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人教版小學數學三年級上冊《分數的初步認識》說課稿（精選11篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的人教版小學數學三年級上冊《分數的初步認識》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學數學三年級上冊《分數的初步認識》說課稿 1
一：教材分析
“分數的初步認識”是人教版數學教材三年級上冊第7單元第一課時的內容。這部分內容是學生在掌握了萬以內整數知識的基礎上初步認識分數。從整數到分數是數概念的一次重要擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分數和整數都有很大的差異。因此教材將分數的知識分段教學，本學段是分數的初步認識，本節課是“認識幾分之一”。新課標對這一部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會讀、寫簡單分數，初步理解幾分之一的含義。
認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學內容的“核心”，也是整個單元的起始課，這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數的含義，建立分數的初步概念，也可以為今后進一步學習分數和小數打下初步基礎。
二：學情分析
小學生從認識整數到認識分數是關于數概念的一次質的飛躍。學生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分數，但并不理解它的含義。分數的產生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活中已有這樣的經驗，但不會用分數來表述。所以教學中要注意讓學生從實際生活經驗出發，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數的相關知識。
三：教學目標
每一節成功的數學課，都必須確立一個明確的目標，并且緊緊圍繞這個目標展開教學活動，才可能取得最佳的教學效果。根據新課標的要求，教材特點和學生實際，我從以下三方面來確定本節課的教學目標。
1 知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分數的大小。
2 過程與方法：讓學生經歷從日常生活中抽象出分數的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的形成過程。
3 情感與態度：在動手操作，觀察比較中培養學生勇于探索和自主學習精神，體會分數在生活中的.價值，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
四：教學重難點
初步理解分數的含義，正確讀寫幾分之一。由于學生第一次接觸分數以及他們已有的知識水平，確定本節課的難點為初步建構分數概念和理解每個分數所表示的實際含義。
五：教法與學法
教法：
俗話說：教學有法、教無定法、貴在得法。結合這節課的具體情況，我主要采用以下教學方法
1 根據直觀性原則，運用演示法，使學生初步感知幾分之一。
2 貫徹啟發性原則，運用講授法，在課堂上，既發揮教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。
3 依據循序漸進的原則，按照講扶放的形式，逐步完成例題的教學。
學法：
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要。
我覺得，有效的數學學習，應該是學生經歷和體驗知識形成的一個過程，這個過程需要充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與教學活動。這節課我主要采用了自主探索，動手實踐，觀察發現，合作交流等方式引領學生展開學習，使學生真正成為學習的主人。
六：教學過程
新課標明確指出：“動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。”基于這點，我從以下幾個環節進行教學：
一 ) 創設情景，設疑導入：
⑴把4個蘋果、2個梨平均分給懶羊羊和美羊羊，每人分得多少?請學生回答。
結合學生的回答，揭示：每份分得同樣多，數學上叫做“平均分”。
(引出平均分的概念，因為這是分數產生的一個必要條件。)
⑵把一個西瓜分給他們兩個，每人分得多少?
學生交流，自然引出“一半”。
“一半”能用我們學過的數來表示嗎?
把這樣的問題拋給學生。
學生無法找到合適的數字來表示半個，教師引出新課：今天我們認識一個新朋友。板書：課題
(這個環節利用學生喜愛的動畫形象引入，在學生理解了平均分的基礎上，結合學生的生活經驗引出了一半，通過質疑，學生發現一半不能用自己學過的數字來表示，自然產生了對新知識探索欲望)
二 ) 動手實踐，自主探究
(一) 認識二分之一
⑴直觀感知，初步認識。
① 老師用一個圓代表西瓜。展示對折的方法：對齊，保證是平均分。剪開拿出其中的一份是一半，進行展示。
(這里要讓學生直觀的感知一半和一個的不同)
“一半”可以用二分之一來表示。
師板書：二分之一，生讀一讀，
②這一份是西瓜的二分之一，那一份呢?
小結：把一個西瓜平均分成2份，每份是它的二分之一。
請學生和同桌互相說一說二分之一是怎么產生的?
(這個環節用演示的方法讓學生直觀感知二分之一產生的過程，通過讀一讀，說一說能夠對二分之一的概念進行完整的表述。并明確一個單位1內有兩個二分之一)
⑵動手操作，深化認識。
學生動手折自己的紙片，并給其中的二分之一涂上顏色。學生交流各種不同的折法。
(這個環節本著以學生為主體的思想，鼓勵學生在操作過程中體驗創造的快樂，同時，在實踐中發現新的問題：即：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用二分之一來表示呢?)
學源于思，思源于疑”，新的疑問引發新的思考，我讓學生結合自己折的紙說一說。
使學生明白不同單位1的二分之一也是不同的。
⑶聯系生活，加深理解
在用紙創造二分之一后提問：生活中你有沒有遇到過二分之一?
請生說一說。如：一個蛋糕平均分成二份，每份是這個蛋糕的二分之一等。
激活學生的生活經驗，讓學生認識到這個新知識廣泛存著于我們的生活之中。感知數學和生活的聯系。
(4)觀察判斷，拓展認識。
下列圖形中(圖略)，哪些圖形的涂色部分可以用二分之一表示?
1學生交流，并說明判斷理由。
(這個環節主要是想讓學生通過比較判斷，加深對二分之一的理解：只有把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份才是它的二分之一。)
2出示三分之一圖，能用二分之一表示嗎?
不能，你覺得可以怎樣表示?生說一說。
交流三分之一的形成，分別說一說。教師板書。
(讓學生交流三分之一的形成，還是在鞏固分數產生的意義。觸發學生靈活思維。)
二：認識四分之一
⑴聯想：你還想認識幾分之一?
