【熱門】小學說課稿范文匯編5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學說課稿10篇，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
一、說教材
1、說教學內容及教學作用地位
《美麗的海濱》選自海南出版社出版的小學版信息技術教材第三冊第五課的內容，教學對象是小學五年級的學生。本節課是在學生初步掌握信息技術的基本知識和操作技能的基礎,對畫圖知識作鋪墊的延伸，從而能夠讓學生熟練掌握畫圖工具結合思維創作。尤其是學生在學習了新的一種繪圖工具的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發，學習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力。基于此點，我設計了這一課時，目的在于進一步讓學生掌握另一種繪圖工具的使用，同時培養學生用自己已掌握的電腦操作創造更多美麗的圖案，充分發揮學生的思維想象力，給生活中的大自然景色創造美。
2、說教學目標
本節內容側重于學生的實踐能力的鍛煉，為使學生有效將理論知識聯系于實踐，更好地完成學習任務，根據本人對教學內容的理解、分析，并結合學生的實際情況，制定如下教學目標：
知識與技能：
（1）復習鞏固鉛筆工具、填充工具、橢圓工具的使用方法。
（2）能利用保存的圖片設置墻紙。
（3）讓學生學會使用曲線工具。
過程與方法：
學生通過學一學、想一想、畫一畫掌握畫曲線的方法,及畫太陽傘。給予學生親身實踐操作，從實踐中學會調整線段彎曲，從而突破教學難點，最終實現“做中學，學中做”的目標。
情感、態度、價值觀：
培養學生的審美意識，知識遷移能力、動手能力和創新能力。讓學生在自我展示、自我激勵、體驗成功和感知生活中景色的美。
3、說教學重點、難點
重點：學會使用曲線工具。
難點：用曲線工具調整線段彎曲。
確定以上教學重點難點的理由：通過前面的學習，學生已掌握一些繪圖工具的基本操作（如：多邊形的繪制），但對如何使用曲線的繪制不甚了解。而通過使用曲線工具繪制曲線方法是本課的重點。為了更好地進行操作步操，用曲線工具來調整線段的彎曲是一個比較難以對控制點的掌握。因此，用曲線工具調整線段彎曲是本課的教學難點。
二、說教法
這節課采用的主要方法有“創設情境法”、“演示法”、“任務驅動法”、
等教學方法。本課我利用多媒體展示大自然中的一些美麗的海邊風景畫。
理論依據：新課程理念要求學生是課堂的主人，在整個教學過程中，為突出教學重點，突破難點。通過學生觀察，教師指導，學生親自操作實踐，從而學會使用曲線工具來調整線段彎曲。結合美術教育和信息技術教育（課程整合）讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法）。使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮學生主體作用，讓學生變被動學習為主動愉快的學習。立足課堂教學，在生動有趣、愉悅的氣氛中展開，以培養學生對信息技術的興趣。
三、說學法
運用電腦操作繪畫是信息技術和繪畫知識的整合。因為，小學生學習電腦繪畫的興趣很濃，他們對學習畫圖工具的運用充滿好奇心，有極強的求知欲望。在本課學生將會用美術學科中的色彩知識和繪畫技能來創作，需要學生通過親身的實踐，動手操作來達成目標。因此，通過本節課的教學，我主要培養學生“接受任務—探索嘗試—綜合運用—自主創新”的學習方法。使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的'傳遞、遷移和融合，發展學生的創造能力、訓練學生的思維能力。
四、說教學過程
本節課內容偏重于實踐，為使學生有更充裕的時間進行實踐操作，且在課堂教學中充分體現學生的主體性，教師的主導作用。我對教學過程的主要環節做如下設計：
時間分配：導入新課（3min）、新課教學（15min）、實踐演練（20min）、小結（2min）
環節
教師活動
學生活動
依據或意圖
導入新課
采用創設情境、激情導入：
師：同學們，你們看到過
大海嗎？海邊的景色美不美？想不想去看大海？今天老師和你們一起走進大海。
播放海邊風景畫。（師提示）
觀看視頻剪輯、通過視覺、聽覺、感覺，領略大自然的景色美。
創設美好的學習情境。使學生有一種想把這美麗的景色畫下來的愿望。從而激發學生的學習興趣。
新課教學
新課教學主要采用師生合作和學生自主實踐方式。
