語文教師事跡材料精華(15篇)
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到事跡材料吧，事跡材料是為了表揚先進、弘揚正氣、推動工作，對工作、學習中涌現出來的先進集體、先進人物的優秀事跡如實記載和反映的書面材料。那么事跡材料的格式，你掌握了嗎？以下是小編幫大家整理的語文教師事跡材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教師事跡材料1
劉xx，女，漢族，xx二十八中教育集團高新實驗學校語文教師。20xx年參加工作，20xx年加入中國共產黨。參加工作以來，一直站在中學語文教學前線。在“教書育人”這個平凡而神圣的工作崗位上默默的揮灑汗水，哺育幼苗。她以自己的行動踐行著一個教師的職責，她以自己的工作實績贏得了學生、家長以及學校的信任和肯定。她忠于黨的教育事業，勇于挑重擔。
一、堅定信念，關心他人
作為一名教師，她注重師德，學風嚴謹，一絲不茍，把教書育人貫穿于整個教學工作中，她所帶的班級不僅成績名列前茅，而且在她的指導下，多名學生獲得區征文比賽二等獎及三等獎，同時在校藝術節中連續兩屆獲得獎項，其次，班級在20xx—20xx學年榮獲校“先進班集體”稱號，在20xx—202學年榮獲區“先進班集體”稱號，此外她也是一位優秀的班主任，在學習中改造自己的思想，提高政治覺悟，樹立正確的人生觀、世界觀，扎扎實實地做好本職工作，最大程度發揮自己的學科優勢，積極參加校教師競賽活動，在20xx年校教師讀書分享會上榮獲語文組一等獎，20xx年婦女演講比賽獲得主題二等獎。積極學習教育教學理論知識并付諸于實踐，時時以實際行動影響、帶動其他的教師和學生。
二、鉆研教學，狠抓教學質量
她20xx年至今擔任班主任及語文教學工作，她與科任老師團結一致、齊心協力攻難關，狠抓教學質量，使班級的各項工作逐步升級。
她鼓勵學生多提問題，不懂就問，與此同時她還注意收集整理學生對教學問題的'反饋意見。因為學生是教學的直接施予對象，學生聽懂沒有，學到沒有是教學質量的直接反映。所以，她在完成教學任務的前提下，盡量滿足學生對于教學上提出的各種要求。一直以來她認真嚴謹，謙虛謹慎，不僅嚴格要求自己，還嚴格要求學生，每天堅持讓學生讀背古詩，針對不同層次的學生，他設計了不同的訓練題型，使好、中、差的學生都能夠得到訓練、發展。當然，辛勤的工作就意味著更多的工作量和精力的投入。不過這也使她得到了極大的鍛煉和提高。
三、做學生的“益友”
現在的學生靠硬性要求是不成的，她盡力讓班干部發揮帶頭作用。要求班干部時時處處為班級著想，力爭幫助班內有困難的學生，班級中出現和可能出現的個別問題。及時找個別同學談話，了解情況并解決問題。由于工作扎實到位，班風學風迅速扭轉，同學們的學習熱情也就高漲起來，成績也直線上升了。在平時的工作中，她能主動的關心學生，尤其對于班級里的后進生，學困生，她總是對他們的學習和生活關懷備至，尤其注重關愛那些有問題的孩子，用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質。她本著少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，并開展了一些列心理教育活動和揚長教育主題班會。讓孩子不把學習當負擔，健康快樂地成長。一位家長曾說：“劉老師不僅是孩子的老師，也是孩子的朋友，她使班上的學生樹立了學習的信心、生活的信心，身心健康愉悅地成長。“她就是這樣一位把愛無私地灑向每一個學生的心靈，對自己班級學生，無微不至，關懷備至。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是她作為一名共產黨員教師對生命價值的追求。全心全意為人民服務是我黨的一貫宗旨，作為一名教育戰線上的共產黨人，長期以來她都恪守著”奉獻不言苦，追求無止境“的人生格言。
我承諾：忠誠黨的教育事業，愛生愛校，堅持愛崗敬業，教書育人，尊重關懷每一個孩子，讓自己在三尺講臺不斷耕耘，讓學生在愛中不斷成長！
語文教師事跡材料2
萬籟俱寂，小城的路燈也已熄滅，辦公樓上那不熄的微光映出的是誰的身影；晨曦初露，伴隨著清晨的第一縷陽光，緩步走在校園中的是誰的身影？
他――江蘇省勞動模范，江蘇省特級教師，江蘇省有突出貢獻中青年專家，江蘇省“333”跨世紀學術技術帶頭人培養對象，全國科研型校長……
他，就是江蘇省常熟市實驗小學校長兼黨支部書記薄俊生。
從教20多年來，他以他高尚的人格品質、顯著的工作成效、杰出的學術成就抒寫著生命的詩篇，譜寫著人生的樂章。愛的旋律，在他追求的步伐中升華為生命之歌。
生命如歌，唱響教育的旋律
1990年教師節，薄俊生出席了常熟市中小學青年教師代表大會，他在會上作了題為《當一名學者型教師》的發言，當一名學者型教師，是他矢志不渝的追求目標。
新春佳節是休息、娛樂的好時光，他卻放棄了電影電視，放棄了游園逛街，放棄了同親朋好友聚會，把絕大部分時間花在學習上。數不清的節假日，他伴著書度過；無數個漫漫長夜，他和衣而睡。每一篇課文，每一教時，每一個環節，他都要認真對照教育理論深入鉆研，準確把握，精心設計。每上完一堂課，他都要細細回味，咀嚼成功的經驗，失敗的教訓，將“教后感”一欄填得“頂天立地”。在學校省級科研主課題中期報告會上，他向全省的專家教授上了展示課《驚弓之鳥》，省教科所長成尚榮評價說“薄校長的課達到了一定的境界……”聽他的課，學生們常常沉醉在他的教學藝術中，如同聽了一曲美妙的音樂，獲益良多，回味無窮。
他躬耕于課堂，潛心于科研，開展了“以課程革新為突破口，構建活動教育體系”等多項省級以上課題研究，獲得4項全國級一、二等獎、5項省級一等獎、18項省級二、三等獎，在省級以上教育理論刊物發表論文75篇，編寫出版多本專著；應邀赴廣東、浙江、陜西及本省各地作公開觀摩教學20多次，作專題講座40多次；參與省教委、教育部關于活動課程、語文新課程標準等多項文件的研制工作。科研載著這所探航之舟在教海中一路乘風破浪，他當選為蘇州市小學語言教育研究會副會長、江蘇省小學語文專業委員會理事、江蘇省實驗小學教育科學專業委員會理事。
春風化雨，蠟炬成灰，在教育之路上跋涉了無數個白天和黑夜的他，在執著而堅韌地努力著，正是他的這種精神，吸引著一批批莘莘學子，招來了一位位同道中人，他們，共同唱響了教育的旋律。
生命如歌，吹起沖鋒的號角
“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”艾青的這句詩，用來形容薄俊生對學校的深摯情感是再合適不過的了。詩人的情感世界里有著怎樣的感動，薄俊生對學校就有著怎樣的澎湃激情。
1998年，為了迎接省實小視導評估，薄俊生發動全校教師廣開言路，廣求援助。短短幾個月里，他騎著自行車在市級部門和兄弟單位來回奔波，臉黑了，人瘦了，嗓子啞了，但是取得的回報是塑膠跑道鋪好了，語音教室配齊了，多媒體設備添置了，電視中心也落成了……省市教委領導來校視察后，對照省實小驗收標準、研究決定：將常熟實小列為省實小免檢單位。免檢，這一最高榮譽的獲得凝聚了薄俊生和他所帶領的老師們的多少心血啊！
xxxx年，學校遷建工程被列為市委市政府為民辦實事工程。薄俊生按照上級提出的“將實驗小學新校建設成為‘國內少有，省內一流’的著名學校”的指示精神，以校為家，全身心投入到學校的設計規劃和籌建工作中。他又奔波于外出參觀學習和向專家請教，提出了將新校建設成為融書香校園、數碼校園、雙語校園、生態校園、活動樂園和成長家園為一體的新型校園的建設理念。為了使四萬平方米建筑中的一切設施裝備和校園文化建設能夠全部高質量地一步到位，作為“總設計師”的他認真排列出
262項工作，分工負責，落實到人。
他每天早上6點半進入工地，晚上6點半回家，整整一個暑假，沒有休息過一天。終于，新校于2003年9月1日高標準地投入使用。省教育廳周稽裘廳長在全省實驗小學工作會議上充分肯定學校設計理念，稱其為“全省學校建設的范例”，是“理性化的投入”。蘇州市朱永新市長感慨道：“這是我所看到的最好的學校！”而誰又知道，酷暑難耐的深夜，他為了考慮學校建設理念輾轉反側；在學校還沒有空調電扇的三伏天，他奔忙在建筑工地，親自決策指揮，他日漸孱弱的身影，正是為了教育事業過度透支體力的結果。這個夏天的故事，可以吟出一首首美麗的小詩；這個夏天的故事，可以譜寫成一篇篇感人至深的著作！
在薄俊生的領導下，學校先后獲得省模范學校、省教育科研先進集體、省教育信息化工作先進集體、省青少年法制教育先進集體、省教材實驗先進集體、省綠色學校、省關心下一代先進集體、蘇州市文明單位等一系列榮譽稱號。是啊，前進的號角已然吹響，一顆顆熱情的心怎能不被激情點燃？怎能不被這充滿生命力的強音感染？
