小學音樂說課稿

時間：2025-05-02 09:44:37 小學說課稿我要投稿

【推薦】小學音樂說課稿范文錦集8篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學音樂說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【推薦】小學音樂說課稿范文錦集8篇

小學音樂說課稿篇1

　　尊敬的評委老師，大家好！

　　我是XX號考生，今天我將給大家帶來一堂豐富多彩的音樂課。

　　今天我說課的課題是《XXXX》，這是一篇歌曲教學（欣賞）課。本節課我主要從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課。

　　一、根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。

　　二、學情分析：小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。。

　　三、說教材

　　這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。

　　1．教材分析

　　今天我所選用的教材是義務教育課程標準實驗教課書，小學音樂教材X年級下冊第X單元的《XXXX》。本課在小學音樂教學中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。

　　2．教學目標

　　美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點和X年級小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。

　　⑴知識與技能：指導學生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《XXXX》，并樂于參與到音樂活動和即興創造活動當中。（能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的情緒，并對自己和他人的演奏進行簡單評論）。

　　⑵ 過程與方法：運用體驗聆聽、模唱學習歌曲（游戲、歌表演、集體舞蹈），運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲創編。 ⑶情感態度與價值觀：培養學生保持對音樂學習的興趣，培養樂觀的態度和友愛的精神。獲得豐富的情感體驗（愛大自然、熱愛底蘊深厚的民族音樂）

　　基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

　　3．本課的教學重點是：引導學生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲

　　4．本課的難點是：掌握歌曲節奏（切分節奏、小附點等）正確把握音樂的風格

　　為了講清重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談。

　　四、說教法學法

　　教學有法，但無定法。考慮到X年級學生的現狀，我主要采取設置情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創設了一系列優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：

　　1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

　　2. 活動探究法：引導學生通過創設情境等活動形式來獲取知識，一學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3. 集體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　我還運用了學科整合的方法，在聯系生活和拓展創編這兩個環節中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。

　　我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。

　　這節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。

　　五、說教具準備

　　傳統的教學是以靜態形象為主，學生的學習會感到枯燥乏味，而現代化的教學手段卻能集音、形、色、動為一體，有效的吸引學生的注意力和學習興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節課我準備的教具有多媒體課件、電子琴。

　　最后我具體來闡述一下本節課的教學過程。

　　六、說教學過程

　　本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：

　　律動表演導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創編活動——拓展延伸下面，我將分別來介紹這五個環節：

　　（一）律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室，通過律動來調動學生的積極性，引領學生步入音樂的殿堂。

　　（二）學唱歌曲（占時25分鐘）

　　這是本節課的主要內容，這個環節我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。

　　1、為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創設情境并在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《xxxx》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學生作答：

　　2、教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的.位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。

　　3、學生交流，初步熟悉歌曲

　　4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。

　　要求：

　　（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱

　　（2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。

　　5、難點的解決：

　　（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。

　　解決方案：通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。

　　（三）歌曲處理

　　有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。

　　a.請學生根據歌曲的情緒，試著將已經學過的切分節奏、連音線標注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。

　　b. 采用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

　　（四）創編活動（5分鐘）

　　在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學們團結協作的精神。

　　（五）拓展延伸（3-5分鐘）

　　這一環節主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。

　　我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發出不絕的芬芳！

　　我的說課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！

小學音樂說課稿篇2

　　中小學音樂課說課稿：《在暑假里》

　　一、說教材

　　我說課的題目是《在暑假里》，是二年級最后一單元的第一部分。通過開展學唱歌曲，創編歌詞等音樂活動，讓學生暢談自己暑假生活的打算，同時也聽聽別人的安排，以達到對學生的暑假生活給予正確引導的目的。

　　二、說目標

　　1、能流利的演唱歌曲《在暑假里》。

　　2、能根據自己的設想，積極地創編歌詞，且大膽地表現出來。

　　3、在親身參與音樂活動的過程中增進學習音樂的興趣，增進群體意識。

　　三、教學重點

　　能流利地演唱歌曲《在暑假里》。

　　四、教學難點

　　歌曲中切分節奏的掌握，及歌曲中六度、八度大跳，音準的把握。

　　五、教學準備

　　彩色樂譜、鋼琴、打擊樂等教學工具。

　　六、說教法

　　依據課程標準和二年級學生自律性差、好動的特點，這堂課在教學過程中采用了合作探究法、快樂教學法等，堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展用一課時來完成。下面我就把這堂課的教學過程展示給各位老師：

