四年級優秀日記300字
時間如快馬般匆匆，一天又過去了，一定會有值得記錄的想法吧，讓我們一起認真地寫一篇日記吧。可是怎樣寫日記才能出彩呢？以下是小編幫大家整理的四年級優秀日記300字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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20xx年4月，懷揣著對學前教育事業的滿心熱忱，我很榮幸加入到“袁xx家庭教育名師工作室”這個溫暖的大家庭，能成為袁xx名師工作室的一名學員，我感恩良機。但在欣喜雀躍之余，我也更明白從事教育事業需要肩負的責任與擔當。為了更好地實現自身的專業成長，使學習目標更加明確，現依據“袁xx名師工作室”的建設規劃，特擬定相應的個人發展計劃。
指導思想
以立德樹人為根本任務，“專業發展、示范引領、資源共享、共同發展”為宗旨，合力推動家庭教育工作的發展。以“幼兒園-家庭-社區協同背景下幼小銜接問題研究”為研究重點，以家庭教育專業理論為引領，堅持理論與實踐相結合的原則，促進家庭教育質量的提升，并能輻射帶動片區園所。
自我分析
優勢
入行四年來，積累了一些一線教學實踐經驗的同時，教育理念也在不斷與時俱進；愿意潛心鉆研學前教育，對家庭教育理論和幼小銜接較為感興趣，喜歡學習汲取優質的教育理念和教學方法，善于收集整理有益的學習資料；善于聽取他人意見，團隊意識較強，能與他人互相合作、共同進步
改進方向
作為一名踏入學前教育之路不算太久的青年教師，在家庭教育方面的專業教學理論知識還需不斷提升，關于家長工作還需做得更加深入、積累更多經驗和素材，并定期總結和歸納；教研深度還需提升，教學經驗還需不斷積累。
發展目標
01、提升個人專業素養。一方面，不斷更新理念，勇于創新，積極參與工作室“幼兒園-家庭-社區協同背景下幼小銜接問題研究”的相關工作，進一步扎實家庭教育、幼小銜接、社區資源利用等方面的理論功底，增加對幼小銜接、家庭教育相關政策、書籍、文獻等的了解和解讀，提升科研能力；另一方面，通過實踐探索，驗證和運用理論知識，同時根據實踐情況優化理論，使其內化成為自身的有益經驗，全面提升自身綜合素養，成為科學家庭教養、科學育兒方式等的傳播者。
02、進一步增強團隊合作能力。在團隊中積極進行智慧交流、思維碰撞，充分發揮傳、幫、帶作用，虛心接受工作室領銜人的指導，踏實工作，深入研究；同時，也努力嘗試將自身優勢和有益經驗向其他成員和學員進行共享和交流，使點滴經驗發揮價值的最大化，并促進自我的反思和成長。
03、提升自我反思、總結的'能力。努力做一名善于思考和沉淀的教師，對自己的教學注意積累，在反思和積累中不斷提高。注意收集素材和資料，積極撰寫與幼小銜接、家庭教育、家園共育等相關的學科論文或教學案例等，爭取獲獎或發表。
階段措施
第一階段：
20xx年4月-20xx年6月
1、搜集、學習并整理家庭教養、幼小銜接等方面的相關書籍、文章等學習資源，并形成相關的學習筆記。
2、積極參加工作室的教研活動，做好筆記，完成相應的任務，不斷積累有益的經驗。
3、向有經驗的園長教師請教學習，認真聽取她們好的建議和意見，不斷改進自己的工作。
第二階段：
20xx年7月-20xx年12月
1、積極參加名師工作室組織的各種教科研活動、公開活動等，積極爭取實踐鍛煉的機會，在實踐中不斷提高自己的教學能力。
2、完成好名師工作室安排的各項任務。
3、積極撰寫各級論文，爭取獲獎1篇。
4、形成個人經驗的階段性總結。
第三階段：
20xx年1月-20xx年12月
1、爭取向他人進行個人經驗的推廣。
2、對研究階段的資料、研究結果進行有步驟的匯總。
3、對本人在工作室的學習工作進行總結，提交一份個人成長報告。
4、完成論文修訂工作，爭取提交公開發表的實踐性論文。
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一、幼兒園基本情況：
松河鄉中心幼兒園就是一所公辦幼兒園，設立于20xx年x月。占地面積4223平方米，園內環境優美，存有寬大的活動場地，幼兒園現有4個教學班，每班備有消毒柜、電視機、evd、錄音機、空調等一流教育教學設備。現有幼兒80余名，教職工12人。其中小學高級教師2人，小學一級教師4人，大學本科及大專學歷的教師5人，幼兒園開設頭一年，當年開設，當年錄取。
二、辦園宗旨
一切為了孩子！認同生命，高度關注心靈蛻變。并使孩子們學會存活、學會自學、學會相處、學會做人！
三、辦園理念
以服務為顯然，以特色自力更生，以技術創新謀發展。
四、指導思想：
深入細致貫徹落實國家教育委員會施行的《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》，以及《幼兒園教育指導綱要（實施）》等政策性文件。以教研為先導，以發展為主題，以提升保教質量為中心，踐行“以人為本”的教育理念。保教融合，把幼兒園投入使用管理科學較規范、幼兒全面發展的優質園
五、發展目標
（一）辦園目標：
打造特色興趣園，形成以興趣班為特色的鄉級示范園，并向優秀鄉級示范園邁進。
(二)培養目標：
以幼兒發展為本，使他們有一個睿智的頭腦、健壯的體格、健康的人格、成為體、智、德、美等方面全面發展的幼兒。
六、領域目標總結如下：
（一）園所管理
1、創建園務官方領導小組，鼓勵教職工參予探討幼兒園關鍵性事宜。
2、培養教職工的主人翁意識，鼓勵教職工為幼兒園發展獻計獻策。
3、制訂杰出班主任，優秀教師的測評標準，每年評選活動出來一批杰出班主任，優秀教師等個人一流，并展開表揚。
4、完善園務公開制度；完善考核制度，不斷修改管理人員、教師、后勤人員等不同崗位的考核標準。
5、加設一臺電腦，創建幼兒園信息、資料共享資源系統，提升教師的工作效率，推動教育教學質量的快速提升。
6、建立重實績、重貢獻，向優秀人才和關鍵崗位傾斜、自主靈活的分配激勵機制；增加園務管理的創新性和發展性。
（二）隊伍建設
1、通過學習理論知識，加強教師職業道德教育，提高教師職業道德素養。
2、利用園外資源，引導教師積極主動出席本科及各種學習班的深造；提高教師的理論水平，多樣教師的教育經驗。
3、開展全園教師教育教學比武活動，評選優秀教師若干名，構建幼兒園骨干教師階梯，為教師成才創設平臺。
4、強化后勤隊伍培育，為她們構建自學、參觀的機會，推動后勤隊伍的綜合素質的提升。
5、立足教研，提高教師在教育教學現場回應幼兒及即時反思的能力，提升教師理論與實踐能力。
6、強化中層干部管理、考核，并使中層干部明晰職責，嚴于律己，并必須擅于辨認出問題，研究問題，思考總結經驗
（三）教育教學
1、每周一次課題課堂教學活動結合，通過相互交流、參觀、思考等途徑，深化課題研究，提升保教人員專業化水平，推動幼兒發展。
2、在融生活、游戲、學習為一體的整合課程中讓幼兒獲得發展，并在活動中，為幼兒創設寬松、真實而豐富的學習、生活的環境。
3、幼兒園牢牢把握住教育科研，把教育科研和師資隊伍建設緊密結合出來，引導教師融合自己的教育課堂教學與小課題的研究，每學期編寫１—２篇教科研論文與專題總結，以科研推動教師的蛻變，以科研促進保教質量的提升。
4、組織教師進行技能技巧競賽，以繪畫、舞蹈為主。
（四）衛生保健
1、制定完善的衛生保健工作計劃、總結、各種保健表格，把好晨檢關。
2、搞好新生幼兒入園的.體檢工作和預防接種證的核查工作。
3、重視后勤工作的日常管理，不斷增強后勤人員的崗位責任意識，提高后勤工作質量。
4、制訂后勤工作的日常管理制度，非政府后勤自學探討，并按制度強化日常管理，進一步增強后勤人員的崗位責任意識。
5、提高保教教師的專業知識和專業工作能力，采用培訓、專欄等形式，做好對幼兒、家長、教工各種衛生健康、安全知識的宣傳教育和指導工作。
（五）環境設施設備
1、拆除現有園門,新建新園門。
2、健全幼兒園園舍環境，體現凈化、綠化、美化。
3、幼兒園電路設施設備達到安全、合理的要求。
（六）家園社區工作
1、學習現代學校制度管理理念，領會現代學校管理制度理念。
2、根據實際，不斷修正尚無家長工作制度。
3、在制定、修正制度時廣泛聽取包括家長在內的多方意見。
4、設立家委會。家委會成員出席幼兒園的管理與教育，制訂各組的職責及活動。
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幼兒教師是承擔著兒童啟蒙教育的一群人，他們需要在日常教學中不斷完善自身的專業知識和教育技能，以更好地服務于幼兒園的教育工作。以下是幼兒園小班教師個人發展規劃總結：
第一，提高教育專業素養。幼兒教師需要不斷深化對兒童認知和發展的理論研究，了解最新的.教育思想和教學方法，提升自己的教育理論水平和教育實踐能力。
第二，提高語言和表達能力。幼兒教師需要通過學習和實踐，提高自己的口頭和書面表達能力，能夠更好地與幼兒溝通，以及與家長、同事進行交流。
第三，增強團隊意識。幼兒教師需要在團隊合作中增強合作意識，協調工作節奏，促進彼此間的交流和溝通，共同推進幼兒園教育教學工作。
第四，注重自我情感管理。幼兒教師需要通過情感自我管理，增強自信、自尊和自愛，克服情緒波動與低落，保持心情愉悅，積極面對困難和挑戰。
第五，不斷追求自我完善和提高。幼兒教師需要在工作生活中，不斷梳理自身的優勢和不足，開展專業培訓和學習，不斷提高自己的教育思想和教學技能，做到實現自我完善和提高。
幼兒教師需要在職業生涯中注重個人成長和發展規劃，不斷學習和實踐，提高自身的專業水平和實踐能力，為幼兒園教育事業做出更大的貢獻。
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1、20xx年基本完成班內保教設施的現代化。教師的月考核獎上浮20%。
2、20xx年完成新增教師的`過關任務，保證全園教師達標率100%。
3、20xx年，完成教學大樓三樓的接蓋工作，增設活動室一間，會議室一間，多媒體活動室一間。
4、20xx年，幼兒教師專科學歷達到80%，本科學歷達到10%。
5、20xx年，增設多媒體教學設備一套。
6、20xx年，完成各辦公室電腦辦公化，普及教師教學課件制作工作。
7、20xx年，廚房設施基本現代化。
8、20xx年教師單項考核獎金達到100元。
9、幼兒園每年增購幼兒圖書3000冊，教師用書500冊。
10、幼兒園教師培訓經費占全園總收入20%。
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我園現有兩個校區32個班，1530名幼兒，78名教職工。多年來在各級領導的關心支持下，在全園教職工的共同努力下，臺東市幼兒園已經成為在鹽城市乃至全省有一定影響的幼兒園。
在新一輪的發展中，市幼兒園如何在原有的基礎上再上一個臺階？這是我們經常思考的一個問題，我園積極響應市政府提出的“科教興市”的戰略，落實“十二五”期間臺東教育發展的奮斗目標，充分調動廣大教職工參與幼兒園管理的積極性，推進我園的民主管理、民主決策、民主監督，進一步提升幼兒園的保教質量，特制定臺東市幼兒園三年發展規劃。
一、幼兒園發展的現狀分析
（一）已有的發展優勢
園務管理
1．“以人為本”的發展性管理深入人心。
在幼兒園的管理中堅持“以人為本”，為教師的發展創設環境、提供空間。我們的管理理念是：承認教師之間的差異性，認同教師性格的獨特性，鼓勵教師表達的多樣性，相信所有的教師都能行。在這樣的理念的支持下，我園的教師都具有成功感，師資隊伍穩步發展。
2．管理過程民主、科學。
在多年的管理中，我們既實行分層管理也十分重視管理中的條塊結合，管理收到了比較好的效果。同時在管理中我們注重民主參與，園內的重大事件能做到校務公開，還經常采用問卷的方式了解廣大教職工的所思所想，使管理更有針對性和實效性。
師資隊伍
1．依托教育科研培養了一支教師隊伍。
我園師資隊伍精良，教師樂于參加教育科研。新世紀以來，我園已獨立或合作省、市級課題5個，90%的教師參與過課題研究。在教育科研中教師走過了這樣一條路，那就是：從研究教材到研究幼兒，從個別參與到群體參與，從課題的實踐者逐步向課題的研究者轉化，逐步形成了一支年輕、向上、有一定研究能力的教師隊伍。
2．師資隊伍素質好、團結向上、樂于進取。
我園有很好的校園文化——團結向上，樂于進取，有很好的人際氛圍，有一套帶、教、培青年教師的制度。在這種文化的熏陶下，所有進入市幼兒園的教師，都會給自己定一個發展目標，并由專門的師傅進行帶教，因此新教師成長快，全園擁有了一支素質好、業務精、樂奉獻的教師隊伍。
保教工作
1．課程教材研究是一大亮點。
對課程教材的研究可以說是我園保教工作的的一個亮點，也是幼兒園立于不敗之地的關鍵。多年來我園一直致力于審美教育研究，在這些年的研究中，我們的保教工作始終與學前教育的改革和發展同步，在研究的過程中教師的教育觀、教育理念不斷的更新，教師的研究能力、反思能力不斷的提高，大教育的意識深入人心，為課程園本化打下基礎。
2．年級組的群體研究能力強。
我園年級組多次被評為市、縣優秀年級組，群體研究能力很強。組員之間能充分發揮優勢互補的作用，互相取長補短，共同進步。這樣，使組內的每一個成員的能力得到提高，使教研組的團隊的研究能力變得更強。
后勤工作
雖然幼兒園有兩個校區，但兩個校區的后勤工作人員能既有分工又有合作，做好幼兒園的后勤保障工作，保證幼兒園教育教學、教育科研工作的順利進行。
家庭社區工作
隨著教育改革推進，我們把家長真正當成我們的合作伙伴，借鑒國外的一些做法，嘗試在日常教學中引進家長志愿者，家長可以是客座教師，也可以是孩子活動中的觀察者和記錄者，家長在做志愿者的過程中對幼兒園的教育更多了一份理解。我們還將我園的優質的教育資源為社區的0—3歲的嬰幼兒服務，受到社區的好評，我園還代表臺東市教育局在全國的學家庭教育研討會上進行大會交流和接待幼兒園的現場觀摩活動，均受到好評。
總之社會對市幼兒園的辦園水平的認同，使幼兒園的無形資產遠超過其有形資產。
（二）幼兒園深入發展存在的困難與矛盾
師資隊伍
保育員素質提高的問題：我園保育員隊伍與教師隊伍形成極大的反差，保育員隊伍長期以來以臨時工為主，流動性大，達標率低，這兩年經過培訓稍有好轉。我們面臨的問題是要加快提高保育員隊伍的素質，使其能夠適應當今的學前教育改革的需要。
保教工作
1．教育理念與教育實踐之間的矛盾。
如何切實將先進的教育理念轉化為教育實踐，能夠培養出適應時代發展需要的幼兒，是我們需要繼續努力探索的問題。
2．現有的硬件設施條件與幼兒的發展需要、教師的新課程的開發之間有一定的距離；我園保育員隊伍與當今幼兒園保育工作高要求之間的矛盾。
3．園本課程有待于不斷的完善和發展。
基于上述的分析，我們尋找在新一輪的發展中市幼兒園繼續發展的`生長點，以“現代學校教育制度建設”在示范園中進行實驗為契機，深化幼兒園內部管理改革；以創造性使用新教材、課程園本化為抓手，促進教師的專業化成長和幼兒的和諧發展。
