師德的事跡材料15篇（精選）
在日復一日的學習、工作或生活中，要用到事跡材料的情況還是蠻多的，事跡材料有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進。事跡材料到底怎么擬定才正確呢？以下是小編幫大家整理的師德的事跡材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德的事跡材料1
盡管，我們沒有豐功偉績的成就，
沒有仗劍天涯的灑脫，
沒有引以為傲的資本;
但是，我們很慶幸，
當你從溫暖的小家走向更廣闊的天地
是我在前方等待你，迎接你
這一刻，
我們開始了朝夕相伴共同成長。
教師是立園之本，師德是教育之魂。為進一步加強師德師風建設，推進師德師風三年行動計劃工作的實施，引導全園教職工樹立以德立身、以德立學、以德施教的理念，增強教師的職業榮譽感、使命感和認同感，我園緊密結合西安市蓮湖區教育局開展的“不忘為國育才初心，牢記立德樹人使命”師德專題活動，我園推出“巾幗筑夢一線風采”師德師風先進事跡宣傳活動，分期推出代代紅幼教人用實際行動詮釋著責任與擔當的教育故事。
教師：程xx
以堅定理想信念
做“幼教追夢人”
每天清晨，在陽光的照耀下，西安蓮湖代代紅幼兒園的大門口總會響起一聲又一聲熱情的問候“早上好”，她就是站在大門口迎接孩子和家長們的程xx老師。
程xx老師熱愛舞蹈，靚麗新潮，迄今已在幼兒園這片沃土上辛勤耕耘了整整17個春秋。多年來，她深深地愛著幼教這片沃土，愛著一屆又一屆畢業的孩子們，歲月帶走了她的青春，歲月沖走了她的疲勞，盛開的桃李卻給她帶來了無限的快樂和希望……
在這一片神圣的沃土上，到處播撒著希望;在這一方快樂的天地里，到處洋溢著歡歌笑語;就在這片土地上，程xx老師用自己的一舉手、一投足、一個美麗的微笑、一個鼓勵的眼神、一句美麗的話語，去撥動那一個個美妙的心弦，并精心培育著一批又一批大班的孩子們……
多年來，她對待工作認真負責、踏實肯干;對待孩子有著極大的愛心和耐心，她以謙虛、積極、進取的心態去迎接挑戰。在工作中，她積極參與園內外舉辦的各項活動，教師技能大賽，教師觀摩活動，教師師德演講，教師繪畫比賽……都取得了較好成績。但是在榮譽面前她不驕傲，不張揚，覺的自己更應該一如既往，做好本職工作，繼續用無私的愛和真摯的情去感染孩子，更加用心的去耕耘這方希望的土地，不斷滋潤幼兒渴求知識的心田……
幼小銜接工作是大班工作的一項重要內容，她積極做好每一天的教育教學工作，還時常和個別家長進行溝通交流，幫助家長梳理解決幼小銜接工作中的一些困惑和困難，幫助他們建立正確的教育理念，取得家長在家園共育方面的共識，幫助幼兒順利過渡到小學，為今后的`成長奠定堅實的基礎。
她是一名普通而平凡的幼兒教師，她覺得自己只是做了一些該做的工作。但她認為她的人生是有價值的，因為她用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述;她的生命是有意義的，因為她踐行了“我愛幼教，我愛孩子”這一諾言。為了幼兒的發展，為了自己的提升，她將一如既往用自己的愛心，耐心，細心和熱心，永遠在教育之旅上不斷跋涉、耕耘、探索、追求…。…
師德愛幼是每位教師的本分，磨煉成長是每位教師的必修。路遠道長，我們愛孩子的心依舊不變，滄海桑田，我們對教師的情懷依舊如初，為了孩子的一切必將是代代紅幼教人卓越的的追求!老師們繼續做一名指引幼兒前行道路上明亮的燈塔，以堅定理想信念做“幼教追夢人”。
師德的事跡材料2
時光真如白駒過隙，轉眼，我已在三尺講臺上站了十多個年頭。風風雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我越來越感覺到，自己離不開這個職業。我愿在我腦海中采擷如花的詞匯，唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學生，我愛我的事業，我執著著我的追求。
作為一個語文老師，我深深愛著語文這門學科。一位好的教師就是一位藝術家，課堂就是他傾情演繹的音樂廳。孫雙金老師的瀟灑而不失嚴謹，于永正老師的質樸天然，真水無香；薛法根老師的質樸、睿智、幽默……特級教師的風采讓我欽羨與仰慕，更讓我思索，我要成為怎樣的老師。臨淵羨魚，不如退而結網。他人之精彩不可仿，個人之精彩猶可創！
在我的教學工作中，我傾注了自己所有的熱情去學習、鉆研、反思、探究。我潛心砥礪，徜徉在語文教學的天地，從教以來，我參加了許多次的比賽、承擔各種公開課教學活動，逐步形成了自己“大氣、自然、潤物無聲”的教學風格。清楚的記得，去年的三月，我參加常州市青年教師素養大賽的'那一幕幕。誦讀、粉筆字、才藝展示、課堂教學，我放棄了所有休息的時間，埋頭于各種練習。每天至少要練滿滿三黑板的粉筆字；把一到六年級十二本語文書統統找來，一篇一篇地練習著誦讀；為了更好地進行課堂教學的展示，我更是傾注了自己所有的精力。
記得那些日子，每天只睡五六個小時，經常是清晨醒來，手里還捧著一份教案、一本筆記。經常有身邊的人問我，是不是很累？家人也常常對我說：不要讓自己那么辛苦，咱不要那個名，好嗎？但我心里知道，我做所有的這一切，不為了其他，只因為我喜歡語文，我喜歡上課。鉆研著教材，研究著上法的我是幸福的，看著走出課堂的孩子們，臉上那滿足與興奮的微笑，我更是幸福的。在這次比賽中，我贏得了市一等獎的好成績。特別是在課堂展示中，我對文本第一課時的解讀，更是贏得了在場所有評委及聽課老師們的交口稱贊。
今年的二月，我有幸被派往杭州拱宸橋小學，師從全國特級教師王崧舟，進行兩個月的學習研修。父母的囑咐，丈夫的叮嚀，孩子喃喃的軟語還在耳邊回響。車窗外，景色飛逝，無物長駐。心中有許多的不舍，但更多的是對兩個月學習生活的憧憬，是即將師從大師王崧舟的激動。二月的杭州柳絮已輕舞飛揚，春風已暖暖酥酥；而在杭州的二月，我棲居詩意的門下靜心、聆聽、吸納、修行，這兩個月會成為我一生寶貴的財富。然而，學習必定是辛苦的，文本細讀、教學論文、隨筆感悟、案例分析、研究報告、精磨上課、說課反思等一系列需完成的物化成果，壓得我喘不過氣。
但我知道，這次的磨礪必會在我眼前展現出一番新的天地，壓力，更是動力。在大師王崧舟的面前，我之前對自己教學能力的自信全都煙消云散，我不得不對自己提出更高的要求。利用周六周日的時間，放棄與家人孩子一周一次的團聚，潛心研究著文本的解讀。王老師高瞻的引領、智慧的話語給我的更是如醍醐灌頂般的頓悟。那一夜夜燈光下的冥思苦想、那一次次獲得質的飛躍的研究課，我在不斷地得到提高，獲得感悟。那些日子真的很痛苦，但卻也是收獲最大的日子。最后的課堂教學，我對文本的解讀與教學的設計，又一次贏得了大家稱贊與掌聲。這掌聲的背后，我知道，那是自己努力的淚與汗，澆灌出的花朵在燦爛地開放。
一次次的比賽、一次次的磨課，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲，這其中有過困苦與彷徨，有過希望與欣賞。在這樣的“磨礪” 中，我得到了進步、得到了成長，也真正愛上了語文。一堂堂高質量的公開課，使我得到了眾多領導和同行的認可、欣賞。這也是我漸漸化蝶的過程，它是痛苦的，但痛苦的歷程促進著我專業的發展和能力的提升，使我能輕盈地飛翔在教學的天空。
一路走來，有歡笑、有淚水，有成功，也有彷徨，但始終不變的，是我對教師職業的熱愛，對語文教學的執著追求。且靜心，修煉，且感恩，漸行。用我堅定的腳步，用我的愛與執著，慢慢走好我教書育人之路，享受著這份屬于我自己的幸福。
師德的事跡材料3
一級教師，區級學科帶頭人。20xx年參與課題《城鎮化背景下農村小規模小學教育教學實踐研究》，通過省級鑒定。參加工作18年來，她不斷加強思想政治和業務學習，努力提升自身教育教學水平，始終保持良好的工作作風，愛崗敬業，誠實守信，團結同事，關愛學生。作為班主任，她全心全意愛護每一位學生，將師愛均勻地灑向每一位渴求知識的孩子。沒有愛就沒有教育，沒有耕耘就沒有收獲，每當看到孩子們向她投來信任的目光時，她就有一種作為班主任特有的幸福感。作為數學老師，她努力鉆研業務，不斷充電，學習掌握各種教學手段和教學方法，帶領本組教師探討新課程改革，改變教育教學理念，高質量地完成學校下達的.各項任務。
師德的事跡材料4
在xx中學，有一位女教師，她是一位立足于平凡崗位但又不甘落伍，有著強烈的事業心、責任心和進取心的教師，尤其在師德師風方面，堪稱優秀教師的典范。她就是xx老師。