生命如歌，奏出奉獻的心曲
薄俊生關愛師生，也嚴于律己。在工作中，他時刻以共產黨員的標準嚴格要求自己，比教師和同事們多一份責任、多一份辛苦、多一份奉獻。他常告誡自己，要當一名好校長，首先要當一名好教師、好黨員，做一個好人。凡是要求老師和同事們做到的，他必先做到；凡是要求老師和同事們不做的，他必先不做。在新校近2000萬元的設施裝備添置工作中，絕大部分通過政府采購渠道組織實施。在不能通過政府采購渠道辦理的'項目中，沒有一項由他自己親手操辦。平時加班，他從不拿一分錢的加班費。
薄俊生毫不吝惜他的時間、精力、經驗和才智。他掏錢為青年教師購買理論專著，組織開展學習交流。青年教師上公開課，他總是當自己上課一樣對待，自己親自“下水”，鉆研教材，設計教案，名師引路加自身的努力，使實小人才輩出。
有怎樣的校長，就會有怎樣的教師隊伍。實小教師講奉獻，講實干是出了名的，如果問實小教師累不累，老師們會激動地說：“跟著薄校長干，再苦、再累，也心甘，因為累的暢快，苦的欣欣然。”正是因為學校有這樣一位忘我付出的領路人，真誠奉獻，是實小教師愛的心曲。
也正是因為學校有這樣一位忘我付出的領路人，教改帶頭人、教學能手、雙十佳教師像雨后春筍般冒了出來。如今，學校有省特級教師3名，蘇州大市級名教師2名，蘇州大市級學科帶頭人7名，常熟市級學科帶頭人33名，常熟市級學科教學能手28名，市級以上先進人物近80位。一個以名教師為代表的優秀教師群體已經基本形成。新校建成后，西藏、新疆等地的兄弟學校多次派教師來校蹲點學習，薄俊生像對自己學校的教師一樣對他們悉心指導，他也因此被教育部有關部門聘為西部教育顧問。群星璀璨，他是最亮的一顆，他以他的真誠與無私照亮了一顆顆熱忱的心靈。
生命如歌，撥動心靈的琴弦
“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”薄俊生用自己的愛心呵護著學生積極向上的稚嫩心靈，用無比的耐心傾聽著花開的聲音。他常說：“每一位老師都要把每一個學生看作好學生。要橫著排隊，讓每一位學生都能得第一”。在他當班主任的時候，班上有一位叫陳宇的學生，上課下課喜歡調皮搗蛋，愛惹是生非。為了教育幫助陳宇，他一次次地進行單獨談心，一次次地開展家庭訪問。一次，他利用雙休日開了個“個人專場家長會”，請來了陳宇和他的父母親，也請來了班干部。大家圍坐在幾張課桌拼起來的方桌旁，小干部們將事先收集好的關于陳宇的優點當著他本人的面夸給他的父母聽，并小大人似的對陳宇提出了希望。薄俊生當然也少不了大大地夸了他一番，提出了殷切的希望，陳宇的心靈被觸動了。于是，每周，他細心地觀察記錄陳宇的表現，并用盡心思挖掘陳宇的優點，周五的時候用毛筆寫一份喜報，請陳宇親自帶回家去，向父母親報喜。課間，他請陳宇帶領籃球隊開展活動，并負責同學們的課間紀律。慢慢地，陳宇轉變了，成為了一名德智體全面發展的三好學生。他所任教的這個班級也被評為蘇州市優秀班集體。
每一個學生的心靈，都有一根美麗的弦，老師用發自內心的真誠的愛，去撥動它，學生的心靈必然會奏出一曲曲動聽的歌。薄俊生把他的愛全部灑向了學生，而他，也有一個需要他支撐的家，也有一個需要他關愛的家，但他從不因家務繁重而影響工作。為了籌備好學校的公開教學活動，他把產后不久的妻子送回了娘家。女兒肺炎住院，他晚上陪夜，白天上課，整整兩個星期沒請一天假，也沒遲到、早退一次。現在女兒已經上初中了，身體弱，視力也不好。愛人小錢說是因為他“從來不帶孩子鍛煉，更不陪孩子逛公園、游郊外，只是把女兒塞給了電視機。”雖然是責備，但語氣是寬容的，因為小錢知道，他是屬于大家的，他把他所有的愛給了和女兒一樣需要愛和知識的孩子。
生命如歌，譜寫永恒的樂章
在大家看來，薄俊生是一個成功者，可誰又知道，這成功是淚水和汗水澆灌的鮮花，是坎坷和曲折造成的奇跡。薄俊生也是平凡人，長年的勞累，使他積勞成疾。92年7月，由于左腎臟嚴重積水，失去功能，做了切除手術。他身在病床，心里卻始終牽掛著學校，惦記著學生。剛出院一個月，就硬撐著身子來到學校。開學后，雖不能正常上班，但每天上午、下午都要堅持到學校走走看看，并試著上一個班作文課。好心人勸他保重身體，多休息。他總是笑笑說：“在學校里和孩子們在一起最快樂。”
是的，熱愛事業的薄俊生同時也是幸福的，他因為工作著而幸福著，因為他的專注，使他渾身散發出價值的光芒。每一項新的工作，對他來說都是一項挑戰，他總是告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業便會充滿陽光。成功需要付出，人生需要磨煉，幸福需要創造；“追求悟真諦，無悔作園丁”是他內心的表白。我們可以體會到，他已經悟到了執著追求、無私奉獻的人生真諦了。他將一如既往地帶領實小人開拓進取，譜寫永恒的教育樂章，揮寫人生更燦爛的篇章。
有一句歌中說：故事不多，宛如平常一首歌。在這些故事中，他愛教育，勝似愛自己的生活；愛學校，勝似愛自己的家庭；愛教師，勝似愛自己的親人；愛學生，勝似愛自己的孩子；愛事業，勝似愛自己的生命！這些，說起來很容易，而做起來，卻很難，而薄俊生，就在這樣做著，在每一個平凡的日日夜夜，一路走來，生命如歌，這歌，沒有驚波逆轉的曲調，沒有撼人心魄的高音，卻是由心底吟出的，這歌，娓娓唱來，感人至深，
莎士比亞曾說過：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世。”我說，生命如歌，正是美德將它一直縈繞在大家心際，回環往復，直到永遠……
語文教師事跡材料3
“教學是一門藝術，其中有酸澀，更多的是甜蜜；有荊棘，更多的是桃李。”回顧自己的教學生涯，新鋼中學高中教師如是說。22年來，她始終堅守在中學語文教學第一線，追求“敬業”“精業”的最佳境界，辛勤耕耘，矢志不渝。
老師常常說教育教學要取得好的成績，要得到學生、家長、同事乃至社會的認可，必須花大力氣，刻苦鉆研業務，兢兢業業地工作。在實際工作中，從做語文教師的那一天起，始終心存“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念，她就是最刻苦的那一群教師中的一個。朱老師備課十分認真，有時為了一個詞的解釋，一句話的含義，常常要查找很多的資料，摘錄很多卡片。有時只是為了一篇講讀課的導讀，她都要設計多種方案。比如講授《竇娥冤》：
一是從元雜劇的知識入手，引導學生體會和理解戲劇藝術的感染力所在，教給學生戲劇鑒賞的方法；
二是在“導中有練，練中求思”的基礎上，擴大教與學的容量。對傳統的篇目，她也力求講出新意。
長期擔任高中奧賽班、重點班教學的老師，用一支粉筆，為學生描繪大千世界；在三尺講臺，為學生演繹美妙人生。她的教學處處滲透著人文關懷。課堂上與學生面對面交流，形成了滲透、兼容、互動、開放的良好氛圍。在多年的教學實踐中，她摸索出了一套個性化的教學方法：注意處理好一個關系（和諧融洽的師生關系），抓好一個中心（課堂教學以思維訓練為中心），突出一個獲得（一課一得）。這為學生理解、掌握和運用知識，適應發展的需要，打下了堅實的基礎。
老師一方面在教學實踐中敬業樂教，嚴謹教學，另一方面她用自己的教學和教研實踐詮釋著一個教師精益求精、永不言棄的精神內涵。
為找準培養學生語文素質教育的最好途徑和最佳突破口，她和本組的語文老師們大膽進行了教改探索，承擔省級課題《有效課堂教學的組織和實施的研究》的活動，嘗試“定標導學，精講質疑，反饋鞏固”的`高三教學模式，收到較好的教學效果。多次承擔市級公開教學課如《失街亭》《我若為王》及高三復習研討課，在教學思路、授課方法等方面進行了有價值的思考和探索。她深知“為有源頭活水來”，只有不斷學習先進的教育新理念新經驗，才能使自己的課堂教學左右逢源，游刃有余。她憑著堅韌的毅力，克服了種種困難，硬是在20xx年獲得了語文在職教育碩士的學位。近年來她撰寫的《新課標下的語文課堂教學》《淺談課堂教學的有效提問》等教學論文獲得全國一等獎。
教育家烏申斯基說過，在教育工作中，一切是以教師的人格為依據的，我們的教育力量，只能是從教師的活的人格當中來。朱老師有近16年班主任工作經歷，始終堅守師德，嚴格自律。去年8月底，婆婆突然去世，朱老師匆匆趕去四川料理完喪事，在家人的理解支持下，她又匆匆趕回了新鋼中學，硬是沒落下新高三的課。她關注每一個學生的成長，用愛心與智慧點燃學生學習的激情。今年高考前，她度過了一個個難眠之夜，研究考題，和本組老師商討應考對策。對學生進行有針對性的輔導，找學生談心交流，與本班老師共同對學生家訪，期待他們在高考中能取得好成績。
