關于說課稿初中三篇
作為一名老師，常常需要準備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的說課稿初中4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿初中 篇1
一.說教材
1.地位和作用：
《歐姆定律及其應用》編排在學生學習了電流表、電壓表、滑動變阻器使用方法，電流與電壓、電阻的關系之后，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。
歐姆定律是反映電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關系的最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。是本章的教學重點，也是初中電學部分重點內容之一。
2.教學目標：
A：知識目標：理解掌握歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單計算；根據歐姆定律得出串并聯電路中的電阻的關系。
B：技能目標：學習用“控制變量法”研究問題的方法，培養學生運用歐姆定律解決問題的能力。
C、情感目標：通過介紹歐姆生平，培養學生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態度和探索精神；學習科學家獻身科學，勇于探索真理的精神，激發學生學習的積極性。
3.重點和難點
重點：歐姆定律及其表達式的理解掌握，運用歐姆定律進行的簡單計算。
難點：運用歐姆定律探究串、并聯電路中電阻的關系。
二.說學生
1.學生結構
本班有54名同學，男生28名，女生26名。根據組內異質、組際平衡的原則分成九個小組，成員角色有組長、副組長、操作手、記錄員、發言人等，成員輪流擔當。
2.知識基礎：
電流、電壓、電阻的概念；電流表、電壓表、滑動變阻器使用方法；電流與電壓、電阻的關系。
3.能力基礎
經過幾年的自主互助學習性課堂的實踐，學生已經初步具備自主學習的能力。
三.說教法
基于上面的教材和學生情況分析，我根據幾年來實施自主互助學習型課堂的經驗主要在教法改革中突出以下幾方面：
1.在學生前一節探究電流與電壓和電阻之間的關系的基礎上，體現新課程“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”的基本理念，讓學生自己總結得出結論。
2.注重滲透物理科學方法——控制變量法，讓學生在探究學習知識的過程中，領會物理學研究的科學方法，培養學生的探究能力和創造性素質。
3.學生學習的過程不是一種簡單的刺激和反應，而是個人借助某種“認知橋梁”或者“同化和異化”不斷組織和構建知識的過程。因此，我覺得在物理教學中，對學生進行學法指導應重視學情，突出自主學習。讓學生在探究學習中自己摸索，通過觀察、比較、分析、歸納出“新”的物理規律。
四.說教學過程
（一）.復習設疑，啟發探究欲望。[時間3分鐘]
復習：
1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的.？
2.導體的電阻對電流有什么作用？
設疑：學生對電流與電壓、電阻的關系提出了各種各樣的猜想，那么這三個量究竟有什樣的數量關系呢？點出本節課題“歐姆定律”。
這樣通過簡單回顧、分析，使學生很快回憶起三個量的有關概念，通過猜想使學生對這三個量關系的研究產生了興趣，激發了求知欲望，并使學生的注意力很快指向本節課。
（二）展開探究活動，自主總結結論。[時間35分鐘]
1.根據上節探究數據的基礎，讓學生討論，自主得出結論：
導體電阻一定時,通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比.
導體兩端的電壓一定時,通過導體的電流與導體的電阻成反比
（強調兩個一定，運用了控制變量法，達成教學目標之二技能目標）
2.歐姆定律：
導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。
具體做法
（1）.各小組在教師指導下，對實驗數據進行數學處理，理解數學上“成正比關系”、“成反比關系”的意思。
（2）.各小組匯報實驗結果，最后分析得到二個結論：在電阻不變的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。
（3）.進一步引導得到歐姆定律及其表達式。
（4）.說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，意思是電流、電壓、電阻對應同一導體，而且具有同時性。
這樣做能真正把學生推到學習的主體地位上，讓學生最大限度地參與到學習的全過程。提高了學生實驗能力和運用數學方法分析問題的能力。
