關于小學說課稿4篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,時常要開展說課稿準備工作,說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的小學說課稿6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學說課稿 篇1
在歌唱的過程中,我故鄉說課稿發現學生有些樂句的尾音音高沒保持好,時值沒拖足,比如(教師示范唱)于是我采用對比法讓學生選擇你認為合適的方法來演唱, 在我的提示下,學生就很快的選擇(范唱正確的)
最后,讓學生隨著我的鋼琴完整的演唱全曲,在關鍵的時候我將用自己的手勢提示學生
『主要是通過對比聆聽,讓學生產生自主發現問題,解決問題的心理,這樣可以吸引學生的注意力,突破教學難點』
2、歌曲分析,把握情感
師:剛才同學都唱得非常好,現在老師請你們再次聆聽這首歌曲,想一想你覺得可以把這首歌曲劃分成幾個部分?學生會很快的說出有三個部分。那三部分所表達的情感都一樣嗎?學生肯定會說不一樣,于是我和學生根據音樂要素和音樂情緒一起來討論、分析。
第一部分(教師唱歌詞)根據第一板塊旋律的分析,學生很快說出第一部分旋律比較平穩,力度中弱,用敘述性的口吻表達了主人翁對大海故鄉的思念與贊美之情。
接著,我將用同樣的方法分析第二部分,情緒比第一部分更加的強烈,加深了對大海母親的愛慕之情
第三部分的尾聲旋律比較平穩,力度從中弱到漸弱表達了主人翁對大海的留戀與美麗的遐想
同學們都分析的很好,但不知道你們的歌聲能不 能打動老師,讓我來體驗一下,要求同學們把自己置身在美麗的沙灘上,踏著軟軟的沙灘,迎著海風,以敘述者的口吻表達對大海的贊美之情。于是,我用鋼琴的`前奏部分把學生帶入到這種意境中,再次有感情的演唱歌曲
『通過分析,逐步引導學生用怎么樣的感情演唱歌曲,理解音樂所表達的思想感情,挖掘學生內心的情感,讓學生產生情感上的共鳴,這樣就很容易突破我的教學重點』
3、學唱曲譜,嘗試練習
先由我來帶學生唱,然后讓學生自己唱『把這個環節安排在這里,主要考慮到現在的中學生,基礎比較薄弱,識譜能力比較差,所以通過已經掌握歌曲的節奏,再讓學生唱譜,可以減輕他們的負擔,更快的提高他們的識譜能力,加強雙基教學』
第四板塊:拓展延伸 發揮想象
大海是迷人的,看! 于是,我給學生展示了有關大海的美麗的畫面
師:欣賞完了這么美的風景,老師覺得這么美的海面缺了點大自然的聲音,請同學們想象下,大海邊上會有什么聲音呢?