“一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，須耕耘得好。”老師在她走過的教學實踐之路上，留下了辛勤耕耘的腳步。在學校領導和同事們的支持下，取得了較好的教學成績，她也因此獲得了新余市語文學科帶頭人、新余市教學能手的光榮稱號。如今新的一輪沖刺又將開始，朱老師仍將一如既往，勤勉工作，永不言棄。
語文教師事跡材料4
我19xx年考入綏化師范專科學校，19xx年畢業后分到林口一中工作，風華正茂的我成為一名語文教師。20xx年調入林口四中，工作至今。能成為人類靈魂的工程師，我感到無比自豪。“是您的付出讓我們有了青春的律動，是您的關懷讓我們有了心靈的悸動，是您的教誨讓我們有了靈魂的澄澈”，這是教師節學生送給我的感恩寄言，我把它作為了自己的座右銘，并愿為這個誓言而終身奮斗著。
學高為師，德高為范，作為一名人民教師，我深知其中的深刻內涵，要給學生一杯水，自己必須要成為永不枯竭的泉水。所以從教以來，我始終堅持學習，一日也未間斷過。既做好了從一名學生到一名教師之間的過渡，又汲取了豐富的教學經驗，使自已逐步走上成熟。9年來，我始終勤奮努力地鉆研著，踏踏實實地工作著。可以說，這九年的如花年華讓我有了沉甸甸的收獲。
（一）疏影橫斜水清淺
19xx年，在林口一中這塊沃土上，我找到了實現夢想的舞臺。任教從初二的普通班開始，到初三的重點班，一步步走來，憑著本性的勤勉與年輕的朝氣，我將全部的青春熱情都傾注在教育工作之中。清晨披著朝露，喜迎學生上學，夜晚，伴著星光，批改學生作業。接下來便是承擔初三重點班的教學工作，我更是矢志教壇，傾心而為，取得了家鄉人滿意的成績。
三年的初中教學經歷是我寶貴的人生財富，學習中我積累了豐富的知識，在教學中培養了自己的能力，在艱苦中我磨練了自己的意志。為了追逐心中美好的夢，更加為了適應教學工作的需要，我于20xx年參加成人高考，進行函授本科學習，20xx年我畢業于牡丹江師范學院中文系，獲本科學歷及文學學士學位。
來到林口四中擔任高中語文教學，心中的自信蕩然無存，曾有的努力、曾有的輝煌、曾有的一切成就都已不復存在。原有的教學思路和教學經驗在高中的殿堂里無能為力，推開門，一張張鮮活動人而又略顯成熟的面孔期待著我，一個全然陌生的世界等待著我。我知道，從那時起，我在講臺上的每時每刻都將面臨挑戰，可我不能逃避，我要勇敢面對，迎難而上。
我一方面積極鉆研教材，研究教法，認真備課，多向老教師請教，多聽老教師的課，盡快適應高中教學，提升自己的教學水平，另一面我訂閱了高中教輔資料，如《高中語文教學通訊》《中學語文教學參考》，努力學習高中課改知識，把握高中語文的走向，探討教學方法，和有經驗的老教師交流，加強自身道德修養。閑暇時間我努力讀書，《紅樓夢》《三國演義》《古文觀止》《中外古今小說》《散文》《讀者》《時文選粹》《智慧背囊》等，豐富自己的知識積淀，拓寬自己的知識視野，學習古代文化，努力提高業務水平，力圖在最短的時間成為一名合格的高中語文教師，而勤勉便是暮鼓晨鐘，從此不絕于耳。
在教學上我不斷總結教學方法和教學手段，充分調動學生學習語文的積極性與主動性。為了讓學生愛學語文，我利用課前的五分鐘讓學生進行美文閱讀，引導學生領略博大精深的民族文化，當學生的寫作能力極差時，我就利用零散時間加強學生的寫作思路練習，同時我還利用自習時間帶領學生進行詩歌朗誦比賽，名句默寫競賽，古文背誦比賽，使得學生能盡情遨游在文學的殿堂中，體悟文學的精髓。有一次，我給學生講《鴻門宴》讓學生談談自己對項羽的看法，學生課下都說語文太有意思了，有些同學在高一的時候就將《紅樓夢》和《三國演義》看完了。為了激發學生的閱讀興趣，我把自己買的書籍借給學生，讓他們在課余時間多讀好書，然后再課下和他們進行交流，談談。
在工作中，我服從學校的各項安排，積極參加學校的各項學習，從不缺席，主動拜師學習，虛心求教，認真備好每一節課，堅持不懈。同時借助圖書館、閱覽室、互聯網相結合的資源優勢，擴大學習領域和學習機遇，廣泛涉獵，力求“腹有詩書氣自華”。
辛勤的努力沒有白費，在四中的兩年的時間讓我有了展示自己的能力，20xx年我參加了縣級展示課，講授了《念奴嬌·赤壁懷古》，被評為優秀課。20xx年我參加了牡丹江市“一賽五評”活動，20xx年我參加校說課大賽，《小狗包弟》被評為一等課。其間我還多次出了公開課，受到同行的好評。
可以說我就是懷著對教育事業的執著追求，言傳身教，教書育人，以勤勉自勵、踏踏實實的工作態度走在高中語文教學的陽光大道上。
（二）天光云影共徘徊
每每聽到朱熹的“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”都不免心潮涌動，感動于那繽紛多彩春景的同時，我也對它有了別樣的體悟。從初到四中到融入四中，從身心俱疲到釋懷從容，我要對語文也說“等閑識得東風面”，我要對教學也說“萬紫千紅總是春”。
回顧幾年的歷程從三個方面做審視：
1、教學工作
三年的踏實努力為我迎來了新的機遇，20xx年我被學校安排到了高三，完成了第一個高中循環。記得剛步入高三教學崗位時，我不免心情忐忑，因為這是我第一次接受高考的考驗，我清楚地知道自己擔負的責任，所要面對的難題。為此，我潛心研究，歸納總結教學方法。搜集歷年來的高考試題，訂閱《語文學習報》《語文周報》《考試報》，研究高考動態，進行專題歸納，專題研究，摸索規律，總結經驗，向老教師請教備考經驗，認真備好每一節課，多向他人取經，同時密切關注學生，及時調整教學方法，幫助學生信心百倍地迎接高考。
20xx年我有幸又留在了高三學年，這一年，我將備戰高考的一切直接經驗與間接經驗進一步相結合，認真審視第一次教高三的失敗與成功之處，深入探究，進一步總結規律性的東西，嚴格要求學生，督促學生學習語文，記得當時學生和我開玩笑：“老師自從你教我們語文，我們誰都不敢不做語文題了，你對我們要求這么嚴，你都快成法西斯了。”可以說，有幸再次留在高三，更給了我足夠的機會去審視自己的教學，而“嚴”和“緊”成了我高三教學的座右銘，我利用自習時間深入班級輔導，讓學生重視語文，愛學語文，最終使得學生在高三一年中語文成績有了極大的提高。
2、班任工作
20xx年我擔當了高一（七）班的班主任工作，從沒在高中當過班任的我面臨著嚴峻的挑戰。我們正走在新課改的路上，無論是教育，還是教學方面都在求新求異，力求讓學生的身心得到自由發展，真正體現以人為本。因此在管理班級時，我將育人列為班風建設的重點，注重培養學生的品德。比如：上課前的“老師好！”有的學生懶洋洋的站相，有的學生嘴動心不動的“問候”，有的'學生漫不經心的表情；下課時的“老師再見！”那種釋放感、焦急感，無不刺痛我的心。
針對這一情況，我便和學生進行了一次思想交流。讓學生扮成老師的模樣在講臺前講課，問好后請扮成老師的幾位同學談自己的感觸，使學生意識到懶散的態度影響將影響一個人的美好前途，從此后每堂課前的問候都可看到學生真誠的問候，學生似乎多了一份自信和發自內心的源動力，這種精神狀態引領著科任老師積極地完成每一堂課的任務，也使我嘗到了品德教育所帶來的喜悅。
當我班同學遇到老師時，無論是教過的還是沒教過的，都會主動發自內心地問老師一聲好，當有的同學回來？？時，都會敲門得老師允許后才回到座位，當和老師一起走路時，都會主動給老師讓路。同時我還加強學生的環境保護意識，我告訴學生老師三年來從沒在校園隨手丟過一次垃圾，學生聽完后十分佩服，我用自己的行動給他們做了一個表率，從此后學生也注意這個問題，但并不是每一位學生都有這么強的控制力，我意識到只是思想教育是不夠的，為此，我將獎勵與懲罰相結合，學生個人衛生好者到學期末獎勵，在班級座位上，如果誰的周圍有小塊紙屑或果皮等三次后罰該名學生擦地一天，這個政策實施后，班級的環境也得到了極大改善。最讓我感動的就是朱琳同學，她在運動會的時候，不僅把垃圾放在了塑料袋里，還將其他同學隨手丟棄的垃圾用手一一撿起，不嫌臟，不嫌累，感動著每一個人。我就是這樣從生活中的小事引導學生如何去加強自身修養，如何去培養生活能力和處理問題的能力，帶領學生勞動，培養健康向上的班風，記得運動會時，我班同學的體育并不很好，但同學們都積極踴躍地參加著，呂大林同學為了班級四處借彩旗，借釘子鞋，許翔軒同學多次獻歌，王希夷同學在比賽中累吐了卻毫無怨言，王澤偉同學在比賽中受傷了也無怨無悔，孫佳、鄧紅、周廷翰作為宣傳組為了給班級多得些分，分分秒秒地寫著，畫著，每一個人都在為班級的集體榮譽而奮戰著，付出終于得到了回報，在軍訓表演中學生一舉奪得了三個獎狀，運動會團體成績第十一名，獲精神文明獎，春季校籃球比賽獲第二名。可以說，這一年的努力沒有白付出，很多學生懂得了做人的道理，提升了自身道德修養。