一、復習鋪墊、鞏固練習
過程設計：
1、畫天空、大海、沙灘及設置背景色。
（要求學生應注意畫面的協調）教師巡視、并發現問題。
觖決問題：
2、您會畫“白云”嗎？請給我們演示畫好嗎？
教師組織學生展示。
二、方法指導、學習新知
過程設計：
①（初步認識）教師引導學生認識曲線工具。
畫太陽傘，太陽傘是弧形的，如何畫？
②（方法指導）以演示法的教學方式邊說邊演示操作步驟。
③（完善認識）解決學生質疑，突破難點。
在畫太陽傘，調整曲線彎曲時，一不小心，曲線就拖出一個彎來，怎么辦？
用曲線工具調整線段彎曲：解決方法及操作步驟。
三三、實踐運用、自主創作
① 展示兩幅圖，讓學生進行對比這兩幅圖的特點。
（師生小結）
② 繪畫一幅美麗的海濱景色圖畫。讓學生閉上眼睛，展開想象，勾畫自己心中的畫的畫法。接著在優美的音樂里開始創作。
三點要求：
①用所學的畫圖工具畫一幅海濱景色圖畫。
②圖畫的畫面要注意協調。
③完成保存的圖片設置墻紙。
教師巡視指導。
（學生畫得過于單調教師會適當提示：海邊還會有些什么呢？）
出 四、觀摩交流、效果評價
同學之間互相看一看、評一評。
展示幾幅優秀的作品，師點評。
五、歸納總結、課后拓展
1、今天我們學習了什么？你有什么收獲？你還想利用本節課學到的知識做什么？
2、布置任務：請同學們回去家里有電腦的同學，發揮自己的想象力，繪畫一幅海濱景色圖畫。
①觀察、思考、動手實踐、解決問題；
動手操作實踐。
觀察、思考、動手操作。
學生直觀上認識曲線工具。
學生思考。
觀察、動手操作。
觀察、思考、小組討論、歸納。
觀察、分析，指出各自的其優缺點。
學生自主協作、繪制海濱景色圖畫。
學生自由發言。
觀看、評析。
學生自由發言。
強化加深練習，鞏固了前面所學的內容。為沒有掌握好的學生提供知識學習的機會，更好的展開下面的教學任務。
了解班里是否都會靈活觀察運用“橢圓”工具。如果有，則給予讓學生充分表現的機會，請他來當小老師示范操作，幫助有困難的同學。
引導學生一步步去操作，巡視個別指導。目的是讓學生自己去發現問題，從而引出以下任務。
培養學生交流、合作的精神。分析、解決問題的能力。
通過觀察、對比、分析，培養學生觀察問題的能力。從而突出曲線工具的運用。
鼓勵學生在冥想中大膽地發揮想象創造力創作。培養學生實踐綜合運用能力、創新能力和審美能力。
此環節里，在教法上用“觀摩”方式，讓學生交流學習心得，生生互評、師生互評等評價方式。肯定學生的作品，讓學生體驗到成功的快樂！引導學生要善于運用所學的知識靈活運用。
這樣的教學能回顧所學的內容，給學生一個完整又深刻的印象。讓學生不知不覺把知識與實際聯系起來。布置練習就可以延伸到課外。
小學說課稿 篇2
尊敬的各位領導、專家、同行：
大家好！我來自開縣漢豐五校。今天說課的內容是《只有一個地球》,具體程序如下：
一、教材和學生分析
《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。
鑒于學生初步具備了利用網絡獲取知識的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網絡架起時空橋梁，搭起學生意義建構的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。
二、教學目標、重難點說明
針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：
1、知識目標：學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。
2、能力目標：培養學生初步的探究能力和搜集處理網絡信息能力。
3、情感目標：激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。
教學重、難點是：引導學生利用網絡和信息技術，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環保意識的要求。
三、教法、學法說明
基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。
四、教學過程設計
根據以上分析，我設計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學模式。
（一）情境激趣