　　1、創設情境、激情導入

　　俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此，首先播放一段蛐蛐、青蛙叫的錄音，使學生仿佛身臨其境，激發他們的學習興趣，拓寬了他們的想象空間，隨后運用談話法引出“在暑假里”這一課題。

　　2、按節奏讀歌詞

　　老師現有節奏的念問題（問題就是歌詞）引導學生按節奏回答，然后用“音樂小天使”的想法引出歌詞，讓大家一起有節奏的`把她的想法讀一讀，老師問，學生答，掌握歌曲節奏。再用同樣的方法，引導學生積極發言，拓寬學生的思路，說說各種豐富多彩的暑假生活，引出后半部分歌詞，解決了學習節奏的難題。

　　3、學唱歌曲

　　這一環節還用聽唱法學唱歌曲，1、首先，老師問：“小天使還把它的暑假計劃編成了一首歌呢！你們想聽嗎？”邊聽邊想這首歌那幾句是一樣的，那幾句是相似的，通過比較找出歌曲中旋律，節奏，歌詞的異同來學習，能夠使學生較快唱準歌曲。2、隨著音樂家用“la”模唱，后聽一遍，輕聲演唱全曲，再分析旋律，邊分析邊教唱，然后跟琴完整地演唱，完了跟伴奏演唱。最后全班組成一個臨

　　時小樂隊，手拿打擊樂器，邊唱邊擊，活躍了課堂氣氛。

　　4、創編歌詞

　　歌詞創編是本節課一個重要環節。創編的內容貼近學生們的生活，激發了他們的創作熱情，提高了他們的興趣和表現能力。在創編活動中，先讓他們隨著音樂相互討論、思考，然后在全班同學面前展示，讓所有的同學一起唱一唱，評一評。這樣有助于營造熱烈的學習氣氛，增強同學之間的競爭意識與合作意識。同時有助于提高學生審美鑒賞能力。

　　今天的說課是一種新的嘗試，不當之處，希望得到各位領導和老師的指導，幫助。謝謝！

小學音樂說課稿篇3

　　我將本課設計為以美術為切入點的綜合性藝術課，借助實物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術作品欣賞、即興繪畫表演等手段，將藝術領域里的繪畫和音樂等進行自然的融合，讓學生在快樂中學習美術，探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經驗。

　　一、說教材

　　1、教材內容的地位和作用

　　《美妙多變的線條》是嶺南美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關系與生活”為主要取向的課程，“點線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯想，誘發學生的想象力。本課的主要內容是認識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現。

　　線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達內心世界的手段，這種用線來表現兒童內心世界的東西一旦被引上正規化的道路，將完成用線造型的環節。用線造型的訓練在兒童美術實踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現自己的創造性，開發兒童的潛能和智力能力。一二年級學生處于幼兒期向兒童期發展中，兒童的美術活動主要體現為游戲性。因此，美術課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學要求主要是使學生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。本節課，我準備運用大量的美術游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節奏感，大膽運用各種各樣的線條來抒發自己的情感，創作優秀的個性化的兒童美術作品。

　　2、教學目標

　　根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學生特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本節課的教學目標為：

　　知識與技能：

　　A、認識各種直線、曲線及其作用；

　　B、感知線是繪畫語言之一；

　　C、培養學生線控與線性的感知與表達能力。

　　過程與方法：

　　A、在游戲中，引導學生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發記憶與發現的興趣；

　　B、在比較中體驗線條的美感；

　　C、在創作中訓練線的表現力。

　　情感、態度、價值觀：

　　A、感知生活中和自然中的線及其美感，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感；

　　B、能與同學合作交流，學習人際交往；

　　C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。

　　3、教學重點和難點

　　重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現出的情感。

　　難點：學會用不同的線表達自己的情感。

　　4、課型：造型﹒表現

　　5、課時安排：一課時

　　通過以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學方法。

　　二、說教學方法

　　（一）說教法

　　依據本課的性質及學生的特點，我主要準備采取以下教法：

　　（1）“啟發引導法”，根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。

　　（2）“演示法”，根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

　　（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

　　總之本節課的全過程主要是創設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現學生在學習中的主體地位。

　　（二）說學法

　　線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學生可以在教師創設的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，在多元的`文化環境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發展創造思維，陶冶藝術情操，學會人際交往。