3、科研工作
“教而無研，行而不遠。”在實施素質教育的過程中，我積極探索，努力鉆研《高中語文課程標準》，學習《走進新課程》，從事教育教學研究，認真研讀新課改理念，探索新課改理論方法，在課改大潮中尋找新的教學思路和教學手段。乘著新課改的旋風，20xx年，我帶領高一（七）班的全體同學進行了研究性學習的成果展示。20xx年，又一輪課改大潮襲來，新的課程理念以全然陌生的姿態展示給我們，面對這樣的難題，我們努力學習著，在摸索中前進。20xx年，我帶領高一（七）班的全體同學進行了研究性學習的成果展示，在這次總結性學習報告中，我加強學生的參與意識，充分發揮學生的自主探究能力，讓學生自主查找資料，自主翻閱書籍，自主設計思路，自主研究總結，使得學生充分展示了個性風采，表現了獨特魅力，而這次活動讓我又一次看到了學生的無限潛力。
在從事高中教學的幾年，我努力地付出著，可有時候學生的成績并不能讓我全都滿意，我很困惑也很彷徨，我怎么尋找答案也找不到，于是我向同行老師取經。我用三個星期的時間觀察了兩個都有著30多年教學經驗的畢業班語文教師的教學生活。在30頁的觀察記錄和十多節的課堂實錄背后，我發現一個奇怪的現象：朱老師課堂教學井然有序，作業輔導一絲不茍，教學異常刻苦；而劉老師則課堂上自由隨意，甚至作業批改都不太精細。從傳統的知識傳授而言，劉老師應該顯然遜于朱老師，但是他們的教學效果則相反，朱老師幾乎每年的考試成績都低于劉老師，而且在幾年的角逐之后，朱老師已經承認了這種差距并著手反思和改善自己的教學方法。秘密在哪里呢？
我發現，劉老師用更多的時間和精力構建與學生的良好人際關系。他善于細心地觀察學生，對學生細微的變化都很敏感，經常主動向班主任了解學生的情況，經常在自習輔導課上把學生叫到辦公室個別談心。此外，他有一個秘密武器——和學生書信交流。每個學期，他都要求所有學生給他寫信，信件內容要求真實，信封由學生自己設計，除了郵遞員是學生本人，一切過程都模仿了正式信件的流程。在這樣一個近乎真實的交流的情境中，人際交流的意義已經超出了寫作意義本身。學生往往能直抒胸臆，盡管有的學生表達了對老師的懷疑，而這正是學生真實想法的表達。這種溝通方式一直保持到學生離校，我看到，已經畢業外出務工和升入高中的學生仍然與他保持著經常的聯系。征得劉老師的同意，我看了他和學生近百封私人來信中的20多封，真切地感受到了他和學生亦師亦友的關系。我斷定，他和他的學生正在經歷著學習方式的變革，創造著一個學習的神話——人際關系的學習成為他們學習的重要維度，并且延伸到課堂之外。由此我堅信：“親其師，信其道”。
在深入參與科研工作的同時，我開始了教學上的長途跋涉，我從自己的教學實踐出發，將個人的教學經驗感悟集結成三篇論文：《信息技術教育在課堂中的運用》獲市級二等獎，《淺談閱讀教學的美育教育》獲市級二等獎，《反思性教學初探》獲省級三等獎。
（三）雛鳳清于老鳳聲
20xx年的秋天，我用四年的積淀、四年的拼搏，帶著如火的熱情，堅毅執著地登上了展示青年教師風采的舞臺，譜寫生命的華章，留下生命的軌跡。20xx年10月，我參加了牡丹江市的“一賽五評”活動，同年被評為“縣語文學科教學新秀”。20xx年我帶領學生進行《紅樓夢之林黛玉、薛寶釵、王熙鳳的人物形象分析》研究性學習成果展示，得到好評。
世間自有公道，付出總有回報。在四中的這幾年，回顧自己走過的歷程，可說是一言難盡，但當看到越來越多的學子從四中走出去，闖出了自己的一片天地，心中又幾多欣慰，能夠把莘莘學子教育成人，就是我作為教師的最大榮譽。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我踩著夯實的足跡，前行在語文教學的道路上，而在今后的日子里，我要繼續默默地奉獻，勤勉地耕耘，繼續用飽滿的熱情書寫教壇的無悔人生。
語文教師事跡材料5
李xx，女，從事語文教學17年，中學一級教師。在本校任教七年來，曾任學校團委書記、語文科年級組長，現為學校教務處副主任。變的是崗位，不變的是她的愛心與責任心。
一、提高思想素質，堅定教育信念
李xx熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，忠誠于黨和人民的教育事業。在三尺講臺上，她認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。
二、汲取教育精華，探索嶄新理念
作為一名一線教師，李xx老師能夠認真學習教育教學理論和新課程標準精髓，研究時代教育發展規律，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養和專業理論水平，提升自己的專業業務能力，樹立終身學習意識，關注自己專業成長，努力探尋適合各年級段學生的課堂教學模式，積極采用分組合作式、啟發式、討論式、自主學習式等教法，因材施教，學中有變，方法靈活，全面調動學生的學習熱情。她的語文課成為學生最喜歡聽的課。
三、注重聽說讀寫，提高學科素養
在語文教學中，李xx老師注重學生聽說讀寫能力的培養。每節一次口語訓練，讓學生在語文課的前三分鐘對規定主題進行講述，培養學生的聽說能力。
每周一節書法課，讓學生了解中國漢字，賞名家書法，學規范書寫。
每周一節閱讀課，讓學生閱讀優秀書刊，品百味人生，議是非成敗，學經典名著。
每周一節作文課，作文課不拘泥于教室。校道、運動場、郊外都是上作文課的場所，報刊、電視、網絡都是作文教學聚焦之處。先玩，后動筆，是學生常用的寫作方式。一個小游戲，一次美食制作，都是學生的寫作素材。這樣的作文課趣味盎然，學生樂此不彼，作文水平不斷提高。
每生一本詩詞筆記，學生將唐詩、宋詞、元曲納入其中，每天一讀，每月一測，每期一賽。讀詩、背詩、賽詩、唱詩……詩詞文化已融入學生的日常生活，并綻放獨特的文化魅力。本學期，農老師指導本班學生將清代袁枚的《苔》進行藝術加工，讀唱結合。此節目在20xx年學校元旦晚會上綻放異彩，好評如潮。
四、以愛心育德，引領學生健康成長
愛一行才能鉆一行，對教育事業的愛讓她在工作中不計得失，不懈鉆研。李xx處處為學校大局著想，從不因為個人事情耽誤學校正常工作。在孩子還不滿三歲的時候，李xx老師勇敢挑起班主任重擔。在平時的工作中，她將幾乎所有的愛都放到了班里孩子的身上幾乎無暇顧及自己的孩子。
“愛，往往創造出美好的境界”。 李xx老師堅信，“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。”對待后進生的教育，農老師說“只有差別，沒有差生。”本著“用放大鏡看學生的優點”，一直是耐心細致，洞察火候，所以被教育的學生時刻體會到的是老師的尊重信任、欣賞關心、理解鼓勵，于是，“精誠所至，金石為開”情感的'大門打開了！
對班上的單親學生和留守學生，李xx不僅當作自己的孩子一樣，噓寒問暖，春風化雨，關心他們的學習、生活及心理健康狀況，而且周末還在學校里給他們準備晚餐，讓他們體會到老師的關愛與家的溫暖。
帶學生一天，愛學生一輩子，她把班里的每個孩子都當做自己的孩子，即使是在家長看來頑劣不堪的孩子，她也從不拋棄，而是挖掘放大他們的優點，誠懇鼓勵。付出終有回報，李xx老師所帶班級多次榮獲“文明班級”榮譽稱號。
五、積極投身教改，歷練促進成長
作為一名年輕的語文教師，李xx老師自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自己“充電”，始終走在教研的最前沿，是新課改實驗的排頭兵。作為教務處副主任，李xx老師積極進行教學研究和教學改革，帶領同組教師每周進行一次集體備課，每學期進行一次公開課評比，每兩年進行一次課題申報。20xx年，李xx老師與語文組老師一起完成崇左市教育科學“十一五”規劃課題結題工作。
歷練促進成長。經過不斷歷練，李xx老師在教育的沃土上不斷成長，不斷進步。20xx年11月獲縣級語文教學技能比賽一等獎；20xx年6月獲市級基礎教育質量提升工程作文教學展示課一等獎；20xx年6月獲市初中語文優質課比賽一等獎；20xx年秋季學期獲縣級初中語文科教學成績達標二等獎；20xx年獲市級青少年愛國主義讀書活動演講比賽優秀指導獎；20xx年7月獲市級中華經典詩文誦讀大賽總決賽教師組二等獎；20xx年春季學期獲縣級初中語文科教學成績達標二等獎；20xx年秋期獲縣級初中語文科教學成績達標一等獎； 20xx年9月獲“xx縣優秀教師”稱號。