xx自1992年投身于教育事業以來，先后在xx初中、xx中學、xx中學任教（1997年以全市第一名的優秀成績被選調入xx中學），為祖國的教育事業默默奉獻了16個春秋。雖然教師這門職業工作任務十分繁重，而收入又不高，但她卻毫無怨言，愛崗敬業，不時會想出一些奇招、妙招讓自己的工作大放異彩。
xx還有著自己做人的原則。她一貫堅持國家的教育方針、政策，愛崗敬業，為人正直，品德高尚，有著堅定的職業信念，良好的師德修養，開拓創新意識強。受到了學生的愛戴、家長的好評，同事的贊許和領導的賞識。曾多次被評為xx鎮優秀教師，xx街辦優秀教師，在20xx—20xx學年度、20xx—20xx學年度先后被評為市教研能手和市優秀教師。
具體有以下表現：
一、以人為本，培養學生良好的道德風尚。
班主任工作中，她從不獨斷專行，而是廣泛聽取大家的意見，以人為本，盡量使所有的學生、家長都心服口服，毫無怨言。比如：在編排座位方面，嚴格按照高矮次序來編排。倘若確有特殊情況，如耳聾等，在有醫生證明的情況下，予以照顧。現在，假性近視較多，無法一一照顧，她就會向家長建議配戴眼鏡，并用科學的`觀點向家長說明：配戴眼鏡不但不會加深近視的程度，還會對預防進一步加深有好處。
有一次，一個個兒較高，自制力較差，視力正常的男生家長，在路上遇見xx，想要她把自己的兒子換到前排就座，以期兒子在老師的眼皮底下能認真聽講。并送上了100元的購物卡，被xx當場拒絕，但家長執意把卡塞入她的電動車后備箱里就跑了。xx后來把卡交給了那男生，讓他把卡帶回了家，并告誡那男生：“你父母的良苦用心我能體諒得到，但xx不是貪財之人，希望你也能體會‘可憐天下父母心’這句話的內涵。你先換一個較矮的凳子坐在前面試一段時間，要慢慢養成自覺學習的習慣，在別人的管制下才能學習的同學是沒有志氣的學生……”后來，那男生果真慢慢懂事了，即使又重新坐回了后面，也像坐在前面一樣認真了。
xx還經常告誡學生：做人不能太自私、太貪婪，要懂得為別人著想。以后走上社會，要做一個正直、廉潔的人……
在xx的循循教導之下，她班上形成了良好的道德風尚。有一次有位學生撿到別人的一部手機，立即想方設法尋找到了失主。失主當即表示要付點報酬都被他婉言謝絕了。
二、循循善誘，春風化雨，成為學生的知心朋友
在做學生的思想工作上，xx也很有一套。
曾經她班上有一名女生，喜歡上了班上一男生，由于該女生的性格膽大潑辣，敢說敢做，立馬寫了一封情書給了那男生，結果使得那男生的成績一落千丈。xx發現后，沒有嚴厲地批評他們，而是分別找他們談心，搜集了很多有關早戀對青少年的危害性的書籍給他們看。對于這兩位同學的早戀，xx沒有大肆宣揚，而是故意輕描淡寫，讓他們的特殊感情慢慢淡化。后來，他們果真走上了正軌，回到一般同學的友誼上來了。為了杜絕此類事件再次發生，xx就利用班會課給他們認真上《初中生科學性教育》的課程，并且對于重點內容，讓同學圈點標記。
xx還經常借助日記本與學生探討人生，釋疑解惑。她的學生特別喜歡閱讀xx的批語。有一位學生在日記中寫道：xx的批語就像涓涓細流在我的心靈深處流淌，洗去了我內心深處的一切塵埃，讓我倍感清新、舒適；又像一股股暖流融化了我內心深處的堅冰，讓我倍感溫暖……就這樣，她的學生有什么話都愿意向xx說，學生都把她當作知心朋友。
xx的做法，真可謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
三、加強溝通，構建了一座學校、家庭之間的橋梁
任教以來，xx一直使用著一件法寶——學校、家庭聯系本，學生在校的表現，xx是喜也報憂也報。大多時候她會把學生的點滴進步和家長共同分享，對于一些學生的不良表現，也會在聯系本中委婉指出，并從心理學的角度予以分析，幫助家長尋找教育的最佳方法。必要時，xx還會親自打電話給家長，和家長在電話里交流，xx每月所發生的電話費，有四分之三是用于學生身上（這可是沒有報銷的）。對待家長，她從不責備和冷嘲熱諷，也不轉嫁責任，總是耐心地聽取家長的意見，對家長的一些做法表示理解，同時提一些科學性、有針對性和可操作性的指導建議。對于這項工作，做過的老師都知道，這是一項非常累人的工作。但xx在做這項工作時，從不
嫌累，毫無怨言，不計報酬，十幾年如一日地堅持著。
四、總結成果，筆耕不輟，及時交流，不斷探尋新方法
xx不僅是一位實干型的老師，還是一位科研型的老師，她從不滿足自己的工作僅僅停留在實踐上，而總是喜歡把自己的工作體驗上升為理論知識，與大家一起探討、交流，以求用理論知識更好地指導自己的工作。
16年來，xx撰寫并在各級各類刊物上公開發表了不少的論文，獲獎證書都有幾捆了。只要一有所感，xx就會坐下來，筆耕不輟，以此為樂。
作為一名教師，xx確實做到了淡泊名利、樂于奉獻、關愛學生、展示師德、錘煉師魂，堪稱師德標兵、道德模范。
xx經常說她有一個最大的心愿：要力爭讓她的每一個學生在她的影響下將來都不變成國家的蛀蟲，而要真正成為國家的棟梁。
師德的事跡材料5
李xx，中學語文高級教師，xx市語文學科帶頭人，xx區初中語文名師工作室主持人，多次擔任省級語文工作坊坊主。作為xx九中初三本部年級部主抓教學的副部長，她身體力行，真抓實干，是xx區“優秀教科研先進個人”，多次獲得xx區“優秀教師”和“優秀班主任”稱號。
李老師熱愛學生，熱愛課堂，是一名學者型教師。她在《中學語文教學》《中國教師報》《中學語文教學參考》《語文教學通訊》《湖南教育》《中學語文》《班主任之友》等期刊上發表文章三十余篇，為她所摯愛的教育事業奉獻了全部熱情。
促學生成才，做教研教改的先頭兵
她精心準備每一堂課，只為讓學生在輕松愉悅的課堂中長知識、學做人。她曾獲得湖南省集體備課大賽一等獎，在市級教學研討會上多次執教示范課，多次擔任xx市教師培訓主講老師。她設計的《周亞夫軍細柳》獲xx市首屆“名課”，《貓》獲“省級優課”，《學習改寫》獲得“部級優課”，并入選湖南教育出版社發行的《超能課堂·初中語文》一書。
為總結經驗，更好地為課堂服務，李老師還不遺余力地進行課題研究。她所主持的省級一般資助課題《初中語文學科核心素養培育的新常態課堂研究》20xx年申報立項，20xx年與蔣松軍校長合作在《湖南教育》發表課題論文《撬動學科素養的“阿基米德點”》。
同時，李老師注重學生語文核心素養的提升，積極鼓勵和指導學生參與課外實踐活動，帶領學生走進生活，親近大自然，開展豐富多彩的語文活動。她指導張凱特同學獲得十六屆中國中學生作文大賽湖南省三等獎；指導黃文悅、趙晨希、湯欣悅顏等同學獲得演講、征文展示部級獎。
李老師不僅自己勤鉆苦教，還積極扶持青年教師。多次參與xx區和學校組織的“青藍工程”，指導潘攀老師獲得“省級優課”，指導付亞玲老師獲得xx區教學競賽一等獎，用實際行動為xx教育添磚加瓦。
促學生成長，做傾盡愛心的班主任
李老師的班級總是和諧而溫暖。她愛生如子，如一只勤勞的蜜蜂，每天早上最先到達學校，迎接孩子們進教室。她溫和教人，又講究規則，剛柔相濟，讓學生快樂學習，身心俱長。人們常說：“師不愛生難為師，人不敬業枉做人。”李老師在不短的教育生涯中，大愛無疆，春風化雨，給予每一位學生以特別的疼愛。
在李老師的班主任生涯中，她曾接任這樣一個畢業班。這個班是同類別班級中較差的一個，班上有性格的同學太多了，不乏一些瀕臨危難的心靈，其中的副班長小瑩特別出眾。
因父母遠在長沙務工，跟隨爺爺奶奶生活，小瑩的性格特別獨立。管理班級以自我為中心，說一不二，驕橫、霸道，甚至連老師也不給面子。因而很多時候，同學們都不敢招惹她，老師也大都有些放縱。畢竟，哪個老師會跟孩子一般見識！
李老師通過觀察與分析，感覺這個孩子如果長期放任下去，可能導致世界觀的扭曲。她只不過是缺少關愛，這并不能成為她任性的理由。作為老師，李老師要以別樣的方式來進行彌補。
李老師要求小瑩以副班長的身份管束自己，她要班上同學做到的自己必須做好。跟她說的時候，她愣了一下，應該是李老師的要求出乎她的意料。但很快，她卻答應了，似乎還有一些如釋重負。李老師想，她其實并不想表現得那么出格，應該只是一種“求抱”心理在起作用。不過，懶散慣了，堅持用高標準來要求自己也是一種挑戰。李老師需要時常地提醒她，這當中，自然也有過不愉快。但她們都發現，像她這種情況，嚴格要求，是愛不是傷害！
李老師特別關注小瑩的生活細節，以尋求契機來軟化她過于堅強的心。小瑩是一個非常活躍的'孩子，有一次她跳躍著去抓門框，不小心被上面殘留的小鐵絲劃傷了臉。當時流血了，可是平時那么“女漢子”的她怎么能在乎呢，硬是撐著不愿去醫院。李老師也不管她那么多，直接塞給她兩百塊錢，命令她馬上上醫院！于是她干脆地接過了錢：“去就去，我才不怕呢！”李老師知道，孩子的心底其實是脆弱的。
