初中音樂說課稿

時間：2025-06-09 09:03:57 初中說課稿我要投稿

初中音樂說課稿模板匯總5篇

　　作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的初中音樂說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

初中音樂說課稿模板匯總5篇

初中音樂說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　戲曲音樂是華夏文化的瑰寶,伴隨著人民群眾的精神文化生活,《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過學唱這首歌曲可以讓學生感受京劇的魅力,了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯系.

　　2、教學內容

　　（1）京劇中的四個行當,以及主要的伴奏樂器。

　　（2）學唱歌曲<<唱臉譜>>。

　　（3）音樂活動:全班表演<<唱臉譜>>。

　　3、教學準備: 臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當圖、錄音機、磁帶、課件等。

　　4、教學目標:

　　（1）了解京劇中的生、旦、凈、丑四個行當，以及簡單伴奏樂器的使用。

　　（2）通過學唱<<唱臉譜>>,讓學生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。

　　(3) 讓學生參與音樂活動,增加學生的表演能力、合作能力，提高學生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。

　　（4）通過全班討論，達到相互學習的效果。

　　5、教學重點、難點

　　（1）重點：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。

　　（2）難點：

　　1、歌曲中拖腔的演唱。

　　2、學生對學習戲曲音樂興趣的激發。

　　二、說教法

　　1、實踐性教學方法：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學生參與音樂實踐活動。

　　2、體驗性教學方法：借助多媒體教學，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創造可觀性與探索性相結合的教學情景。

　　3、語言性教學方法：通過啟發式、問答式談話法以及小組討論法讓學生進行學習。

　　三、說學法

　　學會合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養學生的配合能力。

　　四、教學過程

　　1、導入

　　師:同學們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎?

　　生:是熊貓.

　　師:那國花又是什么?

　　生:是牡丹花.

　　師:那國粹呢?

　　生:是戲曲....是京劇....

　　師:大家的答案有所不同了,接下來老師給大家播放一段音樂,請大家在這里找到答案,并思考下面兩個問題

　　問題1:這段音樂里的主要伴奏樂器是什么?

　　問題2:里面的人物又分別屬于什么行當?

　　3、播放京劇，學生找到答案，回答問題。

　　板書: 國粹是京劇

　　京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。

　　京劇的行當：生、旦、凈、丑

　　（同時展現樂器與四大行當代表人物的圖象）

　　4、學唱戲歌<<唱臉譜>>

　　(1) 師：不同的角色用不同的臉譜來表現，不同的臉譜又有什么不同的含義呢？接下來我們一起來學習一首與其他流行歌曲不同的歌曲---<<唱臉譜>>

　　(2)播放<<唱臉譜>>,思考歌曲里唱的是哪個行當,唱了哪些人物,通過不同人物的臉譜聯想不同顏色代表的是什么性格,并找出最難唱的'地方.

　　板書:竇爾敦--藍色--忠厚關公---紅色---忠勇曹操---白臉---奸詐張飛---黑臉---勇猛典韋--黃色--任俠

　　最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....

　　拖腔:京劇中,一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔.

　　(3)、再次播放歌曲,請學生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.

　　(4)、教師教唱全曲.

　　(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學有感情的演唱全曲,演唱時注意歌曲的節奏.

　　(6)、教學生用拍手的方式為歌曲打節奏,然后建立班級臨時小樂隊,再請樂隊同學用打擊樂器為歌曲伴奏.

　　(7)、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。

　　5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學演唱A部分，五位男同學分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學演唱B部分。

　　師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣啊？

　　生：美極啦！妙極啦！簡直OK，頂呱呱......

　　五、結束語

　　同學們,今天和大家一起學唱了這首具有濃郁京劇風格的歌曲,我也收獲很多,剛剛聽了同學們的感受,我很高興,希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學習戲曲音樂,讓我們的戲曲音樂發揚光大,讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指.

　　六、課后作業

　　請每個同學畫一張自己喜歡的臉譜,可以畫在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節課當作一件藝術品在全班展現.