成績是一種肯定，更是一種激勵。我們相信，在這位全身心投入工作的教育工作者身上，我們會看到一片霞光，一路芳香。
語文教師事跡材料6
我心目中的老師姓劉，叫xx。她是我們班的班主任。她常常身穿裙子，腳穿一雙高跟涼鞋。又大又黑的眼睛放出智慧的光芒。鼻梁上還戴著一副眼鏡，顯得很有學問。
上四年級時劉老師是我們的班主任兼語文老師，我是劉老師的課代表。有一次早晨收作業，我習慣性地問大家誰沒交作業，可是沒人答話。我一遍又一遍地查看，終于查出是xxx沒交作業。耽誤了這么長時間，我有點不高興了，走到他身邊，生氣地高聲喊道：“xxx，快交作業！”他慌忙拿出作業交給我。咦？教室里怎么這樣安靜？同學們怎么都看著我？我回頭一看，劉老師已經到教室了。
課間，同學們都出教室了，劉老師把我叫到了身邊，親切地對我說：“孩子，剛才那一幕我看到了。”我慌忙解釋道：“xxx平時總是不主動交作業，總要別人提醒。”劉老師聽了，撫了撫我的頭語重心長地說：“你收作業很認真，但是，‘有理不在聲高’，和別人說話時能不能心平氣和呢？”我的臉一下子紅了：“老師，我錯了。”“嗯，知錯就改就是好孩子，下次不能再犯了。”老師的話深深地印在我的心里，從那以后，我再也沒有和同學高聲說話。
劉老師有時是幽默的，有時是嚴格的。是她，帶給我快樂，教給我如何尊重別人，如何與同學友好相處。劉老師，你是我心中最美麗的老師。
記得那是一次作文課上，那天，劉老師叫我們每人寫一封信給她，從那以后我便開始結交這位知識淵博的筆友。大家可能會感到驚訝，老師工作那么忙，哪里有時間給你回信。那時候我很膽小，不敢動筆，可因為作業，無奈，只好動筆。第二天，老師給我回了信，很長很長，而在最后一句話，老師說：“多給老師寫信！”老師的話給我增添了力量，就這樣，每隔兩三周我就給劉老師寫一封信，說說我在學習生活中的酸甜苦辣。每當我遇到困惑，想和老師分憂的時候，每當我遇到有趣的事，想和老師分享的時候，我就會寫一封信給老師，而老師會以一種特殊的方式--目光、行動迅速給我回了信。老師的耳朵給了我傾訴的機會，老師的嘴巴給了我無限的關懷，老師的微笑給了我無窮的力量，老師的雙手給了我飛翔的翅膀……老師給了我很多很多，不僅提高了我的寫作水平，還使我懂得許多做人的道理。此時我更深刻地感受到那塊黑板寫下的是真理，擦去的'是功利；那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴的真正內涵。
一個個辛勤的園丁，一根根燃燒著的蠟燭猶如一團團火焰照耀著一張張燦爛的笑臉。劉老師，我的好老師，感謝您明亮的燭光，感謝您辛勤的澆灌，感謝您耀眼的陽光射入我的心靈。值此教師節來臨之際，讓我真誠地祝福一聲：老師，教師節快樂！
我現在也是一名教師，盡管我沒有成為自己兒時期盼的美女老師，但我一直以來以劉老師做我的榜樣，熱愛學生，熱愛教育教學工作，把劉老師帶給我的幸福延續下去，擴散開來。
語文教師事跡材料7
涂xx，xx二十八中教育集團灣里實驗學校英語教師，現任集團灣里實驗學校總務處負責人，更是一名積極向黨組織靠攏的入黨積極分子。從教十余年，她始終堅持“用愛與智慧守望成長”。個人曾多次在省級，市級教育教學資源比賽中，榮獲省市一，二等獎，優質課和論文多次獲省，市級獎項，區級“年度教師提名獎”，灣里管理局第一屆“教育之星”等。
一、腳踏實地做教學
作為一名教師，她時刻不忘鉆研業務，研讀新課程標準，研究教材教法，注重學生思維品質的培養，著重學生核心素養的提升，發揮學生主體能動性，對學生因材施教，她的課堂總能讓孩子們興致高昂。為了提高自己的教學水平，拓寬教育視野，她堅持閱讀，學習并掌握教學七律，只有掌握了教學定律，才能對教學做到游刃有余。除此之外，她還積極觀看各種教學優質課，參加教育科研培訓，成為了集團命題審題人才庫成員，針對班級學生命制針對性試題練習，所教學科的成績在集團名列前茅。
二、關愛學生樂奉獻
“沒有愛就沒有教育”這是她的.座右銘。她像愛自己的孩子一樣愛著自己的學生，當他們遇到學習困難，灰心喪氣的時候，她總是以詼諧幽默的方式鼓勵孩子們：“正因為你們有困難，才有涂老師的存在。”她的眼里從來沒有所謂的“差生”，她并不因某些學生學習不好或個性偏執便放任自流，她提倡多元評價發現孩子的閃光點，比如夸獎鼓勵孩子的樂觀、幽默精神，表揚孩子點滴進步。她利用課后午休時間給他們更多的幫助和關愛，同時還要求班上其他同學積極幫助學習能力偏弱的孩子。讓所有的孩子感受到被重視，被關注。
三、不辭辛勞當表率
在教育的這片沃土上，她一直以一名黨員教師的高標準要求自我，勤勤懇懇、兢兢業業、不斷完善自身的綜合素質，教書育人，與孩子們共同成長。學校發展初期，一切從零開始，她主動挑起擔子，既是班主任，又承擔了兩個班級的英語教學，還有繁雜且瑣碎的部門工作急需正常運轉。建校兩年，每年暑假因學校招生和校建工作需要，她加班時間累計長達一個多月。無論學校何時分派何種工作，她都盡職盡責，無怨無悔，從不斤斤計較，不惜犧牲個人休息時間，把工作當作一種精神享受的人生體驗。她勤奮，主動，自信，創新，不辭辛勞將工作做到極致，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻。
我承諾：我將忠誠于黨的教育事業，認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱，教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。在教育中始終堅持以為學生一生的幸福奠基作為工作信念，以愛架起與學生相處的橋梁，來溫暖學生的心靈，把為教育事業奮斗終身作為自我的職業夢想。
語文教師事跡材料8
我叫李玉紅，任教27年來，中間沒有出過一起事故。工作兢兢業業，任勞任怨。是通化一校一名普通的人民教師。在教育工作中，我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是我事業追求的目標。
目前是通化一校五年級語文教師兼班主任。班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。我在教學中是這樣做的：
一、培養良好的班風。
一個良好的班集體要靠良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。因此，我注重學生的行為規范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。
二、賞識學生，幫他們樹立自信。
多年來，我始終把培養學生的興趣放在首位，賞識學生，幫他們樹立自信；尊重學生之間的差異，對他們分層要求。我致力于改變學生學習方式，倡導學生“自主、合作、探究”式學習，努力形成“和諧、開放”的教學風格，使課堂充滿活力。我感謝我的`學生，是他們鍛煉了我的教育教學技能，是他們豐富了我的教育教學經驗，是他們使我獲得了鮮花和掌聲。看，這次聯區組織的期中考試，我班語文又獲得第一的好成績。
今后，我會繼續“取人之長，補己之短”，做一名稱職的人民教師。
語文教師事跡材料9
在三尺講臺，她慷慨激昂；在評課現場，她睿智而真誠。
她在基礎教育的最前沿不輟耕耘近一個甲子。她開了近20xx節公開課，近50堂公開課被錄像、傳播，成為半個多世紀以來語文課的經典教案；她堅持真心教學，真愛育人，81歲高齡仍不舍講臺，她的教育理念和教育實踐影響了千千萬萬的師生。她就是全國教書育人楷模、上海市楊浦高級中學名譽校長、語文特級教師于漪。
站上講臺，就是我的生命在歌唱！于漪用一生的實踐寫成這句話。
真愛育人，課一定要教到學生心中
上個世紀80年代初，電視直播于漪的公開課《海燕》。大上海萬人空巷，人們紛紛守在電視機前一睹她的師者風采。
于老師的語文課就是有魔力，時隔20多年，上海外國語大學附屬雙語學校老師沈一敏記憶猶新：上于老師的課，不是在學習課文，而是在跟高尚的人物談話，是在文字的燦爛世界中翱翔。
學語文就是學做人，伴隨語言文字讀寫聽說訓練滲透認知教育、情感教育和人格教育，語言文字不是單純的符號系統，而是一個民族認識世界、闡釋世界的意義體系和價值體系。這既是于漪幾十年語文教學實踐的經驗總結，也是在語文教學中體現素質教育的一種嶄新理念。于漪常說，教課一定要教到學生的心中，要把民族精神和愛國主義滲透其中。
幾十年春風化雨，于漪教過各類學生。1975年，她帶了全校最亂的一個年級。然而，在于漪眼里，每個孩子都有向善、上進之心。她利用各種機會給孩子們講理想信念，找同學一個個談心。1977年，這個年級被評為上海市先進集體，其中兩個班的高考錄取率達100％。