二、未來三年幼兒園發展的指導思想與目標
（一）指導思想
幼兒園的發展體現與時俱進、開拓創新的精神。以“一切為了孩子的發展”為宗旨，以培養面向21世紀的富有創新精神的兒童為核心；加強教職工隊伍的建設，提高管理效益，把幼兒園辦成省內外有影響的、有特色的幼兒園。
（二）發展目標
把幼兒園建設成在省內學前教育界有一定影響的幼兒園；積極進行課程改革的實驗園；帶動周邊幼兒園的發展、輻射研究成果的示范園。
1．建成在省內學前教育界有一定影響的幼兒園。
這一目標的實現從下述三方面的突破為標志：
（1）幼兒能力的全面提高
（2） 教職工整體水平的持續發展
（3）幼兒園管理體制與機制的整體優化。
2．積極進行課程改革的實驗園。在未來的三年中，我園要進一步加大課程改革的實驗力度，在新教材的試驗的過程中，實現課程教材的園本化，在總結現有經驗的基礎上，繼續進行“園本課程全納審美教育”的研究，使園本課程不斷的完善和發展。
3．帶動周邊幼兒園的發展、輻射研究成果的示范園。幼兒園的教育改革既要堅持高層次，又要充分注意教改經驗的可遷移性。我園本著與姐妹園共同發展的原則，成為為其他幼兒園培養師資的實驗基地，切實起到示范作用。
幼兒培養目標：健康、自信、快樂。
健康：有健康的身體和健康的心理。
自信：對周圍的事物感興趣，好奇好問，樂意嘗試和探究。
快樂：幼兒情緒愉快，有良好的情緒、情感的體驗。
三、綜合發展目標
（一）園務管理
目標：
運用幼兒園網絡管理系統進行行政、財務、教育教學、后勤一體化的網絡管理，走現代化規范化科學管理道路，在未來的三年中逐步形成管理體制與機制的整體優化的幼兒園管理體系。
措施：
1．加強園領導班子的建設，不斷提高管理水平。
園長要不斷學習有關的政策法規，掌握現代管理的知識與技能，不斷提高自身的素養，在實踐中積累管理的經驗，逐步形成自己的管理風格。班子成員通過多種途徑學習獲取新的信息，不斷提高綜合素養和管理水平，形成團結、高效的管理群體。
2．構建充滿活力、可持續發展的幼兒園。
在未來的三年中幼兒園以構建充滿活力、可持續發展的幼兒園為目標，通過不斷優化幼兒園管理，建立可持續發展的體制與機制。
（1）建立服務式的幼兒園管理體系，使幼兒園的管理更好的為幼兒的發展、教職工的隊伍建設服務。協調好教學、后勤之間的關系，后勤工作人員要樹立為教育教學服務的思想。
（2）在發展式的管理中，強調關心和滿足教職工的發展需要，盡可能多的為教師提供自我發展的空間。根據幼兒園的三年規劃，園長和每位教職工定個人的三年發展規劃，讓教師和幼兒園同步發展，以幼兒園的發展來保證教師的發展，以教師的發展來保障孩子的發展。
（3）園領導樹立“以教職工發展為本”的管理理念，教師樹立“一切為了孩子的發展”的教育理念，激發教職工內在的動力，體驗作為一名市幼人的幸福感、責任感和使命感。 在管理中加強對教職工的人文關懷，解決教職工的后顧之憂，使教職工安心、舒心地在市幼兒園工作。適時的幫助教職工調整心態，讓教職工以積極的心態去面對每一天的工作，在工作中體現“以幼兒發展為本”。
達成度：
1．園領導在群眾中的非權利影響力和群眾認可度高。
2．園務管理民主、科學，幼兒園和教職工在這三年中同步發展。
3．形成了一支凝聚力、戰斗力強，有幸福感的教職工隊伍。
4．每位教職工都在幼兒園找到自己的位置，成為幼兒園不可缺少的一員。
（二）師資隊伍建設
目標：
在三年中建設一支素質好、學歷高、理念新、師德高尚、樂于奉獻、會科研的學習型教師團隊，實現師資隊伍現代化；教師本科學歷百分之百，研究生學歷達百分之五；培養特級教師2名。
措施：
1．通過多種途徑抓好師德教育，使教師穩固樹立“一切為了孩子的發展”的教育理念，并落實在日常的教學中。
2．根據教育局“引進一批人，留住一批人，流出一批人”的原則，用情感、用氛圍、用事業留住幼兒園所需要的教師，并通過人才的招聘引進優秀的人才來充實幼兒園的團隊。
3．為教師創設適合他們發展的時間與空間（外出參觀學習和園內搭臺亮相），鼓勵他們在教學實踐中大膽創新，積極把所學到的現代信息技術用于教學實踐。
4．通過參加省、市、縣教育教學展示、比賽活動，增加教師的鍛煉的機會，提高教師的實踐能力。
5．不斷拓展幼兒園自培基地的功能，滿足教職工的培訓需求，根據教職工的需要進行培訓。
（1）從我園的實際出發，按照合格教師、研究型教師、名特教師三個層次，分別確定相應的教師培養目標，采取不同的培訓方式。
（2）從我園的實際出發，在今后的三年內加強對保育員的培訓。
培訓的基本方法：參加教育局保育員的上崗培訓；在自培基地中通過走出去，請進來、學員間的互相交流，應知、應會的操作比賽等方式進行培訓；保育員的帶教等。
達成度：
1．從家長對教師評價中、從孩子的發展中，來看我園教師是否在日常工作中真正做到“一切為了孩子的發展”。
2．教職工樂意在教學實踐中運用現代信息技術進行教學，并制作一定數量的課件，積極參加省、市、縣內有關教學課件制作的比賽。
3．教師積極參加省、市、縣的教育教學活動展示和比賽，青年教師脫穎而出。
4．培養一批青年骨干教師，并能為臺東教育輸送1—2名骨干教師和1—2名管理者。
5．每位教師在自己原有的水平上提高（學歷、職稱、專業化成長），每位教師都能在幼兒園找到自己的發展空間。
6．爭取80%的保育員能擁有保育員合格證書。
（三）保教工作
目標：
以“綱要”的精神為指導，以課程園本化建設為抓手，實現教育理念向教育實踐轉化；促進教師專業化成長和幼兒能力的全面提高。
措施：
1．加強幼兒一日管理。
（1）鼓勵教師通過多種途徑了解學前教育的改革動態和發展趨勢。
（2）繼續加強年級組的自身建設，充分發揮年級組在課程改革和教學研究中的作用，及時發現日常教學中的問題，進行專題研究；關注教學中的尋常時刻，進行案例研究。
（3）建立幼兒成長檔案，記錄兒童的成長軌跡和關鍵經驗的積累。
2．扎實地做好園本課程的研究，促進師生的共同發展
（1）作為省級課題研究基地，在教師創造性的使用園本教材的過程中，促進教師的專業化成長，讓教育理念轉化為教育實踐成為可能。
（2）在進行新教材使用的過程中，讓教師在實踐中處理好教師的預設和幼兒生成之間的關系，關注孩子的熱點和興趣點，讓孩子成為園本教材的受益者。
3．抓好、抓實課程園本化的建設
幼兒園用三年的時間完善課程園本課程的建設，并整理出版相應的園本教材，使其具有操作性、又有可發展性。體現“一切為了孩子的發展”的教育理念，“寓教育于美的享受之中”的審美特色。在課程園本化的研究與開發中堅持以下二個原則：
（1）堅持繼承和發展的原則。即在繼承以往研究成果的基礎上，用發展的眼光看待課程改革，用與時俱進、不斷創新的工作態度進行研究。
（2）堅持理論性和實踐性（可操作性）并重的原則。即園本課程的發展和完善中既要有課程的理論框架，又要使該課程便于第一線的教師操作。
達成度：
1．教師的學習自覺性有所提高
2．教師在試驗新教材的過程中，對新教材的試驗結果作出評價并提出修改意見，同時接受新教材的理念，在創造性的使用新教材的過程中，提高他們的實踐能力。
3．幼兒的能力得到全面的提高。
4．形成一套園本教材。
（四）教育科研
目標：
以科研為先導，提高教師的研究能力，不斷將幼兒園的研究成果在縣內推廣，帶動周邊幼兒園的發展。
措施：
1．加強對幼兒園現有課題的管理
（1）各課題組定期進行理論學習和課題討論，尤其要各課題組進行資料的收集。
（2）規范課題的過程管理工作，及時做好課題的結題工作。
（3）建立科研激勵機制，對參與科研的教職工給予必要的獎勵。
2．加強課題研究
（1）鼓勵教師根據自己工作中的問題、或自己感興趣的問題申報課題。
（2）將課題研究與課程建設緊密結合，提高課程建設的質量。
3．抓好研究成果推廣工作
作為一所示范性幼兒園，必須能將研究成果不斷推廣輻射，帶動面上其他幼兒園的發展。我們準備推廣的成果包括：先進的辦園思想、現代教育的管理理念、教育科研的成果、托幼一體化的經驗、園本課程模式等。
達成度：
1．課題按時結題，并爭取獲得市級以上的成果獎。
2．教師的研究能力得到提高，課題真正解決了日常教學中的困惑。
3．在課題的推廣方面收到成效，受到姐妹園的認可。
（五）后勤工作
目標：
建設一支團結合作、積極進取、樂于奉獻、業務過硬的后勤隊伍。
措施：
1．后勤人員要加強學習，確立為教育教學提供優質服務的意識
（1）組織后勤工作人員學習《綱要》，充分認識后勤工作的重要性，組織后勤工作人員間進行觀摩交流，互相學習、優勢互補，形成有競爭力和奉獻精神的后勤團隊。
（2）保健、財務、財產保管員等，要利用業余時間進行進修，不斷提高自己的理論素養和業務水平，使后勤工作更好的為教學服務。
2．保健老師在原有的較好的起點上，進一步把工作做得更好。
（1）保健老師可利用新園舍的良好的設備，每周定期向幼兒進行衛生保健方面的教育。
（2）保健老師結合自己的工作，嘗試做一些衛生保育方面的小課題。
（3）保健老師定期對保育員和老師進行專題的衛生保健方面的培訓。
（4）保健老師通過多種形式向家長進行衛生保健、防病治病方面的宣傳。
（5）每學期保健老師寫一篇專題小結，將保健方面的經驗進行積累。
（6）加強保健的檔案管理，實現保健資料電子化。
3．財會人員利用電腦協助園領導當好家、理好財、管理好財產。
4．對團結合作、樂于奉獻的后勤工作人員給予一定的獎勵，調動后勤人員工作的積極性、主動性和創造性。
達成度：
1．后勤工作人員工作熱情高，團結合作好，問卷的滿意率高。
2．實現保健資料電腦化。
3．有一定數量的保健方面的專題小結。
4．保健有1—2個小課題進行研究。
5．財產電算化在全市處于領先地位。
（六）家庭社區工作
目標：
逐步構建幼兒園與社會、家庭聯手的多渠道的教育網絡，積極引入各類社會資源，并向社區提供我園的優質資源，實現幼兒園、家庭、社區的有效互動。
措施：
1．廣大教職工樹立大教育的意識，通過學習從思想上認識，要辦好幼兒園、培養好孩子，必須依靠家庭、社區的力量，要有社區的廣泛參與、家長的積極支持，才能使幼兒園教育發揮更大的作用。
2．讓家長真正成為我們的合作伙伴。
（1）建立家委會的兩級管理，即幼兒園家委會和班級家委會。
（2）制定家委會的職責和家委會成員的權利和義務。
（3）招募多種形式的家長志愿者參與到幼兒園的教育教學中，并建立家長志愿者檔案。
3．讓幼兒園與社區成為彼此共同的資源庫。
達成度：
1．家長支持、參與幼兒園的教育。
2．家委會參與幼兒園的管理并收到一定的成效。
3．幼兒園與社區融合，受到社區居民的好評。
4．成為共建、聯建先進單位。
四、實現幼兒園發展目標的保障措施
為切實保障幼兒園發展目標的實現，幼兒園采取以下措施：
（一）組織保障措施
成立以園長為首的幼兒園三年規劃實施的領導小組，以支部書記為首的幼兒園三年規劃實施監控小組和幼兒園三年規劃實施評價小組。
（二）隊伍保障措施
建設一支高素質的教師隊伍，是幼兒園發展的永恒主題，也是實現目標的隊伍保障。
（三）管理體制與制定保障
1．為適應改革的需要，幼兒園的管理由縱向條狀管理和橫向塊狀管理相結合。在三年內逐步實現幼兒園管理電腦化，進一步提高行政管理、教育教學和園產資源管理水平。
2．幼兒園要進一步建全黨組織對重大事情的決策審議制度，保障教職工代表大會對重大決策的知情權，參與決策權和行使對幼兒園決策的審議通過權。
3．建立幼兒園顧問團，聘請市、區的教育教學和教育管理方面的專家，對幼兒園的工作進行指導，培訓教師和提供決策建議等。
4．實實在在發揮家委會的作用，進行開放式的辦園模式。充分利用可以利用的資源，促進幼兒園的發展，形成開放的大教育格局，以適應未來教育的發展趨勢。
（四）條件、經費保障
在今后的三年內，要合理運用教育資金，爭取上級領導的支持，提高教育投入，有目的、有計劃的進行幼兒園設備的投資。
1．根據教育現代化要求，增加相關設備的投入。
2．根據園本課程開發的需要添置、調整相應的設施設備。
3．根據學習型、研究型教師的需要添置相應的設施設備。（如教師學習、工作的信息資料庫等）
以上是我園的三年規劃，這只是一個預期，在三年的發展過程中還有許多不確定性，我們將不斷的對三年規劃進行調整，使其不斷的完善。
四年級優秀日記300字6
健康領域
保健自助：
1、自我保健：
（1）初步具有良好的生活習慣和衛生習慣。會自己飲水和擦汗。
（2）能配合健康檢查，懂得一些常見病的預防常識。
（3）知道保護眼睛，牙齒的一般衛生常識。
2、自理能力：
（1）正確使用手帕，養成早晚洗臉、刷牙的習慣。
（2）能獨自愉快地進餐，學會使用、分發、整理餐具，進餐時注意衛生，不挑食。
（3）能有順序地穿脫衣服、鞋襪。會獨立、安靜就寢和整理床鋪。
3、自我防護：
（1）懂得躲避危險物，不到有危險的地方玩。
（2）知道一些交通安全的常識。
動作發展：
1、走：上體挺直，上下肢協調地走。
（1）聽信號有節奏地走。
（2）聽信號變速走。
2、跑：上下肢協調、輕松地跑。
（1）學會一路縱隊跑。
（2）在一定的范圍內四散地追逐跑。
（3）會在直線和曲線上快跑，距離為10~20米。
（4）跑、走交替，距離為200~300米。
3、跳躍：屈膝，前腳掌蹬地跳起，輕輕落地，保持平衡。
（1）原地縱跳觸物（物體距離幼兒高舉的手指尖15~20厘米）。
（2）雙腳在直線兩側行進跳。
（3）雙腳站立由高50~60厘米處往下跳。
（4）雙腳立定跳遠，距離不少于50厘米。
（5）會跨步跳。
（6）會助跑跳過不少于50~60厘米的平行線。
4、平衡：上體挺直，上下肢協調。
（1）原地轉5~8圈后原地站穩。
（2）會閉眼向前走5~10步。
（3）會在寬15厘米、高40厘米的平衡木上走。
5、投擲：
（1）自拋（向上）自接大球。
（2）原地左（右）手運球。會行進間運球。
（3）單臂肩上投物（投紙鏢、小皮球、小沙包）。
6、鉆爬和攀登：
（1）正、側面鉆（障礙物為直徑60厘米的圈）。
（2）手膝著地屈膝爬。
（3）手腳協調地攀登。
7、基本體操：
（1）會做徒手操和輕器械操。
（2）學會聽口令：原地踏步、齊步走、跑步走。
（3）學會縱隊行進間的分隊。
8、小肌肉動作：
（1）會運用連接、圍合、平衡、對稱、壘高等技能及多種材料建構、拼插較復雜的造型。
（2）會使用多種工具和輔助材料。
（3）會進行擰、旋、撿等操作活動。
（4）會五指協調地捏、折、畫、撕、剪、染、涂等。
心理健康：
1、能積極、愉快地參與各類活動。
2、有競爭力，在集體活動中敢于表現自己，踴躍發言。遇到困難不退縮，能想辦法解決。
3、能控制不良的行為和情緒。
社會性領域
愛的情感：
1、愛周圍的勞動者。同情弱小、有困難的同伴。
2、愛集體，愿意為集體服務，并為之感到愉快。
3、尊敬國旗。有初步的愛家鄉情感。
4、能分辨一般是非，初步評價自己和別人的行為。愿意學習優點，克服缺點。
品德行為：
1、誠實，不說謊，做錯事敢于承認。
2、正確使用禮貌用語。能有禮貌地做客。不妨礙別人活動和休息。
3、愛惜玩具、用具、衣物等；愛護公物。