生:海浪、海鷗、風聲等自然聲音
我會拿出電子琴、沙球等一些樂器,如果班級里會用電子琴的學生讓學生自己動手操作,不會用的讓學生說出自己的想法由我來操作,并鼓勵學生最好把這個創作的出來的聲音與大海故鄉結合在一起。
電聲樂器給現代的音樂帶來了豐富的表現力。下面呢,我們就把剛才設計的音響與大海故鄉結合起來。最后,在電聲樂器的伴奏下,有感情的演唱歌曲來結束這堂課。
『通過欣賞法、音畫結合,多途徑引導學生,讓學生參與音樂實踐,并讓他們體驗成功,培養學生音樂的想象力和創造力,體現音樂課學生的主體性,培養他們上音樂課的興趣,對電聲音樂的指出為以后的欣賞課做個簡要的鋪墊』
(對于以上的教學流程的設計。我主要體現一個教學理念,以審美為核心;二個教學原則,把教什么永遠是教學的第一位,突出學生的主體性;三個教學特色,發揮學生的自主探究,培養學生的想象力和創造力,多元文化知識的滲透』)
小學說課稿 篇2
教學目標:
1、認識筆畫臥鉤。通過觀察分析臥鉤形態以及“心”字結構,培養學生的觀察、分析和模仿能力。
2、學習書寫含有筆畫臥鉤的字。
3、培養學生正確的寫字姿勢和正確的執筆方法。
教學重點:臥鉤的書寫方法。
教學難點:寫法技巧、運筆方法。臥鉤弧度勢態的把握,“心”字的結構教學。
教學方法:自學、講、練法
教學準備:田字格紙
教學過程:
一、導入過渡:
1.欣賞圖片。老師最近在練字,要想把字寫好,必須要選好字帖。個人喜歡田老師的字。今天就把它帶來想和大家一起欣賞。怎么樣,好看嗎?好看在哪了?2.想把字寫好,首先筆畫至關重要。因為漢字是由筆畫組成的,筆畫是構成漢字的最小結構單位。下面我們就來學習和研究筆畫“臥鉤”的寫法。3.揭示課題。齊讀課題。
二、學習寫“臥鉤”筆畫。
1.形象比喻,初識筆畫“臥鉤”的.形態。提問:臥鉤像什么?(月亮、小船、香蕉)(你們說的都很形象,他們都有一個共同的特點,就是有彎度。)
2.觀察臥鉤形態。提問:臥鉤的彎度是怎樣的?(臥鉤彎度大一點)
3.師講解示范,臥鉤的寫法,下筆稍輕,先向右下(筆畫由輕到重),到起鉤處向左上鉤出,鉤要出尖,但不宜過大。
A、老師示范書寫,指名說筆畫名稱。運用兒歌,掌握寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓,出鉤輕快且有力。
B、讓學生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點。書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆。
4.小結:臥鉤:起筆輕,右下斜,呈弧形,收筆頓,左上鉤。
三、學寫例字:
1)、說說哪些字有這個筆畫呢?
2)、運用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點,略向左斜,從橫中線上起筆,寫在半格中間;第2筆臥鉤,鉤尖略低于起筆的齊平線,起筆處不要與垂點靠得太近;第3筆為挑點、第4筆為右點。教學“心”字時,我先在黑板上工工整整寫了一個“心”字,它有三個點,臥鉤是這個字的重點筆畫。每個字就是一個故事,“臥鉤”像一個人躺在吊床上,第一點最低,因為枕頭要低一些,第二點,因為他的手舉得很高,第三點正好落在橫中線上。
3)、組織學生認真觀察、分析例字,學生擺好三個點的位置。
4)、教師的直觀示范,把例字的書寫過程展示給學生看,明確各筆畫在田字格中的位置。
四、學寫忠、思、想,了解變為心字底后寫法的不同。
五、展示優秀的學生作業。
六、總結
每一個字就是一個故事,要想把這個故事講_,必須把筆畫寫的到位,相信通過今天的學習你們會收獲滿滿。
小學說課稿 篇3
我要說課的內容是牛津小學英語3b教材中的 unit 3 family members 第二課時。在課改的背景下,本套教材避免了傳統的缺點,強調了學生的興趣、經驗等,能結合實際, 貼近生活,插圖生動活潑。三年紀作為學生學習英語的啟蒙階段,還更加重視了學生的情感,使學生有一個良好的開端。這個特點在本單元中也得到了充分的體現。這一個單元分 a、b、 c、d、e主部分,主要是學習“認人”,與第二單元“認物”有相似之處,只是將物品轉化為認識朋友的家庭成員,結構上仍然圍繞一般疑問句展開,本單元還體現了教材重復出現的特點,復習了前一單元用 yes or no 回答等語言點,新語言點將在以后的教材中分散出現。 因此,本單元在整冊教材中承上啟下,具有特殊意義。
在第一課時中,學生已經能用is this…this is…i think.進行詢問回答。能聽懂會說 father, mother, aunt, friend 本課時的教學內容為用 who’s he/she?he’s/she’s your…i think. 進行詢問回答。根據這一安排和學生整體認識水平,從知識教學,能力培養等方面考慮,我確立本課時的教學目標為:
1.能聽懂,會說單詞:daughter, grandfather ,grandmother son.
