初中美術說課稿

時間：2025-11-04 10:19:57 初中說課稿

初中美術說課稿合集6篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的初中美術說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中美術說課稿合集6篇

初中美術說課稿篇1

　　自我介紹：

　　各位評委老師，上午好，我是_____號考生。

　　說課：

　　今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。

　　教材分析：

　　本節課出自______________出版社出版的初中《________》第__冊第__章第__節。

　　1、本節課分____個部分內容，分別是：___________________

　　2、本節課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節。(這條基本上通用)

　　3、本節課聯系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。

　　4、本節課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。

　　（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節課的意義。）接下來說一下本節課的教學目標。

　　教學目標

　　知識目標：

1、

　　2、

　　（只要說出本節課要講的知識點，也是重點難點就行）

　　能力目標；

1、通過講練結合，培養學生處理____、解決問題的能力。

　　2、分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

　　3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。

　　（根據需要選擇能力目標）

　　情感目標：

1、培養學生認真、細致的學習態度。

　　2、通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。（對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。）

　　當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節課的重點與難點

　　重點難點

　　重點：

　　難點：

　　（對于重點、難點，依然是說出本節課的內容就行，可以參考本節課的題目和各部分的標題）

　　那么，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的.教法和學法。

　　教法：

　　1、范例、結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。

　　2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

　　3、采用類比法，引導學生發現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

　　4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

　　（根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。）

　　教學相長，本節課我所采用的學法主要有兩個。

　　學法：

　　1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。”

　　最后我們說一下本節課的教學過程。

　　教學過程：

　　本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。

　　我將本節課分為三個部分。

　　用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。

　　用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學習。

　　最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業。

　　或者說是，對本節課進行總結以及布置作業。

　　（1、關于講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作

　　（2、我是按一節課40分鐘分配，待考證。

　　（3、大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取舍吧。

　　（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。

　　（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

　　最后要說“說課完畢”

　　對于試講，引出這節課，之后順手把本節課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。

　　如果覺得整節課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。

　　試講完畢

　　答辯如果是評委直接提問，簡單想想回答即可。

　　如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第一題。

　　答辯完畢，請老師多多指導。（鞠躬）

初中美術說課稿篇2

　　尊敬的各位評委老師：

　　你們好！今天我說課的內容是。

　　下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學

　　準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。

　　本課節選自八年級下冊第三單元第一課，屬于_造型表現_領域。（地位與作用）構圖作為造型藝術的組織形式以其自身特有的形式美，發揮著獨特的藝術感染力。

　　八年級學生經過一年多的學習，已經具備了一定的繪畫技巧和審美意識，教學過程中應著重培養學生的審美趣味，激發學生的創作激情。

　　教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材，聯系生活，我設置

　　1、知識與技能目標為：學習如何構圖，初步了解并掌握插花的基本方法。

　　2、過程與方法目標為：通過欣賞插花作品，豐富學生審美經驗

　　3、情感、態度價值觀目標為：培養學生熱愛生活，熱愛自然的`人生態度，形成美化居室的意識。

　　通過以上分析，根據學生的知識結構和能力，我確立本課的教學重點為：學習簡單的構圖方法，學會插花的基本設計方法和過程。

　　根據學生平時的作業表現確立本課的教學難點為：學會用基本造型語言表達自己的審美情趣。

　　工欲善其事，必先利其器，備好畫具是上好一堂課的前提條件。因此本節課我的教學準備是多媒體課件畫具等

　　為了學生更好地融入課堂，參與學習：課前要求學生準備：網上資料收集畫具等

　　本節課的教學重難點較難突破，因此我精心設置多種教法：

　　1、欣賞法：通過欣賞各種材料制成的裝飾畫，讓學生了解裝飾畫對居室環境的美化效果。

　　2、演示法：通過演示讓學生明白因材施藝制作裝飾畫的過程，激發學生動手興趣。

　　另外，在教學中還應用講解法、分析法、圖表等等。

　　引導學生模仿、觀察、分析、創作。學生先模仿書本中自己喜歡的作品，通過觀察體會作品的構圖特點，色彩搭配特點，分析積累經驗，為下次創作裝飾畫打下基礎。

　　教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，根據新課程教學理念，我的教學過程設置如下：

　　（一）創設情景，導入新課

　　欣賞教師的插花作品，，，，，花是美的使者它把羙帶到我們身邊，今天就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧（通過欣賞，激發學生的學習興趣，引導學生一邊欣賞一邊思考。通過激趣導入，激發學生的創作欲望。