4、遵守日常生活常規和游戲規則。
5、在成人提醒下，會保持環境的整潔、美觀。
6、能為集體做力所能及的事。
社會交往：
1、培養自信心，樂意和周圍的人交往。
2、愿意關心、幫助同伴，能與別人一起玩玩具，分享食物等。
3、在成人的引導下，學習解決同伴間的小糾紛。
認知領域
知識與經驗：
1、認識幾種常見的.動植物，知道其主要外形特征、特性、用途，發現其異同。
2、認識幾種交通工具、家用電器、日用品。初步了解新出現的產品，知道其特征、結構及功能。
3、知道四季特征，了解季節變化對動植物的影響及與人們的關系。
4、認識水、空氣、陽光的特性，初步了解其與動植物和人們的關系；了解美化、綠化、凈化環境與人們的關系。
5、了解與自己生活相關的成人勞動。
6、了解教師節、中秋節、國慶節、元旦、元宵節、婦女節、兒童節的意義。
7、了解家鄉的名勝古跡、特產。
8、初步了解一些簡單的自然科學現象。
9、能根據物體的外部特征或數、量的差異分類和排序。
10、掌握10以內的基數和序數，初步了解數與數之間的關系，初步掌握數量守恒，能區別物體的粗細、厚薄、高矮，初步理解相對關系。
11、認識長方形、橢圓形、梯形，會分割、拼合圖形，能用各種圖形材料進行拼圖游戲。
四年級優秀日記300字7
一、指導思想
在訓練局正確領導下，以《幼兒園訓練指導綱要》為指導，以對幼兒實施體、智、德、美、勞等全面和諧進展為主要任務。以切實提高保教質量為目標，以提高老師素養和促進幼兒和諧進展為著眼點，為幼兒園的可持續進展供應保障。規范內部管理，探究辦園特色，提高辦學效益。
二、幼兒園的定位
以“回歸自然，和諧進展”為辦園理念，引導培育幼兒共性，促進學問和品質的健康和諧進展，貫徹保育與訓練相結合的原則，創設與幼兒的訓練和進展相適應的和諧環境。 以“敬重生命，關注心靈成長，培育廣泛興趣”為辦園宗旨，培養孩子學會生存，學會學習，學會交往，學會做人，使孩子擁有一個美而好童年。
以“自然、和諧”為基調，打造園所特色文化，為孩子締造一個
“自然、寬松、寬容”的空間，培育歡快、負責、富有締造性的孩子，促進孩子身心健康、潛能開發、和諧進展。 樹立“敬業、團結、務實、創新”的園風。
在實踐探究中，開展多形式的活動豐富、充實園本課程。以書香滋潤童年、閱讀成為習慣，使幼兒樂學會學;以體驗中華傳統文化、領略了并有所體會多元文化，使幼兒胸納百川;以動手動腦、實踐操作，使幼兒敢于嘗試、勇于創新。讓孩子從良好的習慣到體智德美勞全面進展。
三、管理目標
本著“以人為本，以德育人，嚴謹寬容”的原則，結合現狀，制定并完善日常管理制度、訓練教學管理制度、老師年度考核制度、目標考核制度等各項規章制度，以達到規范管理、科學管理、民主管理的目的。 四、階段目標
建設具有風格的校內文化，進行幼兒園隊伍建設，建立領導班子及管理，打造辦園特色，吸進生源。
(一)校內風格：
平安——幼兒園是幼兒生活、學習的重要場所，平安問題，是考慮的首要因素。活動室鋪置復合地板，全部帶有棱角的.地方做防護，戶外活動場所鋪置塑膠墊，都是為護幼兒平安。
生態——建立仿沙灘，種植園，動物角等，讓孩子在觀看中發覺，在體驗中感知，在動手參預飼養、種植等勞動中懂得愛惜環境，疼惜大自然。
溫馨——幼兒園是孩子的其次個家，園舍接受應用嚴峻的顏色，班級適齡的布置，削減幼兒入園焦慮，給幼兒平安感、親近感、溫和感。
藝術——富有藝術感的環境創設，培育幼兒欣賞美、感受美、和締造美的力氣，陶冶幼兒的情操。
自主——幼兒園是孩子的天地，是孩子的樂園，是孩子自己的家，幼兒園環境的創設體現孩子的自主性。 班級區角空間設計、櫥柜擺放、圖書架等便利幼兒隨時活動;材料投放豐富性、多元化;教室墻面布置主題性，動態、自主、體驗、互動，給孩子留出空間，讓幼兒與環境互動，讓環境說話，讓環境體現訓練價值，使環境真正促進幼兒自主進展。
多元——創設多元化的功能活動場所，以滿足幼兒多元化進展的需求。
1、幼兒園配備與保育訓練要求相適應的，符合衛生和平安要求的標準用房及關心用房。設教學活動室、盥洗室、 多功能活動室、科探室、美工室、老師辦公室、會議室、保健室等。
2、配備必要的教玩具、先進的教學設施，接受應用電子化教學。配備相應的教材、教具、訓練刊物。園內每個公共場所均配備監控設備，以保障幼兒平安。
3、標準化廚房，設收貨區、更衣間、主食庫、副食庫、加工間、熱廚間、消毒間，炊用器具、餐具、防鼠、防蠅、防塵設備、消毒設備等齊備。
4、保健室配備幼兒磅秤、視力表、體溫計、診視床，配備必要的衛生消毒用品及處理一般外傷的藥品。
5、配備足量的飲水、流水洗手設備。
6、配備適量戶外玩具及室內玩具。室內桌面玩具人均3件以上(包括自制玩具)。
現代——當今的幼兒是將來現代化社會的主要力氣，用現代的訓練思想和現代的訓練手段才能培育出符合現代化社會需求的人才。
設置園網，以現代信息技術建構開放式的訓練和管理模式，實現幼兒園，班級，家庭立體式的在線互動管理，切實增加老師的信息素養，確保教學質量，提高管理效率。
(二)幼兒園隊伍建設：
1、配備合格的園長、老師、保育員、保安、廚房工人等工作人員。按工作崗位要求，持證上崗。
2、加強師資隊伍建設，遵循保教并重的原則，定期開展園本培訓，加大對訓練教學的爭論，促進老師專業進展，提高老師的訓練教學水平和課程爭論力。
3、加強學習進修，通過讀書、外出參培、網絡研修、參預角逐活動等方式，使老師快速成進步展，日益精進。
(三)幼兒園管理工作及管理制度建立
1、加強班子建設：增加班子“協調、和諧”力氣，各成員之間團結協作、各司其職，逐步形成一支分散力強、領先垂范，群眾信任的干部隊伍，帶領全園教工共同實現幼兒園的工作目標。
2、推動前進制度建設：不斷調整完善幼兒園各項管理制度，既有剛性，又有人性，主動營造“引導、激勵、服務和支持”的制度文化。
3、內化制度管理：學習相關法律、法規，依據幼兒園進展需要，對現有內部管理制度進行梳理、調整，規范崗位職責、完善考核標準，動態管理，做到“常規工作抓細節，進展工作抓創新”，確保管理工作規范有序。
4、加強例會制度：
(1)“中層例會制”：每周一次，溝通、共商、決策，保證方向的正確性、科學性、進展性。
(2)“教職工例會制”：每周一次，為幼兒園總體工作指明方向，對近期工作進行具體布署，準時總結和調整。
(3)“課題例會制”：每月一次課題研討和反饋;每學期進行一次項目負責人匯報和自評，對目標的達成作評價，同時對目標作相應調整。
5、完善其他制度：
(1)“家委會制”：每學期期初召開一次家長聽證會、詢問活動。包括：伙委會、家委會、家長座談會等，讓家委會參預管理和監督、測評，讓家長代表先一步了解幼兒園的辦學思路，傾聽他們的建議，形成訓練合力。
(2)“園務公開制”：在家園之欄和幼兒園網絡平臺建立園務公開欄，公開收費、重大活動事項等欄目，提高工作的透亮度，老師、家長包括社區居民可以準時了解幼兒園相關事務。
(3)“平安檢查制”：行政做好一日三巡工作和記錄，并和電工每周一次實施全面檢查和評比;規范門衛登記、接送制度。完善各類應急預案并進行演習，將預案演習成為幼兒園的常規工作，依據每學期不同要求進行不同內容的預案演習。 (4)和諧校內：進一步優化民主管理，豐富教職工生活，提高教職工的職業認同感，不斷激發教職工的潛能。 (5)平安校內：切實加強校內安全訓練，不斷增加建設平安校內的責任感。
(四)幼兒園辦園特色的方向
1、主題化：依據一年四個季節和各個節日的內容和特征，當時的時事，焦點熱點為依據，作為主題，再依據每個年齡段的幼兒接受的力氣在幼兒園班級的各個活動角、墻面上做裝飾，得以呈現，或讓幼兒參預到制作當中，讓幼兒更深刻的了解，以拓展幼兒的學問面。
2、多元化：留意幼兒的動手力氣和探究力氣，以及潛能的開發，引用奧爾夫音樂、好好玩科探課程，通過科學實踐等先進的教學方法，使幼兒在體驗學習的過程中能夠享受實踐和探究帶來的樂趣，開展幼兒體感訓練、幼兒攀巖等體育項目，讓幼兒在享受體育活動所帶來的樂趣的同時使身體機能得到訓練。
3、一體化：保中有教，教中有保，保教結合，保教并重，幼兒園從養分學動身，制定自己的四季食譜。在幼兒園“沒有保育員，只有保育工作”，每一位老師都是嚴格經過培訓具有專業保育學問和閱歷，保教一體化有利于兒童身心和諧健康的進展。
4、人文化：幼兒園堅持以兒童為本，以老師為本，實施陽光管理，同時人文化環境讓孩子在被愛中學會愛;在寬容中學會理解;在合作中學會共享;在努力中學會競爭。
5、藝術化：借助藝術訓練這一載體，培育幼兒陽光、自信，培育幼兒良好的共性品質和健全人格。
(五)幼兒園進展及愿景
本著可持續進展的原則，強化內涵建設，在課程建設、樹自身品牌上下功夫，形成自己獨特的辦園特色，將幼兒園建設成為優質園。
四年級優秀日記300字8
一、基本情況
（一）基本情況
（二）現狀分析
（三）存在問題
二、幼兒園三年發展規劃(20xx年9月-20xx年8月）
（一）指導思想
（二）三年發展總目標
（三）三年發展具體階段目標
第一階段目標（20xx年9月—20xx年8月）
第二階段目標（20xx年9月一20xx年8月）
第三階段目標（20xx年9月—20xx年8月）
幼兒園概況
（一）基本情況
1、幼兒園概況：我園是一所全日制公辦幼兒園，目前幼兒園設有9個班級小班3個、中班3個、大班3個，現有教職工37人，教師學歷達標率為90%的幼教專業；全園共有13個活動教室，實行學前三年制，在園幼兒280多名。
2、辦園宗旨：手腦雙揮，健康成長
“人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。”這是一首陶行知的《手腦相長歌》。根據行知教育思想指導，結合《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園保育教育質量評估指南》文件精神，根據幼兒的年齡特點和認知發展規律。幼兒的認知過程是整體的，只有將生活教育與其他教育有機結合、互相滲透，才符合幼兒認知發展的規律，更有效激發幼兒生活、學習的欲望。
（二）現狀分析
幼兒園辦園至今已有11年，自20xx年9月我園確定以“手腦雙揮、健康成長”為主體思想，于20xx年9月圍繞這一主題申報《幼兒園生活教育主題活動課程設計與研究》市級課題，探索一系列生活游戲教育的主題課程設計與研究。
在辦學理念的指引下，我們堅守兒童立場，希望幼兒園能真正成為幼兒生活與學習的樂園。幼兒與教師是可以平等對話的兩個主體，生活中所有的想法與需求都可以彼此共商與交流。每個班級制定一份屬于自己的一日生活計劃表，每一天來園玩什么、學什么、做什么都可以和教師、同伴一起商量，生活與學習是師幼共同的事情。開學時師幼一起討論如何適應新學期的變化；季節轉換時師幼一起討論如何走進自然，探索四季的奧秘；過節時師幼一起討論如何感受美好的中國傳統文化，體驗有趣的節日時光；快放假了師幼一起討論如何做好假期計劃，過一個有期待、有收獲、有意義的假期。我們希望在這樣的氛圍中讓幼兒充分感受到生活是自己的生活，學習是自己的學習，童年亦是自己的童年。
形成了溫馨和諧的園所氛圍，所有教職員工平等、互助、團結、協作，為幼兒園走向良性發展之路莫定了基礎。
幼兒園奠定的教育理念，有清晰明確的辦園目標，辦園以來，得到了社會的廣泛認可，受到了家長的好評。
我園周邊有山坡、田野、湖水。暖風吹過春天的山頭，空氣中鑲嵌著淡淡的油菜花香味；夏天的傍晚蛙鳴聲此起彼伏，仲秋的田野，金黃的稻谷一片又一片；孩子們的笑臉好似那冬日里的暖陽灑滿幼兒園。結合我園地理位置、家長資源以及周邊環境，我園以陶行知教育思想為核心，創設鄉村田園教育環境，有灣仔農舍，有果園，有山坡，泳池等。
（三）存在的問題
1、管理團隊領導力有待提升。我園的管理團隊在20xx年下半年開始陸續進行了調整和重整，教學管理、教研組、衛生保健。新鮮的力量充滿熱情、勇于迎接挑戰固然是優勢，但也不可避免存在著需要磨合的階段，來自不同崗位的成員缺乏一定的管理經驗，成員之間的關系也還需要不斷的溝通和協調，才能逐漸達成共同的思路和管理的共識，而這些都是工作取勝的關鍵。新管理團隊成員需要不斷加強自身學習，提開內涵，增強領導班子“協調、和諧”的能力，不斷拓展思路，開拓創新，才能更好地引領幼兒園不斷得到可持續發展。
2、教師隊伍整體趨于年輕化，專業素養和教育教學能力都有待提高。教師隊伍雖然逐步形成了層次化、梯隊化模式，但隨著園所不斷發展和各種客觀原因的作用，教師隊伍依然處于亟待提高的階段。年輕教師充滿活力、有朝氣，但基本教育技能和專業素質不過硬，欠缺把握教育的能力和應變能力意識，組織教學活動的水平和家園共育能力都有待提高。
3、專業化水平有待進一步提升。我園現有專人教師20人，初級職稱9人，中級職稱1人，未定級10人。如何讓教師做到“教學相長”，不斷實踐反思，提升專業化水平，并進一步落實到每一個教職員工的行動上，都是面臨著亟待解決的問題。
4、家長層次參差不齊，配合教育意識不夠強。家長普遍偏重于幼兒的吃飽穿暖，缺少正確的教育內容與方法，反而忽略對幼兒生活習慣、行為習慣、衛生習慣等培養。
二、幼兒園三年發展規劃(20xx年9月-20xx年8月)
（一）指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規程》《3-6歲兒童學習與發展指南》為基本指導，以“健康路·生活家·未來詩”為主，信導“手腦雙揮，健康成長”的辦學理念，貫穿“小主人，動起來”的園所文化，對幼兒實施全面、科學的基礎素質教育，培養“健康的體魄、勞動的身手、科學的頭腦、藝術的興味、創造的精神”，形成培養健全人的目標體系，創辦讓家長放心的溫馨家園。
（二）三年發展總目標
1、完善井細化幼兒園各項制度，實施科學化目標管理，提高工作質量，彰顯辦園成效。
2、堅持走“園本培訓、崗位成才”的教師隊伍建設之路，通過良性互動的激勵，寬松挑戰的人才環境，充分發揮教職員工的主人公作用，創建一支作風好、素質高、觀念新、肯鉆研、業務強的優質教師隊伍。
3、建立園長、教師、家長、領導組成的幼兒園發展規劃小組，全園達成共識，各部門各崗位人員訂出規劃和實施方案、明確職責、發揮環環相扣的同心圓管理工作。
4、調整補充和完善現有的各項制度和職責，做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激勵、充分發揮制度的保障作用和教育引導作用。
5、建立切實可行的考核評價機制月考一學期考一年度考，層層推進，積效相鉤，突出可檢性、可操作性和實效性。
6、抓好幼兒園課程建設，樹立“以科研促教育、以科研促發展”的'教育觀念和教科研意識，促進日常保教工作和教科研相結合，全面提升保教工作質量。
7、創設新穎優化的園所環境，提供豐富多元的物質條件，滲透“潤物細無聲”的園所氛圍，全員參與共同營造安全、健康、快樂、和諧的文化環境。
8、加強幼兒園安全管理和后勤保障工作，強化落實安全責任制，確保幼兒和教職員工人身安全和園舍財產安全，實現平安、健康、穩定的安全目標。充分利用并開發更多的教育資源，突出辦園特色。