老師的愛是一種神奇又偉大的力量，把握學生心靈的律動，可以讓愛的力量迸發光芒。但愛不是張嘴而來的口號，也不是一廂情愿的灌輸，給予學生及時有效的愛，才叫“真愛”！
李老師是一位有教育情懷的老師，她懂得每個人都是不同的唯一。她愿意在教育事業上永葆一顆初心，精準施愛，把特別的愛送給每一個特別的孩子！
師德的事跡材料6
我叫薛貴萍，茅箭小學一名普通的語文教師、曾擔任過少先隊輔導員、語文教研組長等職，現為茅箭小學政教主任兼班主任。從教九年來，作為一名年輕教師，憑著對教育事業的強烈責任感，我把自己的愿望和抱負全部都傾注在我所熱愛的教育事業上。時間在默默流淌，九個春華秋實，一路走來，有喜有憂，有笑有淚。下面將我的工作情況給大家做個交流：
一、愛崗敬業，默默奉獻
九年來，面對我那天真可愛的學生，我心愛的教育事業，我一直堅持著一絲不茍的工作作風。堅持每天早來晚走，經常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑。與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。當我的孩子出生后，產假未到由于學校教師緊缺加上臨近期中考試，想著孩子們渴望求知迫切期待的眼神，我再也無法靜心休息立即到回學校上班，平時從未耽誤過一節課，即使孩子生病也不忍心耽誤孩子們的課，很多次我的孩子病得實在挺不住了，甚至連哭的力氣都沒有了，我依然站在講臺上講課，有經驗的老同事把我訓斥一番，我才丟下手中的粉筆抱孩子上醫院。20xx年12月份，凜冽的寒風呼呼地刮著，我兒子得了一種病疑似手足口病，不到半個小時口水把厚厚的棉襖浸濕透了，晚上下班了我抱起孩子跑到人民醫院去打針，當時已是8點多了，針怎么也打不進去，連換了8個護士才扎進去，作為母親的我淚流滿面，但是無怨無悔。去年6月份我的孩子左胳膊嚴重燙傷，醫生強烈要求住院治療，想想我還有五十多個孩子在教室坐著沒人上課，我就給醫生商量在門診上治療，醫生看我對學生們一片赤誠，終于勉強答應了，這時我才松了一口氣。
二、多方學習，豐厚專業素養
對一個語文教師而言，文化的底蘊、教育的理念、藝術的技法都是不可或缺的素養。在日常的生活中，努力豐富自己的閱讀，豐盈自己的內心世界，使自己擁有高遠的認知和健全的人格。同時，勤學苦練，堅持閱讀、寫作，提高自己聽說讀寫的能力，逐步形成了大氣、睿智、平和、的教師氣息，增加了教學的魅力。
為了避免專業學習上的惰性，我把工作中的每一個要求、每一個任務都作為了自己學習的壓力，把完成任務的過程轉變成專題學習的階段，把每一個培訓都作為自己學習的寶貴機會，比如：我經常用學校組織公開課的機會，給自己提高標準，選擇本冊書中最難的課來組織，在小學階段，口語交際的研究一直是一個空白，我就利用公開課的時機，選擇了一個口語交際內容“迷人的景色”鍛煉了自己，受到了領導老師的一致好評。另外，我積極參加各種培訓，曾經多次自費到市內的多所名校聽課學習，利用中午休息時間，上網查找名家的視頻課例、講座等等。這樣才使一個初出茅廬的年輕教師迅速掌握了語文教學基本理念，也被加入“十堰市教育學會會員”。
三、深入研究，提高教學境界
隨著教學機制的不斷改革，生本教育教學在全國各地轟轟烈烈，扎實有效地開展著，不甘示弱的我也積極主動的加入到生本教育教學的行列之中。當第一次聽到“生本”時感到很疑惑，后來有幸去東風小學、柳林小學、外國語學校、區實驗小學聽課，在頻繁的聽課中漸漸明白了什么是生本。回到學校后我仔細琢磨，不斷查閱生本教學的相關資料和優秀教學設計，觀看生本教學視頻，學習名師組織教學的新思路，終于恍然大悟：生本就是以學生為本，課上課下都是以學生為主體，徹底打破了老師滿堂灌，學生滿堂聽的舊規。要設計前置性作業，學生自主完成，然后小組內交流，糾正錯誤，再交流探究疑惑解疑，最后進行得當的拓展，可以是小練筆、可以是課外知識的贈送，等等。當我的思路已清晰時，心想：還猶豫什么？頓時，我滿腔激情，心里像朵朵浪花拍打著我，催促著我立即行動，孩子們眼中流露出渴望新知的眼神，我立刻沖進教室告訴同學們我們即將用一種新的教學模式上課，話音剛落，教室里想起了雷鳴般的掌聲和贊不絕口的歡呼聲。我太興奮了，首先我的新思想移植到了他們的心靈，得到了他們的呵護。緊接著我就與聰明伶俐的孩子們交流起了這種學習方法，然后給他們分成四人一小組，他們給自己小組取了自己喜歡的名字和勵志的口號，這種氛圍似像非像，我又迅速請每個小組匯報了自己的名字和口號，呀，真是不得了，奮進的名字加上勵志的口號是那么雄渾有力，飄蕩在教室上空，讓我們久久回味無窮。
氛圍倒是創設出來了，可是過程是艱辛的。在課堂上每個小組怎么分工，怎么匯報，小組成員如何把話說通順流利，下邊的評價員怎么評價，評價員與臺上同學如何文明禮貌的交流，等等。這各種問題在課堂上一一出現在不同小組不同人的身上。記得有一次一個小組上臺匯報，輪到那個不善言談的孩子發言了，他焦急萬分，不知所措，十分尷尬，當時面紅耳赤，此時同學們期待的眼神似乎堅持不住了，我提醒同學們，你想對這個學生說什么？一個智慧的女生靈機一動站了起來說：“其實他會說，只是他想說的更加新穎，他正在思考呢，我們可以先聽下一位學生說，最后聽他交流創新的內容！"多么善解人意的小姑娘呀，我會心的笑了，笑的那么踏實和甜美。面對一系列的問題我總是和顏悅色地說：“孩子們，沒關系，我們是第一次，萬事開頭難，我相信，我能行！"接著，我不厭其煩的教孩子們，比如：上臺后組長要禮貌介紹本小組，再向同學們介紹清楚交流的內容及位置，對同學們提出傾聽的要求；匯報成員要對上一個同學的發言做出客觀、全面、正確的小結，然后再交流自己的觀點；評價員要認真傾聽，做出的評價要客觀公正，但是為了給對方足夠的自信還是先肯定再否定，先表揚再批評，因為“人無完人，金無足赤，”無論再糟糕還是有他自生的亮點，我們應緊緊抓住這個亮點給學生自由發展的空間，評價中要體現出謙和、禮貌、感恩的思想。在生本教學中的'瑕疵和漏洞中不斷填補課堂的空白和遺失的思想。生本教學在歷經了近1年的風雨路上，終于有了可喜的成績：同學們團隊意識提高了、課堂交流時婉轉而華麗，語言表達技巧提升了，課堂禮儀，禮貌用語逐漸規范了，越來越注重細節了，同學們越來越細心了。
在日常工作中，教育教學的研究是我工作的常態。追求有效教學一直是我追求和努力的方向。
課堂是教學研究的主陣地。我會研究每一節課，對自己的課堂教學作深度反思，與教師們共同研討。在長期的語文教學中，一直堅持落實三個方面：情趣、感悟、拓展。用課前三分鐘激活學生學習興趣，俗話說得好：“興趣是最好的老師。”有了興趣老師就不用反復組織教學，可以節約大量時間，我認為點燃課堂上的第一把火至關重要，于是我就利用課余時間收集大量的游戲、故事、猜謎語和小活動組織教學，每當在課前三分鐘時看到孩子們從內心迸發出的激情和滿臉綻放的燦爛笑容時，我滿腔歡喜，如果達不到此效果，下課后我會反思改進。借助語文的視角幫助學生發現生活的情趣并能改變生活的品位；善于發現學生的閱讀特色并強化為學生感悟的自信；“書讀百遍，其義自見”我注重引導孩子們在讀中悟、悟中讀，從而提高了語言表達能力和朗讀能力，聲情并茂的朗讀漸漸呈現，悠揚、動聽、朗朗的讀書聲在我班四處回蕩，沉浸在書海中的我是多么享受！每節課及時進行拓展訓練，通過口才訓練、寫作訓練、古詩詞誦讀、經典美文介紹、學生習作交流等等，得以在平時的課堂中健康生動地開展，因此同學們的想象力得以提高，插上想象的翅膀越飛越遠。
四、以平等的愛“打到心靈深處"
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來，才能打到心靈的深處”。