　　三、說教學程序

　　《美術新課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程序如下：（一）創設情境觀察線條形態

　　意圖：觀察線條的形態，激發學習興趣

　　過程：

　　（1）游戲導入

　　根據教育學原理：直觀性教學能顯示事物的內部結構、發展過程，使肉眼感知不到或短時看不見的現象或事實出現在學生面前，有利于學生充分觀察和思考事物的變化。因此，在課堂教學之初創設一種真實的情境是非常重要的。比如，學生喜歡做游戲，可以從這一點切入主題，喚起學生對本課的興趣。教學開始部分，“繞線”游戲導入：每一位同學小時候大概都玩過這種游戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用準備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過程中注意提醒學生觀察線條變化的不同形態。再欣賞課件1“運動的線條”，在欣賞的過程中提醒學生觀察表演者手中的彩線有哪些變化，并把這些變化畫在紙上。

　　（2）引出課題：線條

　　（二）走進生活感知線條節奏

　　1、探究活動一：尋找生活中和大自然中的線

　　意圖：感知線的節奏，認識到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。

　　過程：讓學生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來的都是什么呢？（演示）生：“線”。師：“對了，是各種各樣的線，我們先一起來找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見到過線”？學生充分發言后演示課件2“生活中和自然中的線”，學生欣賞自然界中存在的各種各樣的線，并提醒學生注意觀察這些線是不是相同的？如果不同它們有什么區別？各自有什么特點？學生討論、發言后選出代表將不同節奏的線畫到黑板上，教師講解這些線條的疏密不同、粗細不同、起伏不同正體現了線條不同的節奏。

　　2、探究活動二：聽音樂畫線

　　意圖：感受聽覺的線，啟發學生發展創造思維，培養學生的藝術情操。

　　過程：由線條的“節奏”自然過渡到音樂中的“節奏感”，出示課件3“聽音樂畫線”，播放兩段音樂，請同學們在紙上將兩種節奏畫出來，并邀請幾位同學到講臺上選用一種教師準備的材料將聽到的不同節奏表現出來。這一環節學生們在愉快、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術與音樂的藝術魅力中了。

　　（三）合作比較探討線條美感

　　3、探究活動三：我們的發現最多

　　意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學合作交流，學習人際交往。

　　過程：將五種“比較內容”分別裝入不透明的袋子中，讓學生分小組選擇、探討各種線的不同美感，體會線的豐富多變和美妙，然后各小組匯報，教師歸納板書：曲線、直線、粗細線，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當的感覺詞語）

　　A、直線與曲線的比較B、曲線與折線的比較C、粗線與細線的比較D、線的疏與密的比較E、長線與短線的比較

　　（四）探究發現體悟線條魅力

　　4、探究活動四：畫家與小朋友的畫美在哪里？

　　意圖：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達的情感。

　　過程：出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪里？”，讓學生欣賞一些線描畫，提醒學生在欣賞的同時思考以下兩個問題：A、他主要運用什么線來表現的？B、猜測一下畫者在畫這幅畫時心情怎樣？學生討論后積極發言，得出結論：線條反映了畫者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動的、愉悅的等等。教師請出幾位同學在黑板上用線條畫出一種情緒，其他同學來猜猜他們表現的是什么樣的情緒。學生們在這一環節積極投入到繪畫游戲中，體會了線條的魅力。

　　（五）自主創作抒發內心情感

　　5、探究活動五：聽音樂畫體會

　　意圖：在音樂聲中展開聯想與想象，運用不同的線條，表達自己對樂曲的體會。

　　過程：播放課件5“樂曲：春天在哪里”，先欣賞并分析這段音樂的節奏怎么樣？表達的心情怎么樣?請同學們邊欣賞音樂邊畫一幅畫表現出來。提出作業要求。在學生創作的過程中教師巡回輔導，鼓勵學生大膽創作。