生說，師板書。像二分之一，三分之一，四分之一，六分之一……這樣的數就是分數。分數的大家庭有好多成員，今天我們認識的是幾分之一。 板書課題。
⑵動手操作：請大家折一折四分之一。
學生自主動手折紙、涂色，表示出圖形的四分之一。
⑶展示交流：小組成員交流各自不同的折法，并互相說一說各自四分之一的意義。
⑷擴展延伸：想一想：怎樣才能得到一個圓的五分之一呢?那六分之一，八分之一呢?請生分別來說一說。
小結：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是這個物體的幾分之一。
(這個環節先動手折出四分之一，然后讓學生想象五分之一，六分之一的產生，是想讓學生把對分數的理解從直觀感知過度到形象思維上來，能以此類推，理解分數產生的意義。)
三)：鞏固應用、內化提高
(1) 判斷涂色部分能用分數表示嗎?如果能，是幾分之一?圖略。
(2) 看課本主題圖，你能從中找到幾分之一
(3) 說一說生活中的幾分之一。
(4) 折一根繩子，反復折，從而產生不同的分數。
這四道練習題緊緊圍繞本課的重點，有效地鞏固所學知識，在師生互動，生生互動中調節了課堂氣氛，調動了學生的興趣。同時練習注重了層次性，開放性，發展性，滿足不同層次學生的需要，既體現了人人學有用的數學，又使不同的人在數學上得到不同的發展，既照顧了全體，也有效促進了學生個性的發展。
四)：知識梳理，總結評價
今天我們認識了一個新朋友，分數，你覺得你有什么收獲?
這樣做，是對整堂課教學內容進行梳理和概括，對重點知識畫龍點睛，有利于學生將新知識納入到自己的知識體系中去，有效提高學生語言概括能力和整體思維能力。
五)：趣味探究，拓展留疑
通過今天的學習，我們知道了一個西瓜平均分給二個人，每人得到二分之一，可是懶羊羊不干了，他說，不行，我肚子大，我要多吃點，我要吃這個西瓜的四分之一。同學們：你們覺得懶羊羊真的能吃到更多的西瓜嗎?請用你們自己的方法去驗證一下吧!
呼應本節課的導入，留下一個很有趣味性又極富挑戰的問題，讓學生去解決，學生會有極大的興趣去進行積極的探索，這種探索就是對這節課所學知識的一個鞏固，同時，也是對下節課比較分數的大小進行的有效的預習。波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現、理解最深，也最客易掌握其中的規律、性質和聯系。”比較分數的大小是一個難點，我希望更多的學生能夠通過自己的努力去發現和理解。
七：板書設計
板書是課堂教學的重要環節，好的板書能突出教學的重難點，為學生理解知識和對知識進行記憶提供直觀的參考和有利的幫助。這節課我的板書設計條理清楚，簡潔明了，重難點一目了然，起到了畫龍點睛的作用。
小學數學三年級上冊《分數的初步認識》說課稿 2
一、說教學背景
1、教材分析
“認識分數”是人教版《數學》三年級上冊第7單元第一課時的教學內容。這部分內容是在學生掌握萬以內整數的基礎上，聯系實際生活的需要，先從學生們熟悉的野餐均分食物的情境出發，聯系平均分蛋糕的結果，初步認識簡單的分數，然后讓學生自己用不同的方法折紙，并涂出它的1/2，進一步體會意義，接著又在操作活動中教學幾分之一的大小比較。這是學生對數的認識的一次重要擴展。這部分知識的掌握不僅可以使理解并建立分數的初步概念，也可為今后進一步深入學習分數和小數打下基礎。
2、學情分析
小學生從認識整數發展到認識分數，是一次飛躍，學生在生活中聽說過二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分數的產生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經驗，但不會以分數來表述。教學中要注意讓學生從實際生活經驗出發，在豐富的操作活動中主動地反思并獲取知識。
二、說教學目標
《課程標準》對這節教材的要求是這樣的：能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數。根據教材地位、課程標準的要求和學生的認知特點，確定以下教學目標及重點難點：
1、教學目標：
（1）知識與技能方面：直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。
（2）過程與方法方面：經歷從日常生活中抽象出數的過程，通過一系列操作、討論等數學學習活動，體會到認識分數的基本途徑和方法。
（3）情感與態度方面：感受主動參與、合作交流的'樂趣，培養自主探索的學習習慣。
2、教學重點：認識幾分之一的含義
3、教學難點：在頭腦中建構起幾分之一的表象。
三、說教學策略
1、突出數學概念形成的一般過程。
對于三年級的學生來說，分數的概念是一個原發性概念，學生頭腦中沒有與之對應的上位或下位概念，因此必須遵循數學概念形成的規律，按照實例觀察、分析共性、抽象屬性、符號表示、具體運用的流程充分展開教學過程，尤其是要通過大量的操作實踐，在學生的頭腦中建立起比較豐富的表象。
2、突出數學學習方式的綜合運用。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要學習方式。本課教學從教師的教來看，要做到設情引趣，為學生創設情境，引導學生想學、樂學；要創造主動參與，積極探究的氛圍，讓學生會學、善學。從學生的學來看，要注重動手操作，動眼觀察、動腦思考；注重同桌互學，小組研討，集體交流。整個教學過程著眼于一個“探”字，貫穿一個“疑”字，突出一個“動”字。
（1）自主學習，著眼一個“探”字。
數學學習的主體是學生，要讓他們擁有強烈的學習欲望，親身感受探尋數學的樂趣，用自己的方式去主動學習。例如：表示半個蛋糕時，讓學生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學生主動、全面地參與教學活動，促進學生主體性的生成和發展。
（2）巧妙引導，貫穿一個“疑”字。