　　（二）自主學習，探究知識

　　為了突出重點，突破難點，我是這樣引導學生學生進行探究的。讓自主學習課本，快速完成初次作業。體現“先學后教”新理念培養學生的自主學習能力。

　　2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業進行比較研究，發現并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環節，解決本課的重難點。

　　（三）實踐創意，展示點評

　　考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業，我設計了這樣的練習 1、 2、

　　3、，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，并增強學生量力完成作業的自信心。

　　展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發，讓學生敢于接受別人的“指正”。

　　（四）教師總結，課后拓展

　　我總結以問題形式出現，設計三個問題：

　　1、你學會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？

　　目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

　　課后拓展

　　目的是再現過程，突出重點，加強學生對本課知識的學習。

　　我的說課完畢，謝謝！

初中美術說課稿篇3

　　教材分析:

　　中國民間美術種類繁多，寓意深刻，文化內涵深厚，是一個自成體系的美術種類，是我國傳統文化精髓之一。而民間剪紙是這個體系中的一朵奇葩。本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術的基礎知識和基本的制作方法及藝術特點，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。學情分析：

　　我們面對的大多數是天津市西青區本地的學生，而西青區的楊柳青是遠近聞名的文化古鎮，也是這一地區民間剪紙藝術的發源地。因此，對這一教學內容學生都不陌生，甚至可以舉出多個實例，并且具備一定的認識能力。在此基礎上，我們要讓學生了解民間剪紙的發展史、種類、風格、裝飾手法等知識，還要學習民間剪紙的制作方法。這樣可以讓學生更全面的了解民間剪紙知識及豐富的精神內涵。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、使學生知道民間剪紙藝術的發展簡史和基礎知識了解其藝術特點。

　　2、學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品，培養學生的創造性思維能力和動手能力。

　　過程與方法：

　　通過搜集資料、資料整理、制作課件更好地了解民間剪紙知識，通過實踐練習掌握民間剪紙的制作方法。

　　情感態度、價值觀：

　　通過對作品的欣賞與分析喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛，增強民族自豪

　　感。

　　教學重點：

　　重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

　　教學難點：

　　是創作和正確把握紋樣的連接與完整性。

　　教具準備：

　　剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀一把，刻刀一套1開白紙三張。教學媒體：

　　計算機、教學課件。

　　教學過程：

　　一、組織導入

　　教師展示剪紙作品，并提問：這是一幅什么藝術作品？引導學生欣賞并回答問題。（民間剪紙作品）教師講述：這些作品出自農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。這節課我們就一起來學習一些和剪紙有關的基礎知識。（板書課題：民間剪紙）

　　二、學習新課

　　1、剪紙作品的發展歷史

　　教師提問：哪位同學知道剪紙作品是怎樣產生的？（引導學生在課前進行信息搜集和整理，并制作成課件，課上進行展示和討論交流，教師進行補充.）

　　2．剪紙作品的.表現題材

　　欣賞由學生搜集和整理的不同題材的剪紙作品，體會中國民間剪紙題材的豐富。

　　3．剪紙作品的藝術風格

　　結合剪紙作品欣賞進行分析并得出結論：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）

　　4．剪紙作品的造型特點

　　欣賞剪紙作品并引導學生進行討論總結歸納這些作品的造型特點？（夸張、變形）

　　5、剪紙作品的分類（重點）

　　結合課件中的圖片進行重點講解，利用圖片的直觀性幫助學生區分剪紙作品的不同種類。（單色剪紙、彩色剪紙，陰刻法、陽刻法）

　　6、剪紙作品的裝飾手法(重點)