葉圣陶先生說過：“入境始于親。”在觀看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時，我設計了一段導語,激活了學生的思維，激發了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環節的教學作好了情感鋪墊。
（二）選讀探究
在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。
這正體現了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。
1、地球的美
當學生在選擇這一主題探究學習時，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
然后，進入相關網頁，地球豐富的資源展現在學生的面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。
2、地球的易碎性
當學生選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進入相關的網頁，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發出和宇航員一樣的感嘆。這時讓學生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結合生活中的現象來談一談自己的周圍有哪些破壞環境的行為。
網絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現了“小語文、大社會”的教育理念。
3、地球的唯一性
當選擇這一部分學習時，引導他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會說明文應用詞準確。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，再推薦相關網站讓他們上網查閱，然后引導下載別的星球不適合人類居住的有關資料。這樣的設計既讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養了學生搜集、處理網絡信息的能力。
（三）升華情感
這時，讓孩子們把最想說的.話與同學們交流，并通過網絡在“小論壇”中發表。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。這樣的設計，既為學生創設了口語交際的機會，又培養了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。
（四）拓展遷移
讓孩子們聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。
學完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業。他們有的制作環保網頁，有的發出環保倡議等，并且通過網絡發送到網上去，在地球村展示臺展示，引起社會的共鳴。
這樣的設計，注重了跨學科的學習，由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現了大語文教學觀。
五、板書設計（略）
六、教學小結
《只有一個地球》一課的教學設計以建構主義理論為指導，根據新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網絡資源，創設情景；利用文字信息，感悟質疑；利用協作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發展。
小學說課稿 篇3
一、教材地位和作用
《果實的形成》這一課是人教版小學《自然》第十冊的第十三課。這部分內容是本冊書的重點之一。它以中、低年級學過的有關植物學的知識為基礎，通過以桃花為例，使學生全面認識花的內部構造以及果實形成的過程，為后面學習植物繁殖的知識奠定基礎。
二、教學目的及重、難點分析
根據大綱的要求、教材的編寫意圖以及學生的年齡特點，我確定以下幾個教學目標：
（一）知識目標
1、認識花的內部構造。
2、認識果實是怎樣形成的。
（二）能力目標
培養學生根據已有的材料和信息進行自學、探究的能力。
（三）情感目標
1、培養學生獨立思考，勇于探索的科學精神。
2、使學生體會到自然界中的事物是變化發展的。
這幾個教育教學目標，即體現了老大綱對知識的要求，又能體現新的課程標準對情感、態度、價值觀、方法、能力等要求。