澆花要澆根，育人要育心。教師要熱愛學生、了解學生，才能真正觸摸到孩子們的心靈。于漪說，只有把愛播撒到學生的心中，他們心中才有你的位置。在50多年的教育生涯中，于漪曾不顧腹部剛動過手術，背著一名發著高燒的學生走了十幾里泥路送到醫院，也曾把逃學的孩子一個個找回來上課
教學改革教育方法要隨時代改變
在教《賣油翁》時，于漪準備了一枚銅錢，當講到賣油翁取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕時，她出示了這枚銅錢。學生邊聽邊看，既領會了瀝字之妙，又驚嘆老翁的絕技。
從1951年站上講臺，于漪就始終在探索中學語文教學的最佳方法。
在教學上從來不重復，即使是同一篇課文反復地教，也是如此。在教育界，于漪被公認為語文教學改革的形象代言人。
于漪說，其實自己在教學實踐中也在不斷反思。她一度認為語文只是一種交際工具，但隨著時代發展，她開始思考語文的文化內涵，以及在語文教育中綜合培養學生語言能力、道德情操和文化素養的`問題。
1978年，于漪提出教文育人的思想，即以全面發展的人為培養目標，構建了以思維訓練為核心的語文教育理論。1996年，她倡導弘揚人文的主張，引發了全國范圍的語文性質觀的反思，促進了語文學科從應試教育向素質教育的轉變。
時代在變化，學生在變化，我們的教育方法也要隨著改變。于漪說，教師對孩子們不要輕易說不。一些老師埋怨現在學生太淡漠，其實他們沒有走進學生的內心。教師在傳授知識的同時也要灌溉學生們情感這塊鹽堿地，必須找準切入點。孩子們喜歡周杰倫的歌，我也去認真聽，發現他的歌風格獨特，歌詞也有文化含量，最主要的是自我陶醉式的演唱適合獨生子女的自我傾訴。做教育，要知其然，知其所以然。
在教學之余，于漪還不斷總結探索教學實踐的經驗。她主編的《現代教師學概論》已成為全國教師職后進修的材料。《于漪文集》六卷本也已出版。
活的教育學生命和使命結伴同行
不要讓題海毀了孩子！好好鉆研學科的規律，將語文教學與民族精神教育、生命教育無縫焊接，喚醒孩子青春的心靈一次教學研討活動中，于漪字字句句擲地有聲，回響在禮堂中每一位老師的耳畔。青年教師們說，于漪就是活的教育學。
教書除了傳授知識、發展智力，最重要的是熏陶思想。老師要站在時代和民族發展的高點上，將平凡的工作和孩子的今天、祖國的明天聯系在一起。今天的學生質量，就是明天的國民素質，更是后天的民族競爭力。于漪常常對青年教師說。
為了讓青年教師盡快成長，她首創了教師與教師的師徒帶教方法，即組成培養的三級網絡師傅帶徒弟、教研組集體培養、組長負責制。
當老師，于漪始終忙得不亦樂乎。從上世紀80年代開始，于漪就開始帶教全國各地的青年教師。如今，她還在為上海名校長名師培養基地和上海語文學科德育實訓基地帶教。除了擔任華東師大、首都師大、上海師大、上海大學4所大學的兼職教授，81歲高齡的于漪還義不容辭地擔起了培訓國家級骨干教師的重任。她不顧年事已高，風塵仆仆地趕到江蘇、浙江等地講學；她還通過遠程教育網，為云南、新疆等地教師講授她的教育理念、教學經驗。
我一輩子的生命，和肩負著的歷史使命結伴同行。于漪說，如果下一輩子還叫我選擇職業，我仍然選擇這永遠光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業！
采訪手記
曾多次在熒屏上見到于漪的師者風范，9月8日晚，記者終于在北京國誼賓館和她面對面。對話從語文該怎么教談起
文章是立體的，教出個性才有感染力。于漪侃侃而談，朱自清的《春》生機盎然，像英國的水彩畫；丁玲的《太陽照在桑干河上》光影質感，是五光十色的油畫記者仿佛置身于她的課堂。
語文要教什么？教師要干什么？教育要改什么？在同于漪老師的交談中，記者如沐春風。
在于漪的心目中，教育是一塊永遠的圣土。她在這塊圣土上以青春的奉獻演繹著精彩，以生命的投入創造著美麗，為中國教育事業的發展竭盡全力。
隨行的韓老師告訴記者，于漪從上海出發前半小時還在審定教材。81歲高齡還在擔任上海二期課改語文新教材審定專家組組長的她，每天要花大量時間在語文教材審定和教學上，干勁一如年輕時。
教育的又一個春天到了，我還要繼續努力。有人說，于漪是教育界的不老傳說。誠然如此！
語文教師事跡材料10
XXX，女，1982年11月出生，XX年畢業于XXX中文系漢語言文學專業，文學學士學位。認真努力的工作、踏踏實實的為人，從教三年，送走一屆畢業生。現任XXX高中語文教師，高一二班班主任。
XX年，XXX畢業，通過大慶市的教師招聘測驗考入油田教育中心，分配到XXX。她工作積極負責，富有激情，為人謙虛進取，虛心向每一位同事請教，和備課組長結成幫教對子，以師父的標準來要求自己，帶出了本性鮮明的班級，贏得了學生的喜愛，領導同事的認可。在專業方面她不竭的研究、鉆研；在講授方面她虛心勤懇、不竭進步；對待學生，她全心付出、深情投入。逐漸形成了本性鮮明的講授及管理方法。
一、“先做人再作文”的語文教學理念
XXX堅持用課文的真善美去培養學生的人生境地，豐富學生的美好心靈，塑造學生健全的品德。在語文講授中指點學生根植于傳統文明土壤之中，以正義和正氣塑造挺秀的品德，涵養深沉、耿直的頭腦素養。她的課堂活潑活潑，深受學生喜愛。XX年的高考，她的學生XXX，入學成績大慶市七千多名，以513分被二表本科錄取，孩子選擇了她的母校——XXX。
二、真心真情的感動
身為班主任，她處處起到示范作用，處處以身作則，讓學生感受到榜樣的力量，注重言傳身教的力量，先正己再正人，處處給學生做示范，真正的用人格力量感染學生。她的班級處處洋溢著濃濃的人情味。
三、她讓頑石落淚
初中輾轉多所學校，帶著全校學生罷課、打架，把學校老師氣走，學校停辦的被很多老師視為頑石一塊的學生，好不容易自費上了高中，成了她的學生。她了解了她的生活經歷，在課上多提問他，對他的回答給予鼓勵；讓他擔任XXX，參與管理班級；他生病時帶他打針；運動會一千五百米，他累到虛脫只跑了第七，氣得把新買的跑鞋扔了，她撿回來收好，告訴他從今天起她收集他的點點滴滴，陪他一起研究、成長。他帶著十一個同學曠課打籃球，與她發生爭執，眩暈
發作一頭栽倒在地。他得知她為了找他們急的犯病，邊打自己邊喊對不起……
他的成績慢慢提高，人也變得安穩了，期末考試表彰會，她把他媽媽請來，當面表揚他，自稱“刀槍不入”的他，第一次當著的面流下了滾燙的淚。
四、一聲媽媽的份量
班里一個漂亮女孩來自單親家庭，剛出生就被父親拋棄了，媽媽是個抑郁癥患者，常年住院，年邁的姥姥撫養她，經濟上靠娘舅接濟，媽媽覺得對不起孩子，沒給過孩子母愛，孩子回家說在班主任老師身上感覺到了母愛，給XXX打“XXX，我很感激您，假如有一天我不在了，您能照顧這孩子么？”她和孩子談天的過程當中感觸感染到了她的自大和懦弱，說從老師身上感觸感染到的母愛，說著情不自禁的`叫了她一聲“媽媽”。她存眷單親學生群體，雖然她還沒有孩子，但是她是43個孩子的媽媽！
五、她親自冒雪做家訪
班上的學生因為心理問題一度出現自殺傾向的行為，大雪天她親自打車送學生回家，從二廠去臥里屯，在學生家做家長和學生的工作做了四個多小時，安慰學生和家長，回到單位已經是晚上七點多了。在她的努力下，孩子的問題得到了很好的解決。
六、幫助孩子找回生活的勇氣和尊嚴
班里一個孩子父親在監獄服刑，母親改嫁后來又爭奪他的撫養權，孩子仇視所有人、認為所有的人都虛偽，在她的班級里，慢慢的學會了關系他人、相信朋友，和母親關系也有所和緩，孩子眼睛里的敵意和恐懼在消退……
雖然在事業上取得了一點成績，但XXX老師不曾滿足，她說：“獻身教育是我無悔的選擇，追求更好是我一生的目標。我希望我的每一個學生都真正如我們十七中校訓所言——成人成才”！
語文教師事跡材料11
劉小玉，XX縣第一小學語文教師，從事小學教育語文教學工作21年，她善于學習，勇于創新，形成了自己獨特的“快樂語文”教學模式：“快樂拼音”、“快樂識字”、“快樂寫字”、“快樂說話”、“快樂閱讀”、“快樂習作”， 讓班上的孩子在快樂中學習，在學習中收獲幸福。
她于1994年畢業于高安師范，分配在農村學校教書，1998年參加考試被選調到XX一小任教至今。20xx年9月，已經在縣城學校工作了11年的她，積極響應縣教育局的支教農村小學的號召，為了農村孩子也能享受到她的“快樂語文”，主動報名到XX縣大段鎮鶴吼希望小學支教。
XX一小的校長微笑地說：“她去支教，我們很放心，因為她工作踏實，做人誠實，在我校一直是業務骨干，是我校語文中心教研組成員，曾多次被評為XX縣縣政府表彰的優秀教師、優秀班主任，是我校年輕老師學習的典范。”