9、開展“一中心，三模式“的園本教研，一中心是三個年級組圍繞課程一起開展教研活動，另外分成三塊小規模教研組，分別是小班組、中班組、大班組進行教研，從而提高教師專業化水平。
三、三年發展具體階段目標
第一階段目標（20xx年9月—20xx年8月）
[管理方面]
建立健全幼兒園領導班子，盡快達到和諧、穩定、協作的狀態，不斷激發管理團隊的工作熱情，發揮工作主動性和積極性。
組織教職員工認真學習有關學前教育的政策法規，堅持依法治園，進一步健全、修訂和完善現行的各項規章制度，充分發揮民主治園的各項舉措，廣泛征求教職工意見，落實教職工師德修養、崗位職責、工作制度、教育常規、考核制度等，保證幼兒園各項管理工作層次清楚、過程清晰、責任明確、落到實處。加強幼兒園安全管理，落實安全責任制，確保幼兒和園舍財產的安全。規范衛生保健管理，確保幼兒在園生活健康，茁壯成長。發揮家長工作的重要作用，加強園內家委會的工作力度，積極傾聽家長對幼兒園管理的建設性建議，開展民主管理，鼓勵更多的家長參與幼兒園的發展。
[保教方面]
加強幼兒園教研組的建設，將年級組長作為保教管理的一份子，組織園內教研活動領導教師們開展專題研究，把課題研究活動引進教育教學當中來，以科研促發展，提高教研水平和保教質量。重視園本課程結構的建設。我園處于xxxx區邊界，相當于一個農村幼兒園，我園始終以兒童為中心，讓兒童做學習的主人，開展各項主題活動，探索園本課程結構建設。前期開展生活教育主題活動課程，以陶行知生活教育思想為核心，在此基礎上探究了一系列主題活動教育。xxxx幼兒園作為一所農村園，有著歷史的傳承，就是行知教育。之前有灣仔農舍、灣仔廣播站，在此基礎上以“小主人，動起來”為核心，繼續探究課程。一棵挺拔的大樹見證了我園的發展，為充分發揮自然資源的教育作用，全體教師結合我園自然條件集體研討關于大樹下的幼兒園、木箱上的農場、果園里的樂園三大課程。
接著我們還要將本園打造成一所有特色的幼兒園。讓孩子有個性的表達，社團便是我園的落腳點。陶行知先生提出“六大解放”：解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能說；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會；解放兒童的時間，使之學習自己渴望學習的東西。準備開始創設啦啦團、籃球團，因為兒童是小主人，雖然xxxx幼兒園是農村幼兒園，但是要有前瞻性，這樣就形成了我園的3+X社團課程。
樹立優質服務意識，讓家長、孩子體驗熱心周全的服務，建立專業而規范的家長工作流程和良好的家園溝通模式，如經常性電話溝通、定期舉行家長開放活動、網站溝通等方式，豐富與家長溝通的渠道，增加家長的滿意度，贏得良好的口碑。（多方位，多形式宣傳）
對照《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園保育教育質量評估指南》切實提高幼兒園保教質量。園長深入第一線與教師共同研討，分解困惑。通過一課多研，一課多反思來提高課堂教學質量。開展幼兒園環境教育，環境創設做到立體化、均衡化、師生家園互動化，發揮環境的教育作用。
[隊伍建設]
以提高教職工保教能力為中心，開展教師隊伍的業務建設。為教師制訂適合個人需求的發展目標，使教師們明確自己的職業目標和今后發展方向，力爭培養出園級骨干教師3-5名，并創造機會把她們推到更廣闊的平臺經受鍛煉，尋求更好的自我發展良機。通過園級課程的學習與培訓，爭取機會走出去見識行業間的學習觀摩，園里創造條件請專家進來指導引領等，幫助年輕教師在不斷的業務學習、培訓研討、實踐摸索、經驗積累中，提高保教工作的實踐能力和水平。由園長領頭，加強對園內骨干教師的指導和培養，針對個體制訂培養計劃，采取相應措施，優化激勵機制，在實踐中使有熱情、素質全、有能力、出成效的年輕教師不斷錘煉，增強自信，并很快脫穎而出，走進園級骨干教師的行列。
關心教職員工的生活和心理需求，通過合理的薪酬待遇、有競爭力的發展空間，激發員工的積極性，增加凝聚力。
[家庭社區]
1、建立家長參與幼兒園課程管理評價小組，發揮家長委員會作用，開展家長走進課堂等活動，落實家長對教育的知情權、監督權、參與權和決策權。
2、結合園內活動定期開展親子活動、家園座談會、區域活動，讓家長充分的參與進來，了解幼兒更好的一日活動，增強家長的教育理念。
第二階段目標（20xx年9月—20xx年8月）
[管理方面]
加強園所文化建設，堅持“健康路·生活家·未來詩”的管理思路，深化幼兒園管理機制和運行機制的改革，以標準規范管理各方面工作，通過計劃、執行、監督、總結等過程，協調園內管理部門的有效資源，達成高效管理的模式。充分挖掘教職員工的主人公精神，教職員工民主參與的園長負責制，在完善的管理機制下促使幼兒園各項工作盡快提升。
通過園所的不斷發展，對園容園貌進行改善調整，搞好園內環境建設，改造園區環境以及室內環境，將幼兒園兒童泳池改造成灣仔水上樂園，創設陶泥館、烘焙等場館，以健康、豐富、科學、新穎的環境主題，滿足幼兒多方面發展的需要，使他們的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。
進一步完善安全工作的責任制度，增強責任意識，增強防范意識，按制度嚴格進行管理。嚴格遵守衛生消毒制度，加強食品安全，保證幼兒和教工的安全、健康，預防和杜絕各類傳染性疾病的發生。
[保教方面]
加強日常保教工作的管理和研究。以游戲為基本活動，強調幼兒在活動中的主體地位，全面落實培養目標。根據園所文化對3+X社團課程：大樹下的幼兒園，木箱上的農場，果園里的樂園，X社團開展及研討（陶泥團、讀書團、勇士團、廚神團等）進行深入研究。
完善幼兒園環境創設和活動區活動的實踐工作。加強對活動區的研討和理論學習，對不同年齡段的目標和內容的確立、環境與材料的配備、教師的指導與評價進行系統研究，真正落實活動區活動與主題活動相結合、與一日生活相結合。加強教學科研工作，通過教研課題的選擇，教研活動的開展，不斷探討總結，鼓勵教師每學期撰寫1篇教科研小論文或專題總結利用教學科研促進教學實踐，推動保教質量的提高。
加強家庭教育指導工作，利用網絡、宣傳欄、電子郵件等方式，針對幼兒生理、心理、習慣、能力培養等方面，對家長進行幼兒保教方面的指導，提高家園配合的能力。每學期定期組織“家長開放日”、“家長講座”、“家長會”等互動式交流活動，促進家園教育相互配合。
[隊伍建設]
繼續強化教師隊伍建設，嚴抓師德師風教育，塑造富有園所特色的協作型教師團隊，建立完善的教師考評制度，挖掘每位教師的潛能，為幼兒園的不斷發展奉獻力量。完善培訓和學習制度，針對教師隊伍的層次和現狀，組織不同形式的培訓學習，提出不同的要求，并進行考核。培養教師們愛學習、愛讀書、勤思考的習慣，既重視幼教專業知識、技能的學習提高，也不放松人文知識的普及和滲透。通過培訓學習、各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教師隊伍考核等方式，提高教師的教育教學水平。加強后勤人員的管理，強化后勤人員的崗位職業意識，定期開展業務技能的培訓，并通過崗位技能與操作規范的競賽、評比活動，提升服務意識和工作質量。
[家庭社區]
1、總結“家、園、社區三位一體的教育合力”的特色活動和經驗，不斷擴大教育響了和社會聲譽，爭創家庭教育先進基地。
2、發揮家委會監督評價機制，對幼兒園各項教育工作全面評估。
3、檢驗家長和社會的滿意度，家長滿意率達90%以上
4、開展多渠道多形式的家教工作，提高家長科學育兒能力和教師指導家長工作能力，積極開展以幼兒園為核心的家園合作活動及以家長為核心的親子教育活動。
第三階段目標（20xx年9月—20xx年8月）
[管理方面]
1、各條線，各崗位進行目標達成度的考核與評價，形成較完善，較科學的目標管理評價體系。
2、有系統地整理幼兒教師、幼兒園的成長與發展，形成科學管理經驗。
[保教方面]
1、加強保健研究，提升保健質量，形成保健工作經驗，通過星級保育員評比，新老帶教，技術練兵，保健科研，使后勤工作達到優秀標準。
2、根據前兩年的發展規劃，將圍繞大樹下的幼兒園、木箱上的農場、果園里的樂園、X社團開展的一系列課程活動的過程性資料進行收集和整理，并對課程活動開展中存在的不足進行反思總結研討。
[隊伍建設]
1、深化教研組建設、建立以教研活動為研究的教改機制，開展參與式培訓，觀摩式學習，實踐式操作內化式反思。
2、園本培訓與多元互動，通過觀摩交流，資源整合，促進教師多元化能力發展，促進幼兒教學實踐效能的外延擴張。
[家庭社區]
1、幼兒園成立以園長，保教主任，家庭代表，社區負責人的幼兒園發展的規劃實施小組，全面負責規劃的實施檢查與評估工作。
2、開展家長沙龍計劃，讓家長走進幼兒園，用科學的理念與園長，教師打造優美，舒心，開放的幼兒園。
3、將教育督導和每學年的教師教育調研家長意見的反饋作為下一年工作調整和努力的方向。
4、加強對目標實施的過程性檢查與評估，及時總結成績，經驗，發現問題與不足，每年做一次規劃的補充或調整，三年后進行一次總結性評價
總之，我們在新的三年規劃辦園過程中，全體教職工將圍繞總體目標在實踐中發展，在發展中創新，在創新中生華創辦溫馨舒適的幼兒園。
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一、指導思想：
以《幼兒園工作規程》、《3——6歲兒童發展指南》為依據，為適應教育改革的快速發展，為滿足社會對優質學前教育的需要，為提高幼兒園的辦園水平，我園將新三年規劃的發展目標在原來的基礎上提升一個臺階：新三年規劃不僅能符合幼兒園的實際，更能體現出規劃對幼兒園的發展、教師的發展和幼兒發展的促進作用，并通過規劃的實施，努力將我園辦成優質的鄉鎮中心幼兒園、受家長歡迎的優質幼兒園。
二、幼兒園概況：
xxx幼兒園是一所鄉鎮示范性幼兒園。幼兒園內部設施設備已經達到鄉鎮幼兒園一流水平。園內有大型玩具、體能訓練器材等較齊全的幼兒體育活動設施；有校園廣播音響、一體機、電子琴等音樂教學設備。
目前，我園設有x個班級，在園幼兒xxx余人，幼兒園有教職工xx名，其中大專學歷x人，本科學歷x人。保育員xx人，行政管理及食堂后勤人員x人，均持證上崗。依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》，幼兒園提出了“會鍛煉、會交往、求知興趣濃、藝術表現大膽”的培養目標，倡導“細致、踏實、和諧、創新”的工作作風，有規范的內部管理制度和健全的領導班子，實施層級管理、目標管理。隨著幼兒園的逐步發展需要，我們發現以下幾個不足之處：
(一)辦園條件
1、隨著大家對幼兒教育的認識普遍提高，3——6歲幼兒的入園率大幅增長，致使班額嚴重超標，活動室不夠。就目前本園的辦學規模，已滿足不了孩子們的入園需求。
2、由于孩子們的入園需求增大，設施設備也急需添置和更換。
（二）師資建設
1、隨著現代社會的發展，多媒體技術運用越來越普及，教師們急需掌握并學會運用多媒體技術進行教育教學活動。
2、教師們的自身專業素質提高速度慢，不能很好的適應快速發展的學前教育。
（三）保教工作
1、教育教學中還存在理念與行為、理論與實際脫節現象。
2、教師還存在重教育輕保育的思想，對一日活動皆課程的大教育觀念認識不足。
3、教師的課堂教學行為不夠規范，對隱性教育的滲透和隨機教育的把握還較欠缺。
4、對保教工作的日常管理還不夠到位，對教師保教工作的評價還不夠規范。
（四）衛生保健
1、對后勤工作的日常管理和評價還欠規范，后勤人員的崗位責任意識還不夠強。
2、對食堂工作人員、保育員日常工作的指導還較欠缺，對后勤人員學習培訓的計劃性還不夠強。
3、衛生健康、安全知識宣傳指導的形式還不夠豐富、面還不夠廣泛。
（五）家庭、社區：
1、家園聯系的方法跟途徑還沒有得到拓寬，家園工作還不夠規范，家園互動的良好性開展的不夠好。
2、家長資源和社區資源利用的不多，家長參與的積極性有待提高。
3、與社區的.聯系還不夠，社區對幼兒園工作的熟悉度、了解度和參與度較低。
三、幼兒園三年發展目標：
（一）幼兒園發展目標：師德修養好、保教質量高、孩子喜歡、家長放心的優質園。
（二）幼兒培養目標：培養幼兒健康、愉快、文明、樂學。
健康——有良好的衛生生活習慣，動作發展協調，體質增強，性格開朗。
愉快——喜歡來幼兒園，樂意與人交往，積極參與各種活動。
文明——會主動的使用常用的禮貌用語，與同伴友好相處，尊重父母與老人，有良好的行為習慣。
樂學——喜歡學習、愛動腦筋，對自己不懂的或感興趣的事物有較強的學習愿望。
四、三年綜合發展規劃：
（一）辦園條件：
目標——
1、擴大辦園規模，滿足孩子們的入園需求，解決班額超標的問題，為孩子們提供優質的游戲、活動場所。
2、完善設施設備，滿足幼兒園發展需求。
措施——
1、將幼兒園現狀上報，申請校舍擴建，擴大辦園規模。
2、逐步添置新設施設備，更換老化設備。
（二）師資建設：
目標——
1、以園本培訓為平臺，課程實施為載體，鼓勵教師自我學習、主動發展，形成一支師德修養較好、專業水平較高的師資隊伍，提高保教質量，促進幼兒園發展。
2、有激勵教師自我學習、主動發展的骨干教師獎勵機制和崗位聘任考核制度。
措施——
1、制定園本培訓計劃，認真落實園本培訓工作。結合上級部門的要求，積極安排教師參加培訓工作，提高教師隊伍整體的專業水平。
2、進一步完善骨干教師獎勵機制和崗位聘任考核制度，激勵教師自我需要、自我學習、主動發展。
（三）保教工作（重點項目）
目標——
1、重視保教工作日常管理，以保教工作的評價制度促進幼兒園保教質量的普遍提高，推進幼兒園的整體發展。
2、提高教研質量，重視教師理論與實踐聯系、理念向行為轉化，增強教師對自學、自研和自我提高的需要，促進教師的自我發展。
3、解決教師在認識上和實踐上的問題，提高教師的專業能力、專業水平，
促進幼兒的全面發展。
4、重視教師設計教育教學活動能力的提高，逐步形成園本化的教學案例,激勵教師在穩步發展的基礎上,教學水平上一個臺階。
措施——
1、完善保教工作日常管理制度，建立保教工作評價制度，促進幼兒園保教質量的整體提高，推進幼兒園的發展。
2、有組織、有準備的開展教研活動，組織相關的理論學習和案例剖析，幫助教師理論與實踐聯系、理念向行為轉化。提高教師參與教研活動的極級性，增強教師自學、自研和自我提高的需要，促進教師的自我發展。
3、對教師課堂教學行為進行分析和研究，規范教師課堂教學行為，能較好的把握教育的滲透和教育的隨機性，提高課堂教學活動的能力和水平。
4、借助專家的指導和姐妹園的帶教以及教研組自研相結合，幫助教師解決在教育教學工作中的瓶頸問題。
5、指導教師寫出“個人專業發展規劃”，教師每年進行個人自評和發展規劃實施年度總結。
（四）衛生保健工作：
目標——