其中，“認識花的內部構造、認識果實是怎樣形成的、培養學生自學、探究的能力”是教學重點，因為新的課程標準淡化了對知識目標的過分要求，提倡學生在活動中體驗學習的樂趣，學會探究的方法、提高學習的能力，養成良好的習慣……從而提高學生的科學素養；“認識果實是怎樣形成的？”是難點，這是由五年級學生的心理特點、年齡特征、認識水平決定的。
三、課前準備
1、Authorware5制作的課件《果實的形成》
2、電腦多媒體網絡教室
四、課時安排
根據根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量大的特點，本課我安排一課時完成。
五、教法學法
教法：現代教學手段中的電腦多媒體為自然課的觀察、實驗、演示提供了廣闊的天地。在本課教學中，作為一所城市學校讓學生人手一朵桃花進行解剖，觀察很不現實。因此，本課主要采用CAI教學，充分利用我校電腦多媒體網絡教室的先進設備和自制多媒體課件的交互功能，創設形象生動的教學氛圍，結合談話法、觀察法激發他們主動求知的欲望，努力培養他們的自學探究能力。
學法：在電腦多媒體網絡教室中，讓每個學生通過運行電腦CAI程序親自參與到學習當中，結合討論法、人機對話等方式，變“要我學”為“我要學”，在寬松愉快的環境中完成與教師、同學、電腦之間的信息交流，真正實現在快快樂樂中學習和探究。
六、教學過程
（一）創設情景，激發興趣
心理學研究表明，濃烈的色彩可以極大地刺激人的神經，引起人的注意。所以一開始，我就用多媒體課件切入課題：用課件展示出一幅色彩濃烈各種果實的圖片，讓學生一邊欣賞一邊思考問題：圖上都有些什么果實呢？
為了更好地發揮學生的主動性，我緊接著問：“你能說一說想了解有關果實的哪些知識嗎？”讓學生提出想探究的問題，使學習的氣氛頓時濃厚起來。
最后，用一句：“今天，我們就以桃為例來研究一下果實是怎樣形成的，好不好？”指出本節課的'探究主題。（教師把課題寫在黑板上）
（二）學習、探究
1、大膽猜想，提出假設。探究的第一步驟是提出假設，為了發揮學生的主動性，我用提問：“你覺得，果實的形成與植物身體上的哪個部分有關？為什么？”學生討論后，教師并不立即進行對錯的評價，而是提出：“哪一個同學的說法更準確一些呢？請大家運行電腦程序尋找答案。”從而引導學生進入CAI課件中，開始自學探究。
2、自主探究，交互學習。在這個過程中，學生運行程序自行探究，教師則巡視指導。學生利用課件的交互功能，先作出自己的判斷，通過人機對話斷修正自己的觀點，最終得出正確的結論：“果實的形成與花有密切的聯系。”
接下來探究花的構造，這是本課的重點，是認識果實形成的基礎。在這個主要的教學過程中，最大的特點是學生可以根據自己的能力，利用課件的交互功能選擇適合自己的學習進度。而教師在巡視過程中，可根據不同學生的不同問題作出相應的解答和幫助，達到因材施教的目的。
練習是加深理解所學知識的手段，也是學生了解自己學習效果，教師了解學生情況，及時調控教學的重要途徑。因此，在初步探究完成后，我提出“花的構造，你們記住了嗎？”引導學生進入“計算機測查”。在這個過程中，學生利用課件中的“交互功能”主動控制是否進入本階段的測查：若準備好了，就選擇進入測查；若還需復習，就選擇回到“認識識花的構造”，使課堂呈現出一種良好的自主環境，
測查完成后，計算機給出正確的答案，進行訂正和評價。教師也要對學生的學習效果進行評價，表揚學習效果好的學生，鼓勵有困難的學生。讓學生充分享受自主探究活動帶來的成功感受，獲得情感上的滿足。
3、仿真模擬，突破難點。多媒體電腦具有仿真模擬功能，利用編程特性，能把一些抽象的概念、規律，通過動畫或VCD影片，顯示在屏幕上，展示物體內部結構、事物演變過程等，變不可見為可見，為學生探索知識、解決問題創設了良好的外部條件。
在本課中，果實形成是一個長達幾個月的時間過程，在果實內部發生著平時我們無法看見的變化學習。“認識果實的形成過程”就可以充分發揮CAI的以上優勢，在課堂上能用有限的時間展示自然界中的這一復雜的變化過程，從而有效突破了難點，大大提高了課堂教學效益。
經過電腦的仿真模擬，學生果實的形成過程就會有形象的感知，在教師的引導和同學的討論中，大家形成最終的結論：果實的形成過程是由“傳粉 → 受精 → 結果”三大步驟組成。（同時形成板書）
（三）瀏覽資源庫，拓展視野
最后，將與本課有關的資源庫名稱或地址出示給學生，讓學生根據自己的興趣選擇深入了解的內容。從而升華和拓展了本課的內容，讓學生在意猶未盡中結束學習活動，體現了教學的開放性。