我班有個學生叫吳勇，他雖然身為三年級學生，但智商還停留在一年級的水平，而且說話言語不清，個子很高，控制力極差，同學們都取笑他，甚至叫他的綽號，使他極度自卑，脾氣極度惡劣，在班集體中始終沒有交上知心朋友。當同學們向我投訴他和同學打架時，他還洋洋得意地望著我，似乎在說：“要打要罵我都不怕。”該怎么辦呢？我沉默著，思考著：不能給他司空見慣的責罵與懲罰，他早以習慣，那樣起不到作用的。于是，我輕描淡寫地對同學們說：“老師相信他不是有意的。”同學們都不滿意我的說法，紛紛議論起來。這時，我清晰地看到：面對憤怒的同學，他的眼中充滿了驚訝和感激，臉色變得羞愧起來。放學后，我把他輕輕地叫到跟前，還沒開口，他竟主動地說：“老師，我錯了，我會給對方道歉。”從此以后，他變了，經常可以看見他與同學們友好地交談；能聽見他清脆的笑聲；可以看見他搞衛生時積極爭取而舉起的小手，每次他總是把教室的垃圾撿的干干凈凈，給同學們創造了一個舒適的學習環境，借此機會我總是大力表揚他，同學們向他一次次鼓起熱烈而持久的掌聲，在掌聲中他獲得了豐收的喜悅，從此他更加自覺，主動地撿教室垃圾，他是大家學習的榜樣，于是我們封他“環保標兵”的稱號，同學們對他刮目相看，不但不叫他綽號了，反而很尊重他。
一次，他又犯了一點小錯誤，我把他叫到辦公室進行批評教育，他居然乘我不備，用閃電般的速度將桌子上的一顆糖塞進嘴里。這是一個什么性質的舉動呢？盡可以認為這是對老師的蔑視，不把老師放在眼里，然后罪加一等，大加訓斥；但也可以認為這是詼諧的體現，是一個很風趣的動作，就象孫悟空，有時候也敢在玉皇大帝面前做一些小動作一樣，是很可愛的。到底是哪一種呢？根據這位同學的表現，我認定是后一種。因此，他要吃糖，我就讓他吃算了。吃完了，我問他要不要再吃，他說不吃了。不吃了就開始談問題。那一次，我對他的批評沒有花太大的精力，卻收到了較好的效果。
雖然，他的成績還未提高，但我堅信他會進步的。因為寬容和尊重，縮短了我與他在空間和心理上的距離，使他自然的投入到了同學們當中。師愛讓他感到了溫暖、快樂、振奮和上進。由此我也明白了愛學生是最好的教育，愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。而只有平等的愛才能“打到心靈深處”。
五、以真情的愛，撫平受傷的心靈
“問題學生”中的大多數是希望自己進步的，他們希望得到老師、同學的幫助，得到集體的溫暖，但常常得到的是教師、家長、同學的冷遇，從而產生自卑心理。由于得不到正確的引導，于是產生逆反心理。逆反心理是人對某類事物產生了厭惡、反感的情緒，做出與該事物的發展背道而馳的行動的一種心理狀態。比如我曾教的一位四年級學生孫方芳，他生活在一個重建家庭，媽媽生下他后由于難產大出血而不幸離世，也許他們母子還沒來得及互相看一眼就匆匆分開了，為了生計，爸爸常年在外地打工，這個可憐的孩子只好由年逾古稀的姥姥來帶，姥姥不疼，舅舅不愛，學習成績極差，說話結結巴巴、吞吞吐吐、由于長期以來得不到父愛、母愛，心里留下了太大的陰影，過于自卑造成的。我對她曾下了許多工夫，做了許多苦口婆心、細致入微的工作，但收獲不大。后來，在一個偶然的機會，使我們的距離越來越近，那是一個星期二的下午，我正在電教室檢查教案、作業，恍恍惚惚中記得那是第二節下課后一個男生跑到我面前急匆匆地說；“老師、老師，你們班上兩個同學搶玩具賽車，那個男生一不小心把另一個男生絆倒，胳膊摔得抬不起來了。”天啊，聽到這句話，我扔下手中的教案，跟著這個男孩雙手扶著護欄趔趔趄趄地從四樓走到辦公室，當時本能反應給雙方家長打電話，當時孫方芳爸爸滿腔怒氣地說：“我不去，你們自己處理。”聽到如此態度，我已經沒有力氣再給他解釋什么，竭盡全力地背起這個男生飛奔到離學校最近的茅箭醫院，當我交費時卻發現走得匆忙，身上的錢根本不夠，趕緊給同事打電話，同事迅速送錢到醫院，通過全面檢查幸好無大礙，只是骨頭脫臼了，打上石膏，打點消炎針，過段時間就好了。把孫方芳安頓好了，我眼前一片漆黑，接著發生了什么，我渾然不知，當我醒來的時候卻躺在醫院的病床上打著點滴，此時雙方家長在我身邊，只聽到孫芳方爸爸慚愧地說：“薛老師，對不起，今天我的態度很蠻橫，請原諒。”另一個家長說：“對不起，薛老師，孩子太調皮了，給你添亂了，我們一定嚴加管教。”聽到這些我還有什么可說的呢？通過這件事，孫芳方頓時進步了許多，從此與我成了無話不說的好朋友，另外一個學生也不再毛手毛腳了，回憶起那天的事覺得樂此不疲。
工作中認真鉆研、刻苦學習，養成了不懂就問的習慣，謙虛、好學、立志上進是我孜孜不倦的追求，憑著這種堅定的信念和執著追求的精神使我找到了職業幸福。這種幸福感促使我更加努力，更加謙和，于是取得了可喜的成績：曾多次被評為“優秀班主任、優秀教師、教科研先進工作者”的稱號，多次在區里組織的“金燭杯”優質課評比中獲獎，在區里參加講家訪故事演講比賽中榮獲“一等獎”，所寫的關于“班級管理”和“生本教學”的論文分別獲得市級和區級二等獎，品德與生活教學設計獲三等獎，當每獲得一份榮譽時我會與我的孩子們同分享，當我們沉浸在快樂和掌聲之中時，我會告訴他們：“沒有最好，只有更好。”我是這樣想的，做人做事也是這樣嚴格要求自己的，孩子們聽多了自然領悟到它的含義，久而久之潛移默化，循序漸進，無論是學風還是班風有了較大轉變，我所帶的班級也多次被評為文明班級。
萬物為什么生長？天地為什么不荒？那是因為生命有了珍愛的力量，那是因為生命有了珍愛的陽光。每一段生命都是一段掙扎奮斗的路。沒有愛，就沒有教育，教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業。以大愛的心胸去關愛孩子，改變觀念，注重表達方式，升華師德，提高教師自身素質，熱愛兒童，強化職業情感；去愛孩子、去愛教育，讓教育與愛同行。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，為師者，把學生教育成為有愛心、有責任心、有智慧，具有創新精神和實踐能力的人，這是歷史賦予我們的使命和社會責任，讓我們把愛的種子根植心底，讓呵護在空中飛揚，讓生命在陽光中生長……
路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠，我會把工作中取得的成績歸零，把工作中存在的不足努力改進，以種種不足為契機，努力學習，奮起直追。將永恒的愛播撒人間，將愛的火苗繼續延續。作為一名教師，一名班主任，尤其是一名政教主任，以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學生！通過豐富多彩的活動營造文明、道德氛圍，陶冶學生高尚的道德情操，提高全校學生的綜合素質，多給他們奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長！
師德的事跡材料7
在常人的眼里，幼兒教師這一職業是平凡的。的確，幼兒教師所做的一切都是平凡而又瑣碎的小事。在幼兒教師的生活中，沒有轟轟烈烈的英雄壯舉，沒有驚天動地的感人事跡，有的只是平凡，有的只是繁瑣。但就是在這諸多的平凡和繁瑣中，她執著地傾注著熱情，奉獻著真情，也在無盡而又快樂的付出中收獲著……如果用天平衡量“付出”和“獲取”的話，那天平的砝碼將向“付出”大大傾斜。她就是來自華興幼兒園的一名普通的幼兒教師——上官文倩，孩子們都喜歡叫她“倩倩老師”。
倩倩老師參加工作已經六年多了，從一個剛出學的'小實習生，到配班教師，再到主班教師，到現在的教研組長，每一步都是腳踏實地，用她無私的奉獻和對孩子們的愛走出來的。魯迅先生說過：“教育是緣于愛的”。而作為一線上的教師，她認為，要想當好一名合格的幼兒教師，首先就要有一顆愛心，有了真愛、寬容、無私的有愛之心，才能真正進入孩子們的內心世界。作為班主任，管理照顧好班級的每一名幼兒，解決家長的后顧之憂，做好家長工作，讓家長滿意、讓社會滿意更是首要問題。
還記得在她班上有個叫趙佑煕的小女孩，內秀、敏感的熙熙早上來園時總是哭鬧不止，吵著鬧著要自己的奶奶和小姨，因為熙熙的爸爸媽媽長期在外地工作，都是一直由爺爺奶奶和小姨照顧，為此，熙熙的家人都很頭疼。其實，最頭疼的是倩倩老師，她的爸爸媽媽知道熙熙現在的情況一定不會安心。為此，她親自給熙熙媽媽打了一個長途電話，如實地“匯報”了熙熙的近況，當時她心里很清楚，熙熙媽媽一定是很想接到這個電話，即使這個電話不是老師先打給她，她早晚也會打過來，不如被動變主動。電話的另一端，熙熙媽媽也道出了心聲，她說：“我早知道孩子的情況，孩子的奶奶也早催著讓我給你打電話了，但從心里來講，我非常相信你，我相信倩倩老師一定會有辦法的。”