1、以較完善的衛生保健工作制度，促進幼兒衛生安全、健康防病等工作有質量的開展。
2、重視后勤工作的日常管理，不斷增強后勤人員的崗位責任意識，提高后勤工作質量。
3、加強對家長、教工有關衛生健康、安全知識的宣傳和指導，促進保教質量的提高。
措施——
1、根據衛生保健制度，定期、規范的做好幼兒安全衛生、健康防病的系列工作。
2、制定后勤工作的日常管理制度，組織后勤學習討論，并按制度加強日常管理，增強后勤人員的崗位責任意識。加強工作日的管理和指導，提高后勤工作質量。
3、加強后勤人員的業務學習，規范后勤人員的操作程序，提高后勤人員的專業能力。
4、提高保健教師的專業知識和專業工作能力，采用廣播、專欄、告家長書等形式，做好對幼兒、家長、教工各種衛生健康、安全知識的宣傳教育和指導，家園互動，共同關注幼兒的衛生健康以及安全問題。
（五）家庭、社區：
目標——
1、以制度保證家園、社區的互動，提高家園互動工作的質量。
2、重視家長、社區資源的利用，逐步實現資源共享、資源互補，以豐富的教育資源開闊幼兒眼界、提高幼兒興趣、促進幼兒發展。
3、加強與社區的聯系，積極主動的將教育活動融入社區，為社區建設添上一筆。
措施——
1、建立家園、社區互動制度，組織教師學習討論，自覺的以制度來規范家園互動工作的開展，切實提高家園互動的質量。
2、建立家長、社區資源利用的制度，教師按照制度認真做好利用家長資源、社區資源開展各類教育教學活動。
3、根據某些季節、節日的特點、性質以及社會形勢的需要，制定能與社區互動的計劃，主動參與到社區活動中去，為社區和諧社會的建設添上學前教育的一筆。
4、定期開展班級家長會、半日開放活動。每學期發放一次家長“意見征詢表”，落實“家委會”制度等。
五、保障機制：
（一）組織保障：
成立園長、教研組長、后勤人員的規劃領導小組，負責規劃的制定和實施，并對每一年規劃的實施情況進行自評。
（二）隊伍保障：
班子建設：制定班子工作學習計劃，加強班子對政策法規和業務的學習，增強班子“依法”參與民主管理的意識，提高班子成員的自身素質和在教工中的帶
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一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，以園為本，梳理管理經驗，探索內涵發展之路。以教師發展為本，以幼兒發展為本，深入打造園所文化，彰顯辦園特色。加強精細化管理，夯實各項工作，全面提升辦園水準，促進幼兒園的可持續發展。
二、現狀分析
（一）基本情況：
xx鎮中心幼兒園創辦于20xx年7月，是xx鎮唯一一所公辦幼兒園。幼兒園占地面積近6700平方米，建筑面積2300平方米。
（二）發展優勢
1、xx鎮中心幼兒園20xx年被xx市一類示范幼兒園。具有一定的辦園經驗和辦園基礎。
2、本園領導班子團結進取，善于創新、學習、思考，有明確的辦園理念和清晰的辦園思路。
3、本園擁有一支專業素質較高、團結向上、積極進取、求實創新的師資隊伍。
4、本園高度重視教科研工作，園長、教師均具有一定的教科研能力。每年均有多篇論文獲獎，有縣、鎮模范教師、先進個人4名，縣骨干教師一名高級教師1名，一級教師2名。
5、園內環境優美，硬件設施已達市一類園標準。
（三）不利因素
教師嚴重缺乏，目前在編教師只有8名，自聘教師7名，教師隊伍不穩定，具有流動性。另大部分教師均為35歲以上，教師隊伍年齡結構趨于老化。應對辦法：近年來每年有年輕教師考入我園。
三、發展目標
1、以“和諧”為關鍵詞，深入打造園所文化，增強園所凝聚力。
2、注重過程管理，細化各項工作流程，逐步形成精細化管理模式，切實提高保教質量，促進幼兒全面發展。
3、探索實施園本課程引領發展特色。
4、以園本培訓為抓手，打造優質教師隊伍，增強教師專業發展的內驅力，促進教師的專業化可持續發展。
5、著手抓好軟件和硬件建設，做好申報各項工作，爭創市級一類園。
四、具體目標與措施
（一）園務管理
目標：構建以人為本、自主互動、科學高效的管理運行機制，積極形成“分層管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我約束、自我教育，自我管理，超我管理”的機制。深入打造園所文化，形成精細化管理模式，促進園所內涵發展。
措施：
1、重新規劃幼兒園發展藍圖并形成教師共同的愿景，在各項工作中弘揚“團結、求實、敬業、創新”的園風，打造積極進取的團隊精神，營造和諧共進的人文環境。
2、多渠道推進民主管理，通過多種途徑多種形式的活動，增強教師的凝聚力，全員合力推動幼兒園的可持續發展。
3、細化各項工作流程，如教學管理工作流程、后勤工作流程、衛生保健工作流程、班級保教工作流程、家長工作流程等，注重過程管理，細化幼兒一日生活管理，切實提高保教質量。完善分層落實的管理體系。
4、加強制度管理，完善考核評估細則，完善多元激勵評價體系，調動教師工作的積極性、主動性。
（二）教師隊伍建設
目標：探索研究與《幼兒園教育指導綱要》理念相適應的、推進課程改革向縱深發展的園本培訓方案與模式，形成“以人為本、以過程為本、以質效為本”的多層次、多渠道的園本培訓模式。提高教師專業化成長的意識和能力，增強教師專業發展的內驅力，促進教師的專業化可持續發展
措施：
1、建立有效的機制保障。
（1）營造相互尊重、相互支持、合作、互動、和諧的工作氛圍。
（2）完善園本培訓制度，為實施園本培訓提供可行性保障。
（3）制定明確的園本培訓考核評價辦法，強化考核機制，采取靈活的考核評價方式，激發全體教師參與園本培訓的積極性和主動性。
2、根據本園實際及教師需求，確定培養青年教師的內容，分階段實施培養的方法、步驟、目標。研究制定“以人為本、以過程為本、以質效為本”的園本培訓方案。
3、實施園本培訓方案，探索多層次、多渠道的園本培訓模式，促進教師的專業化發展。
（1）面向全體，全員培訓的模式。以提高教師整體素質為目的，有計劃、有目的開展各類培訓，即關注每一位教師，促進每個教師的素質在原有的基礎上有所提高。
（2）以分層培訓為抓手，促進教師專業化成長。每位教師根據自身特點，提出合乎自身發展的可行性個人成長規劃和近期個人發展計劃，幼兒園提供多種平臺，開展多樣化的活動，結合不同層次教師的實際所需求或存在問題，針對性地開展分層培訓，促進每位教師的專業化成長，培育優質專業團隊。
（3）重視專業人員引領，搭建對話交流平臺。邀請園外教育機構、教研人員來園展開互相對話、深度會談、專題研討，實現信息交換、經驗共享，以達到專家引領、橫向交流的目的。
（4）同伴互助的園本培訓模式。包括教育教學基本功的自主培訓、師徒結對、教研組活動等方面。
（5）自我反思的培訓模式。通過案例分析、教育教學反思等方式，提升教師理性地反思教育行為的能力，進而促進自身的專業發展。
（三）教育教學及教科研工作
目標：深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，扎實開展教研專題研究，以研促教；以幼兒發展為本，構建以“家園共育課程”為主的園本課程，同時注重滲透、整合到其他領域，為每個幼兒提供充分自主、快樂的教育機會與條件，促進幼兒身心健康、和諧發展。
措施：
1、加大教科研的工作力度，廣泛開展聽課、評課、研討、交流、座談、觀摩等活動。
2、構建“家園共育課程”的園本課程，實現家園教育優勢互補，共同促進來自不同層次家庭幼兒的全面發展
3、細化幼兒一日生活各環節管理，完善各年齡班一日常規細則，形成有序、高效的教學常規。
4、在教育教學工作方面提出“思路更清晰，途徑更靈活，方法更科學，內容更生動”的目標，開展豐富多彩的實踐活動，促進幼兒全面發展。
5、建立科學的`適合幼兒發展的評價體系，積累反映幼兒成長的相關資料，準確把握幼兒個性發展特點，并有針對性地實施教育，促進幼兒和諧發展。
6、根據教師的自身優勢及不同的教學特色，嘗試不同領域活動的深入研究，逐步形成班級教育教學特色，并進行展示、交流。
（四）安全及衛生保健工作
目標：切實加強幼兒園的安全防范，以高度的政治責任，抓好幼兒園的安全工作，嚴格依法治園，確保師生安全。進一步完善衛生保健及膳食工作，保證幼兒身心健康發展。
措施：
1、建立健全各項安全制度并嚴格落實，修訂和完善實際操作性強的安全防范應急預案。
2、強化認識，層層落實安全責任制，保證將安全工作做細、做深、做實。
3、創設良好的教育教學治安環境，確保一切設施配置的齊全、安全。
4、不斷完善衛生保健管理體系，嚴格執行衛生保健制度及標準，使保健工作更加扎實有效。
5、積極貫徹“預防為主”的方針，及時有效地做好各類傳染病的防控工作及幼兒生理、心理保健工作。
6、采用多種形式向家長宣傳保健知識，提高家長科學育兒的水平。
7、加強食堂安全衛生工作，嚴格執行食品衛生制度，從采購、運輸、儲存到食品加工、分發等各個環節入手，加強管理實效性，確保幼兒的食品安全、衛生。
8、加強膳食管理：制定科學合理的營養食譜；加強對炊事人員的業務技能培訓；加強伙委會對幼兒伙食的監督職能。
（五）家長工作
目標：引領家長更新教育理念，有效實施家園共育；與家長密切配合，充分合理利用家長資源實施教育，共同促進幼兒的全面發展。
措施：
1、充分發揮家委會職能，激勵家長參與幼兒園管理、評價等工作。
2、做好家園聯系工作。通過家訪、電訪、隨機交流、預約談話、家長園地、幼兒發展檔案、班級qq群、微信群等途徑，密切家園聯系。
3、通過家長學校講座、家長會、咨詢等活動，幫助家長更新教育理念。
4、開展不同形式的家長開放活動，如幼兒發展成果匯報、半日活動開放、親子互動活動等，使家長能及時、全面地了解孩子，同時贏得家長對幼兒園教育的理解和支持。
5、充分合理地利用家長資源開展活動，發動家長參與幼兒園的各項活動，共同促進幼兒發展。
（六）環境工作
目標：進一步加強幼兒園環境及設施設備的建設，使人文環境與自然環境有機結合，凸顯有特色的園所文化，形成寬敞、優美、兒童化、教育化的幼兒園整體環境。
措施：
1、改善幼兒園院內的環境，拓展活動空間。
2、改善教師辦公環境，實現辦公管理網絡化。
3、增添現代化教學設備，提升班級現代化教學水平。
4、增加教具及各類倉庫，完善各類物品分類管理。
5、豐富教學設施設備，充分挖掘教室的多功能用途。
6、室外鋪設懸浮地板操場，擴大綠化面積。
（七）示范引領
目標：充分發揮市級示范園的帶動、引領作用，整體提升辦園水平，與各姐妹園互相交流、開展活動，在競爭共同發展。
措施：
1、積極做好與各姐妹園的交流，開展多種形式的交流互動，加強對各類型園所的示范、輻射。
2、將優質資源輸出的同時，吸取他人所長，將本園各項工作進一步規范、優化。
五、分年度主要目標
第一年（20xx年9月-20xx年8月）：
1、完善幼兒的教學設備，添置室外大型器械；
2、完善制度，細化師德、績效考核細則；
第二年（20xx年9月-20xx年8月）：
1、加強校園園舍建設，營造健康運動氛圍；
2、擴大綠化面積，著力打造適合本土的戶外游戲場地；
第三年（20xx年9月-20xx年8月）：
1、開設特色課程，開展園本特色園活動，創建品質幼兒園；
2、培養縣、市級骨干教師，推行學科帶頭人；
3、規劃下一個三年計劃。
總結昨天，把握今天，面向明天，精心設計園所的發展藍圖，與時俱進、開拓創新、繼往開來，激揚青春理想，譜寫更加輝煌燦爛的明天！
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時光荏苒，轉眼在幼兒園工作快兩年多了，可以說基本上成為了一名合格的幼兒教師，但是離我的職業目標還很遠。教師專業的發展空間是無限的，我國著名的教育家呂型偉同志說：“教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新”。我想，我的教師生涯將是終身發展的過程。“年輕就是資本”，通過自身的不斷實踐，我想自己是可以向“智慧性”教師和“科研性”教師前進的。現制定三年成長規劃如下：
第一年（20xx-20xx）明確自我發展目標，實現角色轉變。明確作為優秀幼兒教師的基本要求和發展方向，樹立正確的價值觀和責任意識。同時學會適應不同地方的工作環境，實現從合格教師像優秀教師的角色轉變。
1、加強理論研究，多閱讀本專業的書籍，比如我將訂閱與幼兒教育相關的雜志和書籍，每天至少抽空半小時的.時間來豐富自身的理論水平及時做好筆記和摘抄等等。
2、聽良好課我覺得是自己進步最快的途徑。要多聽良好課，研究他人的教學長處。
3、課堂實踐。課堂是教師實踐的最好舞臺，認認真真上好每一節課，同時也要把握每一次課展的機會。在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬于自己的教改之路。
4、經常反思。教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。堅持反思可以總結實踐，升華經驗；也可以發現自身的不足，渴求新知。
5、堅持研究。教師的專業成長離不開研究，不研究就不能適應教育改革的形勢，就適應不了幼兒的內在需求，就駕馭不了生成性的課堂。堅持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業報刊雜志，利用好多媒體課件，讓研究成為一種內需。第一年，我需要不斷研究，擴大自己的知識面，從而使理論服務于實踐，提高自己的教學基本功和實踐經驗。
第二年（20xx-20xx）加強教育技能培養，提高管理能力，強化自我修煉。
1、學科課堂技能是長期立足的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。
2、在教育技能基本熟練的基礎上，積極介入班級管理和幼兒園管理工作，提高管理能力。
3、要給學生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因為學生對知識渴望是永無止境的。自己必須樹立終身研究的理念并付諸于實踐。
4、動腦動筆。堅持把教學中的得與失寫下來，堅持寫教學案例、教育敘事、教學隨筆、教學反思及生成課程教學方案等。
第三年（20xx-20xx）教學相長，教研并進，形成初步自我教學特色。
1、不再僅僅依靠各種參考資料，有基本熟練的教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，初步形成自己的教育教學特色。
2、時刻關注教育界的最新意向，通過各種息傳播手段廣泛獲取現代教育教學息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論研究，為成為研究教師打下基礎。
1、樹立終身研究的觀念，通過研究提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。利用好“師帶徒”的機會，多聽老教師和同行的課，多聽優質課，積極向同教研組前輩取經，吸取他人的長處，不斷提高教學能力，努力使自己的教學質量達到優良的水平。