一到鶴吼小學，她就擔任了本校的教導主任，任教二年級語文擔任二年級班主任工作。開學之初，計劃本學期的教研活動。為了提高教師的業務水平，她每個星期帶領本校教師進行教學理論知識學習，每個學期都舉行優質課比賽。比賽之前，自己先上師范課。每位老師授課完，組織全校教師進行點評。老師們說：我們受益匪淺，非常感謝她帶來了先進的教育理念和教學方法，她指導學生作文別具一格，讓我們大開眼界。”鶴吼小學校長說：“她的育人藝術成為我們教師競相學習的樣本，她的到來，激活了一池春水。”
擔任二年級班主任和語文教學，她把學生當做自己的孩子。生活上無微不至地照顧學生，哪個學生沒有飯菜了，哪個學生的被子要曬曬了，她心里都有數，自己做飯給孩子吃，幫孩子曬被子。每天晚上等孩子都睡覺了，她才回到自己的房間備課休息。孩子衣服破了，能縫補的就縫補一下，縫補不了的，她就回到縣城買來新衣服送給孩子。孩子們尤其喜歡上她的語文課，她的“快樂語文”課堂教學讓孩子體會到了學習的快樂，懂得做人的道理。課外，她教孩子們跳校園舞、做游戲、種菜……讓孩子們收獲校園生活的幸福。每每到了農村野果收獲的時候，劉老師的辦公桌上堆滿了孩子們送的果實。孩子們甜甜地說：“劉老師，我們真心喜歡您，您別回去了，留下來教我們吧！”
擔任班主任工作，免不了要跟家長交流。劉老師把家長當朋友，親熱地跟家長交流，去家訪的時候，總是夸孩子的優點。孩子們住校，年齡還小，免不了頭疼腦熱，不管是白天還是晚上，她總是及時把孩子送到醫院治療，墊付醫藥費。第二天，家長趕來學校，握著她的.手說：“謝謝劉老師！這樣的好老師，我們滿意！
20xx年，劉老師的女兒剛剛上一年級，正是需要媽媽扶助的時候，面對媽媽的選擇，女兒不懂，淚眼朦朧地問爸爸：“媽媽是不是不要我們了？”劉老師的愛人這一年既當爹又當媽，擔負起全部職責，做她的堅強后盾，說：“為了更多的孩子她去支教，我大力支持！”
21個春夏秋冬，劉老師哺桃育李，碩果累累，得到了師生和家長的稱贊，同時獲得“XX市名師”、“XX市骨干教師”、“XX省小學語文骨干教師”稱號，20xx年被聘任為XX省家庭教育講師團講師。面對榮譽和夸獎，她總是寵辱不驚，高調做事，低調做人，因為她說“誠恐有負家長重托”，所以更加堅定“一生奉獻小學教育”的心！
語文教師事跡材料12
本人xx，男，大專學歷，小學語文高級教師，現任教于xx鎮xx小學。
工作以來，我認真貫徹執行黨的教育方針、政策，不斷鍛造教師的師德師魂，堅持錘煉教書育人本領，勤勉投入日常教育教學工作，努力成為人民滿意的教師。
回首近幾年來的經歷，我發現只不過做了兩件事。
一是扎根基層學校，服務農家子弟。
十五年的教齡讓我明白了，認識自己，找準定位，到最能發揮價值的地方去十分重要。
我曾經斷斷續續的在鎮直中小學服務了五年，基本無所作為。而1997年起連續六年的尤小，卻打下了深刻的烙印，幾乎年年被評為鎮先進教師或優秀工作者，執教科目最高獲全鎮統考第二名，學生競賽獲獎十多人次，個人論文、教案、案例、設計等教研成果獲一、二等獎者數不勝數……
那段時期也是個人成長最迅速的時期。究其原因，一是領導賞識，多給鍛煉機會；二是同事支持，關系和睦融洽；三是群眾信任，家校齊心合力；再加上個人追求上進。天時、地利、人和齊備，豈不成果累累？
因此，20xx年何場中學選派支教人員時，我主動請纓，再回尤小，并扎下根來，一干就又是四年，重新找回了如魚得水的感覺。
這四年來，我追隨顧本銀校長，走村串巷，登門入戶，組織適齡兒童就近入學，密切了學校和社區聯系，減輕了家長們的經濟負擔，解決了很多無紡布廠職工的后顧之憂。
這四年來，我與本鄉本土的同事們一道，充分了解每個孩子的家庭環境，準確把握每個學生的個性特點，精心施教，耐心輔導，讓他們各展所長，茁壯成長，留下愉快的童年記憶。
這四年來，我一直沿路護送學生回家，多次專車遞送學生回家，無數次與家長商討教育措施，共同施加影響，平添強大助力，取得了“1+1＞2”的良好效果。
實施素質教育，促進均衡發展，關愛留守兒童，這些大的使命，全都細化到了我四年來的日常點滴工作中。
服務這片鄉村熱土，我無怨無悔。
二是立足普通崗位，超越平凡人生。
鄉村教師是清苦的，既不能像城里同行開“輔導班”，撈額外收入，又不能隨時享受多姿多彩的都市生活，甚至連“充電”成長的機會都少之又少。
但四年來，有意無意之中，我忘卻了這清苦，超越了這平凡。
第一是靠“較真”。
當很多人靠“抄教案”備課，靠“照本宣科”上課，靠“你閱我不悅”批改作業，靠“紙上談兵”輔導，靠“臨場指導”考試，靠“一夜登舟”繼續教育時，我重拾“較真”，樂趣無窮，收獲頗豐。
“真備課”讓我明了自己的.深淺。我自研教材，自寫教案，后對照教參、備課手冊之類，我發現往往八九不離十。這讓我有“專家型”教師的成就感。
“真教”讓我良心輕松。語文課上，我范讀，我帶頭背誦，我下水作文；我讓學生有充足的時間讀書，“我手寫我心”，暢所欲言，學會傾聽。兼職的英語、科學課，我也絕不含糊，我想方設法諧音聯想扮演激趣，我發動學生用冰雪堆地形，在烈日下和學生一起測氣溫、量影長、看日升日落……
“真寫”即真實地去書寫“教學后記”，不無病呻吟，也不推三阻四，每日切磋琢磨不停、觀察記錄不休……
凡事就怕認真，各個環節都這么較真，日常生活當然不再平凡乏味。
第二是好“求實”。
別人進修是為文憑，所以二年嫌長。我自考是為學問，所以八年怕短。求實的自考讓我眼界更開闊。
以前多年空口“贊美”祖國河山，現在我底氣十足抒真情實感。因為在一次無言面對學生“老師去過黃鶴樓沒有”后，我實實在在來了個“文化之旅”，將課文中的山水，化為了胸中的“丘壑”。我已登仙人已去的黃鶴樓，訪曉出送林子方的凈慈寺，觀洞庭湖，泛長江水，睹錢塘潮；我將“煙花三月下xx”，看“窗含西嶺千秋雪”……
“用一生一世，備一節一課”，為此我行萬里路，為此我更讀萬卷書。辦公桌內外好書成堆，閑暇我手不釋卷，課間十分鐘，我也會抽出五分鐘讀讀特級教師們的小論文，因為我相信“厚積薄發”。
第三是喜“務虛”。
通過虛擬的網絡，我與各地同行多有來往，常忘了身處窮鄉僻壤，讓思想常葆鮮活。
借助“百度”等工具，我幫自己和同事們解決了大量“疑難雜癥”，有意識地積累下一套“寶典”。
我還系統地整理了小學語文全套篇目及知識體系，俯視全局的感覺前所未有……
幾年來，我只做了這么少，得到的卻很多，有待遇，有機會，也有榮譽。如20xx年xx升了小高職稱，20xx年參加了英特爾未來教育培訓，20xx年參加了省級的英語研討會。又如20xx年獲得鎮青年教師教學比武獎項，20xx年度考核優秀。還如20xx年獲得xx市優秀教師提名……
語文教師事跡材料13
甘灑心血育桃李
1988年畢業于宜春師專，現已獲本科學歷。中教高級。畢業以來一直從事語文教學工作，不覺已在教學園地上走過了二十二個春秋，青春全部貢獻給了教育事業，一路走來，飽嘗了酸甜苦辣咸，也采擷了不少秋天美麗的碩果。雖然只有兩次被評為校級先進教師，但她22年如一日，勤勤懇懇，無私奉獻，以一名教師對信仰的忠誠，把對學生的無私關愛，把對工作的高度負責精神，全部傾注在她所愛的事業上。
20多年來，對教育事業的無限忠誠鑄就了她愛崗敬業、無私奉獻的精神；對學高為師、身正為范的向往成就了她與時俱進、勤奮好學的品格；對名人大家風范的效仿培養了她淡泊名利、超然物外的氣度；對學生的關愛與培養人才的責任敞開了她對三尺講臺一往情深的胸懷。教育事業融進了她的理想、她的追求、她的心血、她的汗水，更融進了她兩袖清風的師德師魂。是教育這片沃土給了她施展抱負的舞臺；是學生這群充滿生機與活力的生命使她激情無限；更是新鋼中學這個充滿拼搏、進取、團結和關愛的集體，讓她成就了事業，使的她人生大放光彩。
"愛生，就要讓學生的心靈微笑；樂教，就要讓學生的家長放心。"從教22年來，她一直以此為主旋律，敬業愛生、開拓創新，努力爭做一個"學習型、科研型"的教師……所撰寫的論文1篇獲市級一等獎，2篇獲二等獎，2篇獲三等獎；1篇發表于江西師范大學編輯出版的《讀寫月報》，1篇發表于新余高專的校刊，還參與了市課題研究。
參加工作以來，x一直擔任語文教學兼班主任工作，語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。為此，課下，她翻閱了大量的教育教學書籍，請教了許多有經驗的教師，向專家學習，向前輩學習；在教學中，她堅持實踐與反思相結合，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文觀，加強語文與學生生活，與其它學科的`聯系；倡導自主、合作、探究的學習方式，優化教學內容的整合，積極進行教學方法的改革。