初中音樂說課稿篇2

　　導語：初中生應該最喜歡音樂課了，在一堆繁重的作業中跳出來，一頭扎進音樂的`海洋。下面是小編為你準備的初中音樂優秀說課稿，希望對你有幫助！

　　初中音樂優秀說課稿【一】

　　尊敬的各位領導，各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《茉莉花》，這是選自人音版八年級第一單元《百卉含英》的知識內容，下面我將從以下四個方面進行說課。

　　（一）說教材分析

　　1、教材分析

　　自古以來，花卉一直是人們進行創作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。本單元以"百卉含英"為主題，通過讓學生聆聽、演唱描繪花卉的藝術作品，感受音樂作品與相關文化結合產生的藝術魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫"鮮花調"。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎上，改編后進行了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲。節拍為四四拍，表現了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。

　　2、教學目標

　　根據音樂新課標和我對教材的理解，結合學生水平，我將本課的教學目標定為以下三個：

　　⑴知識與技能目標：通過學唱歌曲《茉莉花》，讓學生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。

　　⑵過程與方法目標：能用柔美的聲音，細膩的感情來演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛的形式表現創造《茉莉花》，充分發揮其想象力、表現力、創造力。

　　⑶情感態度價值觀目標：通過學唱河北民歌《茉莉花》，使學生熱愛祖國音樂文化，增強民族意識。

　　3。教學重難點：

　　基于以上教學目標，本課教學重點是引導學生用電子琴演奏形式表現茉莉花，因為器樂演奏是學生很重要的藝術實踐。

　　教學難點之一是學習用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利于引導歌唱時的發聲，而且讓人更好地抒發歌曲的情感。難點之二是讓學生在演唱歌曲的過程中感受二聲部的和諧，充分體會歌曲的旋律美。

　　（二）說教學策略

　　八年級的學生參與意識和交往愿望增強，我將采用聽唱法、討論法、情景教學法，堅持以"教師為主導，學生為主體、創造為目的"的原則，培養學生感受音樂，理解音樂作品，激發學生學習音樂的愿望和能力。

　　由此本堂課的教學，我設計了如下教學過程。

　　（三）說教學過程

　　一：創設情景激趣導入

　　蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過："對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。"

　　首先我會播放多媒體課件展示茉莉花盆景及相關的圖片，從視覺上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂會歌曲茉莉花旋律，讓學生被它深深吸引、陶醉，激發學生喜愛我們的民族音樂，從而更加熱愛我們的民族文化。這時，學生對茉莉花產生濃厚的學習興趣，情不自禁地想要來說說，于是教師順勢引導學生談談對它的感受。這一導入設計，營造了氛圍，讓學生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種"未成曲調先有情"的良好效果。

　　二：視聽結合學唱新歌

　　" 同學們，茉莉花這樣美，那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢？"教師用富有激情的談話引入第二部分內容。

　　因為音樂是聽覺的藝術，我會采用聽唱法學習歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學生通過聆聽歌曲，感受歌曲優美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發歌曲的情感，我創設美境，讓學生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發他們深深地嗅一口花香，引導氣沉丹田，保持感覺，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺模唱旋律（教師示范），學生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。接著我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽的同時，思考以下問題：歌曲的節拍、情緒是怎樣的？（教師范唱）聽完這首歌曲，請大家談談對歌曲的感受，學生各抒己見，發表自己的.看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時，我再讓他們分小組自學，之后檢查他們的學習效果，及時糾正出現的問題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導學生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花（教師示范）。這樣既能營造一個茉莉競放的場景，又能讓學生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。

　　通過以上環節，學生對歌曲旋律已經熟練，再把歌詞加入進來就很容易了。這時，再進行兩個聲部的合唱，合唱前我會先向學生講解二聲部合唱的基礎知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時而相同，時而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯的是這兩個地方（教師示范）。在聲部合唱成功后，可讓學生互換聲部，再進行第二次合唱。

　　三：合作創新參與表現

　　這一環節我將全班分成兩個聲部，我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，接著再讓學生用電子琴彈奏各自的聲部，讓他們自主的練習。在練習之前我會先講解彈奏這首歌曲時用到的指法（教師示范）。電子琴的難點在于節奏和音色的選配，我會引導學生根據歌曲的節奏、節拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節奏和音色，把節奏和音色都選好后進行合奏。音樂新課標提供自主合作探究的學習方式，為了讓學生進一步感受歌曲的美，我會提問：歌曲為我們展現了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時，你還會用什么方式來表現歌曲？學生分組討論，誘發學生展現自我，培養他們的合作意識、創新意識和創新精神。這時學生以小組為單位，有的用邊畫邊唱的形式，有的用優美的舞蹈表現歌曲，最后全班同學用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。在音樂聲中，我的本堂音樂課也就輕松的完成了。