　　結合課件中的圖片進行講解，每一種裝飾手法都結合實例幫助學生理解。（小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號形、水滴形等）

　　三、探索實踐（本課難點）

　　教師示范剪紙作品的制作方法，示范時配以講解，注意擴展學生的思路。引導學生先仔細觀察，然后再動手實踐。（要求：能靈活運用各種裝飾手法獨立設計完成一幅剪紙作品，做到造型簡潔、富有剪紙情趣，注重創新。）

　　四、成果展示

　　分組展示學生作品，請部分學生闡述表現意圖，進行作業點評，評出最佳作業。

　　五、課堂小結

　　師生回顧本節課的知識點。剪紙來自民間，表現民間，我們要從民間剪紙中吸取營養，多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。作為一種充滿

　　民族意識和人情味的文化現象，民間剪紙早已走出了農家小院走向了世界，名揚四海，成為全人類的文化財富與藝術瑰寶。愿這棵古老的藝術之樹常綠常新。也希望在座的各位同學將它繼承下來發揚光大。

　　作業設計：

　　練習用刻紙的方法創作一幅剪紙作品。

　　要求：造型美觀、裝飾手法豐富，陰陽刻法不限

　　板書：

　　課后反思：

　　在本課教學中學生的積極性非常高，這就為本課教學奠定了良好的基礎，課前學生準備比較充分，制作的課件在課前已經進行了整合，使本課教學更系統更流暢。本課教學的不足之處：學生在進行作品創作時，思路還應該開闊一些，膽子再大一些，要充分體現個人的風格特點。

初中美術說課稿篇4

　　一、教材分析

　　（一）教學目標

　　本課作為初中整個美術教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術，美術的分類，以及學習美術的意義，由此培養學生“審美的眼睛”。

　　（二）重點：

　　培養學生審美的眼睛，讓學生了解美術的種類，認識美術對于個人未來人生發展的重要價值和意義。

　　（理由：審美應是一種主動地行為，因為生活中不是缺少美，而是缺少發現。只有具備了一雙審美的眼睛，才能會看和主動。）

　　（三）難點

　　如何結合實例講清美術的主要分類、美術的概念和認識美術作品的材質、形式和內容特征。（理由：由于學生原有知識基礎的制約，對新概念的理解必然有一定的難度。）

　　（四）內容結構

　　本課主要分三個部分，第一部分提出什么是美術，第二部分說明美術的分類，第三部分是學習美術的意義。

　　二、教法：

　　本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關的作品采用小組討論法。

　　三、學法：

　　本課從最基本、最核心的內容入手，運用學生討論、欣賞為主，教師點撥為輔的教學方法，充分激發學生學習美術的興趣，讓學生在欣賞、討論、憧憬中愉快地度過四十五分鐘。

　　四、教學手段：

　　多媒體課件

　　五、教學過程：

　　1 、導入：一、課堂討論——你認為什么是美術?(3—5分鐘)

　　1．學生四人一組展開討論。2．教師指名讓學生以舉例的方式，說出自己的見解。①大部分同學只能說出畫畫是美術，個別同學可能會說出建筑設計、雕塑設計、服裝設計、陶瓷設計等是美術，教師首先肯定他們的說法。②緊接著教師引導從早晨一起床開始說起。

　　教師：床——家具美術、被面——染織美術、衣服——服裝美術、牙膏、牙刷、梳子、臉盆、盤子、筷子等——工藝美術、自行車——工業美術、教室——建筑美術、室內裝修——環藝設計。

　　學生：尺子、書包、小盒、頭花、手表、鞋子、冰箱、電視、書法、攝影等，這些都是美術。

　　結論：大家生活中無時無刻都離不開美術。

　　導入新課板書課題——美術的世界(5—8分鐘)

