說課稿初中

時間：2025-08-01 10:09:47 初中說課稿我要投稿

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說課稿初中范文集合七篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的說課稿初中10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿初中范文集合七篇

說課稿初中篇1

各位領導老師：

　　大家好！

　　我說課的題目是初中英語第三冊第50課，Lesson 50 Standing Room Only，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環節的設計、教學程序。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。

　　（二）教學目標的確立和依據

　　為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：

　　1、知識目標：熟練掌握數詞的表達法。

　　2、能力目標：

　　a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度

　　b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。

　　c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。

　　3、情感目標：

　　通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！

　　（三）重點和難點

　　1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

　　二、教學環節的設計

　　學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鐘。

　　國家新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.

　　三、.教學程序

　　1、課前對話：

　　師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。

　　兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。

　　2、導入與指導：

　　給學生展示這樣兩幅圖片：

　　一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發學生的興趣使其由被動學習變為主動獲取知識。

　　3、拓展與鞏固

　　通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢？在學生發表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現狀和存在的問題。

　　4．合作與發展

　　接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來后將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然后鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是

　　（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。

　　（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的'學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。

　　（3）我認為學生合作精神的培養尤為重要，學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發散的空間。

　　5、交流與分享

　　讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。

　　6、最后一個環節是作業，當學生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業。

　　本節課教學效果的預測

　　100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況。

說課稿初中篇2

　　一、說教材分析

　　1、教材的地位及作用

　　對稱是數學中一個非常重要的概念，教科書分為軸對稱和中心對稱兩部分講述。“軸對稱和軸對稱圖形”這一節是在學生小學學過對稱的基礎上，在學習等腰三角形的性質，以及線段垂直平分線的性質定理及逆定理前安排的一節內容。它是前面所學知識在生活中的應用，也是后面學習中心對稱的重要的基礎知識。通過本節課的教學，主要是訓練學生初步的審美能力和初步的圖案設計操作技能，拓展學生的想象能力。

　　因此，這一節課無論在知識上，還是對學生觀察能力的培養上，都起著十分重要的作用。

　　2、教學目標

　　所授班級學生活潑好動，思維發散，歸納總結能力弱。根據學生小學已有的認知基礎及本課教材的地位、作用依據課標確定本課的教學目標為：

　　知識與能力：

　　①理解軸對稱圖形，兩個圖形關于某直線對稱的概念．

　　②了解軸對稱圖形的對稱軸，兩個圖形關于某直線對稱的對稱軸、對應點．

　　③了解軸對稱圖形與兩個圖形關于某直線對稱的區別和聯系．

　　過程與方法：

　　①通過學習軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱，進一步認識幾何圖形的本質特征．（因為后面在研究很多幾何圖形和函數圖像時，對稱性是研究的重要方面。）

　　②通過學習軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區別和聯系，進一步發展學生抽象概括的能力.

　　情感、態度價值觀：

　　通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學習，讓學生關注生活，學會觀察，增強交流，激發學生學習欲望，主動參與數學學習活動.

　　3、教學重點：軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱的概念．

　　難點：軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱的區別和聯系．

　　本節課的教學難點是正確區分軸對稱與軸對稱圖形的兩個不同概念，原因有兩點：

　　（1）學生對軸對稱圖形比較熟悉，但往往不能夠完全掌握它的定義；

　　（2）軸對稱與軸對稱圖形的聯系，體現了中學數學中的整體思想，需要學生有較強的思維能力，這對于初二學生來說有一定的難度。轉換角度看待事物也是學生今后處事必備的。

　　二、說教學方法與教材處理

　　鑒于教材特點和學生模仿能力強，思維信賴于具體直觀形象的特點，我選用的是引導發現教學法，充分運用教具、學具，在實驗、演示、操作、觀察、練習等師生的共同活動引導學生，讓每個學生都動手、動口、動腦積極思維，進行“創造性”的學習，另外，在教學中我還注意利用圖片的不同顏色的對比來啟發學生，運用投影儀提高教學效率，動態演出直觀生動的教學圖片，激發學生的學習興趣，培養應用意識。