3.通過介紹歐姆生平，達成教學目標中的情感目標。
學習科學家獻身科學、勇于探索真理的精神，激發學生學習的積極性。
4.歐姆定律應用之一
通過三個例題，使學生理解掌握歐姆定律及其表達式，達成教學目標的知識目標。例1有老師集中講解，例2、3由各小組討論后，由學生講解，老師點評補充的方法。充分體現課堂上學生的自主地位。
老師點評：
①敘述歐姆定律時，注意電流的關鍵詞是“中的”，電壓的關鍵詞是“兩端的”，電阻的關鍵詞是“的”。
②I、 U、 R必須具有同時性和同一性
③注意單位的統一（都用國際主單位）
④在不同情況下要用角標加以區別
⑤在解題時，一定要注意解題的規范性
5.歐姆定律應用之二
探究串并聯電路中電阻的關系
①學生分組實驗，討論得出結論：兩個電阻串聯起來時，燈泡的亮度變暗了，電路中的電流變小了，說明電阻變大了。
串聯電阻的總電阻的比任何一個分電阻的阻值都大。
②學生分組實驗，討論得出結論：兩個電阻并聯起來時，燈泡的亮度變亮了，電路中的電流變大了，說明電阻變小了。
實驗反思
并聯電阻的總電阻的比任何一個分電阻的阻值都小。
問：為什么串聯后電阻變大？并聯后電阻變小？從前面學習過的影響電阻大小的因素能不能得到解釋。
結論：電阻串聯，越串越長，所以越串越大；電阻并聯，越并越粗，所以越并越小。
難點的突破
①采取學生自主實驗的方法，使學生更直觀地體驗電阻的串并聯引起的電路中電流的變化，從而自主得出結論，能更好的證明規律的客觀性、普遍性、科學性。
②在實驗之前，要鼓勵學生進行各種大膽的猜想，當學生的猜想與實驗結果相駁時，更容易激發學生的思考，可以使學生的印象更深刻。當學生的猜想與實驗結果相同時，他會在實驗中體驗到快樂與興奮，有利于激發學習的興趣。
(三) 小結：[時間4分鐘]
1.歐姆定律及其表達式的理解掌握，運用歐姆定律進行的簡單計算。
2.運用歐姆定律探究串、并聯電路中電阻的關系。
（四）考點說明與作業[時間3分鐘]
考點：中考中關于歐姆定律的考點很多，但主要是針對公式及其變形公式的運用，要結合前面學習過的串并聯電路中電流、電壓、本節剛剛學習的串并聯電路中電阻的特點及其歐姆定律公式、變形公式的綜合運用。
說課稿初中 篇2
權利義務有約是八年級下冊第四單元第13課第三目的內容，現從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點及依據、教學難點及依據、教學方法的選擇、教學基本程序及分析七個方面做一說明。
【教材分析】
1、教材內容
在權利義務有約這一目里，教材主要講了兩個問題：一、正確行使權利，二、自覺履行義務。
2、編寫意圖
教材之所以安排這目內容，是因為權利與義務是法律關系的核心內容，它們存在并貫穿于各項法律之中，共
同構成了法律的大廈。增強權利與義務觀念，是法制教育的重要目標。具有權利意識，尊重和維護自己的權利；也具有義務觀念，自覺履行自己的義務，這是公民意識的重要內容。
3、地位
本目內容不論是從全書來講，還是從本課書來講，都具有落腳點和總結的性質。從全書來看，學生在前兩個單元了解了與自己密切相關的具體權利、義務，很自然地就會落實到什么是公民權利和義務，它們之間的關系是什么，以及如何正確行使公民權利，自覺履行公民義務上來。從本課書來講，本課書第一、二目已經在認知方面介紹了什么是公民權利和義務、公民權利和義務之間的關系如何，這一目自然地要落實到行為要求上，即如何正確行使權利，自覺履行義務。
【學情分析】
由于當代中學生絕大多數是家里的獨生子女，所以養成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務意識淡薄，有些人在行使自己權利的時候，不關注國家、集體、社會的利益和他人的合法權益。另外，由于中學生是弱勢群體，有可能面對侵權受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護自己。因此，對他們進行權利、義務教育，使之明確如何正確行使公民權利，自覺履行公民義務就是一件非常必要的事情。
【教學目標】
“理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務”，是《思想品德課程標準》提出的教學目標。依據《課程標準》的要求，本節課的教學目標如下：
（1）認知目標：在本課學習中學會正確行使公民權利、自覺履行公民義務的具體要求。
（2）能力目標：在本課學習中增強聯系實際分析問題的能力。
（3）情感、態度、價值觀目標：通過本課學習增強權利、義務意識，進而增強社會責任感。
【教學重點及依據】
（1）學會正確行使公民權利
在社會主義法治社會中，我們每個公民都享有法律賦予的權利。然而我們在明確自身享有的合法權利的同時，還應該懂得如何正確行使法律賦予的權利，這樣才能擁有安全、美好的生活。