　　教師重點講解并出示幻燈片(本環節以教師引線，學生舉例，教師補充說明為主)。

　　1．美術的含義(教師口述內容并重點解釋)

　　教師活動：展示圖片：齊白石的《荷花蝌蚪圖》等中國畫作品和蒙克的《吶喊》等油畫作品。

　　提出問題：完成這幾幅作品的材料是什么？

　　學生活動：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。

　　教師點評：大家對美術作品的這些認識，都涉及到了美術定義的問題。

　　2.美術的分類（15—20分鐘）。

　　基本內容：美術包括：①繪畫：東方繪畫[中國畫(人物、山水、花鳥)、日本畫等]、西方繪畫(水彩、水粉、油畫、素描等)②雕塑：圓雕(完全立體的可以四面欣賞的一種雕塑)、浮雕(半立體的，浮著在另一平面上的一種雕塑)。⑧工藝美術：傳統手工藝(象牙雕、玉雕、金銀首飾等)、工業美術(電視、洗衣機、交通工具、花布、陶瓷等)、商業美術(裝潢、廣告、櫥窗等)。④建筑：公用建筑(學校、商場、體育館、公園等)、民用建筑(居民樓、四合院、農舍等)、紀念性建筑(人民英雄紀念碑、紀念堂等)。另外書法、攝影、篆刻等也屬于美術范疇。

　　繪畫和雕塑屬觀賞性藝術(滿足精神生活需要)；工藝美術和建筑屬于實用性藝術(滿足物質生活需要同時也可滿足人們審美的需要)同樣具有觀賞價值。

　　教師活動：（1）、分別展示繪畫、雕塑、建筑、工藝美術、書法、攝影、篆刻的圖片。

　　（2）、提出問題：這些美術作品有什么不同？（提示：造型的、材料等）

　　（3）、學生回答，總結有關理論和觀點。

　　學生活動：欣賞圖片，探究問題，回答提問。

　　（設計理由：在欣賞圖片中，逐步訓練學生區分不同美術形式的能力。）

　　3、美術的作用。（7—10分鐘）

　　總體而言，美術作品的作用包括教育作用、認識作用、審美作用。

　　教師活動：（1）出示幻燈片

　　提出問題：A、各個圖片分別給大家什么信息？（老師給予引導。）

　　B、大家為什么要學習美術呢？

　　學生活動：欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問題。

　　（能力拓展：讓學生開動腦筋，列舉自己生活中所發現和存在的美術元素，訓練主動思維的習慣）

　　4、課堂回顧：（2分鐘）

　　這節課，大家學習了美術的`概念、美術作品是如何分門別類的以及美術的作用等，使大家從宏觀上認識了美術的基本知識，為大家今后進一步學習相關的知識打下了基礎。

　　5、課堂小結：（3分鐘）由此可見，大家的生活離不開美術。當你需要穿一件漂亮的衣服時，是不是需要有人來設計？當你走進飯店吃飯時，需要不需要色香味俱全的菜肴呢？當你住在一間低矮的平房里，你想不想住進一座舒適美觀的大樓呢？當你住在家離學校較遠，你想不想騎一輛既好看又輕松的自行車呢？但是，這一切都需要有人來設計。而未來的設計者就在你們中間，所以，你們一定要好好學習美術爭取當一名美術設計師，把大家未來的生活創造得更美好。

　　6、板書設計：

　　一、什么是美術二、美術作品是如何分門別類的？三、美術的作用

　　繪畫、篆刻教育作用

　　雕塑、認識作用

　　建筑、審美作用

　　設計、

　　書法、

　　攝影

初中美術說課稿篇5

　　教材分析：

　　《時間的表情》屬于“設計.應用”學習領域,是本冊教材“設計.應用”的第一課。本課學習內容的設置緊貼學生的實際，讓學生關注生命，關注生活，關注未來，從而提升生命的價值。利用身邊可用的材料創造出富有形式美感的鐘表，培養學生的動手能力，提高對生活物品的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