　　三、說教學程序

　　1、創設情境

　　首先，為學生展示多幅彩色圖片，為學生創設優美的學習情境，根據學生好動、好奇、好問的心理特征，設置懸念：它們很漂亮、美觀嗎？激發學生的興趣。讓學生感受軸對稱圖形的美觀，并進一步設問：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學生通過觀察，比較發現，這些圖形都具有對稱美。通過設問和學生發現的結果，揭示課題—本節課學習軸對稱圖形。

　　2、動手操作

　　在引入課題的基礎上，講授新知識，運用教具演示，并讓學生觀察老師手中的紙蝴蝶，并根據觀察總結軸對稱圖形的定義和性質。讓學生通過實驗、觀察，引導學生發現軸對稱圖形定義中的兩點：一是它是一個圖形能沿某一直線折疊。二是直線兩旁的部分互相重合，并把這兩個特征作為判斷軸對稱圖形的標準，有幾條直線，就有幾條對稱軸（投影顯示軸對稱圖形的定義）。

　　前面已經分析過，正確區分軸對稱與軸對圖形這兩種不同的概念是本節課中學生學習的難點，因此，我抓住突破難點的關鍵。一、加強學生對軸對稱圖形定義的理解；二、通過復習軸對稱的定義，引導學生找出定義中的不同點；三是利用投影的直觀演示，啟發學生分析討論，從而使難點化解，并在化解難點的過程中培養學生的思維能力。

　　具體做法是：在強化學生在理解軸對稱圖形定義的基礎上，引導學生復習軸對稱定義中的`兩點：①有兩個圖形，能夠完全重合即形狀大小都相同：②對重合的方式有限制，也就是它們的位置關系必須滿足一個條件：把它們沿某一直線對折后，能夠重合。然后引導學生把兩種不同概念中的兩點加以對比，學生便容易發現軸對稱和軸對稱圖形的區別：（1）軸對稱是說兩個圖形的位置關系，軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。（2）軸對稱涉及兩個圖形，軸對稱圖形是對于一個圖形而言的。

　　那么如何理解軸對稱與軸對稱圖形有何聯系呢？這是學生學習的又一個難點。此時，便利用PPt演示雙喜字，畫好對稱軸的軸對稱與軸對稱圖形，學生們會發現：如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分，那么這兩個圖形就是關于這條直線成軸對稱；反過來，如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，那么它就是一個軸對稱圖形，（投影顯示區別與聯系）。

　　3、聯系實際，加強訓練

　　為了及時鞏固，幫助學生對所學知識予以消化吸收，首先聯系學生學習實際，讓學生辨認熟悉的幾何圖形和較復雜的標識、圖畫，其次設計了有梯度的訓練題，初步了解學生對知識的理解，掌握情況。

　　4、發揮想象，感受對稱美

　　通過本節課的觀察實驗，學生們發現了生活中很多軸對稱圖形非常美麗，請同學們發揮想象。這樣，使學生所學知識得以升華，讓學生真切體會到：數學使我們的生活變得更加美麗，生活處處離不開數學，從而體現學習數學的價值，激發其強烈的學習情感。最后通過配樂欣賞生活和自然界中的軸對稱，讓學生站在更高層次上欣賞對稱美，感受對稱美。

　　5、課后反思

　　（1）因課堂主要內容都在板書中，所以學生小結很順利的說出了課堂主要收獲。這說明課堂對學生歸納總結能力的訓練有效果。

　　（2）利用雙喜字讓學生理解軸對稱圖形和兩個圖形軸對稱的聯系，化解難點。

　　（3）所有學生都對軸對稱概念有了一定認識、理解，程度較好的學生對軸對稱的性質有了初步發現和想法，這在下一節性質的教學中得到了體現。

　　（4）學生歸納概念訓練不夠。第一個概念是有老師引導得到的，第二個概念可由學生自己模仿總結得出，但老師不放心，還是引導得出的。

說課稿初中篇3

　　一、教材分析

　　1、本節教材的地位和作用

　　《安全用電》是在學習過電路、電路計算、家庭電路的基礎上進行的。本節教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發生需要前面所學知識為基礎，所以本節課既是舊知識的應用又是新知識的探索。