聽了熙熙媽媽的話，她很感動，但立刻又多了一份責任，她堅信她的責任不光是老師，還是媽媽，是媽媽就決不能忍心看到孩子天天哭。在接下來的進一步交流中，她和配班老師共同尋找熙熙鬧情緒的原因，一致認為，熙熙之所以一直情緒不好是因為媽媽不在身邊，倩倩老師想那么以后的日子里就應該由她來代替媽媽，用媽媽的身份去改變熙熙。熙熙午睡醒的很早老師就借機與她交流，在她們輕松愉快的交談中，熙熙告訴老師明天她不會再哭了，倩倩老師立即把這一句簡單的承諾發微信告訴了熙熙媽媽，過了一會兒，熙熙媽媽回復：“孩子放在你那兒，我是真的放心，感謝你！”老師急忙回復：“不用客氣，這本來就是我應該做的。”后來熙熙媽媽發來：“不一樣，因為發自內心和例行公事絕對不一樣，你真的讓我很感動！”可見，只要是用真愛去感染，對待家長也用真情去打動，那么一定會讓家長認可，讓孩子喜歡。現在的熙熙已經是一名二年級的小學生了，也一直待在媽媽的身邊，有時候大家還會在微信上聊天，她的媽媽總說孩子看見像你的人就說這是我的倩倩老師，聽到這些話，倩倩老師的心里暖暖的。
她相信這些感動，會讓她在以后的工作上對自己能夠更加嚴格要求，也會用充滿愛的懷抱去溫暖班里的每一位孩子，讓他們能夠擁有一個健康快樂的童年！
師德的事跡材料8
沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出感人的師德故事。馬小軍是一個已經有二十多年教齡的教師，他給人的印象太深刻了，那就是對學生太愛了，又十分嚴格，每天早上六點半，他就已經站到教室里邊了，在檢查學生的作業，對于遲到的學生，他總是很嚴格的要求，讓遲到的學生站在教室后面。然后問遲到的原因，進行耐心細致的教育。
課間你又會看到馬老師在和學生傾心交流，他們不時發出一陣爽朗的笑聲。馬老師今年四十有余，但是教學上卻依然是認認真真、一絲不茍，認真準備試驗，認真備課總結，把她幾十年的經驗悉心傳授給學生，他根據我校學生的實際狀況，結合自己多年的教學經驗，創造出學案與教案整合式教學，著眼培養學生潛力，發展學生智力，幫忙學生及時總結當堂所學知識，及時批改反饋，發現問題隨時解決。
那年早上有一天我發現馬老師沒有到校，我感到很意外，吧話問之，病了，在急診室。我們去看之，身背動態心電圖，急著要去上課，大夫不讓，我們也說了，先把身體養好再上班，應之。結果第二天我發現馬老師已早早的到教室里。這就是馬老師，對學生充滿了愛心。
每天課間，課外活動，你都會看到馬老師在辦公室里輔導學生的身影，孜孜不倦，誨人不倦。放學了，馬老師總是很遲才回家的，他還在處理一些學生當中發生的問題，對一些當天內容沒有學會的學生，他給輔導，他的妻子每每到晚上七八點了，領著孩子在學校的院里等著馬老師。為了全班學生，他給他們無私的愛，而舍棄了對家及孩子的愛，這就是馬老師，沒有愛，就沒有教育。
馬老師也是一位教學經驗豐富、工作一絲不茍的人。他總是那么平和安靜的伏案工作。在學生的作業中，勾畫著，修改著，從這些勾畫中，及時發現學生學習上存在的問題，及時有針對性地進行輔導。我時常看著他給學生輔導功課，那么耐心細致，那么不厭其煩。馬老師根據學生的實際狀況，每一天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學生人人有事做，堂堂有收獲，把細微處做到了極致。所以當《回家》的樂聲響起時他依然在辦公室給學生進行單個輔導。他的辛勤勞動收獲了豐碩的果實：他被評為省園丁，馬老教師就這樣兢兢業業、踏踏實實的工作，在他身上沒有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業精神，他的精神正是九年級組敬業進取精神的縮影。九年級很忙，但工作十分有序，忙而不亂。走進初公室，你能感覺到一種簡單和諧的氣氛。
同學科老師的切磋是經常的.，表現出良好的教研、合作氛圍。在學生教育方面，班主任和任課老師之間互相支持。任課老師會把上課過程中發現的問題及時和班主任溝通，班主任每隔一段時間也會詢問任課老師學生的綜合表現，大家構成一股合力共同管理學生。如果班主任或任課老師臨時請假，其他老師會及時承擔起職責。每個人都在盡心盡力地做好自己的工作，同時又齊心協力、互助合作。
以前以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。此刻我想說高尚是樸素的，它不僅僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。此刻我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。
師德，是熱愛孩子的赤誠之心，師德，是熱愛崗位的敬業精神，
師德的事跡材料9
我叫xx，29歲，，xx市xx中學語文教師、班主任。轉眼間，我已經在中學教育戰線上工作9個年頭。9年來，作為一名年輕教師，我憑著對教育事業的強烈職責感，把自我的愿望和抱負全部都傾注在我所熱事業上。憑著一腔矢志渝的信念和熱情，把對黨的教育事業的忠誠和對本職工作的熱愛，全部熔鑄在自我從事的事業中。用自我的實際行動認真踐行“。工作中曾多次被評為“xx市模范班主任、區級骨干教師、教科研先進工作者”的稱號，多次在學校組織的“民生杯”優質課評比中獲獎，我所帶的班級也多次被評為優秀班級，深受領導和家長的好評。我用行動詮釋著一個年輕的員全心全意為人民服務的宗旨，處處以身作則，發揮模范帶頭作用。“把自我平凡的工作當作宏偉的世界去研究，在每一個平凡的細微處發現工作的價值，并把工作的好處借助每一個細節傳揚開來，讓平凡平庸。”是我的信條。現將近幾年來的工作實際介紹如下：
一、愛崗敬業，默默奉獻。
九年來，應對我的學生，我親奇跡，我一貫堅持著腳踏實地的工作作風。堅持每一天早來晚走，常常深入宿舍、晚補，了解學生第一手材料。與學生同勞動、同研究、同蘇息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。大齡結婚，未請一天婚嫁;孩子出生，未耽誤一節課。
二、多方研究，豐厚專業素養。
對一個語文教師而言，文化的底蘊、教育的理念、藝術的技法都是可或缺的學養。
在日常的生活中，努力豐富自我的閱讀，豐盈自我的心里天下，使自我擁有高遠的認知和健全的品德。同時，勤學苦練，堅持寫作，提高自我聽說讀寫的潛力，逐步構成了大氣、睿智、平和、的教師氣味，增加了教學的魅力。
為了避免專業研究上的惰性，我把工作中的每個要求、每個任務都作為了自我研究的壓力，把完成任務的過程轉釀成專題研究的階段，把每個培訓都作為自我研究的機會，比如：我常常用學校組織公開課的機會，給自我提高標準，選取本冊書中最難的課來組織，在農村任教期間，學校訂語文綜合性研究上的研究一貫是一個空缺，我就使用公開課的機遇，選取了一個綜合性研究資料“天下何時鑄劍為犁”鍛煉了自我，遭到了領導老師的一致好評。另外，我積極參加各種培訓，從前多次自費到省內的多所名校聽課研究，使用正午蘇息時光，上彀查找名家的視頻課例、講座等等。這樣才使一個初出茅廬的年輕教師疾速掌握了語文教學基本理念，也被評為“教育科研先進工作者”等稱號。
3、深入研究，提高教學境界
在日常工作中，教育教學的研究是我工作的常態。追求有效教學一貫是我追求和努力的方向。
課堂是教學研究的主陣地。我會研究每一節課，對自我的'課堂教學作深度反思，與教師們配合研討。在長期的語文教學中，一貫堅持落實三個方面：情趣、發覺、扶植。用語文課堂的情趣扶植學生語文研究的情趣，借助語文的視角幫忙學生發覺生活的情趣并能改動生活的品位；善于發覺學生的研究特征并強化為學生研究的自信；扶植終生研究和品德完善的思想種子。在班里構成了口才訓練、寫作訓練、社會理論活動等系列平臺，古詩詞誦讀、經典美文介紹、學生作交流等等，得以在平時的課堂中健康生動地開展。
四、積極探索，研究教育方法
經過多年的實踐與研究，我在教育中管理班級上摸索到一些方法，那就是，堅持在“嚴、愛、細、活”四字上下功夫。
嚴格要求學生，即是行為規范嚴格訓練，我個性注重良好行為的養成。如認真細致的研究慣、積極主動的勞動慣、熱情開朗的禮貌禮貌慣，有序參與的活動慣。在日常的工作中，我經常采取“做榜樣、教方法、耐心帶、及時評、時時查”的辦法訓練學生的行為，比如：有的學生來自5、6個學校，慣差異十分大，從開學的第一天起，就時個性留心孩子們的舉動，誰在課間操的時候把教室的燈關掉了，做完操之后就立即表揚，誰上課姿勢端正，也點名表揚讓大家研究，誰給班級扛了純凈水，更是掌聲鼓勵，誰的作業認真干凈，也決吝嗇溢美之詞……當然，對于好的，我多是指出現象，在班里點名批評，嚴重的，就找到辦公室私下談話，幾天下來，同學明白了什么是該做的，什么是好的，加上每周都給班干部開例會，指出一周的優缺點，并制定下周的工作目標，培養學生慣的工作就會有條紊的進行，班級很快就會進入良好的狀態。