小結：縱觀本課，充分發揮教師的主導作用，通過將人性化的課件與多媒體網絡的豐富資料充分融合，讓學生自主地學習，體現了人本主義和建構主義理念，在創造性地教方面作了些探索，收到了事半功倍的效果。
小學說課稿 篇4
教學內容：
1、小足球“射門”
2、游戲：“小袋鼠”接力
學習水平：
水平三（小學五年級）
一、指導思想
本課以“健康第一”，激發學生運動興趣的課程理念為指導思想。注重學生身體、心理等整體健康水平的提高，激發學生的運動熱情，重視學生運動興趣的培養。
2、教材分析
根據學生的自身特點以及學校的實際情況，了解到球類是學生最喜歡的體育活動之一，其特點是集體性和競爭性強，鍛煉身體的綜合效果好，是樹立群體意識、培養應變能力、團結合作精神的有效手段。五年級的小足球教學應讓學生多熟悉球性，提高控球能力。其教學手段以游戲的形式，培養學生學習的興趣，充分體現小足球集體性和趣味性強的特點。
二、說教學重、難點
教學重點
培養學生體驗、探究足球的射門動作。
教學難點
掌握腳與球的觸球部位和用力方向。
4、教學目標
運動參與：讓學生積極主動的參與課堂活動，充分體驗活動帶來的樂趣。
運動技能：初步掌握簡單的足球射門動作，促進身體的全面協調能力。
社會適應：促進健身活動的'開展，培養學生自主學習能力和團結協作的意識。
三、說學情
本課的教學對象是五年級的學生，他們正處在生長發育的關鍵時期，對體育活動有著廣泛的興趣。他們生性活潑好動，模仿能力強，個性突出，敢于表現自我。但自控能力差、集體意識淡薄、學生身體素質差異也大，同時、他們注意力集中時間短，且容易受外界影響等。
四、說教法、學法
1、教法
小學生的理解力、自制力相對較差，但模仿能力較強，學習動作技能應以第一信號為主，教學中要精講多練，多做示范。要充分發揮游戲活動的作用，激發學生的運動興趣，讓學生在競賽活動中大膽向其他同學展示，增強其信心、體驗成功的喜悅。在教學中我采用了啟發式教學法、激勵法、評價法、競賽法等手段，激發學生的學習動機。
2、學法
在學法上主要采用了自主探究學習法、游戲競賽法、合作練習法、相互評價法。充分發揮學生在教學中的主體地位，培養學生的團結協作能力和體育骨干的組織能力。本課以小足球為主，一物多用。并根據學生的心理和生理特征，采用學生最喜愛的游戲方式進行教學，通過多種多樣的練習和游戲來培養學生的創新思維，激發學生的學習興趣，從而達到本課的教學目標。
五、課的流程：
本課以學生喜歡的小足球貫穿課堂，從“熱身運動-----足球射門-----“小袋鼠”游戲”的這樣一個流程，內容密切聯系，達到提高學生的協調、靈敏、柔韌等身體素質。
1、課堂常規：
組織教學所需的常規內容，主要是迅速地把學生組織起來，使學生明確課的內容和目的，集中學生注意力。
2、熱身導入：
學生2人一組自由組合以搶球游戲為手段，發揮學生的主體作用，培養學生的個性，滿足不同層次學生的需求，充分發揮學生的主觀能動性，激勵學生不斷學習和提高。
設計意圖：激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。
3、強心育體：
①.小足球“射門”
這一部分是課的主體部分，是解決教學重點與難點的關鍵，應充分發揮學生的主體地位，給學生充分的學習空間，從而達到提高動作技術能力的目的。采用啟發式教學手段，引導學生摸索足球射門的基本技術，使學生逐漸了解射門技術在足球比賽中的作用與地位，誘發學生學習的積極性。通過出示技術平價標準、學生之間相互評，使學生初步掌握小足球射門的動作要領，在輕松、愉快的氣氛中進行鍛煉。
設計意圖：培養學生自主學習、創造性思維的能力，加深了足球比賽的了解。從而達到預期的教學目標。
②.游戲：“小袋鼠”接力
活動形式：把學生分成四個小組進行練習。
教師引導：（1）講明游戲規則，并提出要求；
（2）先讓學生自行練習一次。
（3）引導各小組討論。
（4）組織學生進行比賽。
（5）評出最后的獲勝小組。
設計意圖：讓學生在愉快與緊張的氣氛中積極參與活動，獲得最佳活動效果。
4、放松活動：
師生一起在音樂的伴奏下，各小組在老師的指導下，調整呼吸、放松身心。
教師引導：（1）引導學生隨音樂一起充分放松。
（2）師生花共同小結、評價。
（3）指導學生收器材。
設計意圖：使學生在優美的音樂聲中充分放松。
5、場地器材：
小足球場，小足球13個，標桿旗4根，小磁性黑板一塊，音響一套
六、課堂教學效果預計：