　　本節教材內容的編排是讓學生“學會生存”的教育內涵的具體表現，面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學習在以后的生產、生活實踐中顯得十分重要。通過學習本節教材的知識，學生能了解日常安全用電常識，規范日常用電行為，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節課無論在知識學習上還是培養學生的能力上都有著十分重要的作用。

　　2、教學目標的確定

　　根據本節教材內容和初三學生的實際知識水平，依據教學指導綱要確定本節課的教學目標為：

　　認知目標：了解一般情況下對人體的安全電壓，了解觸電事故的發生，了解安全用電的原則。

　　技能目標：培養學生邏輯思維能力、培養學生利用知識解決實際問題的能力。

　　情感目標：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的.辯證關系。

　　3、重點、難點的確定

　　安全用電的原則是學生今后生產、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點。

　　對于觸電事故的發生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，所以是本節的難點。

　　二、教法和學法

　　教法：依據本節教材的內容，根據我校小班化教育的特點，考慮到初三學生已經具有一定的思維能力，本節課采用師生互動啟發式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。

　　學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　三、教學程序的設計

　　依據本節教材編排的順序，依據學生的認識規律，我設計了下面的教學程序和相應的具體操作：略

　　本節內容由人體觸電講到安全用電，實質是圍繞一個電壓、兩種情況、一個原則講解，從而達到提高學生安全用電意識的目的。我采用這種脈絡式的板書，便于教師總結歸納，也便于學生學習的系統化、網絡化。

說課稿初中篇4

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌<櫻花>,這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現在學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫助了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。

　　做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一。

　　2、教學目的：

　　1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，可以有不同的表現形式。

　　2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

　　3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。

　　4）針對學生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養學生欣賞器樂曲的能力。

　　3、重點、難點：

　　1）相同旋律的不同表現形式。

　　2)認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。

　　二、說教法

　　1）問題聆聽法：

　　這節課我抓住歌曲的節奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩的節奏，優美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發學生的好奇心理和進一步學習的興趣。

　　2）歌曲模唱法：

　　歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。

　　3）視覺圖象法：

　　在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。

　　4）對比欣賞法：

　　合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。并嘗試將器樂改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養學生的音樂創新能力。

　　主題歌曲與劇情的關聯，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的`指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。

　　1）聽、畫相結合的方法：

　　通過聆聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區分各種音樂演奏形式的變化。

　　2）實踐探索法：

　　以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎上，培養學生求知、探索的欲望。

　　四、說教學程序

　　一、組織教學

　　二、導入：

　　1、聆聽歌曲

　　在這個環節的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。

　　2、我為歌曲起名字

　　以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學生熱愛大自然的良好品質。

　　3、歌曲模唱

　　這個環節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創意的想法，更能表達歌曲的內涵。

　　三、欣賞合唱曲《櫻花》

　　三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。

　　四、欣賞器樂曲

　　讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區分的。

　　運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫助的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。

　　五、改編歌曲

　　在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現。

說課稿初中篇5

　　尊敬的各位評委，老師，親愛的同學們：

　　大家好！

　　我是X號選手，非常高興有機會參加這次說課比賽，今天我說課的內容是人教版語文八年級上冊第一單元課文《蘆花蕩》。下面我將從六個方面進行說課：說教材，說學情，說教學目標，說教法學法，說教學過程，說板書設計。

　　一、說教材

　　《蘆花蕩》是人教版語文八年級上冊第一單元的一篇課文，本單元所選的課文盡管文體不同，但都是與戰爭有關的，可見編者是用這些作品來讓學生了解過去的歷史，了解正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡。《蘆花蕩》是一篇小說，記敘了抗日戰爭時期，一個活躍在蘆花蕩里的與敵人斗爭的老頭子的英雄形象，有典型的環境描寫和精彩的故事情節。學生通過對此文的學習，在享受審美愉悅的同時，認識自己，提升自己，激發學生進行深層次的思考，提高學生的愛國情操和發奮學習的欲望，從而達到語文教學“以文載道”的目的。