　　本課學習內容的設置緊貼學習的實際，通過了解鐘表的歷史發展以及動手設計制作鐘表，增強對古代文明崇敬之情。生活中的廢舊物品經過巧妙的加工和重新結合，可以創造出富有形式美感的鐘表，在制作過程中，感受各種材料的特性，發展創新意識和創造能力，培養動手能力。

　　教學目標:

　　體驗與發現：了解鐘表發展的歷史過程，通過聆聽鐘聲、欣賞圖片、觸摸時間等活動，調動視覺、聽覺、觸覺等感官充分感受時間的存在，培養珍惜時光、關注生命的意識。

　　實踐與創造：掌握鐘表設計的基本方法，采用新穎的方法設計制作一款鐘表，賦予廢舊材料新的生命，表現獨特的創意，形成初步的.設計意識和動手能力。

　　欣賞與評價：學會從實用、美觀的角度來評價設計，體現出設計形式美。

　　教學重點:

　　能夠利用各種廢舊材料進行鐘表裝飾設計、創意制作。

　　教學難點:

　　通過欣賞各式各樣的鐘表，體悟鐘表的個性化設計，啟發學生的思維，激發美化生活的愿望。

　　課時安排:

　　1課時

　　課前準備：

　　教具:各種鐘表范例、多媒體教室。

　　學具:適合制作鐘表的廢舊材料、刀、剪、膠帶等。

　　教學過程:

　　1、課前布置學生分組收集素材:

　　學生分組到鐘表專賣店參觀考察，拍攝各式鐘表的圖片，獲取創作靈感，聯想生活中的哪些廢舊物品可以和鐘表發生聯系？收集這些材料，看誰準備的材料更新穎，更具有特點。

　　<利用周邊的社會資源，讓學生在上課之前就掌握并思考如何成功設計制作一個富有特色的鐘表>

　　2、感受時間的變化

　　感受一下時間在一天當中的變化，同時設想一下你在這一天都干了些什么？感受一下時間在一年中的變化。時間在我們的一生中也在不斷的變化。

　　教師：看了這一連串的圖片之后大家有些什么感受？時間在慢慢地流逝著，我們要好好的把握時間，有效的利用時間。

　　<在進行教學的第一步讓學生感受時間的變化，從而讓學生能夠合理的利用時間，把握時間，與德育穿插起來,并為下面要進行的項目做鋪墊>

　　3、觀看時間的“表情”

　　A:提問：你想過要測量時間嗎？你能用身邊找得到的東西來制作一個簡易的計時器嗎？那今天我們就來學習怎樣制作一個鐘表，引出課題《時間的“表情”》。

　　教師：下面我們一起來看一下從古到今，人們是如何計時的。出示課件

　　B:看了古代的計時裝置后，你們覺得那時候的計時裝置有些什么特點？(很原始，不夠精確)，

　　今天的鐘表機械師們已經制造出十分精確的鐘表，不但精確而且攜帶方便，還給它們加上了有趣而美麗的“表情”，下面就一起來欣賞一下設計師的精彩創意吧。出示課件

　　提問：看過不同外形、不同讀數、不同裝飾的鐘表，你對哪一款印象最深？談談你的見解。

　　<通過古時與現代的鐘表對比，讓學生更形象的認識到鐘表所應該具有的特點和裝置>

　　4、體驗與實踐

　　A：思考一：鐘表設計的基本方法有哪些？

　　（1）鐘表的外形設計

　　（2）時間的讀數設計

　　（3）鐘面的裝飾設計

　　出示圖片引出總的歸納項目

　　思考二：在設計鐘表前要考慮哪幾個因素？

　　實用：要求讀數準確、易于認讀。

　　美觀：要求材料新穎、方法獨特

　　<通過多媒體展示歸納出設計鐘表的基本方法和設計因素，讓學生更具體地了解如何進行鐘表設計>

　　B：教師示范制作鐘表

　　在示范時帶著這幾個問題引導學生掌握鐘表的制作方法：(1)漂亮實用的鐘表是用什么材料制作的？(2)你們準備運用什么材料來設計制作？(3)準備給鐘表設計什么樣的外形？(4)加上什么樣的“表情”來裝飾？