　　（六）欣賞評價提升審美能力

　　意圖：欣賞、評價學生作品，提升學生審美能力和語言表達能力。

　　過程：投影儀展示學生作品，指導學生相互欣賞其作品，嘗試分析、評價自己或他人的作品，促進審美能力提高。

　　四、說板書設計

　　（略）

　　作者：潮陽實驗學校小學部美術組歐陽朝暄

　　備注：本文榮獲汕頭市潮陽區音樂美術說課比賽一等獎

小學音樂說課稿篇4

　　1、說教材

　　（1）歌曲分析

　　《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲采用了漢族民間音調的節奏特點，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增添了歡樂的氣氛，歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動詞，生動形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的歡樂情景。

　　（2）教學目標

　　a.通過聆聽、參與、體驗，使學生感受到小朋友在蒙蒙細雨中光著小腳丫采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗。

　　b.學習用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。

　　c.能主動參與小組編創活動，大膽地進行即興歌表演，并能在活動中體驗采山及與人合作學習的快樂，學會熱愛大自然，熱愛生活。

　　（3）教學重點：能以體驗的方法，自主探究的方式，學唱歌曲《采山》，能主動參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。

　　重點安排原因：本首歌曲比較接近學生的.生活體驗，因此教學中要求學生以體驗的方法，去學習它，這樣有益于歌曲的情感表達；在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞并表演也就成了教學重點，這樣可以提高學生的創新能力。

　　（4）教學難點：系統的學習和理解歌詞，并較好地表現歌曲情緒。

　　難點提出原因：因為本課是學生進入三年級學習的第二課，理解歌詞內涵，自信、有表情地演唱歌曲對孩子來說還比較難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂記號，才能準確地表現歌曲，抒發情感。

　　（5）教具準備：錄音機、電子琴

　　2.說教法

　　針對本課的教學目標和學生的實際，在教學中，主要采用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、學科綜合法、實踐法。

　　3.說學法

　　從本課的教學目標和學生的實際，確定如下學法：整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

　　4.說教學過程

　　（1）組織教學：師生問好，行課堂禮！

　　（2）談話導入：談有關山里的知識，包括民族風情、山里的物產、景色等等，都會激發起孩子的興趣。

　　設計意圖：親切的談話可以讓學生感受到大山的美，對山里的事物產生興趣，為學習新歌做了很好的鋪墊，從而引入新課《采山》。

　　（3）發聲練習：跳音練習（531∣531 ∣），以mi和ma為母音進行練習。

　　演唱要求：抬頭挺胸，雙腳與肩同寬，采用聞花式吸氣，在不同的音高上練習跳音，唱的干脆，有彈性。

　　設計意圖：簡單的練聲讓學生自主實踐，練習剛學的呼吸方法，為演唱新歌做好準備。

　　（4）新課

　　a.聽錄音，整體感知歌曲。

　　b.模仿老師按節奏朗誦歌詞。

　　c.電子琴伴奏，教師范唱，學生跟唱。

　　d.歌曲處理（按課本要求加入拍手、跺腳的律動）。

　　e.完整演唱歌曲（注意強調前奏）。

　　f.抽2—3名學生進行獨唱，教師伴奏，演唱完學生對其進行評價，吸收別人的長處，彌補自己的不足。

　　g.學認歌譜，并能跟琴摸唱2—3個樂句。

　　h.結合歌曲，學習音樂記號。

　　設計意圖：根據低年級學生的生理特點和學習特點，采用節奏模仿、律動等學生富有興趣的形式來進行形象化教學，能降低教學難度。歌曲的學習則從歌曲的情境特色、歌詞特點、旋律特點找突破口，用整體感受的方式學習歌曲。

　　5.探究表演才藝

　　（1）自由組合（8人一組）。

　　（2）創編歌詞。除了歌曲中 “采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”……外，你們還有其它雨中采山的形式嗎？讓學生創編歌詞，尋找采山時的更多樂趣，并用自己喜歡的形式予以表現。

　　（3）分小組展示表演。

　　（4）小組自評、互評。

　　設計意圖：通過小組合作討論、展示表演，讓學生以自己獨特的方式學習音樂、參與音樂，表達個人情感，享受音樂的樂趣，培養合作意識和團隊精神。另外，把評價的主動權還給學生，積極引導學生開展自評、互評，能促進學生正視自己，尊重他人，提高學生的鑒別、分析和表達能力。

　　6.評價總結

　　對本節課學生在音樂實踐活動中的參與態度、參與程度、合作愿望及協調能力、音樂的體驗與模仿能力、表現能力、探究音樂的態度與編創能力進行評價。

　　7.在音樂中走出教室

　　總之，在整個教學過程中，力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發展，從目標的提出到過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性，同時受到了美的熏陶。

