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  1. 小學六年級上說課稿

    時間:2021-01-15 14:22:39 小學說課稿 我要投稿

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      一教材分析:《第一場雪》是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文,這是一篇借景抒情的散文,作者用優美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表,充分體現了作者由這場雪預見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。

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      二、 學習目標:

      1、 知識目標:深入研讀課文,感受下雪后景象的美,豐富學生對下雪的認識。

      2、 德育目標:激發學生對雪的向往,對大自然的熱愛之情。

      3、 發展目標:培養和發展想象力與探究能力。

      三、 學習重點:通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯想,體會作者喜悅的.心情。

      四、 教學難點:領悟作者通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

      五、 教法與學法

      教法:采用“感情朗讀法”利用極富感情的語言表達,緊扣重

      點詞、句細嚼慢咽完成本節的教學任務。

      學法:教給學生“四讀”的學習方法,仔細品味重點段、句、

      詞,體會文中的情感。

      六、 教學準備:利用多媒體教學。

      七、 教學程序

      1、 創設情境,激趣閱讀

      先讓學生回顧下雪前,下雪時的情景,接著播放《雪絨花》課

      件,激起學生閱讀下文的興趣。

      2、 回顧學法,整體感知

      先復習上節課所總結的學習方法,再引導學生整體品讀文段,然后說說自己讀懂了什么,心中的感受如何?

      3、 精講細讀,釋疑拓展,體會情感

      這一環節,是教學重點,采用感情朗讀法,引導學生體會文中

      情感。先讓學生邊讀邊想,捕捉關鍵詞語讀出雪后景象的特點,再引導學生質疑并品析好詞好句的妙用,用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙,最后讓學生設身處地悟景悟情,并結合課本拓展延件“拍雪景”,“想象作者接著還會說什么?”

      4、 揭示背景,情感升華。

      先介紹本文作者峻青的寫作背景,接著以一個反問(如此:“瑞

      雪兆豐年”!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感,最后讓學生匯報收集的資料。這一環節,從部分回歸整體,領會作者的寫作意圖,升華情感,完成教學任務。

      5、 研讀運用,深化發展。

      在這一環節中,先師生共同總結寫作方法,再讓學生選擇自己

      喜歡的部分,反復朗讀,達到背誦。

      6、 作業設計:以生為本,高度自主。

      這次設計的作業是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上,充分體現了學生的自主性。

      7、 板書設計。

      19、第一場雪

      雪前:驟然變冷 一讀:呈現畫面

      雪中:紛紛揚揚 二讀:品詞品句

      雪后:雪大—景美—人歡 喜愛 三讀:領悟情感

      聯想:瑞雪兆豐年 喜悅 四讀:以情帶讀

      這個板書既概括了全文的內容,又體現了文章的思想感情及學法;既展示了文章的層次條理,又體現了所述事物的特點;既新穎別致,又易引起學生的興趣。進而輔助教學,提高了教學效率。

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