　　<帶著一連串的問題，教師邊提問邊講解邊示范，讓學生在觀看示范的時候能夠參與其中，不停的思考回答，為自己接下來的設計理清思路>

　　5、鐘表設計大賽

　　“表情”時鐘店招聘設計師：

　　要求：具有新穎獨特的設計思維，富有創新的精神。

　　招聘辦法：用自備的材料現場設計一只時鐘模型，時間15~20分鐘，設計新穎、造型獨特。

　　（提出注意安全）

　　<以鐘表設計大賽的形式讓學生動手制作，更激發了學生的動手欲望>

　　6、作品展示評比

　　A:請各設計師展示，并介紹自己的設計作品！

　　B:請其他設計師也來說說你最喜歡哪一組的設計？為什么？

　　<通過自評、互評、總評的方式評價各自的作品，讓學生在評價時能夠互相總結經驗，取長補短>

　　7、拓展延伸

　　引出德育教學內容，魯迅曾經有一句話：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”這就要求我們好好把握時間，有效地利用時間，要學會珍惜時間，關注生命，關注未來！

　　<與教學第一步相呼應，以德育穿插開始，并以德育穿插結束，更進一步讓學生知道珍惜時間的重要性>

　　8、教后反思

　　組織學生課前收集鐘表的圖片，積累了視覺素材，并激發了學生的創作思維，引導學生合理利用廢舊物品，發揮材料的肌理美，始終貫徹廢舊物品再利用的環保理念。選取的設計材料盡量貼近學生的生活，盡量不花錢，另外，可以選取一些能夠體現地方特色的材料，在設計制作時能夠把地方特色融入在設計中，使作品更具有自己的特色。在小組活動時，要集思廣益，分組進行，避免個別同學“單干”，要培養學生的團隊協作能力。在設計鐘表時要考慮色彩的搭配，考慮作品的形式美，特別是外形的制作，可以運用擬人的手法增加作品的情趣性。

初中美術說課稿篇6

　　一、教材分析（初中美術教案7年級上冊01課你、我、他）

　　初中美術教案本單元依據國家美術課程標準中"造型·表現"學習領域的階段目標設置，學生通過描述、分析、感受、嘗試來學習人物特征的表現方法。初中美術教案7年級上冊01課你、我、他

　　本課初中美術教案是入學后美術課的第一個教學單元，有意識讓學生通過觀察、捕捉人物特征，關注身邊的新同學，幫助建立融洽的同學關系，并發展藝術感知力和造型表現能力。以往教學中的人物素描課側重學生對人物造型、比例、結構的掌握，這個要求對初中學生而言有相當難度。依據課程標準模糊學科界限，降低專業要求的精神，本課更為強調培養學生捕捉和表現人物特征的能力，通過人物頭部的描畫來捕捉人物形象、性格、精神狀態等特征。

　　教材"活動一"安排學生觀察、描述同學的相貌特征，嘗試用相機捕捉同學最有特征的瞬間，其目的讓學生細心觀察人物特征，形成一定的視覺感受。教材首頁呈現與學生學習、生活相關的圖片，具有親切感，以利于進入教學情境。配合教學選擇宮六朝的人物頭像畫重點分析，引導學生感受畫家如可表現人物特征。

　　教師在教學過程中應幫助引導學生觀察、分析人物特征，和學生一起探討人物特征的表現方法，有效地促使學生能較準確地說出身邊同學或繪畫作品人物特征。

　　教材學習活動安排環環相扣，層層遞進。在學習"活動一"已有感知的基礎上設置第二個學習活動，臨摹畫家的人物頭像作品，分析人物特征，體會用筆技巧，學生通過初步體驗，感受人物頭像的基本畫法，為"活動三"作準備。教材提供利用多種材質表現的范圖，使學生對不同媒材的表現效果有一定認識，而且難度上適合學生的實際水平。