小學音樂說課稿篇5

　　說課內容：九年義務教育蘇教版小學音樂第三冊第九課《顛倒歌》

　　地位與作用：

　　同學通過一年的學習，在演唱、演奏、綜合藝術、扮演等方面得到了較好的鍛煉與提高，在本課教學中，教師可以引導同學利用已有的經驗和能力鼓勵同學主動參與形式多樣的音樂活動，進一步培養同學喜好音樂的情趣，發展其音樂感受力、鑒賞力、表示力和發明力，讓同學在充溢合作精神的群體交往中，學會學習、學會溝通、學會互助、學會尊重、讓同學獲得豐富的情感體驗

　　教材分析：

　　《顛倒歌》是一首深受兒童喜愛的歌曲，歌詞將自然界的現象都顛倒過來，生動有趣。歌曲大多運用了八分音符，使歌曲顯得歡快活潑，最后一句旋律的下行，形象地表示了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模樣。本課還布置了一首《顛倒謠》讓同學有節奏地讀一讀、唱一唱，還有《找風箏》《到小猴家去》《青蛙合唱》等視唱練耳。

　　教學內容：

　　（1）“風箏”系列活動。

　　（2）《顛倒謠》

　　（3）歌曲《顛倒歌》

　　教學目標：知識目標：學會有節奏地朗讀《顛倒謠》，能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲，學習正確的自然知識。

　　能力目標：在音樂活動中，培養同學的動手能力、觀察能力，提高他們對音樂的感受力、表示力和發明力。

　　情感目標：通過各種有效的途徑和方式積極引導同學在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，尤其是運用電教手段，激勵同學主動參與音樂活動，敢于表示自我，并在活動中學會學習、學會探究、學會與他人合作、交往與協調。

　　教學重點：

　　進一步鼓勵同學主動參與各項音樂活動、不時提升參與體驗，指導同學能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。

　　教學難點：

　　能唱準、唱好歌曲中的切分節奏，能體會并表示歌中力度的變化。

　　活動預案：

　　（1）風箏激趣、主動參與

　　（2）歌中滲趣、深化體驗

　　內化拓趣、扮演創編

　　（一）風箏激趣、主動參與

　　（1）“猜風箏”通過猜謎，引出風箏，激發同學主動學習的興趣。

　　（2）“剪風箏”同學用剪刀剪出風箏圖片，引導每一位同學主動參與活動，為他們營造一個寬松的氛圍，給予同學自主活動的空間，提供展示、表示的舞臺。（風箏圖片有兩層，第一層正面使圖象，反面是旋律；第二層是白紙，兩層之間用透明膠粘貼起來）

　　（3）“放風箏”同學在認識唱名的基礎上、唱唱旋律、進行聽辨練習，把與老師相同旋律的風箏放飛到“天空”。（課前將黑板安排成森林背景，有藍天白云、花草樹木，可愛的動物等）

　　（二）歌中滲趣、深化體驗

　　（1）找一找：

　　通過尋找身邊的動物圖片（《顛倒歌》中的動物和歌詞）、歌謠卡片（《顛倒謠》里的詞），把觀察、考慮、練習、探索的空間留給同學。

　　（2）讀一讀：

　　通過小組看和讀，采用以點帶面的形式，由個人——小組——集體，在展示過程中逐一把圖片、卡片貼到黑板上，從中培養他們互相尊重、一起合作的意識，讓同學置身于“玩”中感知音樂的美。

　　（3）說一說：

　　鼓勵同學敢于表達自身的體會與想法，一起分享快樂，培養同學的語言表達能力，緊扣課題“事情全顛倒了”。→揭題：剛才大家朗讀地是《顛倒謠》，而動物們在一起唱了一首《顛倒歌》。

　　（4）聽一聽：

　　引導同學完整地聆聽歌曲，更有效地促使同學自主學唱歌曲，進一步地深化體驗，從而十分自然地過渡到下一環節——學唱歌曲。

　　（5）唱一唱：

　　采用聽唱與跟唱相結合，讓同學在聽中學、在聽中唱、在唱中唱，再用接口唱鞏固歌曲，體會歌中強弱變化，最后，師生跟著錄音富有表情地歌唱，層層深入，讓同學的情感體驗有淺入深。