　　（四）說教學評價

　　反思本節課的教學，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學生已有的知識水準上，通過聽、說、唱、奏、演等藝術表現手法讓學生在音樂活動的過程中感受美、表現美、創造美。學生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段，讓學生在視覺與共同感觀中感受藝術的魅力。

　　以上是我對本課的教學設計和理解。肯定還有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！

　　初中音樂優秀說課稿【二】

　　一、說內容

　　人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do—Re—Mi》、《孤獨的牧羊人》

　　二、說教材

　　歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優雅恬靜，情緒沒有較大的起伏，歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學目標之一就是指導學生用優美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。

　　三、說教法、學法：

　　1、為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，本課教學環節進行如下設計：介紹電影劇情――聽《Do—Re—Mi》――猜謎雪絨花――學唱歌曲――用英語演唱――欣賞片段《孤獨的牧羊人》。

　　2、本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。

　　3、在學習歌曲時，以教師語言啟發為主，培養學生自學的能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。

　　4、始終注意引導學生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向學生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。

　　四、說教學過程

　　1。創設情境：

　　《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學生都很熟悉，。七年級的學生由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事， 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關系，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的'劇情入手，講到這里一下子吸引學生的注意力，對影片產生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do—Re—Mi》。

　　2、猜謎導入歌曲

　　一說到猜謎，學生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學生猜植物，我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學生帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。

　　3、學唱歌曲：

　　（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什么？學生通過反復聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用"lu"哼唱旋律后，讓學生提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用"噠"演唱節奏，再讓學生唱準相似樂句，解決歌曲難點。

　　（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生進行啟發，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學生唱好歌曲后我提問："我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是"要想把歌唱好，情感的表現很重要"。指導學生把三拍子的強弱關系唱得明顯一點。

　　4、拓展感受：

　　學生唱好歌曲后我發給學生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學生欣賞后說說英文發音和中文不同感受，使學生產生也想用英語學唱歌曲的愿望，我給學生介紹漢語、英語發音的不同，英語里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。

　　5、欣賞電影歌曲片段

　　學生已經學唱好歌曲后，我繼續介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導學生通過分析比較，對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格有一定的了解，正是有了這三首優美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、愿同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最后回到本課的重點《雪絨花》，學生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領略到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。

　　初中音樂優秀說課稿【三】

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌<櫻花>，這是學生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現在學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫助了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。

　　做為一首具有典型日本風格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一。

　　2、教學目的：

　　1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學生感受相同音樂主題，可以有不同的表現形式。

　　2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

　　3）感受日本民歌的風格特點，了解日本的風土人情。

　　4）針對學生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養學生欣賞器樂曲的能力。

　　3、重點、難點：

　　1）相同旋律的不同表現形式。

　　2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。

　　二、說教法

　　1）問題聆聽法：

　　這節課我抓住歌曲的節奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩的節奏，優美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關日本風土人情的畫面，讓學生根據畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發學生的`好奇心理和進一步學習的興趣。

　　2）歌曲模唱法：

　　歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。

　　3）視覺圖象法：

　　在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學生視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體形象化，有利于學生理解和分析樂曲的不同變化形式。

　　4）對比欣賞法：

　　合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現方法。并嘗試將器樂改編曲的表現方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學生更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養學生的音樂創新能力。

　　主題歌曲與劇情的關聯，使學生較直觀地理解主題音樂的作用。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過"看""聽""唱"等要素，讓學生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。

　　1）聽、畫相結合的方法：

　　通過聆聽樂曲與選擇畫面相結合的方法，讓學生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區分各種音樂演奏形式的變化。

　　2）實踐探索法：

　　以探索的方法進行學習，在聆聽與比較的基礎上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎上，培養學生求知、探索的欲望。

　　四、說教學程序

　　一、組織教學

　　二、導入：

　　1、聆聽歌曲

　　在這個環節的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。

　　2、我為歌曲起名字

　　以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統一，培養學生熱愛大自然的良好品質。

　　3、歌曲模唱

　　這個環節教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，（）選取出較有創意的想法，更能表達歌曲的內涵。