xx在教書的同時不忘育人，冰心的話說的好：情在左，愛在右，隨時撒播，隨時開花。每個孩子都是班級的一份子，他們的心靈就像沙漠的綠洲，每個人都需要陽光和雨露，需要關懷與溫暖。所以她認為，愛是最好的教育，而表達愛的最好方式就是喜歡、鼓勵和贊賞。為此，她學會了傾聽孩子們的心聲；學會了接納孩子們的不同觀點；學會了接納孩子們的不同觀點；學會了欣賞、肯定孩子們的點滴進步；學會了蹲下身和孩子們交流。
教學中，xx深知教師的表率作用對學生的影響是非常深刻的，哪怕是一言一行或者是微不足道的一件小事，也都應該時刻注意在學生中可能產生的影響。為了使教師的形象對學生形成積極的影響并起到潛移默化的熏陶作用，x嚴于律已，凡是要求學生做到的她首先做到，每次上課都提前到教室候課，認真組織學生上好每一節語文課。
而作為班主任，晏老師對學生既嚴格要求，又關心愛護，是學生們的良師益友。不使一個學生掉隊，是她當班主任的準則。學生最忌諱、最容易產生逆反心理的是教師對學生的不公平對待，特別是親好疏差的表現，因而要她求自己必須熱愛自己的每一個學生，因為只有建立和諧的師生關系，教育的作用才能真正地發揮。她每接一個班，總是堅持與學生一起學習、生活，及時了解、分析全班情況，制定教育計劃，尤其是在轉化“單差”和“雙差”的后進生方面，形成了自己獨特的工作方法：發現后進生的閃光點，及時給予鼓勵，增強他們的自尊心和自信心，用愛心去感動差生。所以，她所教的班級的學生沒有一個中途輟學的。
晏老師對班級的投入，對工作的付出，深受學生和家長的喜愛，也得到身邊同事的好評。
x老師說，教書育人的工作是繁瑣、辛苦的，但是在與純真的孩子們相處的同時，我們也感受到了那種童趣和快樂。我們喜歡并甘愿在教育的園地上播撒我們的愛心，一步一個腳印，永不停輟。
語文教師事跡材料14
有人說，教師就是學生的舵手，陪伴學生駛向夢想的彼岸；教師就是學生的向導，向學生散播知識海洋的芳香；教師就是學生的領頭雁，帶領著學生翱翔在學問的天空中從不迷途……
在x小也有這樣一位老師。她，在工作中，兢兢業業，踏踏實實教書育人，教學上不斷創新教學方法，勇于嘗試新技術，注重對學生的綜合思維能力的培養，著力促進教學信息帶動教學高效。無論是酷暑還是嚴寒，三尺講臺上都有她忙碌的身影，教室里都充滿著她諄諄教誨的聲音，校園里無處不映射著她溫暖的笑容……這一切，都屬于本文的主人公——柴x教師。
穩扎穩打，大膽創新，不斷改進
作為一名年輕教師，她一直嚴格的要求自己，不斷提升自身實力。每年積極參加校“新荷杯”比賽，并兩次獲得校二等獎的好成績，并多次獲得“課堂風采獎”。作為一名語文教師，她不斷專研教材，經常參與聽課評課，不斷加強戰斗力。在完成自己教學任務之余，經常可以看到她參與研課評課活動，在參與別人課堂的同時反思自己的課堂，以更好的提高自己的教學水平。作為一名80后教師，她不斷創新教學方法，更新教學觀念，積極參與學校以課堂觀察為載體的的新型聽評課模式的課堂活動。曾代表學校去西湖小學學習課堂觀察知識，并將方法帶回學校，并多次參與學校聽評課活動，獲得了較好的效果。作為一名敢于嘗試新事物的教師，她成為了墩小第一個運用Pad教學語文的教師。電子書本，無線網絡，在這個“未來教室”里她帶領著孩子們來到了未來課堂，所有的不可能都成為了可能，師生都樂在其中。她還作為浙江省教師代表參加了在湖南長沙進行“20xx年新技術支持下的個性化學習”全國賽課活動，并拿回全國一等獎！
知心姐姐，學生的貼心朋友
之所以選擇教師，是因為她很喜歡孩子，享受和孩子在一起的時光。每一個孩子在她心里都是那么與眾不同，每一張孩子的'笑臉對她來說就是最美的風景。彎下腰摸摸孩子的腦袋、蹲下身子抱起自己的學生、豎個大拇指給她認為很棒的孩子、為那個不太自信的孩子送去贊許的眼光，甚至是嘟起嘴巴親親那可愛的小臉蛋，這些都是她認為最幸福的事情。她的學生總是和她特別親，有什么小秘密都愿意和她說，甚至參加婚禮拿到的喜糖都要來和她分享，每當這時，她總是開心的笑著，笑著。她說她最希望的是她的學生可以因為她的出現，讓他們的童年多一份彩色，讓他們的人生多一位朋友。
語文教師事跡材料15
鄒xx，語文中級教師，現擔任初三語文教學及班主任工作同志熱愛黨的教育事業，認真執行黨的教育方針，積極探索、貫徹新課程理念，探索新的教育教學方法，能處處以身作則，為黨的教育事業增磚添瓦。
一、教育教學并重，教書育人齊舉。
在教育教學上，只有真正做到心懷正確的教育教學理念、宗旨，才能尋找到正確的教育教學方法，為學生的全面發展提供真正的支持。鄒進銀同志很好的把握著教育教學前進的方向，為學生的發展指明的方向，掌好了舵盤。
1、一顆愛心看學生。
在他的理念中，學生是平等的，他認為，不管多么優秀的學生，在前進的過程中一定會出現大量的困難，一招不慎，就會失去優秀；不管多么玩劣的學生，內心中一定有自己的理想，有屬于他們的獨有優點。因此，在實際的工作中，他總能因人而異，在充分了解學生的基礎上，針對學生長期或突發性的問題，都能及時的找出引領他們的方法，解決問題，督促學生在正確的方向上成長。在他所任班主任的'班級，不論曾經多么玩劣的學生，都能服從管教，無論是多么優秀的學生，都覺得獲益良多。畢業后，杜同學問：“鄒老師，你用什么方法讓那么調皮的學生聽話的？我們大家都覺得不可思議，中途的轉校生你也有辦法，教教我們看。”他說：“平等與信任。”在他看來，來自于內心的對學生的平等與信任，學生可以用心感覺得到的，如果沒有這些，做些表面功夫是掩蓋不住的。優秀的匡寒同學在讀高三時對他說：“鄒老師，不管高考結果如何，我最想感謝的老師就是您！”
2、一粒種子育心田。
對于教育，他將自己育人的目標定位為：如果我無法給學生一個優秀的現在，就給他們播下一顆屬于未來的健康種子。在教育教學中，鄒老師一直貫徹著一個理念：教學是育人，教學才會長青；育人沒有大事小節，處處都關乎心靈。
畢業了的李同學、戴同學、侯同學等都說：鄒老師原來說的話我明白，但到現在才理解。特別是曾經在家打罵父母的李同學，到鄒老師家里說：鄒老師，我現在真的改了，我過去錯得太離譜了，你說得那些話我還記得。鄒老師定位學生一生的發展的教育理念，真正使教育滲透入了心靈，弱化了教育的功利性。
3、一心一意撥陰云。
鄒老師教育學生不分時間和畢業與否，只要有學生請教，他都愿意誠心相授。他認為，學生的問題大多是即時性的，及時解決對學生而言很重要。
一位才進入學校實驗班的優秀學生李z，對于高中的學習很不適應，幾乎每天都會請教各種問題，他都耐心細致的做好心理輔導，面對李同學的深度思想問題，有時一個電話就會打上一個小時，直到很好的做好心理工作。
鄒老師認為，對初中依賴的高中新生，心理問題會很多，不論過去優秀與否，曾經的班主任是最好的心理輔導師。
這種業余付出的是巨大的，近6年來，鄒老師為他們進行這種心理輔導不少于300個小時。zz等這些優秀學生都在進入高中后，到鄒老師處尋求過多次幫助，其他同學如zz等等，更是多次到家或電話求助。
在語文上，每年的高考之前，都有不少學生找到他進行朗誦專業的指導，他從不拒絕，也從不收取報酬。在有困難的時刻，學生能首先想到找鄒老師幫助，這是他將教育深入心靈體現，他在無私的奉獻。
二、愛校愛生日常事，點滴功夫亦穿石。
鄒老師熱愛學校，熱愛工作。他說：熱愛不是呼口號，而是我們生活中的日常事情，去做，就是熱愛。他對學生說：如果你熱愛老師，請你多想想自己的未來，讓自己行動起來，對自己負責；如果你們熱愛班級，請你多動手做一點班級小事；如果你熱愛學校，就對學校多一些信任。
對于學校的發展，他認為：學校的發展靠成績，優秀的成績除了其他必要因素外，一定要有優秀的生源，優秀的生源基礎還是在初中。在他的教育下影響下，學生們大多愛校戀校，自覺留在母校讀高中。這其中就有20xx年參加高考的優秀的學生zz等。
特別是劉弼城、彭雁玲、匡寒芳子，他們的父母都希望他們進入雅禮就讀高中，因為他們自己選擇了地質中學，并最終成為地質中學畢業的優秀高中生，證明了地質中學的辦學實力。
三、學傳幫帶有口碑，創新管理有效率。
除了在業務上努力向上，為學生的發展盡心盡責外，他還堅持學習，擁有多項技能。他自學電腦，因為電腦應用是高效工作的工具；他閱讀歷史，因為史可鑒今，可以讓學生明是非，辨真理。如今，他每天閱讀量不下于2萬字，是堅持的學習型教師。他曾經自行開發了《團工作管理系統》，目前在用自行開發的《班主任常規工作管理》軟件，用電腦工具，完善教育管理。
在工作中，他常常主動幫助同事，同一辦公室的老師最有感觸，比如zz等，說他是“熱心老師”“班主任的班主任”。
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