做這些工作，絕對需要腿勤，多進班，走到學生中間，由接觸而了解，由了解而理解，師生關系才會融洽；眼勤，勤觀察，了解學生的心態，做工作才能有的放矢；嘴勤，勤指導，經常和學生聊天，指出足，表揚優點，增進師生感情；手勤，多示范；腦勤，勤思考。俗話說“天道酬勤”，勤，能彌補我們經驗的足和才智的缺陷。
細”即班級管理、學生教育工作扎扎實實，從細微的事情抓起，從身邊抓起。我平日的做法是在接手一個新的班級后，制定一個長期目標，三年我要完成什么？在起始時務必要有一個完整的工作思路，我要分明我應對是一群什么樣的孩子？我要帶著他們到哪去？如何帶？第一步做什么？再做什么？末了做什么？平日我把目標定位為：要培養孩子做一個有修養的人，培養他們良好的研究慣，掌握良好的研究方法。每節課上課前，同學們把桌椅要對整齊，讀書的時候把書拿起來，身體坐直，書本都擺放在書桌的左上角等等，這些看起來是小事，但這關乎到學生好慣的培養。班主任工作就是這樣瑣碎的工作，務必扎扎實實做好每一天的每件事情，班級管理才能更上一層樓。為了改善孩子與父母之間的關系，使孩子自覺地研究。我經心設計每個家長會、班會和活動課，這是一次家長會――《愛老師，愛父母》，孩子和家長們齊聚在教室，孩子們真切地話語，對爸爸媽媽的理解讓在場的許多家長淚流滿面，家長的殷切期望，讓孩子們備受鼓舞，有更大的動力前行。我也斷拓展教育教學新方法，我自制了“學生評議表”，班里進行了“誰與爭鋒研究評選”等來鼓勵他們勇往直前。
應對時代賦予的使命，我感到對學生、對事業的熱愛，能僅僅表現為勤勤懇懇、埋頭苦干，而且還就應體此刻進行創造性的勞動上，要“愛”也要“活”。
此刻的學生越來越有個性，教育他們如果僅僅是喝斥、責罵，那是起到良好凡教育效果的，需要我們做到“因材施教”區別對待。比如：一次學生問我，為什么對XXX同學違反紀律是就很少進行一些懲罰呢？我就告訴他，由于XXX在小學時經常是因為違反紀律在教師角落里罰站，需要給他機會和愛啊！ 我校是一所寄宿制學校，學生吃、住、學都在學校，學校就是他的家。需要教師關愛，有些學生很少得到家長的理解和心理上的輔導甚至就是單親學生。就更需要教師擔負起學生生活、研究方方面面的幫忙和引導，這沒有對學生的愛是無法做到的。我班中有家比較遠的學生，如阿爾山的、黑河的等，他們一學期才能回家一次，生活就需要老師個性的關愛，五一，十一放假的時候，我就把他們帶回家，帶他們去買衣物，讓他們透過QQ和家里的父母進行交流，離開的時候將他們送上火車。家長對此十分滿意。
我就是這樣為我的教育事業奉獻著我的青春，我把心中所用的溫情化成無數份愛心奉獻著我的學生；我把全部的心血都澆灌著教育事業這篇沃土上；我明白我是一名普普通通的中學教師，但我愿意把我的真誠、愛心全部奉獻給我所熱愛的黨的教育事業。
師德的事跡材料10
“教育中不能沒有愛，就像池塘里不能沒有水一樣。”她用一顆真摯的愛心，從事著她熱愛的特教事業。她以真誠滋潤著這一片稚嫩的紅土地；以愛心感染這一棵棵天真的幼苗；以熱情澆灌這群群活潑的生命體！她擁有一群可愛的孩子。她就是一個熱衷于特教事業的好老師——xxx
教學上力爭上游
在教學實踐中，她敬業意識強，奉獻精神好，課改勁頭足，教學成績優，能潛心研究特殊教育數學教學，在工作中大膽探索實施素質教育的途徑、方法，在教中研，研中改，教研相長，積極實踐“新課程”標準，積極參加各種教研活動，承擔各類教學公開課，撰寫教學論文，參與課題組研究。
每學期都能按要求認真制訂好教育教學工作計劃，因材施教。課外經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，對培智學生實行分層次教學，對聾啞復式班教學，采用優班帶動差班，結合集體力量，培養班級凝聚力，對后進生和差生進行耐心、細致的輔導工作，使兩個班形成真正意義上的“合二為一”。平時與學生打成一片，了解他們的心理，做他們的知心朋友。在課堂上，充分調動學生的積極性，使學生對學習產生了濃厚的興趣。及時批改作業，發現問題及時糾正，想盡一切辦法，提高學生的學習成績。每年學校統考都能名列前茅。自己也在各類教學競賽中多次獲獎。教學論文或課件分別獲得省級、區級獎項多次。
工作中盡善盡美
她擔任班主任工作十幾年，能創造性地開展班級工作，具有豐富的班主任工作經驗。班級管理有方，有計劃、有總結，重過程。學習刊物、學習筆記、班會教案、班會記錄等班主任資料齊全。所帶班級班風正、紀律好，習慣好，學生均學有所獲。
作為德育工作者，每接一個新班級，她都注重培養班隊干部，共同管理班級，塑造良好班風。她能面向全體學生，以愛澆灌花朵，以自己的言行來影響、感化學生，使孩子們的行為習慣在潛移默化中逐漸形成。通過各種方式和渠道，引導學生開展豐富多彩的活動，使學生生動活潑地全面發展。重視個別教育和心理健康教育，關注每個學生的思想動態及學習情況，通過談心、每日晨會、電話等多種形式努力和家長取得溝通與配合。她特別注意安全教育，努力提高家長和孩子的安全意識，消除安全隱患，讓孩子在這個快樂的大家庭中健康幸福地成長。
在平日里，她正確地引導學生積極進取，為使學生的學習積極性提到一個高度，她抓住學生的心理特點，把“紅蘋果”分給每一個進步的孩子，使他們看到了希望，嘗到了學習的甜美。因為學生常年住校，由學校封閉管理，課外活動不免單調，她經常組織辦手抄報，折紙活動，鍛煉學生動手能力，培養學生藝術鑒賞能力，豐富學生的課余活動。多年來，每次學校組織的各類活動，她總能全程參與，全程組織，時刻把學生的安全放在首位，活動效果顯著，獲得的組織獎、個人獎已不勝枚舉。
生活中用愛心和真情澆灌祖國未來的花朵
因愛孩子而愛上教育事業。在工作中，她始終把自己定位在慈母、朋友的角色中。由于學生智力存在缺陷，生活自理能力欠缺，學生的一天的所有活動她無時不掛在心里。每天早上一進校園大門，第一件事是看一看哪位學生沒穿干凈，沒穿暖和或是穿多了要退衣服，有沒有生病感冒的；一進寢室叫要看一看學生換下的衣服洗了沒，被子少不少；中午了，看學生在玩什么，如果見他們無事可做就和他們一起下下棋，玩玩羽毛球，打打乒乓球……
聾啞班有一男孩從小就有魚鱗病，身上的皮一層層的，特癢。到了冬天就更嚴重，那個時候的她還沒結婚，只要值班的老師去查寢，就見她在給那孩子手把手地教泡腳；學生大了，及時對他們進行青春期教育，引導學生排除青春期干擾，積極健康的學習和生活。在學生畢業實習的過程中，排除萬難，頂住壓力，幫他們安排房子住宿、料理生活，上班期間手把手地教技術，下班后教學生如何結算工資、合理利用工資。培智學生中有一些生活自理能力特差，走路不協調，常摔跤，上廁所不知道擦屁股，睡覺找不到寢室，吃飯找不到碗，穿鞋不分左右，有時把屎拉在褲子里不知道換……她都一點一滴地去做，有人出主意說叫別的學生做，可她說人家的孩子也是人，怎么好叫去給同樣是學生的學生擦屁股、洗褲子呢？還有一些學生行為習慣很差，沖動、好打架、受了教育又喜歡自虐的，好撿東西吃，隨地亂坐、特別不講衛生的，五花八門，各式各樣的問題，她想盡了辦法，花盡了心思，使學生逐漸進步，逐漸長大。由于她熱愛學生，用愛心滋潤每一個幼稚的心靈，才得到學生的`熱愛和信任，，使他們健康成長。
十幾年來，她除了潛心于班主任工作，還在少先隊及政教工作中傾注了自己的心血。一份努力一分收獲，十幾年的辛勤耕耘也迎來了豐碩的回報，得到了同行的公認，學校的領獎臺上常見她的身影，多年被學校評為“優秀班主任”、優秀教師”“優秀興趣小組指導教師”，多次被區教育局、區教育工會表彰為“教書育人能手”、“師德模范”，被區教育局表彰為“優秀班主任”，被宜昌市教育局、宜昌市特教中心表彰為“教育教學先進個人”，被宜昌市教育局表彰為“德育工作先進個人”。盡管她成績顯著，但是她和孩子們從不驕傲，因為他們還在前進！
多年的教育生涯使她愛上了特教事業，全身心地奉獻于教育工作中。學校教育是一座舞臺，讓她體驗了各種角色；班級工作是一個煉爐，使她練就出一身本領；班級還是一個大家庭，讓她的智慧在這里碰撞，能力在這里提高……工作需要持久的耐心與創造力，以后的路還很漫長，她將繼續為學生服務著，腳踏實地，一步一個腳印地服務著。相信，她會實現自己的夢想：為孩子們營造一個愛的港灣，使他們擁有一個五彩繽紛的童年，童年里的每一天都是精彩的！
師德的事跡材料11
焦xx老師工作中勤懇認真，教學成績突出，因此她既是學校的骨干教師，又是學科帶頭人，一直從事語文的教學和科研。平時教學任勞任怨，勤勤懇懇，團結同事，熱愛學生，因此深受同事的好評、學生的敬愛、領導的肯定和家長的夸獎，在老百姓中享有很高的口碑。焦xx老師品德高尚，言辭舉止得體，教學積極認真，成績突出，無愧于“優秀教師”的殊榮，其先進事跡主要有：