2、勤于動筆，提高教育科研水平。課前積極鉆研教材，做好充分的備課工作，認真備好每一堂課，要做到備學生，備教材，備教具，備課堂四面俱到。課后做好教學后記與教學反思把課堂困惑和自己的收獲都記錄下來，為以后自己考研寫教研論文積累材料。
在這三年中我會慢慢改進自己，一步一個腳印，與幼兒一起成長，與幼兒園一同發展。
四年級優秀日記300字12
一、指導思想
以貫徹新《綱要》為依據，結合上級各教育部門對教師繼續教育培訓的規范和發展要求，特制訂《大觀山幼兒園教師發展專業培訓規劃方案》，以建立規范管理和長效激勵機制。以教師的主體發展為目標，使每位教師都能在實踐與學習過程中獲得自我發展，從而全面而有效地推進我園教師專業化成長的進程，促進幼兒園的可持續發展。
二、現狀分析
（一）發展基礎現有專任教師13名（包括園長、副園長）；已有本科學歷1人，大專學歷12人，保育員中專學歷2人，在職幼教一級1名。
（二）優勢我園人際關系融洽、和諧，勤奮好學、團結合作、樂于奉獻”是我們的一貫園風；教師們大都具有較正確的兒童觀和教育觀；讓家長放心，孩子開心是我們的宗旨；教科研水平現正在開始起步。
（三）不足1.師資隊伍年齡結構分布不夠合理，園內教師過于年輕化：特別是工作3年以內的青年教師占35；因此，她們在教育教學、班級管理、生活保育、個別幼兒教育等方面均缺乏經驗。2.我園教師還存在比較突出困難的問題，就是還有一部分老師雖然是學前教育的大專學歷，但尚未取得教師資格證，對教師的專業成長帶來困惑。
三、負責人員及分工
總負責人：xxx，負責全園的整體規劃及教師發展情況工作的監察。具體負責人：xxx，根據全園發展整體規劃，執行每學期的教師發展工作，協助工作，做出評價并歸檔。
四、完成培訓學習方法
（一）學習內容以引領學習為模式，自我學習、合作學習、分層分學年展開有針對、有實效地學習。
1、必修內容：每位教師必須參加。
1）區繼續教育培訓：參加余杭區教師進修的全區教師主題性繼續教育培訓。
2）師德培訓：每學年暑期結合區教育局計劃組織實施的師德培訓。
3）園本培訓：幼兒園組織、每學期圍繞教科研重點展開的'園內培訓、專業技能比賽。
4）園本教研：園內每月一次、解決教學實際問題
2 、選修內容：每位教師選擇參加。
1）園互動小組：按興趣和需要選擇參加某個教育教學的活動并承擔一定任務。
2）學習活動：除園本培訓以外的各級各類交流、觀摩、研討、委培等學習活動。
3）網絡培訓，教師在浙江省教師專業發展培訓網絡管理平臺上自主選擇培訓。
4）學歷進修。
（二）評定方法以三個等級作為評價方法，結合自評與他評對教師發展情況、學習情況、成果情況進行綜合評定，以展現教師個人成長發展軌跡。
1、發展情況：每學年末根據自我發展規劃的具體目標與措施，逐一用等級評定。：★（紅），主動積極，全情投入，成果突出，進步顯著。★黃：勤奮努力，認真完成。★藍：未完成，尚待努力。
2、學習情況：★（紅）：出色完成并能將所學運用到實踐中，成效顯著；★黃：認真完成；★藍：未完成；
3、成果情況：★（紅）：獲獎或承擔交流展示；★黃：：積極參加評比、展示、交流活動；★藍：未參加。
（三）獎勵制度每學年末，全園舉行評優活動，將教師的發展軌跡與成果進行書面、實物、照片、視頻等方式結合的回顧與展示，突出個人發展的特點、亮點，按等級評出優秀學員，給予表彰和獎勵，以鼓勵教師的成長。
（四）檔案管理
1、教師按幼兒園培訓要求制定個人專業發展5年規劃和年度專業發展培訓計劃，根據此長線規劃每學年制定一次自我發展的近期目標。各教師在自我規劃的基礎上提出相應的幼兒園對其的規劃要求，并協調統一使目標一致。
2、教師對自我完成情況進行及時記錄，可創新收集各種形式的反映相關個人成長的顯性資料，并保存相關榮譽證書、培訓證明、論文案例等附件。
3、每學年末，教師對近期目標完成情況進行自評與總結，具體負責人審核并給出評估成績。
4、每學年末，教師整理個人檔案包括附件都以電子稿形式上交檔案室保管。堅持就是勝利，是金子總會發光，希望通過園部的科學規劃和個人的奮斗，一切都會如愿的。
以上規范方案于20xx年7月開始試行，期間如有各項建議意見將及時納入，以便及時修訂。
四年級優秀日記300字13
（一）、20xx年x月-20xx年xx月
1、教師培訓：加強師德修養學習，提高全體教師思想素質；開展外出取經、課堂教學交流及研討等活動；通過自學與集中培訓相結合的形式提高教師的專業理論水平；訂兩份教育報刊書籍，開展優秀書籍的園內推薦、交流、閱讀活動，營造“愛讀書，讀好書”的氛圍,豐富教師的精神生活。
2、條件改善：
（1）創設擁有現代化設備又具有與幼兒產生互動的教育教學環境，添置一臺電腦、一臺打印機、一臺電視、一套音響；
（2）充分利用綠化帶、外墻、室內、樓梯等地方，安全、美化、處處蘊涵文化氣息的良好的活動環境；
（3）加強資金投入，對園舍門窗進行維修，修建幼兒盥洗池，改善辦園環境；
（4）更換教師辦公桌，更換一部分學生桌椅,改變過去一人一桌椅的傳統模式（如果xx區第x幼兒園資助的話，有可能更換全部）。
（5）粉刷樓后墻面，并畫上卡通趣味圖案。
3、教育教學：我們將注重幼兒的啟蒙教育，在教學過程中，尊重和發展幼兒的主體性，創設健康、豐富的生活和活動環境，形成開放、溫暖、寬松的活動氛圍。傳授知識要以游戲為基本活動形式，寓知識于各項活動之中，注重活動的過程。
（二）20xx年x月-20xx年xx月
1、教師培訓：繼續加強師德修養學習，提高全體教師思想素質；組織教師外出取經、并堅持我園課堂教學交流及研討等活動；通過自學與集中培訓相結合等多種形式形式提高教師的專業理論水平，引導教師根據自己在教育教學某一顯現優勢，提出明確的、適合自身發展的個人三年發展規劃和學年目標，并按目標努力，形成個性化和特色化的教學風格，爭當有特色的教師；這一年，又有一名教師退休，將再招聘一位年輕教師，通過牽手、聘請領導專家和來園指導、新教師公開匯報活動等，為青年教師創設學習、提高和實踐鍛煉的'機會，鼓勵新教師迅速成長、不斷超越自我。
2、條件改善：
（1）添置兩臺電視、一套多媒體投影儀；添置一部分幼兒圖書；
（2）更新綠化帶、外墻、室內、樓梯等處的活動環境；
（3）為各班級購置一個檔案櫥，以存放玩具，圖書等；
（4）辦公室地面貼上防滑瓷磚。
3、教育教學：定期開放幼兒園，歡迎家長、孩子來園活動；開展園內示范課，開展豐富多彩的親子活動；借助特殊節日，開展各種有意義的講故事、歌唱、繪畫、舞蹈比賽等活動，教育幼兒做一個有愛心、孝心、懂禮貌，有創意的好孩子。建設好家長學校。
（三）20xx年x月-20xx年xx月
1、教師培訓：引導教師學習先進教師、師德標兵典型事跡、優秀論文和科研成果集、教學活動實例和分析、各種好教材、教育雜志，包括向網絡學習等，鼓勵教師學會按需學習，撰寫學習心得。
2、條件改善：
（1）大班、中班將再開設一個班級，根據需要為班級添置電視、檔案櫥、桌椅等；
（2）加強資金投入，對廁所進行維修改建；
（3）逐步添置、更新幼兒教玩具；
（4）利用暑期對校園的生活、游戲、學習環境進行改造。
3、教育教學：開發農村教育資源，開展特色教育。組織教師自創教具、學具、玩具，好的作品進行展示、評比。
總之，因為我園年輕教師不多，教師年齡偏大。新教師存在教育教學經驗和對家長工作經驗的缺乏，對幼兒年齡特點不夠了解，對班級紀律掌控不穩定的情況。老教師對新的理念接受速度教師在學習使用新教材的過程中對教材的認識和運用有困難，主動學習研討的氛圍不夠。
另外，目前我園制度不夠齊全，平時做的不少具體工作沒有留下應有的軌跡。家長參與幼兒園工作的積極性不高，對家園聯系欄的內容不太關注，對幼兒園的各項宣傳、通知等不重視。應該加大向家長宣傳的力度，幫助家長了解幼兒園發展規劃，根據家長的需求提供相應的服務，爭取家長的支持與配合。
面向未來，我們滿懷豪情，信心百倍，我們深知責任的重大，我們更知意義深遠。我們一定會以踏實的工作作風，全員上下齊心努力，將規劃變為現實。
四年級優秀日記300字14
蘭溪路幼兒園建于1982年，至今已有33年的園齡。1995年開辦學前特殊教育，成為是暨今為止普陀區唯一一所兼具普教與特教的學前教育機構。20xx年2月，經評審批為上海市一級幼兒園。
目前幼兒園有小、中、大普通班3個，豆豆班（啟智）1個，丫丫班（啟音）1個，共計99名普、特幼兒。
一、概況
1、各類人員情況：
2、園舍條件
二、現狀分析：
（一）優勢：
1、文化浸潤，“融”中求升
前三年的發展過程中，我們以“唱響蘭溪精神”、“踐行蘭溪精神”、“弘揚蘭溪精神”三大主題活動統領學校文化建設，作為學校發展的重點項目實現辦園目標、愿景的引領，促進教師目標同向、差異成長。
我們從“學融”走向“心融”走向“行融”，我們將“融合”的內涵泛化，不是淺表的實施融合教育，而是從實現“人融”形成“理念融”最終為有效實施“融合教育”協同探索。
三年來因為逐步遞進式的文化浸潤，使得教職工形成了弘揚學校文化的自覺性，也使得我們的辦園理念“關愛——關注每一個兒童的發展，給予每一個兒童愛的需求；融合——創設普特融合的適宜性互動環境，實施全納性融合教育；成長——追求普特幼兒共成長，蘭溪師生共成長。”成為全體教職工全體家長努力的方向。我們積極營造的“博愛、和諧、奮進”的校園文化，為幼兒、教師、家長和幼兒園共同發展提供了溫潤的土壤。
我園于20xx年2月晉升為市一級園；上個三年中陸續榮獲區教育系統文明單位；年度早教先進集體；教育系統“二星級溫馨辦公室”；20xx年度全國優秀幼兒園等殊榮。同時上個三年在融合教育方面，我園代表中國在20xx年國際OMEP會議上作現場展示；接待了英國特殊教育專家、美國丹佛大學教育學院終身教授托尼.林德等多位國際國內特殊教育專家；在市督政、市教委特殊教育專題調研中獲得高度肯定。
2、制度管理，聚力發展
制度化的管理機制已為學校可持續發展奠定了基石。依法治園、以德立園是幼兒園的辦園根本。前三年在規范幼兒園辦學過程中，依法制定和逐步完善了幼兒園各項規章制度，為學校發展提供了穩固基礎。并堅持以制度為準則，鼓勵教職工為校發展出謀劃策，增強參政議政意識，提升執行制度的自覺性；重視教職工提案，建立分層管理模式，激發教職員工當家做主的自豪感，保證了幼兒園管理渠道暢通，運行有序，制度顯實效的作用。
3、課程規范，持續探索
作為教研員出身的園長具備扎實、有效的課程領導力，前三年間基于園情、師資實情完善了園課程實施方案。著重加強了課程實施的過程性監控，建立了課程領導小組，責任到人。制定了幼兒園四門課程實施質量監控評價指標，指導教師學會正確分析評價結果與信息，引領教師參與選擇、重組和完善課程建設和管理。課程實施能規范進行。
此外我們制定了“教師一日活動操作細則”、“特教教師一日活動操作細則”、“三大員規范操作細則”、“親社會課程實施方案”、“親社會課程課例集案例集”、“幼兒親社會能力發展指標”等使得我園的特色課程有了進一步發展。
3、溝通攜手，整合資源
三位一體，合作共建，已成為我園發展的長效機制。幼兒園建立了家園、社區聯動工作機制，不斷探索、發揮家委會參與學校建設的橋梁作用；組建家長志愿者服務隊，走進校園協同開展日常教學和各種大活動；市殘聯驗收掛牌成立了普陀區“陽光寶寶”家長學校，整合多方資源，有效拓展家長育兒經；而園特色課程更是有機融入家、園、社會合作中，讓家長接納融合教育并攜手教師協同社會力量有效開展融合親社會教育。前三年我園在社區，乃至區域、市級層面的聲譽日趨提升。市聾康、區殘聯多次組織市、區特殊教育骨干教師來我園參觀、學習我們的“家長學校”工作經驗。14年末我園家長學校區級驗收獲得99分的高分。
(二)面臨的機遇與問題
機遇：
1、《上海市特殊教育新三年行動計劃》、《普陀區學前教育新三年行動計劃》等頒布實施，為我園的后續發展提供指引和依據。近年來，市、區教育局對特殊教育發展的高度重視和支持，為我園特殊教育發展提供了堅實保障。而園借助“醫教結合”“高校結合”開展的“融合教育”課題研究，取得了一些科研成果，形成了一定區域影響，這也為我園建構特色課程，彰顯發揚辦學特色提供了支撐。
2、在上一輪三年發展規劃過程中晉升為上海市一級幼兒園，給我園的創新發展帶來“高起點、高要求、高水平”的挑戰。
主要問題：
1、有待進一步做強基礎性課程，做實融合教育
依據我園的辦園理念，還需對基礎性課程作整體思考。理解課程教學游戲化的本質與內涵，彰顯課程游戲化的價值；探究靈活指導不同性質和形式的游戲策略，借助對現有功能室的再規劃豐富游戲形式，發揮游戲對幼兒的發展價值，為辦園理念辦園目標的有效實現服務，為滿足普特孩子終身發展服務。（課程游戲化：就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動更有趣一點，活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現的機會更多一些，幼兒自主性、創造性更充分一些，最終目的是促進幼兒發展。）
作為融合教育機構，我們的融合活動、個別化康復活動有重技能輕態度現象，有較多脫離生活的機械操作，為此我們需要用課程游戲化的理念進一步探究融合教育的適宜性指導策略。使得融合教育體現生活性、游戲性、有效性；使得普特幼兒主動積極參與活動，社會情感、生活能力得到發展。
2、有待加強師資綜合能力培養，加大梯隊建設
我園目前優秀骨干教師的數量還不多，成熟型教師缺乏個性化的彰顯；教師隊伍專業化水準參差不齊，兩極分化依舊存在。
三、辦園理念:關愛融合成長
關愛——關注每一個兒童的發展，給予每一個兒童愛的需求。“愛”是教育的靈魂，“愛”是教育的動力（熱愛、尊重、信任的教育理念全方位滲透）；“愛”是和諧氛圍的基礎，“愛”是家園共育的前提（合作、共享、協作、互助家園社區三位一體）。以“愛”為紐帶營造和諧家園，凝聚多方力量，達成共同愿景。
融合——創設普特融合的適宜性互動環境，實施全納教育。幼兒園以“融合式的親社會教育”為特色，以“不培養特殊幼兒”為理念，從“形”融到“神”融，讓每一個孩子享受平等教育，讓每一位教師品悟合作之貴。
成長——追求普特幼兒共成長；蘭溪師生、家長共成長。在“關愛”“融合”的過程中，彰顯幼兒園特色，辦優質一級園；倡導教師以園為榮，專業成長；發揮家園合力，助推幼兒健康、快樂成長。
四、幼兒園三年發展目標
1、指導思想
以《上海市學前教育新三年行動計劃》、《上海市特殊教育三年行動計劃》、《普陀區學前教育新三年行動計劃》的精神為指導，根據《普陀區中長期教育改革和發展規劃綱要》《普陀區教育事業發展“十三五”規劃》，貫徹科學發展觀精神，認真落實普陀區學前三年行動計劃，開展健康教育，提升每一個兒童的學習生活品質；實施“人才強校”戰略，打造優秀的教師團隊，營造愛的教育，提升專業成長；在幼兒園、家庭、社區的合力之下，最終促進幼兒全面和諧的發展。
2、辦園總目標:
通過三年的努力使我園綜合辦園水平進入一個新階段，成為管理優化、隊伍優良、保教優質、社會信譽高，具有融合教育品牌特色的上海市一級幼兒園。
（1）管理優化：樹“文化管理”理念，建“規范化、民主化、人本化、個性化”管理機制。根據園目前情況，完善分層管理網絡，逐步提升分層管理效能；研究學校制度，提升制度規范化個性化。
（2）隊伍優良：以學校隊伍建設三年規劃有效性為抓手，加強梯隊建設提升區域骨干教師比例；以個人三年規劃針對性為抓手，追求隊伍素質化個性化發展；以學校重點發展項目為載體，努力打造“愛崗敬業、理念先進、術有專攻、勤于思考、敢于創新、善于合作”的星級教師隊伍，以適應上海市一級幼兒園發展要求。
（3）保教優質：發揮園長課程領導力，優化質量監控。依托教科研，理解課程教學游戲化本質與內涵，探究靈活指導不同性質和形式的游戲策略，彰顯課程游戲化價值；探究融合教育適宜性指導策略，架構特教班活動方案。
（4）社會信譽高：完善、落實家園、社區聯動機制，形成大教育合力，盤活幼兒園教育資源；尋求多形式、多專題的有效的共育途徑和方法，為家庭、社區提供優質服務；穩步提升我園在市區的社會信譽度。
（5）樹“融合教育”品牌：依托醫教結合、高校結合加強國際化交流，扎實開展“融合教育的適宜性”研究，形成具有一定影響力的研究成果。發揮特教中心在區域內的示范引領作用，逐步在市級層面融合教育領域內樹立我園的品牌形象。
3、教師發展目標
加強梯隊建設提升區域骨干教師比例；追求隊伍素質化個性化發展；努力打造“愛崗敬業、理念先進、術有專攻、勤于思考、敢于創新、善于合作”的星級教師隊伍，以適應上海市一級幼兒園發展要求。
4、幼兒培養目標
以普特兒童全面、和諧共同發展為本，奠定幼兒一生發展之基礎。培養健康活潑、好奇探究、文明自信、有初步親社會情感態度以及責任感的二十一世紀兒童。
四、規劃發展基本策略
——理念為先策略幼兒園一切工作緊緊圍繞“關愛融合成長”的辦園理念，并成
為我園規劃制定和實施的核心內涵。
——人力開發策略樹立“博采眾長”的理念,探究有效的梯隊建設模式，凸顯隊伍建設的專業化、素質化、個性化；逐步優化、均衡隊伍結構，夯實底部、提升中堅、打造高端，為提升辦園質量奠定扎實的人力支持和人才保障。
——特色發展策略努力踐行“關愛融合發展”目標，實施“融?愛”特色教育創建項目，探索幼兒園文化建設，做到人性管理，規范教學，綜合提升。特色發展策略的重點是營造“博愛和諧奮進”校園文化；完善與培養目標相適應的課程體系。
——科研為導策略創設濃厚的科研氛圍，完善科研管理制度，形成教科研并行機制，注重從園實際、教師實際、教改實際需要出發確立研究課題，把教科研與學校特色發展相結合，把教科研與教師專業成長相結合。
——協同教育策略加強與家庭、社區、市區殘聯、高校、醫院的聯系和溝通，增強多方的教育合力，創建協同教育模式，構建多維的協同教育網絡，最終達成“共成長”的發展目標。
五、重點發展項目——“融?愛”精神創建項目
以文化培育、環境營造、課題研究為載體，強化“融愛”意識，營造“博愛和諧奮進”的人際關系、發展氛圍，踐行蘭溪精神（“融”，融心、融志、融行；“愛”，愛生（生命，人、物）、愛業、愛搏），提升師生文明素質、文化素養，最終實現育人水平、辦學品質的綜合提升。
總目標1、文化塑園——“愛”的浸潤
“愛”心為基，著力強化融愛意識；“愛”學為架，有效建立學習文化；“愛”行為主，“愛才”去瑕存瑜突顯個性，“用才”識人善用發揮所強，“博采”合作共贏良性競爭。
2、課題推進——“融”的理解
知“融”為基，品悟“融”的內涵；研“融”為架，探究“融”的`規律；神“融”為主，實現廣博的“融”（于事—合作，于物—整資源，于人—和諧，于教—擅教）。
3、環境渲染——“融愛”的烘托
“融”理為基，辦園理念融于環境；“融”需為架，發展需求融為依據；“融”值為主，有效發展融為主導。
階段目標
與措施第一年（20xx.9——20xx.8）
目標：
以主題活動為載體，以學習型班組創建為重點，深入領會“蘭溪精神”之內涵，重凝聚力工程，由“文化認同”到“文化自覺”，增強園榮我榮、我強園強的融愛意識及行動準則。創設與理念、課程相適應的活動室環境，環境傳遞文化，環境支持師生共成長。
措施：
1、以新一輪文明單位申報為契機，開展“融愛”主題系列活動（一）。“愛”的系列，組織“我愛蘭溪——展望新三年”演講活動、“愛的行動”公益活動、“愛的奉獻”愛心活動等；“融”的系列，組織“融之思考—融愛精神解讀”、“歡樂社團”、“才藝比拼”、“管理競聘”等活動。
2、全教會通過《蘭溪路幼兒園章程》，法制化凸顯我園融愛特色。組織《章程》導讀活動。
3、完善分層管理網絡，制訂《蘭溪路幼兒園干部選拔、競聘制度》。發揮每位教師所長，樹立“我是蘭溪主人，園榮我榮”的思想。
4、制訂“學習型班組創建制度與評選標準”，開展學習型班組評比活動。
初步探索教職工多領域學習的新型學習模式，以“讀經典，修內涵”為主
題開展學習活動。（將政治學習與領域學習融為一體，形成學期綜合學習菜單和學習方案）
5、初步形成學校師德建設方案，以“學名師，樹師魂”為主旨開展師德教育系列活動，提升教師師德修養。完善學校“愛心教師”“綠葉獎”評選制度和學期教職工師德考核方案。
6、進一步暢通互動、交流的信息渠道，組織開展“干部接待日”工作意見征詢活動，學期末開展園文明班組評比，推進校園文化建設，共同為文明單位的創建出力。
7、建立教工自我完善機制
（1）教師制定自我發展的新三年規劃
（2）完善教師自我評價機制。每學期組織教師自我診斷，自我修正，自我提高。
（3）建立教師成長檔案。教師自主設計檔案的欄目、主題、特色，讓教師自我管理，自我完善。?
8、區級課題申報，開展新一輪課題《幼兒園融合教育中教師適宜性指導策略的研究》。
9、創建“小廚房”“小作坊”活動室環境。
第二年（20xx.9——20xx.8）
目標：
制訂學習制度，形成較為成熟的學習型班組創建經驗，為文化育人奠定人文基礎。借“融愛”主題活動著手編寫《愛的系列——師德教育篇》，富有成效的營造“合作奮進、良性競爭”的氛圍。借課題研究提升環境教育作用，梳理融合教育階段經驗。
措施：
1、開展“融愛”主題系列活動（二）。“愛”的系列，“愛的行動”公益活動、“愛的奉獻”、“特教班體驗日”等活動；“融”的系列，組織開展“合力勃發”征文活動、“歡樂社團”、“拓展演練”等活動。
2、修訂完善《蘭溪路幼兒園學習制度》，形成個性化的學校學習模式。
3、依據《蘭溪路幼兒園學習型班組評選方案》定期開展評選活動，工會負責梳理組織開展學習型班組創建工作的優秀經驗。
4、完善《蘭溪路幼兒園干部考核制度》。增強干部合作、自制、高效的工作意識和態度，強化“我是蘭溪主人，我強園強”的思想。
5、以“博，集眾智”為主題開展分享式學習活動。完善學校學習模式，嘗試采用“菜單式”“積分制”方式提高教職工自主學習的意識和能力。
6、依據學校師德建設方案，繼續以“學名師，樹師魂”為主旨開展師德教育系列活動，整理“愛的系列——師德教育手冊”。定期開展“愛心教師”“綠葉獎”評選和學期教職工師德考核。
7、組織“心靈橋”活動，暢通互動、交流的信息渠道，加強干部批評與自我批評，積極營造和諧奮進的校園氛圍。
8、建立教工自我完善機制
（1）教師依據自我發展的新三年規劃作中期評估與階段調整。
（2）每學期組織教師自我診斷，自我修正，自我提高。加強對文化建設中的自我形象診斷。
（3）開展教師成長檔案評比活動。?
8、課題《幼兒園融合教育中教師適宜性指導策略的研究》中期匯報。
9、創建“屋頂游戲區”。
第三年（20xx.9——20xx.8）
目標：
“博覽眾長，文化樹人，文化強校”成為學習型團隊的自覺行為和標志。師德建設卓有成效，形成師德建設經驗叢書《愛的系列——故事集》。班級、公共區域環境能彰顯特色，富有融愛文化品位。
措施：
1、開展“融愛”文化主題系列活動（三）。“愛”的系列，“愛的行動-走進特殊家庭”公益活動、“愛的奉獻—愛心捐款”、“愛心故事征集評選”等活動；“融”的系列，組織開展“文明教師、班組”評選活動、“歡樂社團”、申報“巾幗崗”等活動。
2、組建蘭溪路幼兒園愛心志愿者服務隊，形成相關制度與工作職責。參與社區愛心活動。
3、以“博，顯個性”為主題開展分享式學習活動。形成成熟的學校學習、管理模式，采用“菜單式”“積分制”方式提高教職工自主學習成效。
4、依據學校師德建設方案，繼續以“學名師，樹師魂”為主旨開展師德教育系列活動，整理“愛的系列——故事集”。
5、繼續組織“心靈橋”活動，增強“園長信箱”“干部接待日”的實效。集家長、社區力量穩固推進校園文化建設。
6、完善教工自我完善機制
（1）教師依據自我發展的新三年規劃作終期評估。
（2）每學期組織教師自我診斷，自我修正，自我提高。著重對自身在校園文化建設中的成長作專題總結。
7、課題《幼兒園融合教育中教師適宜性指導策略的研究》結題匯報。
8、創建“融愛”長廊。
責任部門行政、工會、教研組、后勤組
達成標志1、針對“融?愛”特色創建項目，教職工滿意率97%以上。
2、創建“溫馨辦公室”，爭創區教育系統文明單位，教職工參與率100%。
3、印刷蘭溪路幼兒園師德教育叢書《愛的系列》，手冊凸顯融愛文化。
4、形成學習型班組相關制度和創建經驗篇。形成個性化學校學習模式和相關制度、學習菜單、積分管理辦法。
5、建立教師成長手冊，形成教師自我評價機制。
6、形成《幼兒園融合教育中教師適宜性指導策略的研究》結題報告、案例集、經驗篇。
7、形成能夠傳遞融合親社會教育理念的園舍環境。
六、分項目工作
（一）園務管理：加強制度、優化管理，樹文化管理理念提升管理效能
目標加強分層管理，完善監控機制、評價機制，進一步提高中層干部的領導力和執行力。注重制度建設、民主建設，嘗試文化管理，提升常規管理效能，使管理更科學、規范、人性、有效。
階段目標
與措施第一年（20xx.9——20xx.8）
目標：
健全分層管理網絡，使管理網絡更科學規范。完善各層面各部門工作的評價和監控制度。加強干部管理素養的培養，初步樹立文化管理理念。根據幼兒園實際修訂規章制度，以此提高常規工作質量。加強民主管理，做到重大事項集體決策、集體管理，執行過程接受監督、公開透明。
措施：
1、形成幼兒園發展規劃小組，全園務虛，達成共識。通過聽取各層面各崗位的意見，找到重難點，確定新要求，制定相關規劃落實實施計劃。
2、完善學校管理網絡，使之更為科學、規范。
3、制訂“干部選拔、競聘制度”，開展新一輪分層干部競聘。對新上任的分層干部進行崗位職責的培訓，以及管理素養的培訓。
4、與中層干部共同制定分層管理監控制度，提高各部門分層干部考核的針對性。采用項目管理的方式對分層干部予以月、學期工作成效考核，考核結果與干部交流，幫助分層干部積累經驗，提高工作效益。
5、通過多種途徑，提高領導班子管理素養，樹立文化管理理念。
（1）領導班子自覺加強政治理論和管理理論的學習，提高理論素養：每月一次的中心組學習；黨政領導干部每年完成規定的干部學習內容；每年看一本管理專著，運用管理理論分析日常的管理工作，每月撰寫1篇管理案例，行政干部每學期撰寫1篇管理專題總結。
（2）領導班子不斷開展課程研究與學習，提高管理者的課程領導力。每學期至少撰寫3篇課程研究心得，不斷明確本幼兒園課程的價值取向，并通過多種途徑將園課程的價值取向向全體教職工和家長宣傳。
6、開展學校章程導讀活動，并面向全園教職工，公開收集幼兒園各類各條制度的修改建議，園長和中層干部提出修改方案，并通過教職工代表大會認可執行。
7、完善常規檢查與月考核標準與內容，提高教職工自我管理意識與能力，為實現文化管理奠基。增強日常巡視指導成效，發現問題，及時解決，提高日常工作質量。
8、嚴格執行“三重一大”制度，定期召開全體教師會議，經常聽取群眾意見，做到發展規劃、園務計劃由全教會通過后實施，重大事項重大決策由集體決定，群眾福利等方案應征得絕大多數群眾的同意，使各項決定擁有扎實的群眾基礎。
9、落實“干部接待日”制度，通過電話、面談、網絡交流等方法了解群眾的想法，做好身心疏導工作，盡力解決群眾的困難，讓群眾心情舒暢地投入工作。
第二年（20xx.9——20xx.8）
目標：
中層干部能樹立文化管理的理念，各部門各層面干部能自覺履職，分層管理有效運行。學校具有符合本園實際的較為有效的評價和監控機制，嘗試建立幼兒園管理網絡平臺，探索信息化在管理中的運用。進一步完善幼兒園的規章制度，發揮制度的保障、激勵、凝聚作用，嘗試用文化管理的理念加強細節管理，使園內各項工作規范有序。充分發揮全教會作用，做到全程管理、全程監督。
措施：
1、用“以點帶面”的方式逐步完善部門管理的評價與監控機制。挑選2個部門作為試點，配套部門職責與分層干部的項目計劃書，完善檢查反饋機制（包括自評和他評），自評能夠激發分層干部發展評價的主體意識，他評能夠加強外部監控和指導作用。在試點的基礎上，各部門自行完善評價與監控機制。
2、嘗試建立學校管理網絡平臺，共享各部門管理信息與管理經驗。推進學校層級化的信息化管理建設。
3、用征詢表、座談、金點子等方法聽取群眾意見，去除制度中不符合幼兒園實際的內容，提高制度的適用性。
4、行政干部基于實際完善常規管理的方式，注重細節管理，注重日常行為。借助座談會——“月課程實施評價標準的運用”幫助群眾提高文化育人自我管理的意識，學會自我評價自我管理。
第三年（20xx.9——20xx.8）
管理網絡有效運轉，評價和監控能為提高各層級干部的領導力和執行力提供支持。在全面完善各項規章制度的基礎上修訂《蘭溪路幼兒園員工手冊》，使文化管理深入每位教職工內心，自我制約、自我管理成為教職工的內在行為。全面實施民主化、人性化管理，使民主管理滿意率達到96%。
措施
1、建立健全層級管理的網絡平臺，明確固定版面和個性版面，能在日常管理中發揮作用，內容真實，有效互動，增強信息化管理意識提高信息化管理的能力。（例資料月末上傳平臺）。
2、借助月例會增強干部管理心得的交流，匯編《蘭溪路幼兒園干部管理案例集》，為中層分層干部提供借鑒參考的經驗。
3、加大管理評價和管理監控實施力度，做到評價多級（領導，中層和群眾），考核全面（責任達成、工作能力和績效，個人素質等），監管全程（從項目計劃制定到具體落實），使考核既能評價，又能為今后工作提供依據，為提高干部的領導力和執行力服務。
4、通過制度落實，強化制度規范人，制約人的作用。通過修訂的“員工手冊”的學習理解和日常使用，幫助職工將制度逐步內化，使之成為自覺行為。
責任部門行政、課程領導小組（周駿蔚、管雪嵐）、工會
達成標志1、領導班子的管理素養和能力得到全體教職工的認可，民主測評的滿意度達到96%。
2、形成科學可行的“蘭溪路幼兒園管理網絡”和蘭溪路幼兒園管理平臺。
3、形成《蘭溪路幼兒園干部競聘制度》、《蘭溪路幼兒園員工手冊（修訂版）》等。
4、形成《蘭溪路幼兒園干部管理案例集》。
（二）隊伍建設：優化結構，提升內涵，樹素質提升理念促隊伍優質均衡發展?