　　（三）內化拓趣、扮演創編

　　（1）選一選：

　　引導同學明白扮演有多種形式：如樂器伴奏、律動扮演、豐富表情、生動演唱等，同學分組商量后自身作出選擇（可以進行重組）。

　　（2）動一動：

　　根據小組的選擇進行創編扮演，在歌聲中發展同學的`感受力、表示力和發明力，而教師要成為活動的參與者、合作者或協助者。

　　（3）改一改：

　　引導同學說說正確的自然規律，我們不能違背自然規律，分組進行改歌詞、改歌謠、并把正確的讀讀、唱唱，在活動中教師要充沛肯定同學的發明能力、尊重他們的創作效果，師生邊唱邊演，盡情享受著發明的快樂，在載歌載舞中結束本課。

　　總結：本課設計預案，猜、剪、看、唱、聽、創、演等活動，有機地與感受音樂相結合，在各種音樂活動中，都隨同著音樂，將音樂融入其中，充沛調動了同學學習音樂的興趣，在自主活動時，教師大膽、放手地讓學會上自身去實踐，充沛相信他們的能力，使同學在活動中切身體驗到音樂所包括的情緒、情感和情境，充沛體現同學主動參與、合作探究的學習方式，促使同學會學、能學、善學、敢學，真正體現出藝術課程的人文性、綜合性、發明性和愉悅性。

小學音樂說課稿篇6

　　一、說教材。

　　這節課，我講的內容是人民音樂出版社五年級第九冊第二課的歌曲《蘋果豐收》。這是一首朝鮮族民歌，曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。

　　二、說教法。

　　這是在我校開展小班化教學以來，我首次以小班化教學模式來完成的一節公開課，整節課，我都采用了小班化的流程來進行，如，交流前置性作業，我通過蘋果梨的學習導入本課，互助探究，我通過組內對個體學習能力的分析，為自己制定學習時間，并在規定時間完成學習任務，由我來進行檢查，并指導學生在這個基礎上進行提高，達到這節課的'基本學習要求。分層提高，通過學生對自己在組內的角色進行分析，選擇學習任務，完成學習任務，達到進一步發展的目標。總結歸納，通過學生對自己在本節課上的表現，為自己做一個評價，使學生對自己的學習能力有一個綜合的評估，為自己在今后的學習過程中，制定怎樣的學習任務形成一個標準。鞏固檢測、布置前置性作業，在本課的最后，我為學生布置了前置性作業，為下節課學習歌曲《雨花石》做準備。

　　三、說學法。

　　對于學生而言，通過分組合作的方式，通過自學來完成歌曲的學習，雖然不是很陌生，因為這樣的學習小組很早以前就存在了，但是小班化教學模式，對每一個學生在小組內的角色和對自己所要完成的學習任務提出了更明確的要求，也使學生產生一種“使命感”和“任務感”就像很多人喜歡打游戲，急著完成任務升級過完一樣。

　　四、說教學過程。

　　首先，結合時事政治，即州慶導入本課，完成前置性作業，過渡到歌曲的教學，再通過分組合作，完成更高的學習目標，之后，引導學生為自己提出更高的學習任務，然后，再對自己的學習進行評價，最后布置性作業，結束本課。

小學音樂說課稿篇7

尊敬的評委老師：

上午好！我今天說課的內容選自義務教育人音版小學音樂第八冊第四課的歌曲《小螺號》。我將從說教材、教法、學法和教學過程四個環節展開闡述。

　　一、說教材

　　《小螺號》這首歌曲是第四課《水上的歌》中的教學內容。是一首曲調歡快活潑的少兒歌曲。歌曲富有童趣的通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱海邊美麗的景色，抒發心中無限歡樂的感情。

　　學情分析

　　四年級學生有了一定的欣賞、創編能力，讓學生通過在欣賞、吹奏、歌唱、表演等一系列藝術活動中感受藝術所帶來的美好情感，從而調動全體學生參與藝術活動的積極性。

　　結合學生的年齡特點和本課的具體教材，我把教學目標定為：

　　（1）、指導學生按節奏朗讀歌詞、唱準歌曲，體驗節奏、力度的變化對歌曲表現的作用。用歡快、活潑的情緒和甜美的聲音演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情和對幸福美好生活的熱愛之情。