1、加強自身思想教育和職業道德建設。
“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的`榜樣去感染、熏陶學生。焦xx老師深知：教師擔負培養下一代青少年的重任。因此，她十分注重自身的思想教育和師德修養，把自己培養成一個品德高尚的教師。
2、嚴謹治學有成果：
焦xx老師一貫以治學嚴謹著稱。她對新課程新理念理解深刻，掌握扎實，運用熟練，能夠靈活創造性地使用教材，以培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生的學習成績。焦xx老師一改“教師權威”的架子，蹲下來與學生談心，了解學生遇到的困惑和問題，幫助學生解決困難，與學生成了朋友。通過自身的人格榜樣，影響和鼓勵學生明確目的，端正態度，激發學習興趣，調動學習積極性，與學生一起享受成績進步的喜悅。班風純正、學風濃厚，形成了你追我趕的良好的學習氛圍。
3、大膽探索新的教學方法與教學手段。
焦xx老師上課時教學方法新穎得當，讀、說、寫、演、唱，形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快，學生學習興趣濃厚。她還因地制宜，動手制作相關教具，利用現代化多媒體輔助教學，教學成績提高很快。
焦xx老師是師德的楷模，育人的模范，教育的專家，是教師學習的榜樣！更可貴的是獲得這么多榮譽稱號后，她仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作。她這種謙遜求實的精神，實在讓人敬佩！
師德的事跡材料12
廖師琴，女，漢族，畢業于江南大學紡織工程專業，碩士研究生，現擔任紡織材料工程教研室主任和紡織工程專業負責人。在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校工作安排，團結同事，關心同學，工作勤奮，樂于奉獻，嚴于律己，不斷提高自身素質與修養，主要工作事跡如下：
一、愛崗敬業，認真做好本職教學工作
從工作至今，愛崗敬業，全身心投入到教學工作中，自覺履行教書育人的神圣職責，時刻要求自己牢固掌握所授學科的基本理論知識，樹立終身學習理念，不斷更新知識結構，潛心鉆研業務，認真專研教材，把握好教學的重難點，根據不同學生的特點制定不同的教學方法；堅持按優秀教師的標準精心設計每一堂課，注重教學方法的改進，注重發揮學生在課堂上的主體作用，加強與學生的課內互動；針對不同的教學內容靈活運用案例教學、情景教學、項目教學等能讓學生變被動為主動的教學方法，既調動學生的學習積極性，又有效地培養了學生的實踐動手能力和創新能力；靈活運用微視頻、圖片等現代教學手段，提供生動和豐富的教學內容，創造良好的學習情境，激發學生的學習興趣；探索教學規律，及時總結與反思，積極向骨干教師學習，在工作中認真對待每一堂課，獲“優質課堂”主講教師稱號。
二、更新觀念，積極投入教學改革與科研工作
堅持終身學習，嚴謹治學，勇于創新，積極參加課程改革，不斷提高教育教學水平，注重課堂教學的德育滲透，參與《服裝材料》省級精品課程建設工作。
作為紡織工程專業前沿知識學習者，強化自身學習和科研能力的`提升。從工作至今主持省級課題1項，參與省級課題3項，發表中文核心論文5篇，會議論文2篇，一般論文1篇，指導學生校級課題1項，具有較強的科研能力。
三、勇擔重擔，為專業發展保駕護航
從開始擔任紡織材料工程教研室主任一職，以勤奮、認真的工作作風，做好本職工作，較好地完成了各項教學工作。作為紡織工程的專業負責人，負責紡織工程專業內涵建設。每年深入各類企業與同類高校，通過多種形式進行廣泛調研，對紡織工程專業建設模式、人才培養模式、課程體系設置等進行深入探討，完成紡織工程人才培養方案制定，推動專業發展。同時，負責紡織工程專業國家數據信息采集工作，主持紡織工程專業課程建設與改革工作、學生賽事與科研工作，紡織工程學生發表了核心論文8篇，省級重點論文3篇。作為紡織工程專業知識的引導和傳播者，為拓展專業發展和學生實習實訓條件及社會服務功能，加強與企業和政府部門的聯系，將校企合作育人落到實處，主動與企業加強合作，將學生推薦到企業實習，并邀請企業技術人員來校教學或指導畢業設計，推動紡織工程人才培養質量的提升。
四、學生工作，細致入微
—期間，擔任了15服工2班的班主任，班級工作認真負責，要求學生做到的，自己身先士卒。在教學學生時，始終把關心、愛護學生作為自己行為的最高準則。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待每位學生，維護學生權益。對于個別問題學生，熱心對待，本著從不放棄的原則，耐心說服，堅持循循誘導，幫助學生克服困難，回歸校園。在班主任工作中，她積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，制定了嚴格的班級管理制度，根據學生特點，組織開展了一系列豐富多彩的主題教育活動，做到寓教于樂、注重啟發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力，被江西服裝學院評為優秀班主任。
此外，她經常利用課余時間與授課班級學生談心，和學生交朋友，深入了解他們的生活、學習、思想狀態，甚至家庭情況，雖然授課時間不長，但是與學生也建立了深厚的感情，這幾年來臨近畢業時，學生在選擇就業崗位時都會找我咨詢相關問題，這也是學生對我的信任。至今仍與不少往屆畢業生保持聯系，經常就工作中涉及的專業知識、問題和煩惱，甚至人生、情感等話題進行交流。
師德的事跡材料13
去年初，教育部下發了《關于進一步加強改進師德建設的意見》，明確提出了加強和改進師德建設的具體要求：即以熱愛學生，教書育人為核心，以“學為人師，行為示范”為準則，以提高教師政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，優化制度環境，不斷提高師德水平。為落實教育部《意見》，抓好師德建設，龍山縣教育局經過認真思考，于去年12月在城區開展了“守師德、正教風、樹形象”教育活動，并向全縣、全州推廣。
作為一小的引路人，姓名根據活動方案精神結合學校實際，認真扎實組織開展師德教育活動，重建設，求落實，正師德，鑄師魂，全面提高了學校教師師德修養。
一、積極動員，讓教師充分認識教育活動的重要性和必要性。
師德不僅是對老師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的重要作用；師德不僅深刻地作用于學生的心靈，塑造學生的品質，而且通過學生還作用于家庭和社會；師德不僅影響學生學習期間和今后的生活道路，而且關系到學校精神文明的建設和推進。“守師德正教風樹形象”教育活動的開展正是據于以上認識。學校積極響應教育局的號召，認真落實教育局“守師德、正教風、樹形象”教育活動實施方案，于第一時間成立了學校教育活動領導小組。
作為教育活動領導小組組長，徐校長組織召開了全體教職工參加的再動員大會，同老師們分析了當前一些令人遺憾，令人擔憂，令人痛斥師德的現狀，讓教師充分認識到這次教育活動的重要性和必要性，帶領大家重溫了教育局統一組織的“守師德，正教風，樹形象”教育活動精神，宣讀了《龍山縣第一小學關于組織開展“守師德，正教風，樹形象”教育活動的實施方案》，使老師們明確了教育活動開展的目的、任務、活動安排和具體要求。
二、努力營造，讓師德教育活動深入人心。
“守師德、正教風、樹形象”教育活動是提高師德建設實效性的有力舉措。在教育局的全面動員工作后，我校認真組織全體教師學習教育局頒發的《實施方案》，根據學校的師德具體情況，成立了以徐校長為組長的活動領導小組，下設辦公室，負責教育活動的全程指導；制定了切實可行的活動實施方案，并下發每個教職工，并組織大家進行討論；發出了《致全體家長的一封信》，把師德建設的活動目的、內容、形式等告之家長，取得家長的理解支持配合；設立了“師德建設意見箱”，公布了投訴電話，發放了《師德行為調查表》，及時將家長、學生眼中的師德現象反饋給學校；在縣城各交通要道和學校門口分別懸掛相關橫幅，在校園內和學校周邊張貼相關標語，在學校宣傳窗辦宣傳專欄，在電視臺、報刊上、網上進行了宣傳報道。通過這一系列的宣傳發動，營造了濃濃的.氛圍，讓師德教育活動深入人心，走進了千家萬戶。