教師要善于在教學中使學生“于無疑處生疑”把學生思維引到焦點上，使他們動腦筋，感興趣，從而積極主動地學習。例如：當認識了二分之一后，教師引導學生思考：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設疑大大激發了學生學習的興趣，使他們積極主動地去探索。
（3）實踐操作，突出一個“動”字。
在課堂上，要讓學生動手操作，通過擺學具等實踐活動，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動地獲取知識。活動中，學生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的過程”了解知識的形成過程，以外在“動”的形式，使學生對知識的內化和感悟更為深刻和完善。
四、說教學流程
（一）、情境引入：
1、談話出示情境圖，說說準備了哪些食品？怎樣分能讓兩人都滿意？（突出平均分）
2、學生共同平均分野餐的食品，匯報分法和結果。
【設計意圖：要讓學生在熟悉的實際生活情境中經歷由整數拓展到分數的過程。】
（二）、探究新知：
1、認識1/2。
（1）組織學生利用學具小圓片動手折一折、涂一涂、說一說，初步形成1/2的表象。
（2）老師小結揭題，規范表述分數意義的語言，并指導寫法、讀法和各部分的名稱、含義。
【設計意圖：在平均分的過程中，學生逐步積累了1/2的基本表象，通過教師有意識的引導，學生主動地去嘗試建構1/2的意義，整個環節從操作實踐開始，完成于意義建構。】
（3）通過反例（沒有平均分的情況）來加深學生的理解。
【設計意圖：進一步突出“平均分”在分數概念中的核心作用。】
（4）折紙游戲：表示其他學具圖形的1/2，體驗不同折法，設問：大家看黑板上這幾幅作品，他們的折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2來表示，那是為什么呢？并觀察發現：平均分的圖形大小相同，他們的1/2也相同；平均分的圖形大小不同，他們的1/2也不同。教師重點指出“要講清是誰的1/2”。[這里為今后分數應用題中分率與對應單位1埋下伏筆。]
【設計意圖：讓學生在游戲中發揮創造性，從各種不同的方法中進一步認識1/2，豐富1/2的表象，也為后面學習其他分數提供思路和方法。】
2、認識幾分之一。
過渡：除了能折出這些紙的1/2，你還能折出它們的幾分之一呢？（相機板書：1/3、1/4、1/5……）讓學生利用各種學具紙片等材料通過折一折、畫一畫，表示自己喜歡的分數，貼上黑板上相應的分數下面，并說說分數表示的意思。
【設計意圖：再次提供給學生自主創造的機會，在動手操作中主動拓寬知識，認識新的分數。】
3、在辨析中深化認識。完成“想想做做”第2題。
【設計意圖：針對分數概念中容易出錯的地方有目的的讓學生鑒別，以加深印象。】
4、辯論驗證，比較分子是1的分數的大小。
（1）談話引出辯論問題：媽媽買了兩個同樣的大餅，弟弟吃了一個餅的1/2，哥哥吃了一個餅的1/4，他們誰吃得多？引發不同意見，引導學生通過折紙來加以直觀驗證，也允許學生進行單純數學思考，即從平均分的份數上理解其中一份的大小。
（2）媽媽吃了餅的1/8和兄弟倆比一比，是多還是少呢？
（3）整理本堂課上用圓片表示的分數，進行排列，引導學生觀察發現其中的秘密。（同樣大小的圓片，平均分成不同的份數，分的份數越多，每一份反而越小。）再出示一整個全部涂滿顏色的圓，體會幾分之一與“1”的關系。
【設計意圖：通過這樣的主動辯論、驗證比較，一方面豐富對幾分之一的認識，另一方面也可以讓學生感受到簡單分數大小比較的方法，發展數學思考。】
（三）鞏固新知：
1、聽寫分數的練習。（教師說分數的方式是多樣的，如A、八分之一；B、一個分數，分母是10，分子是1；C、把一塊糖平均分成5份，一份是這塊糖的幾分之幾。）
2、從身邊的事物中找一找分數，并具體說明一下，老師可以先舉個實例作啟發。
3、完成想想做做第6題。
【設計意圖：通過多形式聽寫分數的綜合練習，鞏固本課所學基本知識點。通過尋找身邊的分數再次讓數學知識回歸到實際生活中，從黑板報中“藝術園地”約占版面幾分之一的估計中，還能有效培養學生的數感。】
（四）總結拓展。
1、全課總結。
2、發散練習：表示出每個小圖形是大正方形的幾分之一。[此題是課本上“想想做做”第6題的延續，進一步提高學生綜合運用能力。]
小學數學三年級上冊《分數的初步認識》說課稿 3
大家上午好！
我是號考生，今天我說課的課題是“分數的初步認識”，下面我將從教材分析、教學目標、教學重點難點、教法學法、教學設計以及板書設計六個方面說說我的教學思路。
一、教材分析
本節課是三年級第六單元第一節的教學內容，主要講了明白什么是分數，初步理解分數的意義，能正確地認、讀、寫簡單的的分數等知識。這部分內容是在學生們掌握了一些整數知識的基礎上來學習的，它為進一步學習比較分數的大小和分數的加減運算有重要的鋪墊作用。
三年級的學生活潑好動、思維敏捷、善于學習，愛好展示，善于發言，課堂根據學生的年齡特點設計教學活動。
二、教學目標（針對新課標的要求與教材內容，我制定了如下的教學目標）
1、讓學生理解分數的意義，能正確地認、讀、寫簡單的分數。
2、能熟練地根據圖表表示分數，根據分數涂寫表格。
3、培養學生的思維能力和運用數學知識解決實際問題的能力，從而培養學生學習數學的興趣。
三、教學重點難點（針對教學目標和教材內容，我確定了教學重點和難點）
正確地認、讀、寫簡單的分數以及初步認識分數的含義是重點。
合作探究理解分數的意義是難點。
四、教法學法（根據本節課教材和學生的年齡特點，我采用了如下的教法和學法）
主要教法有：創設情境法、啟發式教學法、精講點撥法。
主要學法有：自主學習法、小組討論法、展示探究法。
（設計意圖：課堂上充分讓學生自主學習、合作討論、展示探究，充分利用啟發式教學，鼓勵學生動手、動腦、積極思考，讓學生真正成為學習的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺，教師只是學生學習的組織者、倡導者和引領者。）
五、教學過程（我下面重點說一下具體的教學過程）
1、創設情境，激發興趣