　　二、說學情

　　“高爾基說，小說是‘時代的生活和情緒的歷史’。我們鑒賞小說，應仔細尋味一個特定的時代各種各樣的人物是怎樣生活、思考、憎愛和追求的”。從八年級學生已有的知識結構和認知水平上看，對小說的閱讀已有一定的感性認知和具備初淺的理性分析能力，同時八年級正是學生價值觀逐步形成的關鍵時期，適時的對學生進行愛國主義教育有助于同學們的內心情感升華，進而樹立正確的人生觀價值觀。

　　三、說教學目標

　　“學生是學習和發展的主體”，本設計將著眼于學生的學習和發展，在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發學生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進行感知、感受、感悟。結合本篇課文的特點及學情特點，我確立本課以下的三維教學目標：

　　（一）知識與能力目標：理清記敘的要素，把握故事情節；感知老頭子的人物形象，品味語言。

　　（二）過程與方法目標：通過自主、合作、探究以及朗讀課文的學習方式揣摩景物描寫的妙處，學習人物描寫的方法。

　　（三）情感態度與價值觀目標：體味中國人民在抗日戰爭中的不屈意志和頑強品格，增強熱愛祖國的思想感情。

　　根據以上教學目標及新課標提出閱讀要培養學生欣賞文學作品，感受人物形象及環境的能力的要求，我提出教學重難點為：

　　重點：

　　揣摩文中如詩如畫的景物描寫，感受老頭子豐滿的藝術形象。

　　難點：

　　理解“老頭子過于自信和自尊”中“過于”二字所包含的老頭子的執著、堅強、自信的性格及高超的劃船技能。

　　四、說教法學法

　　新課程的基本價值取向是“為了每一個學生的發展”，因此，我將堅持以學生發展為本，以培養學生能力為出發點，力求面向全體學生，合理安排教學活動。據此，我設計了以下幾種教法及相應的學法。

　　教法：

　　（一）多媒體教學法：播放音頻和圖片，展示白洋淀優美風光，從視覺和聽覺兩個方面刺激學生對本文的興趣。

　　（二）引導點撥法：引導點撥法有利于學生把握學習方向，更好的理解課文內容及感情。

　　（三）對話教學法：學生與老師平等對話交流，共同質疑解答，真正做到平等開放以學生為主體。

　　學法：

　　自主學習法、誦讀品味法、合作探究法。通過以上學習方法，讓學生之間的個性化發現進行交流、比較、補充，從而達到“一同參與共享進步”的'目的，提高學生學習的積極性。

　　五、說教學過程

　　（一）情境創設，導入新課

　　同學們，你們去過白洋淀嗎？見過蘆花蕩嗎？好，現在請大家閉上眼睛思考半分鐘，想一想你心目中的白洋淀、蘆花蕩是個什么樣子的，然后睜開眼睛看大屏幕，看老師所收集的這些圖片。多媒體展示蘆花蕩的一些圖片，在這些圖片的放映后進行導入：同學們，在我們的眼前出現了一幅幅優美的畫卷。你們知道那是什么地方嗎？沒錯，這里就是白洋淀。白洋淀，它位于河北省中部，共由一百四十余個淀組成，占地面積四十多萬畝，這里水道縱橫，蘆葦萬頃，撫仰吐穗，景色宜人。面對浩淼的淀水和一望無際的葦田，相信我們每一個人都會深深地陶醉。然而，你們可曾想到，在半個多世紀前，在那個戰火紛飛的年代，這里曾是抗戰的大舞臺，上演了無數個英雄的故事，今天，讓我們一起走進這片美麗的蘆花叢中，去解讀一個英雄的傳奇故事——《蘆花蕩》。

　　此導入，意在通過真實的圖片及對白洋淀概況的敘述叩擊學生的心扉，激發學生對祖國美麗山河的熱愛和對英雄的敬意，從而激發他們的閱讀興趣。

　　接下來我將帶領學生一起去認識一下作者孫犁:

　　孫犁，現代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。以其清新的藝術風格形成“荷花淀派”。

　　對作者的了解有利于學生感知文章情感并增加文學知識。

　　（二）聽讀課文，整體感知

　　新課標明確指出：要“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質量。”因此，在此次教學過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導學生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。