（2）學會自覺履行公民義務
在社會主義法治社會中，我們每個公民都肩負著法律規定的義務，也正是依靠每個公民自覺地履行法律規定的義務，才能建設法治國家和社會。所以，自覺地履行義務是十分必要的。
【教學難點及依據】
如何使學生在本課書的學習中真正樹立起權利意識和義務意識，以使他們在以后的學習、生活中真正能做到正確行使公民權利、自覺履行公民義務是本課書的難點。因為要想發揮思想品德課的思想教育功能，認知、情感、行為三方面缺一不可，而長期以來，我們在教學中往往重知識而輕情感的陶冶和行為的培養，致使思想品德課缺乏應有的實效性，在導致這一現象的眾多原因中，情感的陶冶和行為的培養較知識教學來講要艱巨和復雜的多是其中一條重要的原因。這節課我把教學難點確立為權利義務意識的培養和正確行使公民權利、自覺履行公民義務的行為要求，原因也就在于此。
【教學方法】
案例教學法
【教學基本程序】
1、復習提問：什么是公民權利？什么是公民義務？公民權利和公民義務之間的關系如何？
2、導入：有人說：“既然憲法和法律給了我權利，那么我就可以想干什么就干什么了。”你認為對嗎？
3、講授新課：
教學內容
創設情境
（出示案例）
討論分析
理論提升
拓展延伸
正確行使公民權利
情景一：在一輛旅游車上，旅途的勞累使絕大部分旅客們正在閉目養神，只有張亮等四個小青年喝著啤酒在旁若無人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲站起來拍拍張亮的肩膀說道：“小兄弟，請聲音輕點，別影響大家休息”。張亮不耐煩地說道：“言論自由是我的權利，我想怎么說就怎么說，你管得著嗎？”
情境二：汽車在繼續行駛，張亮四人仍在談笑，興致勃勃的張亮邊喝著啤酒，邊拿出記號筆把剛編的打油詩寫在車座背上和車廂上。隨行的導游小姐看見了走過來阻止，張亮蠻橫地說：“今天怎么都和我過不去，我是掏了錢給旅游公司的，我愛怎么著就怎么著，汽車又不是你的，你管得著嗎？”
情境三：汽車在繼續行駛，突然張亮捂著口袋大叫起來：“我的錢包不見了，誰偷了我的錢包？”汽車內一陣騷動。稍許，張亮盯著旅客甲說到：“剛才就你靠近過我，肯定是你偷了我的錢包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個小偷，我要搜你的身。”旅客甲急了紅著臉答道：“你別侮辱人，我沒偷，你憑啥要搜我的身。”這時有其它旅客附和道：既然你沒偷就讓他搜一搜，以證明你的'清白。
情境四：四個青年圍住了旅客甲，局面僵持著，有幾個旅客起哄著要下車，這時司機說道：“前面有個派出所，我們去請民警協助調查吧！”征得絕大多數旅客的同意，司機將車開到派出所，尋求警察的幫助。沒多久，警察就查出了混在游客中的小偷，幫張亮找回了失竊的錢包，在事實面前，張亮為自己的魯莽而感到羞愧。
你認為張亮的行為對嗎？為什么？
你認為張亮的行為對嗎？為什么？
如果你是旅客甲你該怎么做？張亮的說法和做法對嗎？為什么？
司機做法的啟示？我們在行使權利時還應注意什么？
公民在行使權利時要尊重其他公民的合法的自由和權利
公民在行使權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益。
公民行使權利時要在法律允許的范圍內
公民行使權利時要采用合法的方式，按照法律程序
大家回憶一下，在我們自己的生活經歷中，有沒有類似不正確行使權利的行為？如果有，今后該怎樣努力？
自覺履行公民義務
情景一：我校為家境貧困、生病的同學捐款（用欣賞、贊揚的語氣描述這件事情）
情景二：京華時報xxxx年5月24日報道：昨天，市地稅局舉行了“個人所得稅代扣代繳先進單位和榮譽個人座談會”，市地稅局局長王紀平為600戶先進代扣代繳單位中的聯想控股等10名代表，以及387位個人所得稅榮譽納稅人代表中的潘石屹、唐國強、范曾等10人，頒發了榮譽證書。
情景三：因原始身份證模糊不清，考研女生小青（化名）為自己辦了一張和原證件相同信息的假身份證。xxxx年1月14日，考試期間，小青因偽造證件被所報考的清華大學研究生招生辦公室取消考試資格。
我校師生的行為體現了憲法提倡的什么公德？你還知道哪些法律提倡和鼓勵公民去做的義務？
你如何看待這件事情？如果這些人不納稅的話會有什么結果？你還知道哪些法律提要求公民去做的義務？
你如何看待這件事情？你還知道哪些法律提要求公民去做的義務？
說課稿初中 篇3
一、說教材：