教師首先運用多媒體出示人成長的動畫圖，人的成長都經過胎兒、嬰兒時期，最后發展為成人，大家仔細觀察胎兒、嬰兒、成人的三幅圖片，不同時期頭部和其他部位占整個身體的比例一樣嗎？你能提出什么問題？通過創設情境，設置懸念，自然導入新課。
（設計意圖：學生對自身的成長充滿好奇，有利于激發學生對知識的興趣，并設計問題，調動學生的積極性）
2、自主探究，學習新知
自主探究一：仔細觀察胎兒時頭部占整個身體的多少？怎樣表示？
（先讓學生獨立思考，同桌交流交流，教師巡回指導。）
經過學生的認真思考和交流，
有的學生說：胎兒時頭長占整個身長的一半。
也有的學生說：胎兒時頭部占整個身長的1/2。讀作二分之一。
教師及時鼓勵，并板書1/2，強調讀法。
接下來教師設計了做一做、議一議的環節，讓學生動手、動腦，小組交流討論。
做一做：將事先準備好的長方形紙片和圓形紙片怎樣折才能得到整體的1/2？并涂上顏色。
議一議：將長方形紙片和圓形紙片隨意對折是不是整體的1/2？
（設計意圖：讓學生自己動手操作，既培養了學生的動手操作能力，又調動了學習的積極性，用反例強化將整體平均分成兩份，突破了教學難點。）
自主探究二：仔細嬰兒時期和成人時期整個身長的比例圖，嬰兒和成人時的頭長各占整個身長的多少？怎樣表示？為什么？（教師先讓學生獨立思考，然后小組討論，最后班內展示。）
經過學生認真的自學，激烈的討論，教師讓每個小組的代表發言。
有的學生說：嬰兒時頭長占整個身長的1/4，因為將整個身長平均分成4份，占其中的一份。
有的學生說：成人時頭長占整個身長的1/8，因為將整個身長平均分成8份，取其中的.一份。
教師及時評價鼓勵學生。接著讓學生運用長方形紙片折出1/4，涂上顏色，加深理解。
教師引導學生總結出：把一個整體平均分成幾份，任取其中的一份，便是幾分之一。
自主探究三：進一步觀察成人時期整個身長的比例圖，成年人上身的長占整個身長的幾分之幾？怎樣表示？為什么？（仍然要求先獨立思考、在小組討論、最后班內展示。）
有的學生說：成年人上身占整個身體的3/8。
也有的同學說：把整個身體平均分成八分，占其中的三分，教師板書3/8。
教師引導學生用線段圖表示1/8、3/8。同時歸納總結分數的意義。
像1/2、1/4、1/8、3/8這樣的數都是分數，并且選中3/8。
解讀各部分的名稱和寫法，中間的線是分數線，8是分母，3是分子（板書）
（設計意圖：教師設計了三個自主探究的環節，將自主學習，合作學習，探究學習貫穿整個課堂，讓學生真正成為學習的主人。）
3、激活練習，鞏固新知
根據教材的內容，我設計了搶答題和必答題
1、搶答題：課后自主練習3，明辨是非題（調動學生積極性，鞏固只有平均分才能得到分數）
2、必答題：課后自主練習1（照顧到每個學生，讓學生掌握基礎知識）
4、拓展延伸，學以致用
教師：將一個月餅分給3個同學，怎樣分會比較公平，為什么？
（設計意圖：一方面鞏固知識，另一方面讓學生運用知識解決生活中的實際問題。）
5、課堂小結，談談收獲，布置作業
讓學生談談本節課的收獲，整理知識要點。既可以鞏固新知，又培養學生總結歸納能力。
作業布置：（一個題即可）
六、板書設計
分數的初步認識
1/2，1/4，1/8，3/8…這樣的數是分數
3……分子
—……分數線
8……分母
我將重點知識點寫在黑板的中間，這樣的板書一目了然，形成自己的知識框架。
我的說課完畢，謝謝老師！
小學數學三年級上冊《分數的初步認識》說課稿 4
一、教材分析
“分數的初步認識”這一單元教材是在學生已掌握一些整數知識的基礎上進行教學的。整數是單位“1”的疊加，而分數是單位“1”的均分，從整數到分數是數的概念的一次擴展，是學生認識數的一次質的飛躍。
本節課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分數，又是一個分數單位，對以后認識幾分之幾、分數大小的比較等起著至關重要的作用。
二、教學目標
1、知識與技能：初步認識分數，能結合具體圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小。
2、過程與方法：讓學生經歷幾分之一的認識過程，體驗動手操作、合作交流的方法，獲得數學學習的活動經驗。
3、情感態度與價值觀：通過具體實例，感受到數由整數向分數的擴展，體會分數在生活中的應用，激發學生的學習興趣。
三、教學重點、難點
教學重點：初步理解分數的意義，會讀寫分數，知道分數各部分的名稱。
教學難點：理解分數的意義。
四、教學方法
講授法、直觀演示法、動手操作、自主探究。
五、教學具準備
學具：每組長方形、正方形、圓形紙片若干。
教學準備：多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長方形紙片，1分米長的線段，兩分米長的繩子。
四、教學過程
（一） 情景導入，激發興趣
利用小朋友們喜歡的《西游記》的故事創設一個分東西的情景。同時播放背景音樂。
唐僧師徒四人去西天取經。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒和沙僧找水喝，沒想到，他倆找到了一個大西瓜，他們可高興了，豬八戒實在忍不住了，就商量著和沙僧先吃掉這個西瓜，可是倆個人該如何分西瓜才公平呢？
（二）學習新課、探究新知
1、 引入“一半”，引導學生經歷分數“從整體知識到分數
知識”的數學化過程。
（1） 學具操作，理解“一半”
先讓學生說一說該如何分西瓜，怎樣知道是“一半”， 然后通過折圓形紙片的一半，強調平均分，讓學生進一步理解平均分，明白只要把一張紙平均分成兩份，每份都是這張紙的一半。為下一步理解分數的的'意義打下基礎。
（2）發揮想象，創造符號，表達“一半”
讓學生發揮自己的想象力，可以通過畫圖、寫字或者寫數字等方式創造出表示一半的符號。
學生自由活動，小組交流，展示，讓學生說出理由。表揚學生的創新精神，著重針對畫圖的學生作品講解。
在小結中總結三個共同特點，第一，都注意到了平均分；第二，都平均分成了兩份；第三，都取了其中的一份。（師邊說邊板書—，2，
1），引出在數學上，一半可以用1/2來表示，數學上把像1/2這樣的數叫做分數。這節課我們一起來認識分數。（板書課題：分數的初步認識）