1.心理狀況預測：根據本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。
2.生理狀況預測：練習密度在45-50﹪左右，平均心率在130次／分左右。
小學說課稿 篇5
說教材
跳遠是人類日常生活中最常見與經常用到的一種人體活動，是學生喜樂見聞的、節奏強、興趣高的一種體育形式;又是現代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。所以在初中體育教學中占有重要的地位，對增強學生體質、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用。
一、教學目標
(1)知識目標：
初步體會助跑與踏跳相結合的技術。
(2)能力目標：
1、發展協調性、靈敏性、增強下肢力量;提高跳躍能力。
2、培養學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優良品質;且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養學生的自信心。
二、教學重點：
鼓勵學生在學習與練習過程中不斷的嘗試跨越新的障礙(可喻為生活中的困難)。
三、教學難點：
助跑與踏跳的結合時機
說對象
五個班學生年齡都在13歲左右，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現象;在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中;對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣;相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的.體育課比較喜歡，學習興趣較高。
說教法
將教學內容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多做示范，以讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質量與興趣。
一、 游戲參與法
將教學寓于“跳球游戲”中， 提高學生的學習興趣。
二、示范法
利用青少年學生模仿能力強，好動及愛表現自己，但體質較弱的心理、身理特征，應用規范優美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。
(說詞)跳遠是人體通過一定的運動形式，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結合起來，越過水平障礙的一項運動。整個動作由四個部分組成(助跑、踏跳、騰空、落地)，(1、助跑：為獲得水平加速度。2、踏跳：為創造最大的騰空速度，即垂直速度3、騰空：獲得空中水平距離。4、落地：保護身體。)
著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結合部分的特點：1、放腳 2、時間 3、蹬地 4、騰空角度。
1、原地起跳模仿教與練：(說詞)兩腳前后站立，擺動腿稍屈在前，起跳腿自然彎曲在后，動作開始擺動腿蹬地，起跳腿向前邁出，并積極下放，模仿踏板、緩沖和蹬伸的起跳動作，同時兩臂配合腿的動作，積極向前上方擺動，要求身體各個部分協調配合，重心迅速前移。
2、 助跑3-4步結合起跳教與練
三、指導、糾正錯誤法
在學生的練習過程中，通過應用全體與個別指導、糾正錯誤相結合的方法，引導學生學習規范優美的動作。
四、障礙練習法
運用助跑3-4結合起跳的方法跨越一定的高度。(目的：以提高學生的學習興趣并為下節課做好準備。)
說學法指導
一、 水平段練習法
根據個人的身體素質與學習新事物的接所能力可做完整動作練習或在教師的指導下學習。(目的：做到因人施教，保持學習興趣并兼顧部分學生的學習需要。注：分兩個沙池進行教學)
二、 大膽嘗試練習法
在教師的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。(目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心;并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。)
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