　　在這一環節，首先我將請同學們聽錄音范讀課文，要求學生圈畫出生字詞，并主動借助工具書掃清文字障礙。

　　通過聽錄音范讀，使學生初步感受文章感情基調，引起情感共鳴，激發學習興趣。

　　接下來我將要求學生自由、快速閱讀課文初步感知老頭子這一人物形象，并請在文章中找出相關語句。同時思考，課文講述了一個什么樣的故事？請試著用自己的話概括出來。

　　此環節的設計意在尊重學生的個性化學習方式，培養學生發現問題解決問題的能力。

　　（三）合作探究，賞析品味

　　這個環節要求學生在精讀的基礎上，四人一小組就下列問題合作探究：

　　1、分析故事情節的發展。

　　2、課文開頭的幾個自然段寫什么？有什么作用？

　　3、怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字？這句話在全文中起什么作用？

　　4、透過老頭子這一形象，你看到些什么？

　　在對以上問題討論時我將采用引導點播的教學方法引導學生思考。

　　文章是按故事的發展順序來具體敘述全文：由護送（開端）到受傷（發展）再到復仇（高潮和結局）層層遞進，表現了小說環境詩情畫意及人物立體美、真實美和情節的傳奇色彩。

　　護送環境美

　　受傷人物美

　　復仇情節美

　　通過學生對以上幾個問題的討論分析，從情節入手深入理解老頭子這一主人公形象，引導學生全面把握文章的謀篇布局及感情色彩。

　　（四）拓展遷移，發展個性

　　拓展作業：

　　1、看到自信、自尊的老頭子為了復仇而冒險，而且那仗打的是那樣的漂亮精彩，干凈利落。你有什么樣的感受?你想對他說些什么？試著給老頭子寫封信。并念給同學聽。

　　2、觀看一部抗日影片，并向自己的父母復述。

　　通過拓展訓練再度引起學生的情感共鳴，鍛煉學生在生活中運用語文的能力，提高學生口頭表達及寫作水平。在強調教學目標的同時，注意尊重學生的個性化體驗。

　　課堂小結：

　　同學們，美麗的蘆花蕩里所上演的英雄故事已經結束，像老頭子一樣的眾多英雄也淡淡遠去，然而它留給我們的思考卻很多很多。今天，世界各國人民紛紛舉起了和平的旗幟。勿忘國恥，振興中華，努力締造一個和平、和睦、和諧的新世界，這應該成為我們每個人共同的追求。

　　六、說板書設計

　　板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結構，又突出了重點，使學生一目了然。

說課稿初中篇6

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　我說課的內容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills局部。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由于同學對這一話題極感興趣，我在教學中準備使用多種教學手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。

　　2、教學目標：

　　依據英語新課標所提出的總目標并根據本年段同學認知水平，我制定了如下教學目標：

　　a、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

　　b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

　　c、能正確地聽懂、掌握A板塊前半局部聽力內容，并能以較好的語音語調流暢地朗讀后半局部的課文填空。

　　d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題

　　3、教學重點、難點：

　　教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。

　　二、說教法和學法

　　根據我對《英語課程規范》的理解和九年級同學的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓同學主體參與，主動探究，合作互動，充沛發展。具體采用如下教學方法：

　　1、情景教學法：

　　通過設置較為真實的情景，使同學發生身臨其境的感覺，激起同學情感上的共鳴，從而引導同學從整體上理解和運用語言，促進同學的語言能力和情感、意志、想象力、發明力等整體發展。

　　2、小組學習法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發發生思維的碰撞。同時注意保證每個同學都有機會參與學習，培養同學與伙伴合作的意識和戰略，提高人際交往能力。

　　3、練習法：

　　把大多課堂時間留給同學，使同學在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬學習渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對話教學局部，我在這一環節的教學中主要偏重于同學朗讀能力的培養，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養同學朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查同學對課文理解的情況，進而培養同學的自主學習能力。