接著引導學生明白：中間短短的橫線叫分數線，表示平均分；分數線下的“2”表示平均分成兩份，分數線上面的“1”表示其中的一份。再讓學生齊讀分數。
（3）進一步理解1的意義： 2
①讓學生動手用各種圖形來表示出1/2，體驗不同折法。
②讓學生展示自己的作品，要求學生運用準確的數學語言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰的1/2。并啟發思考：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2 來表示，那是為什么？理解只要把一個圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示。
③展示沒有平均分的例子，引導學生進行討論，通過這些反例來突出“平均分”在分數概念中的核心作用，形成有意義的建構。
這一環節著眼一個“動”字， 通過教師有意識的引導，讓學生主
動地從不同的角度去進一步認識1/2，豐富1/2 的表象，建構1/2 的意義，使學生對數的認識由整數擴展到了1/2，也為后面學習其他分數提供思路和方法。
2、故事銜接，深入認識分數
（1）就在豬八戒和沙僧準備分西瓜的時候，孫悟空從天而降，批評了他們，八戒只好求饒，說西瓜四個人一塊吃，你能幫他們再分一分嗎？通過故事的發展，自然引出對1/4的認識。
（2）動手操作，創造1/4。
通過折長方形紙片的1/4，加深對此分數的理解。
（3）利用圖形，探索其他分數
①讓學生利用紙片等材料通過折一折、畫一畫，表示自己喜歡的分數，并請部分學生將自己的作品貼在黑板上相應的分數下面，說說分數表示的意思。這一極具探究空間的開放性活動，再次提供給學生自主創造的機會，在“做分數”和交流的過程中得到了更多新的幾分之一，對分數的認識也由1/2擴展到了幾分之一。
②繼續創造幾分之幾
我們知道豬八戒是最饞嘴的，我們幫他們把西瓜分成了四份，可是豬八戒一不留心吃掉了兩份，它吃掉了西瓜的幾分之幾呢？
學生思考，展示交流 重點理解：里面有幾個？
五、鞏固新知，拓展思維
1、 基礎練習：讓學生辨別圖中陰影部分可以用1/2表示2414嗎？加深對分數的理解。
2、 提高練習：讓學生用分數表示陰影部分，學以致用。
3、 拓展練習：一條長1米的繩子，把它平均分成10份，每份是（ ）米，也就是（ ）。
六、課堂總結：這節課你有什么收獲？
小學數學三年級上冊《分數的初步認識》說課稿 5
教學內容：人教版小學數學三年級上冊教材第91—92頁 教材分析：
本節課主要是通過多種活動，如平均分餅子、折紙等，讓學生初步認識到把一個整體平均分成若干份，這樣的一份就是它的幾分之一。
教學目標：
1、使學生初步認識分數，認識幾分之一，能正確地讀寫分數，掌握分數各部分的名稱。
2、培養學生的動手、觀察和判斷能力，以及培養學生的創新意識和自主探究意識，感受幾分之一的形成過程。
3、體驗分數在生活中的應用，提高學習數學的興趣
教學方法：觀察分析合作探究法 。
教學重點：理解只有“平均分”才能產生分數。
教學難點：使學生頭腦中形成“幾分之一”的表象。
課前準備：多媒體課件、師生各準備正方形、長方形等紙，水彩筆。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
同學們，你們喜歡聽故事嗎？下面老師就給你們講一個鼠媽媽分餅子的故事好嗎？鼠媽媽有兩個孩子，一個叫大毛，一個叫二毛，哥倆長得挺機靈的，又非常喜歡鼠吃媽媽做的餅子。有一天，鼠媽媽做了4個餅子，想要分給兩只小老鼠吃，要使兩只小老鼠得到的餅子同樣多，應該怎樣分呢？誰來幫幫鼠媽媽？第二天，鼠媽媽做了2個餅子，想要分給兩只小老鼠一樣多，應該怎樣分呢？誰也來幫幫鼠媽媽？第三天，鼠媽媽有點累了，這天她只做了1個餅子，還想要分給兩只小老鼠一樣多，應該怎樣分呢？誰再來幫幫她？（半個餅子用數字怎樣來表示呢？今天老師特意請了一位新朋友它就是——分數。這節課我們一起來學習分數的初步認識。）
（教學小結：“興趣是最好的老師”。一節好的數學課，情境的創設非常重要。小學生的特點是好玩、好動、好奇心強，對于色彩鮮艷、離生活較近、有趣味性的故事感興趣。本節課，我首先利用課件鼠媽媽分餅的故事創設了情境導入新課，引發學生的注意力，學生思維活躍、學習積極性很高，為本節課的教學做好了鋪墊。）
二、動手操作，探求交流，獲取新知。
（一）認識二分之一。
1、鼠媽媽分餅子。
鼠媽媽先把餅子分成不同的兩份，大毛連忙說：“我是哥哥，我吃小的。”二毛一聽也連忙搶著說：“我小些，應該吃小的，大的給哥哥。”鼠媽媽看見哥倆互相謙讓的樣子，臉上露出了滿意的微笑，她說：“好了，孩子們，不要吵了，我來重新分吧！”鼠媽媽重新把餅子分成同樣多的兩份，她說：“這塊餅子，你們一人一半，這種把餅子分成同樣多的兩份，我們在數學上把它叫做平均分。”
2、演示鼠媽媽分出平均分的餅子情境圖。
指出，把一塊餅平均分成兩份，每份是這塊餅的一半，也就是它的二分之一，寫作1/2。教師指導學生讀、寫1/2。中間的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上面的1表示其中的.1份，這個分數讀作二分之一。寫分數時，應先寫什么？（先寫分數線，接著寫分母、分子）
3、小組活動：用正方形、長方形、圓形和三角形折出它的1/2，并用彩筆畫上斜線。把學生折出的1/2貼在黑板上。
4、演示教師折出的1/2。
（教學小結：本環節先讓鼠媽媽把餅子分成不同的兩份，引發哥倆的“爭吵”——都要少的一部份，達到教育學生繼承和發揚我們中華民族互相謙讓的傳統美德。然后講解分數各部份名稱，讓學生對分數的了初步的認識。最后，培養學生的動手能力，讓學生動手折出正方形、長方形、圓形和三角形的1/2，進一步認識分數。）
（二）認識四分之一。
1、電腦課件演示，把一張長方形紙對折，再對折，打開，提問：把這張長方形平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？讀作什么？寫作什么？