　　三、欣賞合唱曲《櫻花》

　　三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。

　　四、欣賞器樂曲

　　讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區分的。

　　運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫助的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。

　　五、改編歌曲

　　在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現。

　　初中音樂優秀說課稿【四】

　　尊敬的各位領導、老師：

　　根據教學目標和重點，我的教學過程是這樣設計的，它由三大環節構成：第一個教學環節：感受音樂、理解情感。計劃用時10分鐘。

　　1、播放《我愛米蘭》，學生在音樂聲中進入教室。

　　2、經過常規的組織教學后，迅速過渡到本節課的教學內容，即：

　　3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當我走過老師窗前》。（各為2分40秒）

　　問題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？ 4、引導學生展開討論：為什么要將老師比喻成米蘭？兩首歌曲速度上有什么區別？這樣的速度對表達音樂情感有什么作用？

　　根據學生的討論，老師適時的范唱與講解，使學生逐漸明白：兩首歌曲都表現了學生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）

　　這一環節中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、理解音樂，因為我認為：音樂藝術應該運用音樂來體驗與表達，理解音樂最好的方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經過一、二年級的長期系統的學習之后，這一學段的學生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也是"循序漸進"的教育理念的要求。

　　經過這一教學環節后，我將點出今天的課題，即：學習歌曲《每當我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進入第二環節的教學。

　　第二大環節：演唱歌曲、表達情感，計劃用時22分鐘。

　　在這一環節中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）

　　1、教師彈琴伴奏，引導學生輕聲地跟琴視唱樂譜；這時，我的教學不僅要指導學生在音高、節奏方面的準確，還會適時地引導學生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會引導學生們明白，這也是歌曲情感表達的需要。

　　2、將學生分兩組進行"啊"音演唱，檢驗并鞏固學生的旋律感；

　　3、請學生跟琴學唱第一段歌詞，教師進行及時的引導；

　　如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引導學生用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、"啊"字的力度控制、主副歌的情緒增進等重難點運用對比范唱等形式進行教學。

　　4、經過我細致地引導學生學習掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段、第三段歌詞，我將把學習過程完全地交給學生。根據學生的討論、演唱，進行及時地引導，最后，老師彈著伴奏，請學生完整地演唱歌曲，并根據學生討論的結果，達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱，第二段用感激的心情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進行演唱；

　　5、在以上的教學過程中，為了鞏固學生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學生們的歌唱表演形式，一舉兩得。

　　第三大環節：拓展創編、深入體驗（8分鐘）我主要采用："分組合作，現場創編"的形式開展活動。

　　我將提示學生，可采用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡回指導。

　　雖然學生們創編活動的質量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學生都在活動中獲得了不同的經驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術的`熏陶。

　　當然，由于時間的緊迫，學生們的創編形式在這一節音樂課上不可能一一的展現出來，我將選擇其中較好的小組創編的表現形式在本節課上進行當眾表演，并鼓勵其它組創編的形式，課后進行再加工，下一節音樂課為老師和同學進行表演。

　　這樣的設計，不僅使本節課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課后，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。

　　總之，我設計的這節針對三年級學生的音樂課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規劃下，體現了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內容，達到了授課目標。

　　我的說課完畢，謝謝各位評委、老師。

初中音樂說課稿篇3

　　我今天的課題是《讓世界充滿愛》下面讓我來解說我整堂課的設計。

　　一說教材

　　1教材分析本課是人音版初二一單元歌曲，1、《讓世界充滿愛》是一部獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲，A部溫馨抒情，B部在調性上與A形成對比，最后四個樂句完全再現。本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通；在學唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現歌曲內在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。

　　根據教材的內容要求，我制定了我的教學目標，和教學重點

　　二教學目標

　　（1讓同學們在各種愛心故事、演唱、表演等活動中體驗、感受：愛——————人類永恒不變的主題。

　　（2在學習中，探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，注意保護啜子。

　　教學內容：《讓世界充滿愛》

　　三教學重點

　　1、探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱

　　2、能全身心投入各種表演活動中體驗和感受教學難點：引導學生主動地探索并積極參與活動

　　教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴

　　四說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目教學重點。通過運用多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴等教具讓學生聽，看，等形式來實現我教學的目的