2.能聽懂,會說日常用語:who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think. yes, he/she is . no, he/she isn’t
3. 能運用所學句型造句進行對話表演和口語交際。激發學生學習英語的興趣,培養學生的學習能力。
教學重難點:
1.能聽懂、會說日常用語: who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think.
yes, he/she is . no, he/she isn’t
2.能聽懂單詞、會說單詞:daughter, grandfather, grandmother , son.
為落實以上目標,我設計了以下教學過程:
一. 復習導入
用word puzzle呈現新單詞son/daughter/father/mother, 并結合句型拼讀單詞,這種方式很新穎,通過father and mother i love you! 這句話來揭示本節課主題family
二.呈現新知
1.read and guess,幫助學生已舊引新,建立英語思維,如father’s father=grandfather / father’s mother=grandmother
2.借助helen’s family tree,圖文并茂,復習鞏固8個家庭成員,并請學生模仿helen介紹自己的家庭成員。
3.結合自己的照片,通過句型he’s/she’s…向同組同學大方介紹自己的家人。教師先與一名學生做示范。
4.通過rhyme復習who’s he/she?
三.復習鞏固
1. 展示照片,出示句型is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t.
2. 通過part c,圖文并茂,操練所學句型。
四.總結
1. words: grandfather/grandmother/father/mother…
2. sentences: is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t. who’s he/she?
五.拓展draw and guess
通過畫一畫你的.家庭成員,復習并鞏固所學單詞和句型。
六.作業
1. 搜集其他家庭成員的名稱。
2. 借助照片,向你的好朋友介紹自己的家人。
綜上所述,可以看出,我努力以課程標準為指導,以活動為方式,變課堂為生活,運用情景法、觀教學法、多媒體輔助法,使學生以生活為課堂,逐步提高自己的綜合語言運用能力,形成自主學習的能力。
小學說課稿 篇4
教學目標:
教學方式:專題教育
教學重難點:讓學生善于行動起來
教學手段:圖片、課件
教學過程:
一、談話交流
只是站在那眺望大海,你永遠無法到達彼岸。僅僅站在那仰望山巔,你永遠無法攀上高峰。別在徘徊觀望中懊惱后悔,別在時間的岸邊看他流逝。幸福不會從天而降,夢想不會自己實現。讓我們時刻提醒自己,心動趕緊行動。只有辛勤的汗水,才能澆灌出成功的花朵。
二、觀察體驗,觀察島
出示圖片:
這幅漫畫告訴我們什么說說自己的感受。
三、活動體驗,活動營
1、勿再徘徊
在班級內進行一次“心理課堂小天使”的'招募,報名時間只有五分鐘,看有多少同學報名。
招募
職務:心理課堂小天使
條件:懂得心理學小知識的同學
報名地點:講臺前
有神秘大禮包哦!
你是否渴望神秘大禮包
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你是第一個報名的嗎如果不是,你有什么顧慮你是否為自己感到惋惜
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在你的學習中,是否有很多沒有實踐的想法談談你的感受。
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2、明星面對面
模擬電視訪談,邀請班級幾位“學習之星”上《明星面對面》欄目做客,請他們談談“心動不如行動”的學習經歷,分享個人經驗。其他同學模擬現場觀眾,與他們面對面、零距離地交流。
四、課外拓展
在心中許下一個有關學習的愿望,勾勒一個本學期你期望打到的目標。然后輕輕地告訴自己:“心動不如行動。”
立即擬定執行方案,請爸爸媽媽評估方案并幫組修改。最后形成確定的執行計劃,并簽上自己的承諾。期末與爸爸媽媽一起評評計劃執行的結果。
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