2、小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。
3、剛才我們認識了1/2，1/4，認識了分數里的分數線、分子和分母這個大家庭里的3位成員，還有許多分數想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎？教師課件演示1/3、1/6、1/8等。
（教學小結：分數里只有1/2嗎？于是我又利用課件演示長方形紙的1/4，告訴學生這也是一個分數。學生興趣來了，噢，我認識兩個分數了。于是我趁熱打鐵，說：“還有好多好多的分數想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎？學生興趣空前高潮，為下一步教學的發展奠定非常好的基礎。于是接下的1/3、1/6、1/8等，學生一點就會，課堂效果非常好。）
三、鞏固練習，小結本節課內容。
這節課我們通過折一折，涂一涂的方法，認識了分數，明白了怎樣讀寫分數和分數各部分的名稱，對分數有了初步的認識。現在老師出一些練習題考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？（練習區1、3、4、5、7）
（教學小結：一節課上到這，學生大體都會了，為了防止他們產生自滿情緒，又讓他們始終保持著強烈的求知欲望，于是我又設計一系列練習，讓學生在完成這些練習的過程中獲得更多的發展。）
四、智慧園：實踐探討，課后想一想。
媽媽買的一大塊巧克力里有一樣大的8小塊，怎么吃呢？方方說：媽媽吃3塊，我吃4塊，奶奶吃1塊。他們各吃了這塊巧克力的多少呢？
（教學小結：學生的好勝心理強，嘗到了成功的甜頭，但是仍然不滿足，于是我在最后的教學中，帶學生到智慧園去闖一闖，給學生留有思考和探索的余地，讓學生能在獨立思考與合作交流中解決學習中的問題，為下一節課幾分之幾的教學做好了鋪墊。）
五、課堂作業：完成練習二十二第1、2題。
六、板書設計。（略）
教學反思：
對于小學生來說，數學學習往往是他們自己生活經驗中對數學現象的一種“解讀”．在教學中，如果能密切聯系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經驗，那么學起來必然親切、有趣、易懂了。我利用課件鼠媽媽分餅的故事創設了以下的情境，導入新課，引發學生的注意力，學生思維活躍、學習積極性很高。小學數學要培養學生的動手能力。課堂上，我放手讓學生折出分數，學生的好勝心理強，學生動手積極性很高，紛紛折出了其它分數。
分數的知識是學生第一次接觸，是在整數認識的基礎上進行的，是數的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。在本節課的教學中，我充分重視學生動手操作，通過折紙讓學生對分數的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數概念含義的理解，降低了對分數概念理解上的難度。
在整個課堂預設時，想的比較完美，事實上也真正上達到了預設目的。不過也存在著不足之處，比如在折分數時沒有放開手讓學生去折，而是不時的去指導，我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實而有效的數學課。
小學數學三年級上冊《分數的初步認識》說課稿 6
一、說教材
《分數的初步認識》是人教版三年級上冊第八單元的起始課，是學生從整數學習向分數學習的過渡，也是后續學習分數加減法、分數乘除法的基礎。教材通過 “分物品” 的生活情境，引導學生理解 “平均分” 是分數產生的前提，初步認識幾分之一、幾分之幾，掌握分數的讀寫法和各部分名稱，重點培養學生的`數感和抽象概括能力。
二、說學情
三年級學生已熟練掌握整數的意義和加減法，具備一定的動手操作能力和生活經驗，但對 “部分與整體” 的關系理解較為模糊，抽象思維能力較弱。因此，教學中需借助直觀教具和生活實例，讓學生在動手操作中感知分數的本質，避免抽象概念的灌輸。
三、說教學目標
知識與技能：初步認識分數（幾分之一、幾分之幾），理解分數的意義，掌握分數的讀寫法，認識分數的分子、分母和分數線。
過程與方法：通過動手分一分、折一折、涂一涂等活動，經歷分數概念的形成過程，培養觀察、操作和抽象概括能力。
情感態度與價值觀：感受分數與生活的聯系，激發學習興趣，培養合作意識和探究精神。
四、說教學重難點
重點：理解 “平均分” 的意義，初步認識幾分之一的含義，掌握分數的讀寫法。
難點：理解幾分之一表示 “把一個整體平均分成若干份，取其中的一份” 的本質。
五、說教法與學法
教法：采用情境教學法、直觀演示法、啟發式教學法，通過創設生活情境，借助蛋糕、紙片等教具，引導學生自主探究。
學法：倡導動手操作法、合作探究法，讓學生在 “分一分、折一折、說一說” 中主動建構分數概念。
六、說教學過程
導入新課（5 分鐘）：創設 “分蛋糕” 情境 —— 把 1 個蛋糕分給 2 個小朋友，每人分多少？引導學生發現 “半個” 不能用整數表示，引出分數，激發學習需求。
探究新知（20 分鐘）：
認識 1/2：①演示把蛋糕 “平均分” 成 2 份，每份是它的 1/2；②教學 1/2 的讀寫法和各部分名稱；③學生動手折長方形紙片，涂出它的 1/2，交流不同折法，強調 “平均分” 的重要性。
認識幾分之一：通過折圓形、正方形紙片，認識 1/3、1/4 等，引導學生總結 “把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一”。
鞏固練習（12 分鐘）：
基礎題：讀寫分數、判斷哪些圖形的陰影部分表示 1/4。
拓展題：用不同圖形折出 1/5，比較不同圖形的 1/5 大小，初步感知 “分子相同，分母越大，分數越小”。
課堂小結（3 分鐘）：師生共同總結本節課所學知識，回顧分數的意義、讀寫法和形成過程。
作業布置：回家和家長一起分水果，說說其中的分數；折出一張紙的 1/6 并涂色。
小學數學三年級上冊《分數的初步認識》說課稿 7
一、說教材