　　"活動三"是本單元的重點，即讓學生自主表現，為自己或同學畫一張肖像畫。教材用設問的形式引發學生對表現方法的思考，鼓勵其采用夸張的手法大膽表現，使學生感受造型的樂趣。教材所附學生作業有一定示范作用。

　　"評價建議"一欄對學生學習過程中的情感態度、知識技能的掌握提出相應評價標準，以供學生、教師參考。

　　資料庫對教材中出現的"肖像畫"概念作出解釋。

　　學習大空間中選擇了不司畫種的頭像作品，引發學生對繪畫種類、造型手段、表現效果的思考。

　　二、教學目標

　　◆學生能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，初步了解表現人物特征的方法。

　　◆學生能嘗試運用一定的方法，大膽地表現同學的特征。

　　◆學生能在交互活動中關愛他人、培養尊重他人的品質。

　　三、教學思路

　　教材篇首提供的學生照片不是范圖，只是在教學過程中起提示作用，引發學生的'共鳴，在活動一的環節教師可組織學生自己拍攝照片，在課堂上交流。人物頭部特征主要通過臉型、五官、發式表現是教材突顯的知識要點，教材提供了畫家的頭像素描范作，以及局部放大圖例，教學過程中可選擇重點分析。通過交流、欣賞、分析進入活動二的臨摹練習，教材提供難度適宜的素描頭像范例，在表現手法上提供不同樣式以供學生參考。在教學提示和活動三的要求中提到夸張手法的運用，可以通過教材圖例分析，還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫這一概念，以及提供的半身、全身的人物畫范圖，只是給學生提供選擇的空間，重點還是強調人物頭部特征的捕捉。

　　本單元學習需在欣賞感受中體驗繪畫作品的造型語言，因此范圖的選擇很重要，課前要做好充分準備。教師在教學過程中，各環節的導入注意以情動人，以趣啟智，‘結合設問的方式引導學生討論，鼓勵學生嘗試。相互分析同學特征的環節應有效控制課堂，對學生提出相應要求，避免攻擊性的語言，培養學生健康友好的心態。

　　安排學生戶外拍攝照片可采用小組合作方式，一方面加強學生的交流互動，另一方面能合理安排拍攝工具，有效控制教學進度。活動要有計劃、有組織進行，首先明確學習活動要求，講解攝影中的技術問題，然后分組安排組長，對其下達任務并要求及時反饋信息，最后強調紀律以確保活動的順利進行。

　　本單元的主要目的是培養學生捕捉和表現人物特征的能力，要達到這一目的的方式方法很多，而圍繞著"同學之間的相互描述、相互表現"來組織教學是本單元較為理想的一種方式，因為對身邊同學的表現會讓學生覺得親切、有趣，從而促使學生積極主動去學習，提高學生自己探索和解決問題的能力。所以在本課的教學過程中圍繞著"同學之間的相互描述、相互表現"來組織教學，整個教學強調學生自主的學習行為，以及與其他同學合作的學習方式。

　　教學圍繞描述同學相貌特征展開，可以通過學生戶外拍攝的同學照片展示，或學生自己準備的照片交流，對同學的五官、臉型、發型等特點進行分析，培養學生的觀察能力，為教學的進一步深入奠定基礎，教師在學生描述過程中應不斷引導和啟發。接下來學生對同學的相貌描述轉化到對美術作品中人物形象特征的分析，使學生認識到人物題材的繪畫作品往往通過對人物的面部刻畫來揭示其內心世界，突出表現某一主題。在感受人物特征通過什么方面體現的教學環節中，應引導學生對范畫作深入交流，加強學生的藝術感受力，為臨摹作品做準備。第三個學習活動應重點講解夸張手法在人物特征把握中的運用，教學中對夸張手法結合范圖分析，同時可以對不同材質表現的不同畫面效果有所對比，豐富學生的造型手段。教學過程中還可以涉及對五官的角度和形態特點的分析，使學生把握基本造型特點。學生在"活動三"中嘗試為自己或同學畫一張肖像畫，教師應鼓勵學生選擇喜歡的表現手法大膽表現。學生作業減弱對造型、明暗的要求，強調學生對人物特征的把握，以及學生的獨特個性表現。初中美術教案7年級上冊01課你、我、他

