

　　（一）教學指導思想

　　1、“開放觀察研究”引導孩子自主學習。

　　新課標理念之下，教師應扮演主導角色，學生才是學習的主體。只有當學生對生活中的數學問題有所思考，才能達到好的教育效果。在教法上，我是采用“開放觀察研究”的方式進行，放手讓學生在實際生活中去尋找教育素材。通過對形式多樣，制作精美的年歷進行觀察、統計、思考、總結，同時在學校生活中與其他同學進行交流，培養發現問題解決問題的能力，也培養數學交流與數學表達的能力。新課標認為“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的”。從具有濃厚現實意義的年歷入手，本章具有強烈的生活氣息，更易引起學生的學習興趣。

　　2、“課前調查成果”建立“已有的知識經驗”

　　“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”（新課程標準）平年、閏年、大月、小月、特殊月、判定大小月的方法、判定平年閏年的方法等等的知識使本課知識密度相對較大。本課在知識連貫性方面稍微欠缺。與單位“時“的聯系在龐大的知識體系中顯得并不緊密。所以在“已有的知識經驗”的處理上我采用觀察研究方式，喚醒學生以往的知識經驗。同時以問題方式引導學生觀察、思考，形成新的“已有的知識經驗”。

　　3、動畫、游戲、比賽多種形式調節課堂學習氣氛

　　三年級學生的注意力較容易分散，運用多種形式調節課堂氣氛很重要。我在課堂上靈活運用多媒體動畫、游戲和比賽，吸引學生注意力，加強對知識規律的運用，加深印象。

　　（二）教學準備

　　1、課前一周布置學生收集家里和親戚朋友家里的年歷，找出其中連續四年，觀察數據并完成“課前調查成果”紙。

　　2、教具：年歷卡、PPT幻燈片。

　　三、說學法

　　課前，學生搜尋資料、觀察、概括、對比、思考，把生活的數學進行歸納、總結，學習積極性和主動性得到提高。課上孩子以兒歌和游戲為橋梁，把客觀規律內化成為自身知識網絡的一個組成部分。課后，大月歌、左拳記憶法等作為知識的載體，將幫助學生解決來自生活和學習的諸多問題。

　　四、說教學過程

　　課前一周布置學生課前調查連續四年的年歷，完成“課前調查成果”。

　　學生手中的“課前調查成果”如下

　　年份天數

　　1月31

　　2月28/29

　　3月31

　　4月30

　　5月31

　　6月30

　　7月31

　　8月31

　　9月30

　　10月31

　　11月30

　　12月31

　　全年365/366

　　根據以上信息回答問題。

　　1、一年有幾個月？

　　2、一個月有多少天？

　　3、哪幾個月有31天？哪幾個月有30天？

　　4、二月有多少天？一年有多少天？課堂教學環節

　　（一）匯報課前調查結果

　　同學們，在上個星期，老師讓同學們去收集年歷，觀察連續4年的年歷中的天數。同學們的結果怎樣？有什么發現？下面請一個同學來把他的調查結果匯報出來。

　　學生匯報如：

　　1、一年有12個月。

　　2、有的月份有31天，有的30天，還有29天和28天。

　　3、有31天的月份是一、三、五、七、八、十、十二月，

　　有30天的月份是四、六、九、十一月，

　　有28天或29天的月份是二月。

　　4、二月有28天或29天。

　　有的年份全年365天，有的366天。

　　（二）學習新知

　　1、月份和年份

　　有31天的月份，我們稱為“大月”，有30天的月份，我們稱為“小月”。對于天數會改變的、最特殊的二月，我們稱它為“特殊月”。（邊板書大月、小月、特殊月）

　　二月如此與眾不同，這里面一定藏著小秘密。同學們想知道嗎？我們請數學小博士為我們解釋清楚。

　　PPT幻燈片播放地球繞太陽轉動的動畫，并響起數學小博士的聲音：“地球總是圍繞太陽旋轉的，地球繞太陽公轉一周的時間是一年，實際的時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每四年就與標準時間相隔將近一天。人們就在這一年的二月份多加一天。就是366日了，這樣的年份我們稱為閏年”

　　2、月份的記憶方法。

　　要記住大月和小月，有什么辦法呢？

　　（學生思考兩分鐘后提問）

　　學生介紹自己記憶的方法，可能是單雙數記法、大月歌記法、左拳記憶法等等，只要符合規律，都予以肯定。

　　①單雙數記憶法：七月以前單月是大月，八以后雙月是大月.

　　②大月歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　③左拳記憶法：從拳頭邊沿開始數，凸起來的地方是大月，每個月31天。凹進去的地方是小月，每個月30天，。二月除外。

　　3、讀一讀、賽一賽

　　①全班同學用左拳記憶法一起邊做邊念。

　　②比賽哪個小組的同學最熟練最響亮。

　　③全班同學讀大月歌，且考考哪個小組記得最牢。

　　④數學活動。活動要求：當老師說月份數，是大月時全班男生起立，是小月時全班女生起立。老師依次說出三月、十一月、七月、九月、六月、八月、一月、十二月，二月。

　　4、判斷平年和閏年

　　我們已經學會辨別大月和小月的方法。那么，平年和閏年又怎樣區分呢？

　　我們仔細想想，閏年就是當年二月有29天的年份。所以，我們只需要看二月份的天數，就可以判斷出那一年是平年還是閏年了。請翻開書本49頁“做一做”，把閏年圈出來。觀察閏年的年份數字，你能發現什么？學生可能的回答如下：

　　①每四年就出現一個閏年。

　　②都是雙數。

　　③都是4的整倍數。

　　總結規律：把年份除以4，有余數的是平年；沒有余數是閏年。

　　我們用發現的規律，猜一猜20xx年之后的下一個閏年。（xxxx）把它除以4檢驗一下。再找出xxxx年的年歷檢驗一下。

　　5、練習反饋，引出疑問：下面請同學們判斷一下，1864年、1963年、xxxx年、1900年是平年還是閏年。

　　6、平年閏年判定的補充規定。

　　1900÷4=475沒有余數，可是它是平年，為什么呢？請聽數學小博士的解釋。

　　PPT幻燈片播放地球繞太陽轉動的動畫，并響起數學小博士的聲音：每四年出現一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒。所以四年一閏，又多加了44分56秒。看起來誤差很小，時間長了，誤差就大了。每400年就多算了3日2時53分20秒，所以每400年應該少增加3天。為了便于計算，就做了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規定因此科學家又做了一項補充規定：“年份是整百年的必須是400的倍數才是閏年。”

　　（三）練習反饋，鞏固新知：

　　判斷題①五月是大月。（）

　　②十一月是大月。（）

　　③20xx年是平年。（）

　　④xxxx年的二月有29天。（）

　　⑤20xx年的一月有31天。（）

　　（四）全班小結，暢談收獲

　　這節課我們學習了什么？

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