本節課是分數學習的啟蒙課，教材以 “分食物、分圖形” 為載體，注重從生活實際出發，讓學生在具體情境中理解分數的意義。教學核心是 “平均分”，通過一系列生活化活動，幫助學生建立 “部分與整體” 的聯系，為后續更復雜的分數學習奠定基礎。
二、說學情
三年級學生對 “公平分配” 有豐富的生活經驗（如分糖果、分文具），但尚未上升到數學層面的 “平均分” 概念。他們好奇心強，喜歡動手操作，因此教學中需將生活情境與數學探究結合，讓學生在熟悉的場景中感知分數的產生和意義。
三、說教學目標
知識與技能：結合生活情境認識幾分之一，理解分數的意義，能正確讀寫分數，區分分數的各部分名稱。
過程與方法：通過分一分、折一折、說一說等生活實踐活動，經歷分數概念的形成過程，提高動手操作和語言表達能力。
情感態度與價值觀：感受分數在生活中的廣泛應用，培養用數學眼光觀察生活的習慣，激發學習數學的興趣。
四、說教學重難點
重點：理解 “平均分” 是分數的核心，掌握幾分之一的含義和讀寫法。
難點：理解 “一個整體” 的'含義，能準確用分數表示部分與整體的關系。
五、說教法與學法
教法：采用生活情境教學法、探究發現法，創設分披薩、分飲料等生活場景，引導學生自主發現問題、解決問題。
學法：采用自主探究法、合作交流法，讓學生在小組合作中分享想法，在動手操作中深化理解。
六、說教學過程
情境導入（7 分鐘）：播放 “生日派對分食物” 視頻 ——3 個小朋友分 1 個披薩、2 瓶飲料，引導學生討論：“飲料每人 1 瓶，披薩每人分多少？”“怎樣分才公平？” 引出 “平均分”，進而導入分數。
探究新知（18 分鐘）：
認識 1/2：①實物演示分披薩，把披薩平均分成 2 份，每份是它的 1/2，教學讀寫法和各部分名稱；②學生分組分學具（蘋果模型、紙片），體驗 “平均分” 與 “不平均分” 的區別，明確只有平均分才能用分數表示。
認識更多幾分之一：①出示生活中的分數場景（如一塊蛋糕分 4 份、一張紙折 3 份），引導學生認識 1/3、1/4；②學生動手折自己喜歡的圖形，涂出對應的幾分之一，展示交流并說明理由。
鞏固練習（10 分鐘）：
生活應用：說說生活中哪些地方用到分數（如半個蘋果、四分之一塊面包）。
動手操作：用線段表示 1/5，比較 1/2 和 1/3 的大小。
課堂小結（3 分鐘）：學生分享本節課的收獲，教師梳理分數的核心：平均分、部分與整體。
作業布置：觀察家里的物品，用分數表示其中的一部分；和家長一起分水果，記錄分的過程和對應的分數。
小學數學三年級上冊《分數的初步認識》說課稿 8
一、教材分析
本節課是分數學習的啟蒙課，教材以 “動手操作” 為核心設計教學活動，通過分、折、涂等實踐活動，讓學生直觀感受分數的意義。教材注重從學生的生活經驗出發，避免抽象概念的灌輸，強調在具體情境中理解 “部分與整體” 的關系，符合三年級學生的認知規律。
二、學情分析
三年級學生好奇心強，喜歡動手實踐，但抽象思維能力有限，對 “分數” 這種抽象概念難以直接理解。通過動手操作，能將抽象的分數概念轉化為具體的.直觀形象，幫助學生建立表象，突破認知難點。同時，小組合作操作能培養學生的合作意識和表達能力。
三、教學目標
知識與技能：通過動手操作，初步理解幾分之一的含義，能正確讀寫簡單的分數。
過程與方法：經歷 “動手操作 — 觀察對比 — 抽象概括” 的過程，掌握分數的初步認識方法。
情感態度與價值觀：在操作中體驗數學樂趣，培養動手能力和創新意識，感受分數與生活的聯系。
四、教學重難點
重點：通過動手操作理解幾分之一的含義。
難點：理解 “平均分” 后，部分與整體的關系。
五、教學過程
趣味導入（6 分鐘）：開展 “分糖果” 游戲 ——4 顆糖果分給 2 人，每人 2 顆；2 顆糖果分給 2 人，每人 1 顆；1 顆糖果分給 2 人，每人分多少？引導學生用 “一半” 描述，進而引出 “1/2”，揭示課題。
探究新知（22 分鐘）：
活動一：折一折 “1/2”。讓學生用不同形狀的紙片（圓形、正方形、長方形）折出 “一半”，并涂色表示。展示不同折法，提問：“為什么折法不同，涂色部分都能表示 1/2？” 引導學生發現 “平均分” 的共性。
活動二：認識 “1/4”。讓學生將折好的 1/2 再對折，觀察涂色部分占整體的幾分之一，引出 “1/4”。講解分數各部分名稱及讀寫方法。
活動三：創造分數。讓學生自由選擇紙片，折出自己喜歡的分數（如 1/3、1/5），小組內交流折法和含義，培養表達能力。
鞏固練習（10 分鐘）：
操作題：根據給出的分數（1/3、1/6），在圖形中涂色表示。
判斷題：判斷下列圖形的涂色部分是否能用 1/4 表示，對的打 “√”，錯的打 “×”，并說明理由。
拓展題：用一根繩子折出 1/8，說說你的折法。
課堂小結（2 分鐘）：引導學生回顧動手操作的過程，總結分數的含義，強調 “平均分” 是關鍵。
作業布置：用樹葉、紙片等材料創作分數圖形，明天帶到課堂分享。
小學數學三年級上冊《分數的初步認識》說課稿 9
一、教材分析
《分數的初步認識》緊密聯系生活實際，教材選取分食物、分圖形等生活化素材，讓學生感受分數產生于生活需求。本節課的核心是讓學生在生活情境中理解分數的意義，學會用分數描述生活中的 “部分與整體” 關系，培養數學應用意識。
二、學情分析
三年級學生具備豐富的生活經驗，對 “分東西”“一半” 等場景非常熟悉，但尚未用數學語言（分數）進行規范表達。將數學知識與生活實際結合，能降低學習難度，讓學生感受到數學的實用性，激發學習興趣。
三、教學目標
知識與技能：初步認識幾分之一和幾分之幾，能結合生活情境理解分數的含義，正確讀寫分數。
過程與方法：通過分析生活中的'分數場景，經歷從生活實例到數學概念的抽象過程，提高數學應用能力。
情感態度與價值觀：感受分數在生活中的廣泛應用，培養用數學眼光觀察生活的習慣，增強數學學習的趣味性。
四、教學重難點
重點：結合生活情境理解分數的含義。
難點：將生活中的 “部分與整體” 關系轉化為分數表示。
五、教學過程
情境導入（7 分鐘）：播放生活視頻 —— 媽媽分披薩、小朋友分蛋糕、爸爸分西瓜的場景，提問：“視頻中都是怎樣分東西的？每人分到的是多少？” 引導學生用 “一半”“三分之一” 等詞語描述，引出課題《分數的初步認識》。