　　三、說教學程序

　　1、對話導入，學習新知

　　a、以“Teenage problems”為主題和線索組織教學。課前在教室里頭稍作安排，背景音樂的選擇體現了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學做了一個提早滲透，這樣，同學在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向同學展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹同學自身的問題入手無形中拉近了與同學的距離，使同學備感親切。

　　b、在同學展示自身作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等出現。同學邊學邊進行聽、說、拼讀和運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學新知識。

　　2、鞏固拓展，強化新知

　　a、在情境中不時使用新句型，同學不只學會了新的詞組，而且不可防止地涉和到了舊知。同時也激發了同學的求知欲，想學更多的有關的.詞匯來介紹自身的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們勝利的樂趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場景由同學分小組自創小對話進行扮演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓同學主體參與，同學的思維處于積極興奮的狀態，有利于提高課堂學習效率。

　　3、指導朗讀，感知課文

　　a、在小對話扮演告一段落時，自然導入A局部對話教學。然后播放多媒體課件讓同學感知課文，為了讓同學在聽的過程中有所偏重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查同學理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為防止反復朗讀時的過于枯燥，設計小小配音員的訓練環節。

　　d、同學分角色朗讀對話，指導同學在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表示力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使同學能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內容。

　　4、面向全體，作業分層

　　為了滿足不同類型不同層次同學的需求，在作業安排上我嘗試進行分層教學即讓程度較差的同學做a類作業；程度中等的同學做b類作業；程度較好的同學做c類作業，當然，也可以根據自身的興趣特出息行自由選擇。

　　a、朗讀并謄寫要求四會掌握的單詞和詞組；

　　b、聽錄音，朗讀課文，并根據所學話題進行自由交談并形成文字稿。

　　通過這樣的作業形式爭取讓每一個小朋友都學有所獲，從而達到激勵全體同學努力學習的目的。

說課稿初中篇7

　　一、引入談話

　　師：孩子們，春天到來了，陽光明媚，春暖花開，如果能到郊外去玩玩兒，那該多好啊，瞧，一群孩子已經來到了公園門口？仔細看看，這幅圖上有那些圖中哪些物體形狀是三角形的？

　　師：我們生活中還有哪些物體是三角形的？

　　師：既然生活中有這么多三角形。那我們就一起來研究有趣的三角形。（板書課題：認識三角形）

　　二、操作感知三角形的特征

　　1、感知生活中的三角形并找出三角形的特征

　　師：三角形是我們的朋友，它為我們日常生活、建筑業等方面作出了很大貢獻。看，這些實物圖和標志牌上都有三角形，（課件出示例1的圖的三角形），請仔細觀察，思考這些三角形有什么的共同特征。再說說什么樣的`圖形叫做三角形形（讓學生充分觀察，自己總結出特征）歸納：三角形有三條邊，三個頂點，三個角。對照圖形，誰能用自己的語言來說說看，什么樣的圖形叫做三角形呢？引導學生得出：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書）2、畫三角形并理解三角形的特點

　　師：請在練習本上畫一個你喜歡的三角形，畫好后，和你的同桌說說三角形各部分的名稱。

　　3、辨一辨并得出判斷三角形的條件

　　師：我們來看看這些小朋友畫的三角形，畫得怎樣？

　　師小結：判斷一個圖形是不是三角形首先要看是不是有三條線段，其次看這三條線段是不是圍攏了。

　　（2）操作：第53頁課堂活動第1,2題，按要求在本子上畫出三角形，并相互檢查。

　　（3）判斷哪些圖形是三角形？練習十第1題

　　三、感知三角形的特性

　　（1）師：生活中我們看到了很多物體的形狀都是三角形的，如：電線桿架、房架等等。為什么要設計為三角形而不設計為其它的圖形呢？還有我們來看小兔家和小狗家的籬笆，誰的更好呢？

　　請大家猜一猜三角形到底有什么特性呢？我們來做個實驗吧。

　　（2）師：這是同樣的木條，用同樣的方法，做成的四邊形和三角形，請兩個小朋友上來拉一拉，你有什么發現？

　　生：四邊形輕輕一拉，形狀和大小都變了，而三角形用力拉后，發現形狀和大小都不變。

　　（3）師小結：說明三角形比較牢固，具有較好的穩定性。