　　五說教學過程

　　1我通過愛心故事導入創設情景向同學們

　　（1展示四幅有關愛心的多媒體畫面A非（典事跡B抗洪搶險C美國9。11救災現場D希望工程，在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動情解說）然后提問同學們這四幅畫面共同說明了一個怎樣的`情感主題？

　　（2在我總結學生回答后，展示主題《讓世界充滿愛》

　　（3播放歌曲《讓》讓學生在欣賞的同時向他們展示多媒體畫面介紹音樂人————郭峰并簡單的介紹《讓》作品。

　　（4在學生對《讓》的背景有了解的情況下在讓學生仔細的欣賞一遍歌曲

　　歌曲聽完后我提供三種學習新歌的方法讓學生按自己學習習慣選擇學習（A跟鋼琴演唱歌詞B跟鋼琴演唱歌譜C跟鋼琴哼唱旋律）

　　4、跟鋼琴練習，要求找到自己感覺演唱比較困難的地方

　　5、請學生提出問題，全班同學幫助解決并提出OX節奏與X———在演唱時應如何把握。

　　6、再次跟鋼琴練習，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱

　　7、嘗試用領唱、合唱的方法練唱。

　　要求：（1）聲音統一氣息通暢（2）節奏準確充滿感情

初中音樂說課稿篇4

　　各位老師好，今天我說課的內容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內容上講對學生了解和認識電聲音樂具有及其重要的引領作用，因為它讓老師和同學們在音樂世界這個浩如煙海的藝術天地里，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來的魅力。

　　《夜鶯》是他音樂創作中的經典作品，他在電聲樂隊中加入了中國的笛子，使整個音樂作品充滿中國古典音樂風格，充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認識了解電聲樂隊和電子音樂的學習。

　　教學目標定位：

　　一知識技能目標：初步認識和了解相關電聲樂隊和電子音樂方面的知識。

　　二是過程與方法目標：從游戲猜樂器—聽辯樂器演奏—對比欣賞音樂作品有步驟的來學習。

　　三情感目標：激發學生對電聲音樂的好奇心和學習興趣，引導學生能夠用積極的態度和開闊開放的視野去感受電聲音樂的魅力，來發展學生的審美趣味和提高他們的審美修養。

　　本課的重點是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認識了解電聲樂隊和電子音樂。而難點是在45分鐘的時間內組織和把握好比較新的音樂欣賞材料來激發學生的興趣。

　　我的設計理念是：讓教師盡量少的說教，給學生創造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們用心聆聽和感受音樂，讓音樂在這節課引領和感動我們借助自己已有的知識和對音樂的感受再獲得新的知識和新的感受。本著在一堂課內激發學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野，喚起每個人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里。我運用了多種教學方法，如：講授法，師范法、聆聽法、討論法等等。以上是對教材教法的一些說明。

　　整堂課的上課程序是：

　　首先是導入—猜樂器：

　　（1）在設計這個環節中，我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動作，讓學生看然后模仿它的聲音說出樂器名稱，引導學生嘗試創作模仿一段節奏；XXXX|。

　　（2）學生自愿組合兩人一組，一人比劃樂器一人猜出樂器名稱。要求比劃的學生可以用肢體語言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特征，在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞，對猜不出來的樂器可以有三次放棄機會。每組時間為一分鐘，進行三組。我在教學開始的活動是想先起個引的作用，用猜樂器這個游戲引起對學生樂器的注意，然后學生自己完成，這樣設計是想激發學生的興趣，為后面了解認識電聲樂隊和電子音樂作個小鋪墊。

　　然后欣賞一段流行音樂《菊花臺》，聽辯用了那些樂器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂器和民族的古箏、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中國民族音樂風格；緊接著欣賞《夜鶯》，讓學生看著《夜鶯》的主題一旋律，先聽教師演奏，然后試著哼唱和熟悉。在這個基礎上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊是如何來表現這個主題的。樂曲有二個主題。試唱主題一是想讓學生在初步熟悉旋律的基礎上能有目的去感受雅尼音樂的演奏形式。欣賞完大家一起圍繞這個主題的出現說說用了那些樂器來表現，談談自己對雅尼音樂演奏形式和音響效果的感受；一起唱主題一旋律感受人聲合唱。在學生談完感受后教師簡單小結：雅尼是將高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來，《夜鶯》是中國古典民族音樂和現代電聲樂結合的經典作品，最后聽著教師用電子琴演奏《夜鶯》，一起看著多媒體課件默讀雅尼在音樂上說的一段話。這樣設計是為欣賞感受雅尼電聲樂隊和用電子琴模擬音色演奏《夜鶯》形成對比，讓學生感受不同的形式和演奏效果。更進一步感受一個用音樂講述生活的人——雅尼；他是這樣說的：“我的目標是用感情與人們溝通，我捕捉到了生活的感受并把它溶于音樂之中，音樂將會給聽眾帶來希望的撞擊。”