　　（2）、學習用上滑音、波音的裝飾演唱歌曲、使歌聲更具有活力、更動聽。

　　（3）、讓學生通過吹奏玻璃瓶來模仿螺號聲為歌曲伴奏。

　　（4）、通過模仿、創編自己喜歡的舞蹈動作根據歌曲旋律進行簡單的表演，表現歌曲的情緒。考慮到學生的年齡特點和音樂基礎，為了更好的達到制定的教學目標，在教學方法與過程中，我采用示范、獨立、小組合作學習等形式，使學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜歡的'藝術形式來表現本課的主題，促進學生綜合藝術能力的發展。

　　教學重點：

　　（1）、讓學生掌握有節奏地朗讀歌詞、有感情的演唱歌曲。

　　（2）、讓學生通過吹奏玻璃瓶來模仿螺號聲為歌曲伴奏。

　　教學難點：

　　掌握波音、上滑音在歌曲中的表現力，用美妙的歌聲和優美的舞姿表現少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。

　　二、說教法

　　（一）、小學音樂課應真正實施素質教育，以感悟音樂為核心，把培養、提高學生的音樂基本素質作為教學追求的首要目標，所以音樂課要面向全體學生，使每一個學生的藝術潛能得到開發并使他們從中受益。在教學中為了更充分地發揮學生的主動性，注重對學生藝術能力的培養，所以我根據四年級學生的年齡特點選擇了以下教法：

　　1、情境設置法

　　2、聽唱法

　　3、演示法

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生積極主動地投入到學習情境中才有利藝術能力的培養，因此選擇學法是很重要的，我采用了以下幾種學法：

　　1、哼唱法

　　2、演奏法

　　3、創造法

　　四、說教學過程

　　（一）組織教學

　　拍手打節奏，師生問候

　　這一環節的設計是為了活躍課堂氣氛，激發學生對音樂學習的興趣

　　（二）、新課導入

　　我先以提問的形式喚起學生的回憶，然后讓學生隨著優美的音樂欣賞海螺的相關圖片，繼而很自然的導入新課。這一環節我這樣設計主要是幫助孩子回憶海邊嬉戲的場景，為引出主題做鋪墊。

　　（三）、欣賞視頻范唱

　　１、在播放視頻之前，我先提出欣賞要求：

　　（1）這首歌帶給你什么感覺？

　　（2）聽到歌曲你仿佛看到了什么？

　　這一環節我的設計意圖是：讓學生帶著問題欣賞歌曲，使學生對歌曲有一個大致的印象，能夠簡單的感受樂曲的速度和體會歌曲的意境。

　　2、教師范唱

　　老師的示范是學生與學習內容間的橋梁，而音樂老師的范唱更是學生與歌曲間的橋梁，也就是說沒有準確、到位的范唱，學生無法更好的學好歌曲、理解歌曲。羅馬詩人賀拉斯曾說過：“只有唯一的方式可以打動人心，就是向他們顯示自己被打動。”因此，教師要求學生唱好歌，首先自己必須唱好。

　　（四）、學唱歌曲

　　1、指導學生有節奏、有感情的朗讀歌詞

　　我采用生先讀、師范讀、隨錄音讀等形式朗讀歌詞。

　　2、完整的歌唱全曲

　　小螺號是一首學生比較熟悉的歌曲,因此教學過程中可以用聽唱法和自學哼唱法使學生更深入地唱熟歌曲，并選擇較難掌握的旋律進行相應的訓練,從而達到事半功倍的效果。

　　我的設計意圖是：因為大多數學生對歌曲較為熟悉，所以教師改變了以往音樂教學的句句教唱法用聽唱欣賞法進行教學，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。

　　3、解決難點：

　　教育是以學生為主體的，因此這一環節的設計，我采用讓學生自己找出本課的難點——波音、上滑音，通過教師講解波音、上滑音的相關樂理知識和范唱對比的形式，引導學生自己找出不同點，并掌握正確的演唱方法，調動學生學習的主動性。

　　（五）、加入伴奏，豐富歌曲

　　我采用先讓學生觀察教師示范演奏“樂器”——玻璃瓶，然后讓學生隨音樂親身體驗演奏的快樂。這一環節的設置，能極大地調動學生音樂學習的積極性，讓學生親身感受自己創作帶來的快樂。