三、認真組織，讓教育活動行之有效。
師德建設是教師隊伍建設中的一塊很重要的內容，從古有之，可謂常“說”不懈。但師德表現受社會沖擊波的影響頗為明顯，這就有個針對性的問題。教師也是社會人，從計劃經濟到市場經濟，作為社會人的教師，觀念也在發生很大的變化，如何結合時代特征和要求，規范教師的言行，使教師既不失傳統的美好形象，又符合現時代規范的新形象呢？那一世范文網
徐校長認為師德師風建設是一項長期的系統工程，不能一蹴而就，急于求成，需要進行大量的深入細致的工作，所以始終堅持認真組織，重建設，求落實，正師德，鑄師魂，以確保教育活動行之有效。
在這次師德教育活動中，姓名校長自己率先垂范作表率，嚴于律已樹形象，把健全自身人格，提升人格力量作為提高自身素質的首要任務。無論是在學習、工作、生活上，還是與人交往上，他都力求以自己的人格和言行感染大家，與師生始終保持一顆相通的心，要求別人做到的，首先自己做到，堅持事事走在前頭。他因此被教育局評為“十佳校長”和“教師的貼心人”。學校的“守師德，正教風，樹形象”教育活動取得了切實的成效，學校的教育行風得到根本好轉，教師敬業精神得到進一步加強，并涌現了一大批守師德典型教師，教育事業得到持續健康發展，被州教育局授予“德育示范校”和“學習型學校”。
師德的事跡材料14
20xx年8月，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏入了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間從事教師工作已經8年了。十年如一日，在三尺講臺上無私奉獻著自己的
青春，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長.為了教育
事業，我將全身心地投入到工作中去，奉獻自己的一生。
一、愛崗敬業，無私奉獻教書育人。
有人說敬業和奉獻是一對孿生姐妹，奉獻就是付出。畢業班的工作是繁重而又緊張的，成績的好壞直接影響到學校，而今年又是教育質量年，深感肩上的擔子更重了。每天早晨踏進校門就感覺像是一個上足了發條的鬧鐘，總也有忙不完的事。自復習以來，白天測試，輔導，沒有批閱作業的時間，就在下午放學時帶回家晚上批閱。作為一名普通的人民教師，我一直把“愛崗敬業，成為一名合格的人民教師。”作為自己畢生的追求。我從20xx年參加工作，一直教數學，成績突出。我遵循教育規律，努力實施素質教育。采取循循善誘方法，因材施教，誨人不倦，既教書又育人，在重視基礎教學的前提下，結合教材教育學生熱愛祖國、熱愛人民。講好人好事的故事，給學生樹立英雄人物的典范，激發學生學習興趣、樹立為祖國的建設努力學習，同時使學生學會做人、學會學習、學會做事，做新一代文明的學生，收效良好。我善用教材內容，落實好教育學生，把德育工作做到位。
二、有愛才有教育愛駐于心
尊重學生教師的工作實踐使我認識到，育人之道德在先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關系的基礎，良好的師德最根本的一點是愛學生。如果說一個教師很難對自己的學生產生感情，那么他所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學生問題的保證。 愛心，來不得半點虛偽。我在班主任工作中一直掌握不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學生表現好的時候決不吝嗇贊美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就。父親般的嚴厲和母親般的慈愛應該表現在班主任的眼神中，這一點就是我所追求的。師，楷模也，教師關愛教育學生，要求學生做到的自己必須首先做到，比如：要求學生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。教師在各項工作中都起到率先垂范作用，才給了學生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關系和班級氛圍。
愛心，是想學生所想，不斷給學生前進的方向和動力。班內無小事，處處是教育，我總是注意去發現和利用一些小的契機去開導學生，比如學期評語，對每一位學生，我總是力求抓住特點，用殷切的話語給其以激勵和警醒。鮑祥祥同學剛到我班時，從沒有學過英語，當他讀英語時，全班學生哄堂大笑，以至他不敢上英語課發言，我了解情況后不斷鼓勵他，讓他大聲去讀，在初二時他的英語在班里已經領先。并在20xx年畢業考試中，以文峰中學考點第四優異成績考上高中。還有我班許麗麗同學，剛上初一時語文、數學都在70分左右，家長都放棄了說：“孩子就是來養養身板，不指望她考學了。”通過我的不斷鼓勵和她自己的努力，三年后的畢業成績語文93分、數學101.5分，第一次看到了她的那么燦爛的笑容，聽到她那句發自肺腑的“老師，謝謝你。”我感動的流淚了。
只有在民主和諧、自由寬松的環境下，人的思維才能處于最活躍的狀態，各種智力和非智力的創新因子才能發揮其最佳水平。我一直努力做到尊重每一位學生，較好的實現了因材施教，在學生中有一定威信，學生也樂于接受我。今年畢業生最后一次返校時，學生王小剛和她的媽媽一起來了，家長見到我說：“趙老師，你對我們小剛真好，回家總是念叨你。孩子舍不得你，給你寫畢業留言時哭了好幾次。”說著說著竟也哭了，當時真不知說什么好，現在想想這就是學生和家長對老師表達的'最真摯的感激之情。老師給學生沉甸甸的愛，學生回報給老師更深更重的愛。
有容乃大，無欲則剛。憑一顆愛心做人使我在工作中力爭做一個能容人的人。容人使我以學校利益、以學生利益為重，得到了大家的認可。
我從當老師的第一天起我就下定決心：尊重學生，熱愛學生，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。八年的教學工作，使我更加明白，熱愛學生才能教好學生，我愛學生，對那些平時所說的學困生，我更是加倍愛護。作為一名班主任，既教書又育人，時刻把學生放在心上，有的學生沒吃飯，我會給他錢讓他買飯吃，下雨天，有的學生忘帶雨具，家長沒時間來接，我會把他們送回家。學生有什么困難，都愿意跟我說，我成了學生的知心朋友。
三、提高素質，完善自我
從參加工作至今我始終沒有停止學習。盡管工作繁忙，我還是參加了函授考試，20xx年7月我拿到本科畢業證書，使自己的文化素質又上了一個新臺階。在教學實踐中，除了讀一些教育科研刊物以外，還結合著教研活動和新課改來發展自己，提高自身的業務能力。
閱讀了大量“洋思中學”和“杜郎口”教育教學理論書籍，工作之余幾乎所有時間都在觀看“洋思中學”和“杜郎口”教育教學視頻、寫了較深刻的讀書筆記和讀書心得。自己的教育教學理念始終走在我校新課改的前列。
人生的意義在于奮斗，回首來時路，自己灑下的不僅有汗水還有淚水，我一路走來，一路收獲。歷年所教學科成績顯著，贏得了學生及家長的好評，20xx年5月所帶學生鮑祥祥.茍偉偉在全國奧林匹克數學竟賽中榮獲三等獎。同時我也被評為省級數學輔導教師的榮譽稱號。
在今后的歷程中，我將繼續用執著和熱愛續寫人生的新追求，用拼搏和實干獲取事業的新輝煌。
師德的事跡材料15
魏子凱老師，青島李滄路小學體育教師，工作上服從大局，任勞任怨，勇于擔當，勇爭一流，帶領學生參加區市級科技、體育比賽取得優異成績，曾榮獲區科技工作先進個人、疫情防控先進志愿者等榮譽稱號。
“把腿再抬高一點！”操場上鏗鏘有力的訓練聲不時響起，魏老師在檢查完所有食堂記錄、班級安全記錄后，帶著15個足球社團孩子開始了訓練……而這，只是他最普通教學生活中的一角。疫情給學校工作帶來了前所未有的'挑戰，魏老師主作文吧動承擔下學校疫情防控的工作，誰都知道這個活兒不好干，可從沒有人從他嘴里聽到過半句埋怨。“有困難，找小魏”，是同事們的一句玩笑話，但也能窺見他繁雜的工作和樂觀的精神。
體育教師、科學教師、教研組長、食堂管理員、學校安全員、科技輔導員……身份與責任成正比，致廣大而盡精微，學校工作說到底是一個個孩子、一本本書、一節節課，平凡鑄就偉大，那些細細的感動在孩子們的笑臉里，在奔跑的腳步里，教育無聲，花開有痕。
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