　　由《夜鶯》這個作品來認識感受電聲樂隊和電子音樂。讓學生根據自己的認識試著來介紹電吉他、電貝司、如果有學生會演奏能展示一下更好。然后通過看圖片和欣賞樂器演奏（電子鼓、電子機械吉他）的小片段有進一步的了解。最后出示電聲樂隊為主組成的樂隊的圖片，知道這是一個基本的'電聲樂隊形式。然后知道一個人通過演奏電子樂器可以完成一個樂隊的演奏效果。聽電子合成器模擬的自然聲音和合成的音色，這就是電子音樂即用現代電子手段合成創作的音樂，這其中電子琴的出現開辟了電聲音樂的一個新天地，但是自從電子合成器的問世以來，電子音樂就進入了一個更高的階段。知道電子音樂的出現是音樂史上的一項重大事件。電子音樂的出現是音樂在社會高速文明發展下的產物。這個環節是讓學生欣賞當下流行的《菊花臺》拉近和他們的距離，同時抓住他們的耳朵。考慮學生對電聲樂隊不是很陌生，所以直接通過對比欣賞《夜鶯》來了解電聲樂隊和電子音樂。讓學生感受不同的形式和演奏效果。

　　最后，實踐與創作，在聽完電子琴演奏的《夜鶯》后，大家談感受。然后教師和學生一起合唱主題。預測：電子音樂能否取代人聲合唱和器樂交響。回答是肯定的不能，那么反之會怎樣？在欣賞完了人聲模擬表演和中法文化年開幕式雅爾的激光音樂會。把時間交給學生談論。在這個過程中，教師不作過多講解，注重學生的交流和互評，學生可能被音樂感染和震撼，不能把自己感受說清楚或者表達出來，但相信他們接受了更多的信息和音樂之后，審美趣味和審美修養會逐步在提高。

　　尾聲

　　（1）欣賞我國走向世界年輕的雙排鍵電子琴演奏家朱磊的錄象），（2）播放中國年齡最小的一支電聲樂隊的作品《我的20xx》，（配的圖片）這樣設計想法比較多，是想嘗試選用這兩段新的材料去啟發和拓展學生的思維，擴寬他們的視野，最終能讓學生初步認識不同的音樂表現手段和形式，不管是電子音樂還是人聲合唱和器樂交響。這些音樂表現形式和手段都不是唯一的，更不是結束。它們將被人類不斷的融合發展，像涓涓溪流表達和抒發著人類的情感。

　　這堂課的設計本著給學生留下一個寬松和諧的課堂氛圍，以參與游戲活動和欣賞及教師補充講解音樂概念（電聲樂隊和電子音樂）而進行的，猜樂器—聽辯樂器演奏—對比聽音樂作品—實踐于創作，激發學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野，喚起每個人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里吧！

初中音樂說課稿篇5

　　薩克斯管教學《搖籃曲》

　　一、說理念

　　器樂是音樂的重要表現形式，在當今普及音樂教育過程中，器樂教學已成為音樂教學的重要內容，沒有器樂教學的音樂教育絕對是不完整的教育。器樂教學對于學生來說，既是很好的音樂實踐，又能促進知識向能力的轉化，而器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力等方面都有著極為重要的意義。本課旨在通過薩克斯管的教學激發學生學習音樂的興趣，提高學生的綜合素質，以促進素質教育的發展。

　　二、說教材

　　1、教材分析

　　本課根據教學實際，學生能力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門小曲《搖籃曲》，作為學生演奏學習的曲目。這是一首具有搖籃曲風格的四三拍子的曲子，一段體結構，旋律優美簡單，全曲只有G、A、B三個音符，學生容易掌握。