探究新知（20 分鐘）：
生活實例 1：分披薩。出示 “1 個披薩平均分給 3 人” 的圖片，提問：“每人分到的是這個披薩的幾分之幾？” 引導學生說出 “1/3”，講解分數的讀寫和含義。
生活實例 2：分書本。出示 “1 本書平均分成 4 份，其中 1 份是多少” 的問題，讓學生用分數表示，強化 “平均分” 和分數的關聯。
生活實例 3：分文具。讓學生觀察自己的文具（如 1 盒鉛筆有 6 支，拿出 3 支，拿出的占總數的幾分之幾），小組內交流，培養應用能力。
鞏固練習（11 分鐘）：
生活題：說說生活中哪些地方用到了分數（如一塊面包的 1/2、一瓶飲料的 1/3、教室窗戶的 1/4 等）。
應用題：媽媽買了 8 個蘋果，平均分給 4 個小朋友，每個小朋友分到的蘋果占總數的幾分之幾？
開放題：用分數描述你身邊的一件物品，和同桌交流。
課堂小結（2 分鐘）：引導學生總結本節課所學，說說分數在生活中的作用，強調 “生活中處處有數學”。
作業布置：回家后尋找 3 個生活中的分數場景，記錄下來，明天和同學分享。
小學數學三年級上冊《分數的初步認識》說課稿 10
一、教材分析
本節課通過小組合作的形式，讓學生在交流、討論、互助中認識分數。教材設計了多個合作探究活動，注重培養學生的合作意識和表達能力，同時通過小組間的展示和評價，深化對分數含義的理解，符合 “以學生為主體” 的教學理念。
二、學情分析
三年級學生已具備初步的小組合作能力，喜歡在集體活動中學習。通過小組合作，能讓不同層次的學生相互幫助，共同進步 —— 動手能力強的學生可以帶動操作能力弱的學生，表達能力強的學生可以幫助同伴梳理思路，有效突破教學難點。
三、教學目標
知識與技能：通過小組合作探究，初步認識幾分之一，掌握分數的讀寫方法，理解分數各部分的意義。
過程與方法：經歷小組合作 “分、折、議、說” 的過程，培養合作探究能力和語言表達能力。
情感態度與價值觀：在合作中體驗成功的'喜悅，培養團隊精神，激發數學學習的積極性。
四、教學重難點
重點：通過小組合作理解幾分之一的含義。
難點：小組內有效交流，清晰表達自己的想法。
五、教學過程
問題導入（5 分鐘）：提出問題 “1 個蛋糕平均分給 4 個小朋友，每人分多少？”，引導學生思考，發現用整數無法表示，引出分數，鼓勵學生通過小組合作探究答案。
探究新知（23 分鐘）：
小組任務一：分一分。每組發放 1 個圓形紙片（代表蛋糕），4 人合作將其 “平均分”，討論每人分到的部分占整體的幾分之一，引出 “1/4”。
小組任務二：折一折。每組用不同形狀的紙片折出 1/3，討論不同折法的共性，總結 “平均分” 的重要性。
小組任務三：議一議。討論 “分數各部分分別表示什么”，結合操作過程，理解分子、分母、分數線的意義，小組代表發言分享。
小組展示：各小組展示折法、分法和討論結果，其他小組進行評價和補充，教師總結。
鞏固練習（10 分鐘）：
小組合作題：根據分數 1/5，共同設計一個 “平均分” 的場景（可以是分食物、分圖形等），并畫圖表示。
競賽題：小組搶答，判斷下列說法是否正確（如 “把一個長方形分成 2 份，每份是它的 1/2”“把 10 顆糖平均分給 5 人，每人分 2/10”）。
課堂小結（2 分鐘）：各小組分享本節課的收獲，教師總結小組合作的重要性和分數的核心含義。
作業布置：小組合作完成一份 “分數手抄報”，包含分數的含義、讀寫方法、生活實例，下節課展示。
小學數學三年級上冊《分數的初步認識》說課稿 11
一、教材分析
本節課針對三年級學生的年齡特點，采用趣味化教學方式，通過游戲、故事、動畫等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識分數。教材的生活化素材為趣味教學提供了基礎，將抽象的數學概念轉化為趣味活動，能有效激發學生的學習興趣，提高課堂效率。
二、學情分析
三年級學生注意力集中時間較短，喜歡生動有趣的教學形式。趣味教學能吸引學生的注意力，調動學習積極性，讓學生在玩中學、學中悟，降低抽象概念的理解難度，同時培養學習興趣和專注力。
三、教學目標
知識與技能：通過趣味活動，初步認識幾分之一，能正確讀寫分數，理解分數的含義。
過程與方法：經歷趣味游戲、故事學習、動畫觀察的過程，感受分數的產生和意義，培養觀察和思考能力。
情感態度與價值觀：在趣味教學中感受數學的樂趣，激發學習興趣，培養積極參與數學活動的`習慣。
四、教學重難點
重點：通過趣味活動理解幾分之一的含義。
難點：將趣味活動中的 “分一分” 與分數概念關聯起來。
五、教學過程
故事導入（7 分鐘）：講述《小熊分餅》的故事 —— 熊媽媽有 1 塊餅，要分給 2 只小熊，怎樣分才公平？引導學生說出 “平均分”，每只小熊分到 “一半”，進而引出 “1/2”，揭示課題。
探究新知（20 分鐘）：
趣味游戲一：“猜分數”。出示被遮住一部分的圖形（如圓形被平均分成 4 份，露出 1 份），讓學生猜涂色部分占整體的幾分之一，激發探究欲。
趣味動畫：播放動畫《分數的誕生》，直觀展示 “平均分” 產生分數的過程，講解分數各部分名稱及讀寫方法。
趣味操作：開展 “折紙條” 游戲，讓學生將紙條平均折成不同份數，涂上顏色表示分數，如折成 3 份涂 1 份表示 1/3，折成 5 份涂 2 份表示 2/5。
鞏固練習（11 分鐘）：
游戲題：“分數接龍”。小組內輪流說出一個分數，并描述其含義，如 “1/6，把一個蛋糕平均分成 6 份，取 1 份”。
動畫題：觀看動畫片段，找出其中的分數場景，并用分數表示。
趣味題：用 “分數迷宮” 游戲，根據提示（如 “找到表示 1/4 的圖形”），走出迷宮，鞏固分數識別能力。
課堂小結（2 分鐘）：引導學生回顧趣味活動，總結分數的含義和讀寫方法，強調 “玩中學數學，數學真有趣”。
作業布置：和家人一起玩 “分數小游戲”（如分水果說分數），記錄下來明天分享。
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