　　教師在評價過程中關注學生是否能用較準確的語言說出同學以及繪畫作品中人物的特征，關注學生作業是否突出了人物特怔，同時學生在學習活動中表現出的參與意識、表達能力、合作精神也是評價的重點。對個性表現應予以肯定，并使學生明確提高的方向。鼓勵學生參照教師提供的評價指標或教材中的評價建議自評、互評。

　　四、教學選擇

　　教學可以按照學習活動設置安排課時。教材活動一安排學生觀察同學特征，并嘗試用照相機去捕捉同學特征。學生利用照相機觀察體驗，數碼相機是最佳選擇，便于及時在課堂上交流。這一活動的實施需要一課時。

　　教學也可以用兩課時完成，第一、第二個學習活動作一課時安排。在實際教學中由于照相設備、場地等諸多因素的限制，戶外教學可能難以開展，可安排課外完成，把拍攝的照片發送到校園網內的班級電子郵箱，或把自己滿意的照片帶到課堂上與同學交流，通過分析、描述、感受達到教學目的。

　　五、教學建議

　　1.關于教材處理的建議。

　　本課圍繞頭像表現這一主題，設置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現三個活動。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用，教師要根據實際教學需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準備，教學導入圖片可選擇本班學生的頭像照片，滿足學生興趣需要，選擇的分析范圖要大而清晰。

　　2.關于教學情境創設的建議。

　　本單元是新學期開學后的第一個教學單元，良好而融洽的氣氛有利于教學活動的開展。教師要以飽滿的熱情充分調動學生積極性，指導學生以拍攝方式捕捉同學的特征，學生在相互拍攝的過程中交流認識，使學生在愉快的氛圍中，在描述、感受中認識人物特征及其表現方法。

　　3.關于教學方法靈活運用的建議。

　　教學方法可根據教學需要、實際學情靈活處理，一般以談話法、比較法為主。談話應緊密圍繞人物特征及表現的相關問題展開，向學生提出問題，()提問要目的明確、有計劃、有步驟進行，使學生思維處于積極狀態，通過獨立思考、討論交流獲得知識。比較法的運用能有助于學生對客觀對象形成正確認識，通過生活中人物特征的比較，生活中人物與繪畫作品人物的比較，不同形象特征、不同表現形式的人物繪畫作品比較等等，幫助學生感受人物特征，把握造型表現的方法。

　　4.關于教學媒材和教學手段擇優使用的建議。

　　教師可利用數碼相機、攝像機隨堂拍攝本班學生，也可以用速寫形式示范捕捉本班學生特征。教學展示掛圖要大而清晰，作品可以教師自己創作，也可以放大臨摹。教師準備的學生臨摹資料建議大小合適，學生臨摹中無須考慮縮放問題。

　　5.關于采納不同教學組織形式的建議。

　　描述同學特征環節可以采用小組討論形式，以小組為單位交流照片，并評出特征最明顯的同學，選出代表針對討論結果發言，加強學生合作意識。學生作業可采用評比形式，通過學生互評選出形象特征把握最好的作業加以表揚鼓勵。

　　6.關于學習指導方法和學習小竅門的建議。

　　本課有意識降低難度來提高學生學習興趣，但必要的知識點還應讓學生掌握，例如在學生臨摹練習中，教師應幫助學生分析范本，使其對范本的構圖、形象塑造、技術處理等問題有所理解，如有必要可以示范或準備步驟圖，避免學生不知所措，無從下手。

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