　　（六）、表演歌曲

　　在唱準歌曲的基礎上，先由個別同學展示她們美麗的動作，其他同學一起模仿，再由小組一起討論、選擇一些簡單的舞蹈進行創編,最后教師積極參與到學生豐富的舞蹈藝術中，隨著優美的音樂師生共舞“小螺號嘀嘀嘀吹”，這樣使學生更深入地體驗到海邊孩子對生活的熱愛。

　　我這樣設計的意圖是:本環節充分體現了新課程標準下，學生的合作精神和創新能力的培養。在掌握歌曲的基礎上，與實際生活相結合，以小組合作的方式創編舞蹈，讓學生體驗成功的快樂。

　　（七）、舞蹈律動，結束課程

　　讓孩子們用自己喜歡的方式表達對小螺號的贊美。教師相機的激發學生對大自然、對美好生活的熱愛之情，這一環節師生在歡快的音樂氛圍中共舞，把課堂推向高潮！

　　以上就是我說課的全部內容，希望各位領導及其同仁多提寶貴意見！謝謝！

小學音樂說課稿篇8

　　一、設計說明：

　　音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。

　　二、教學分析：

　　1、教材分析：

　　《賣報歌》曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。

　　除了情感上的適合外，在內容上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表示技能有一定的提升。

　　2、學生分析：

　　新課標中指出：二年級的學生以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。

　　教學中學生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表示欲、創造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。

　　三、教學目標：

　　情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。

　　知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。

　　能力目標：能用恰當的動作表示歌曲，培養學生的音樂表示力、創造力。

　　教學重點：

　　①學會正確演唱歌曲。

　　②能對歌曲進行歌表演的創作。

　　教學難點：

　　①后十六節奏的正確演唱。

　　②使用打擊樂為歌曲伴奏。

　　四、教學方法：

　　教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表示音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關系，教師是平等中的首席。

　　五、教學過程：

　　（一）情境引入，設疑激趣

　　1、聆聽法，創設教學情境。

　　說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學們思考，從而啟發學生熱愛祖國建設祖國的'責任感，達到本節課的教學目標

　　2、介紹作者，及其相關作品。

　　說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學生體驗兩首歌的情緒。

　　小學音樂《賣報歌》說課稿

　　3、講故事，引出《賣報歌》的創作背景。

　　說明：用講故事的方法為學生創設了一個具有濃厚生活味道的情境，引發他們的求知欲，這樣做極其適合二年級學生的心理特點。

　　（二）聆聽學唱，突破難點

　　1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。

　　2、填詞演唱，發現節奏問題，并進行節奏念白。

　　3、學唱第二段時，后十六的節奏再次應用。

　　4、學唱第三段，讓學生自行突破。

　　說明：由于這首歌大部分同學以前聽過所以這個環節只安排了兩次聆聽歌曲的第一段，其實就是一個聽唱教學的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達到突破教學重點的目的。跟唱后發現節奏問題，首先用“da”來慢讀節奏，在把歌詞帶進去進行節奏念白，最終突破第一個教學難點。唱完第一段后引導學生說出通過第一段的學習知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節奏型再次應用，加深學生的印象。第三段的節奏問題有同學們自行突破。這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又適合二年級學生的認知規律。

　　（三）介紹、使用打擊樂器

　　1、引導學生用探索的認識打擊樂器沙錘。

　　2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。

　　說明：這是一個增趣的環節。讓學生們通過觸摸、試奏，自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習使用打擊樂器，會提升他們的積極性。然后讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們產生愉悅的情緒，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對于音樂喜愛的情感目標。

　　（四）動作創編——動作表示與歌曲的情感結合

　　1、嘗試對歌曲的表演創作。

　　2、分組進行，教師巡視幫助。

　　3、分組表演，進行評價，改進提升。

　　說明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生提供發展個性的可能和空間。本節課安排了歌曲表演創作的環節，分三段，以小組的形式討論，創設“小毛頭”當時賣報的情景，表示“小毛頭”的心情。這一環節的設計重在啟發學生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。這個環節還可以鍛煉學生的動作協調能力。

　　（五）教學評價

　　生生互評，師生共評的評價過程，能使學生達到感受自我，正確評價自我的目的。

　　教學預設：

　　本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收獲，那就是能完整準確的演唱歌曲，并且會用動作表示和歌曲情感來進行歌表演。

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