教材內容為籃球（復習原地運球，學習直線運球）和接力跑游戲，均選自省編中學《體育與保健》教材第一冊內容。球類是學生喜愛得運動項目，它具有良好得綜合健身作用，能夠培養學生團結、協作、積極進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術、簡單戰術和教學比賽三部分組成，基本技術在整個教學內容中比重較大。初中階段重點是學習各種基本動作，尤其是在初一教材里基本技術動作所占得比重最為主要。選擇直線運球技術作教材，是根據初一學生得生理、心理特點和認知、技能水平情況。因此，將本課直線運球得重點確定為運球時得按拍部位，難點為控制球。初中得接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區交接棒得接力跑，本課利用籃球和呼拉圈在籃球場地中進行接力跑，進一步增加接力跑得知識性和趣味性。接力跑游戲得重點定為提高學生得快速跑能力和靈敏素質等。根據以上認識特制定以下三方面得教學目標：
1、認知目標：1）了解本課得練習方法，明確籃球原地運球、直線運球得技術原理及作用，能正確區分原地運球和直線運球得不同之處。認識籃球運動得目得是全面發展身體素質、增進健康。2）90%以上得學生明確本課目標。
2、技能目標：1）通過本課學習，使85%以上得學生正確掌握原地運球技術，75%以上得學生在一定速度中能正確運用直線運球技術，提高手對球得控制支配能力。2）發展學生得靈敏、速度素質，提高協調性及快速反應能力。
3、情感目標：1）培養學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利得競爭意識及團結協作、吃苦耐勞得優良品質，強化學生得愛情感，提高想象、交往能力，發展學生個性和心理素質。2）95%以上得學生對情感目標得接受。
二、說教學程序：
在課得結構上，從"身心協同"得基礎觀點出發，依據初一學生得身心特點，采用"收心熱身、愉悅心身---育心強體、磁智促技---穩定情緒、恢復心身"得三段結構。
1、在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會上得優異表現引入教學主題，通過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學生得注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習，通過球性練習能使有關肌肉、關節、韌帶得到充分得活動，而且與要學得技術動作有機結合。因學生水平各異，最后一個球性練習為自由創想展示練習，給學生自我展示得機會，從而調動學生得創造性思維和學習得主動性。這部分用時為9分鐘。
2、第二階段，首先，運用各種變化得原地運球練習，改進提高原地運球技術動作及控制球得能力，在運球中要求學生養成觀察前方得良好習慣，重點強調正確得身體姿勢和腳部動作，為主教材教學做鋪墊。在學生情緒已活躍得基礎上學習新教材，進入直線運球教學，我用啟發性得語言和直觀對比，使學生能較清楚地認識到"球得反彈角度與手按拍有直接關系"等道理，并運用不同信號手段組織學生進行直線運球練習，然后安排學生進行直線運球追逐，使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、對比探索、激發興趣達到初步掌握技術動作得目標。練習中我突出要求學生相互觀察、相互糾錯、共同提高，充分體現和諧互助得精神。在這階段中，我還注重在練習隊形圖形上進行變化，一方面充分利用籃球場原有得線路，另一方面克服重復練習帶來得枯燥感。這部分用時20分鐘。
在接力跑游戲得按排上我設計了一組以支持北京申辦奧運會得為主題、益智健體得接力游戲。在場地得布置上，我用奧運會五環營造團結友誼、積極進取、奮發向上得氛圍，運用游戲競賽法，激發學生練習得積極性，并在每一次競賽間隙都設計一些有關奧運會得知識得問題讓負隊學生回答，一方面以激發學生得愛國主義情感，另一方面給負隊一次充分發揮集體得智慧獲取勝利和成功得機會，在教學中充分體現出啟迪心智、發展思維、強身健體、體驗成功得現代體育教學觀念。這部分用時12分鐘。
3、第三階段，圍著五環放松，后運用"笑與不笑"游戲，以達到穩定情緒、恢復心身得目得。最后進行小結，對本課得練習效果進行講評，對學生得成績給于肯定和表揚，提出今后注意事項，從而結束本課教學。
三、說教學特色：
1、本課以"愉快教學法、成功教學法"作為指導思想，以發揮學生得認識能力為核心，以培養學生得基本活動能力為目得，充分發揮教師得主導作用，突出學生得主體地位，始終在師生得共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學，力求體現"大容量、高密度"得教學特色，以達到最優化得教學效果。
2、整堂課始終在一個籃球場地中進行，布置簡單清楚，器材實用，富有喻意，堅持"一場多用、一線多用、一材多用得指導思想。
四、課得預計：
本課平均心率預計：130--135次/分；最高心率為：170次/分；出現在約三十八分鐘時，即接力跑教材時；估計練習密度為40--45%左右。
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