　　2、教學目標

　　（1）認知目標：了解薩克斯管及歷史。

　　（2）、能力目標：掌握薩克斯管的基本演奏。

　　（3）、德育目標：引導學生體驗演奏的樂趣，樹立信心陶冶情操。

　　3、教學重點難點

　　本節課的重點是；掌握薩克斯管的基本演奏（包括姿勢、口型、手型及簡單的指法），并演奏樂曲《搖籃曲》。

　　本課的難點是：學生對樂器的控制及能奏出輕松而美的聲音。

　　三、說教法、學法

　　七年級學生是學習管樂較佳時期，身體發育等已經具備學習條件，只是薩克斯管看似復雜，，一般學生望而興嘆，認為挺難學，其實越復雜的樂器，越易上手。我根據多年的實際教學經驗及學生實際設計如下教學方法：

　　1、教法

　　在整個教學過程中要幫助學生創造最佳心理狀態，樹立信心，創造愉快的學習氛圍。鼓勵學生多動腦、動手、動眼、動口、用心去演奏、去感受和表現音樂，多啟發學生用自己的樂器去“歌唱”。具體運用以下教學方法：（1）探究發現法，（2）器樂講解示范法，（3）實踐練習法，（4）模仿、接龍，（5）欣賞體驗等。

　　2、學法

　　（1）、學生要積極參與教學活動，主動探究，大膽地去模仿，去演奏，去競爭，充分表現展示自我。

　　（2）、注意與他人和教師溝通合作。

　　（3）、注意養成良好的器樂學習習慣，慢練是學習最好的方法。慢的過程中能更好的去聆聽，去體驗，去感受正確的演奏。

　　四、說教學過程

　　（一）導入新課（3分鐘左右）

　　首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發學生對薩克斯管的興趣及求知欲。

　　二）新課教學

　　1認識了解薩克斯管（5分鐘左右）

　　[課件] 1）薩克斯管的簡介（阿道夫—薩克斯的頭像掛圖）

　　2）薩克斯管的種類及音域（五種薩克斯管的掛圖）

　　3）薩克斯管的構造（bE薩克斯管示范）

　　（薩克斯管主要有：上段管體、下段管體、喇叭口、連動桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。）

　　2掌握薩克斯管的.基本演奏（12分鐘左右）（包括姿勢、口型、手型及簡單的指法、吐奏與連奏等）這個環節中，主要通過教師本人規范而科學的示范演奏，以及自我探究，師生交流、互動，引導解決本堂課的重點，教師在這一環節中既要講清演奏要領，又要及時糾正學生錯誤。

　　3學習吹奏<<搖籃曲>>（15分鐘左右）這是一個實踐練習的過程，學生興趣濃厚，可以采取模仿接龍等教學方法讓學生很快的掌握樂曲的演奏。注意樂曲三拍子的律動，及連奏，盡量啟發學生用自己的樂器去“歌唱”，盡可能的用美的聲音去表現音樂。練習時可以分組合作探究與他人和教師溝通。

　　4展示自我表現自我，并進行創造性的表演。這是本節課的高潮部分，課程進行到這里，學生都躍躍欲試，表現自我展示自我，將得到更好的體現。這時可以進行生生評價、自我評價、教師將給與更多的是肯定和鼓勵，表現特突出的，教師將贈與爵士名盤給與獎勵。

　　（三）拓展延伸

　　欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風格（古典與爵士），并介紹我國薩克斯管演奏現狀及國際水平，激起學生努力學習并為我國管樂事業做出貢獻。

　　（四）結課

　　同學們在《回家》的樂曲中走出教室。

　　五、設計自我評價

　　本節課是一堂實實在在的器樂教學課，就從薩克斯管那金燦燦的外型就會激發學生強烈的求知欲，讓他們滿懷探究之情主動學習，使學生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，充分體現了以學生為主體的教育理念。另外，本科設計背景：在我校，學生大多家庭條件較好，一件初學樂器對于大多數家庭來說不存在困難，并且在我校管樂學習氛圍很好，學校有一百多人的管樂團，因此完成此節課的教學是可能的。

　　我的說課完了，不當之處在所難免！敬請各位專家、領導、老師斧正！謝謝！！

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