以個人三年規劃的有效性為抓手，以教科研為載體，努力打造一支愛崗敬業、理念先進、能力扎實、樂于創新、善于合作，綜合素質強的教工隊伍。以適應融合教育特色園發展要求。
目標打造一支愛崗敬業、理念先進、能力扎實、樂于創新、善于合作，綜合素質強的教工團隊，25%的教師能主持課題研究并獲得區立項，100%的教師參與多媒體課件競賽逐年提升獲獎率，80%以上的教師能獲得特教上崗證，在職教師本科率達76%以上，5%教師獲市級及以上獎項；8%教師獲區級獎項；
（教育行政和專業部門設立的獎項）市骨干教師比例從0%提升至5%，區骨干教師比例從20%提升至25%。，保育員隊伍實現75%中、高級職稱，優化后勤隊伍年齡結構。
階段目標
與措施第一年（20xx.9——20xx.8）
目標：
制訂新一輪園隊伍建設規劃，初步實施園“星級教師評定制度”，形成園教師發展梯隊，并以此為依據構建分層培養網絡并有效運行，為培養市區級骨干奠定基礎。
加強師德教育，完善職業道德評價制度。
至少1名教師能獲得區級個人課題立項，80%的教師能參加市區多媒體課件競賽，70%以上的教師能獲得特教上崗證，1名園級骨干教師達到區級骨干水平并能在區級層面獲獎，調整后勤隊伍年齡結構，使后勤隊伍結構趨于年輕化。
措施：
1、圍繞園新三年規劃制訂園隊伍建設計劃，教職工制訂個人發展三年規劃。
2、開展園星級教師評定，根據實際運作完善評定制度。確立教師發展梯隊，形成分層帶教網絡，實施師徒帶教。
3、根據教育局師德教育要求、社會和家長的期望，不斷完善“八聲制”、“八行制”內容，制訂《蘭溪路幼兒園職業道德規范》，凸顯我園師德教育個性化、時代性和可行性。
4、圍繞《蘭溪路幼兒園職業道德規范》建立職業道德評價制度，在家長考評基礎上增加教職工自評、互評，使考評更客觀更科學。
5、圍繞“融愛”主題系列活動，開展師德教育，提高教師職業幸福感。
6、為教職員工搭建崗位培訓、職業培訓和學歷進修平臺，對獲得證書的員工進行獎勵。鼓勵并幫助員工提升課題研究能力，在參與的過程中學習如何主持課題研究。
7、借助“小腳丫團隊”、“星動小隊”（區示范園滿天星幼兒園青年教師結對）活動，針對性提升園35歲以下年輕教師職業素養、業務能力。借助“自主申報”制度的落實，加強成熟型教師個性化發展。
8、對三大員實施分層個性化培養，中高級保育員、營養員開展“護理、花色點心”等專業培訓和技能競賽。初級保育員、營養員開展業務知識問答及操作（切配）培訓。保健教師健康平臺月錄入保證正確率和質量，重點提高干預個案撰寫質量，爭取發表。同時負責爭創區優秀保健室。
9、組織開展修訂后勤三大員一日操作指導手冊，體現規范性、操作性、實用性、可檢性。
10、制訂《蘭溪路幼兒園教師教學評優制度》，組織開展“蘭溪杯”評優活動。推薦星級教師參加區教學評優、區特教教師評優，新一輪教育能手教壇新秀、高級指導教師的申報。100%40歲以下教師參加區多媒體課件制作大賽，多媒體課件制作納入學校技能大賽的固定內容。
第二年（20xx.9——20xx.8）
目標：
逐步完善園星級教師評定機制，分層培養網絡有效運行。逐步完善職業道德評價機制和園師德教育菜單。1名教師晉升中級職務，骨干教師能在區級層面輻射，能帶動青年教師發展，90%的教師能參加多媒體制作競賽獲獎率提升。1—2名教師能區級個人課題立項，教師的課題研究成果能用于實踐并不斷補充和完善。新增1名后勤人員參培或達到中高級崗位證書，規范操作逐步成為職業習慣，教職工隊伍得到優化。
措施：
1、落實“教師個人發展規劃認證制度”，教師完成規劃中期評估。
2、繼續完善園星級教師評定機制，落實分層帶教。探索帶教的過程型監控與期末考評制度。
3、根據教育局師德教育要求進一步豐富園師德教育內容，形成教育系列。嘗試師德教育體現面向不同職業期的教師需求。
4、為教職員工搭建崗位培訓、職業培訓和學歷進修平臺，對獲得證書的員工進行獎勵。鼓勵開展個人課題的研究與申報，對申報成功的教師予以專業支持與績效獎勵。
5、面向35歲以下年輕教師組織開展職業道德、業務能力的專題培訓。嘗試采用“項目主持申報”的方式，加強成熟型教師創新意識，提升個性化發展能力。
6、后勤隊伍在分層培養的基礎上，增強三大員自主發展自我規劃的意識。做到人人有學期業務發展突破點，有突破舉措。輸送1名保育員參加高級職稱的業務培訓。組織開展“創新食譜”、“科學護理”等專業競賽。參加支部、曹楊社區聯動“競賽”保持特等獎的殊榮。保健教師開展《兒童低常視力病因調查與研究》課題，積累過程性研究資料。
7、園內開展信息化應用培訓，90%的教師參與區多媒體課件制作大賽。
第三年（20xx.9——20xx.8）
目標：
園星級教師評定機制完善，能調動教師自我發展的主動性、積極性，星級教師能在園內發揮示范引領作用。分層培養網絡高效運行，效果顯著，成熟教師與青年教師之間的差異縮短。園職業道德評價機制基本成熟，形成了師德教育培訓系列，并梳理出操作性經驗。骨干教師有自己獨立主持的課題研究項目，多媒體課件制作技能成為日常工作的常用手段。新增2名教師達到區級骨干水平，青年教師發展成效突出，2名青年教師能勝任小教研組長，保育員75%持中、高級崗位證書，三大員的操作在規范化的基礎上關注細節品質。保健教師具有高質量的個人研究課題。
措施：
1、落實“教師個人發展規劃認證制度”，教師完成規劃終期評估。
2、落實“園星級教師評定機制”，形成完善的分層帶教的監控與考評制度，帶教成效明顯。
3、繼續充實園師德教育系列內容，總結師德教育經驗。
4、完善園專家資源庫，探索園本培訓新模式，采用必修與自選積分方式完成園學期培訓要求，幫助教職工形成自主學習自我管理的習慣。鼓勵開展個人課題的研究與申報，對申報成功的教師予以專業支持與績效獎勵。
5、面向35歲以下年輕教師組織開展職業道德、業務能力的專題培訓，搭建支部、結對園專業競賽的平臺。完善學校項目制管理機制，提升成熟教師主持學校發展項目的能力，借助區工作室、市區教研組活動推進成熟教師專業能力，期末就自己申報的研究項目作匯報展示。
6、保健教師個人研究課題結題，形成有質量的研究報告。保健教師實踐形成學期進課堂教育活動方案。營養員具有點心或菜肴制作上的某個專業強項。保育員爭取達到80%中高級職稱。
7、參加市開展園信息化多媒體課件評比活動，增強教師信息化工作意識。
責任部門行政、教研組、后勤組
達成標志1、各類崗位培訓參與率100%，形成園個性化培訓方案落實“積分制”，體現層級性。
2、較為完善的職業道德評價機制并實施。
3、保育員培訓形成系列，按主題培訓內容成冊。
4、形成師徒帶教監控與評價機制。
5、調整教師常態工作考核辦法并形成制度。
6、形成教師教學評優制度，定期進行教師專業技能評比和展示。
7、形成后勤三大員一日操作指導手冊（修訂稿）。
8、保健教師開展《兒童低常視力病因調查與研究》課題，積累過程性研究資料，支部或區域輻射經驗。
9、5%教師獲市級及以上獎項；8%教師獲區級獎項；（教育行政和專業部門設立的獎項）市骨干教師比例從0%提升至5%，區骨干教師比例從20%提升至25%。
（三）保教工作：再思價值，優化教學，樹課程游戲化理念提升普特保教質量?
再思教育價值，強化課程游戲化理念，在實踐研究中提升課程領導力和課程執行力。貫徹落實區健康教育精神，立足基礎性課程凸顯園研究亮點。
目標以《3-6歲幼兒學習與發展指南》為依據，落實區域健康教育要求，依托教研理解課程教學游戲化本質與內涵，探究靈活指導不同性質和形式的游戲策略，彰顯課程游戲化價值；探究融合教育適宜性指導策略，架構特教班活動方案。
加強精細化管理和常規工作管理，不斷完善質量評估方案，全方位提高保教質量；加強教研組建設，提高教研有效性，爭創區優秀教研組；加強保教聯動，依托聯動教研探究前后勤協作教育策略。
注重普特幼兒潛能開發和社會性發展，培養幼兒養成良好習慣和多種能力，為健康成長奠定良好的基礎。
階段目標
與措施第一年（20xx.9——20xx.8）
目標：
理解課程教學游戲化本質與內涵，提升解讀游戲中幼兒行為的能力；探究融合教育適宜性的界定與行為表現，提升解讀普特幼兒融合活動行為的能力；依托基礎性課程的實踐研究凸顯園運動課程的亮點，區域推廣；修訂課程實施評估標準和教育教學常規質量管理制度，保障常規教學規范、有效；開展姐妹班教研組組長競聘活動，提升小教研組長的組織能力，營造開拓進取、勤奮學習、合作共享的教研環境和氛圍；落實聯動教研機制，完善《蘭溪路幼兒園教師一日活動操作手冊》中前后勤協作要點。
措施：
1、借助專家講座、園長講座、專題培訓、頭腦風暴等活動幫助教師理解課程游戲化本質和內涵。借助教研聚焦游戲，提升教師解讀普特幼兒行為的能力。
2、組織“說故事，說孩子的故事”活動，提高教師捕捉、撰寫教學故事的能力。期末將有質量的教學故事匯編成冊。
3、繼續積累自主運動的實踐經驗，凸顯我園在健康教育研究中的亮點，區域內輻射。
4、完善課程實施評估標準。由園長-大教研組長-小教研組長組成課程領導小組，不定期進行隨堂檢查，獲取第一手教師教學情況信息與教研跟進性的現狀，通過分析、評議、反饋提高日常保教活動質量。?
5、建立幼兒發展評估制度，每學期有側重地對兒童身體健康、運動能力、行為習慣和活動興趣、親社會能力等進行評估。
6、開展姐妹班教研組長競聘活動。
7、建立健全園本教研制度
（1）確保每兩周一次大教研一次小教研一次姐妹班教研一次聯動教研。在聚焦課堂實踐研究的基礎上，加強理論學習，加強對普特幼兒的解讀，轉變教師觀念從看幼兒行為出發反思教育行為，真正提高教研實效。
（2）大教研組以問題為中心開展園本教研，根據教師存在的共性問題，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、研討活動。
（3）小教研組根據特教班的特點，從特殊幼兒行為解讀、發展評估標準的探究等方面入手轉變教師教育觀，建立“生活教育”理念，擺脫特殊教育揪于機械操練的誤區。
（4）將教研與科研進行有機整合，提高全體普特教師實施融合教育的能力。落實普特教師共同備課制度，特教教師和家長協同備課制度。
（5）確保每月教研組長例會制的落實，互助提高教研組長的教研機智。
8、依托聯動教研完善《蘭溪路幼兒園教師一日活動操作手冊》中前后勤協作要點。
9、本著課程游戲化理念，借助教研根據幼兒的反饋及時對新開辟的專用活動室（小廚房、小作坊）環境、材料予以調整，合理安排活動室，提高活動質量、發揮教育價值。
第二年（20xx.9——20xx.8）
目標：
在理解的基礎上運用課程教學游戲化理念，充實完善園本課程內容；借助教研探究靈活指導各種性質和形式的游戲策略；貫徹區域健康教育要求探索健康平臺在園教育中的作用，提高錄入信息的質量；完善課程領導小組課程實施監控與指導制度，保障常規教學規范、有效；開展園優秀教研組評比活動，推進教研組建設；依托聯動教研，探究活動中保教協作指導策略；積累有效的幼兒發展評估方式，總結評估經驗。
措施：
1、結合本園的辦園理念，以課程游戲化理念為導向進一步梳理、統整本園的課程結構，結合幼兒園課程發展的特點與新要求，完善凸顯本園特色的課程實施方案。
2、采用學期教研和月保教重點相結合的方式，螺旋滾動式開展四大板塊的實施研究，切實提升每一天的課程實施質量。
3、圍繞區域健康教育要求，保健教師協同教師、三大員一起探索健康平臺如何為園教育服務。提高錄入個案的質量。
完善園保教領導小組的課程實施監控與指導方式，體現動態性、及時性、針對性、有效性。
4、加強教師資料庫建設，每學期將教師提供的教育資源質量與績效考核掛鉤。
5、開展園優秀教研組評比。
6、積累有效地幼兒發展評估方法。
7、創建平臺活動區，在確保幼兒游戲時間的同時，探究將游戲理念、游戲精神滲透到各類活動之中。
第三年（20xx.9——20xx.8）
目標：
實踐運用課程教學游戲化理念，探究靈活指導不同性質和形式的游戲策略，有操作性成果；區域健康平臺在園保教工作中高效發揮起參考、指導、反饋作用。將精細化和常規化管理指標作為評估保教質量的標尺并注重過程中的修正和完善，以達到保教高質量；園本教研制度化、有效化、更優化，能解決教師工作中的實際問題，參加區優秀教研組評比；嘗試開展層級帶教的教研組長培訓模式；教育特色形成，有效落實區域健康教育理念，彰顯課程游戲化價值，教育過程優化，能促進幼兒自主學習、愉快投入，潛能開發，幼兒發展均達到或超過《3-6歲幼兒學習與發展指南》合格標準。
措施：
1、深化課堂教學，切實提高保教質量，繼續采用“一課三研”“接龍式”的實踐研究，聚集集體智慧，積累有效的實施經驗。
2、繼續探索健康平臺在提升園保教工作質量上的作用。嘗試運用健康平臺上的數據信息分析保教現狀，尋找問題，指導研究，反饋成效。
3、對常規保教工作和每一個具體環節進行定期定量考核，將數據作為考評組研究的內容之一，做到精細化管理，常態下考評。
4、開展教研工作實地考察和評估活動，嘗試建立教研組長層級帶教模式，開展園內層級帶教經驗交流會及結對園“滿天星幼兒園”的教研組長頭腦風暴活動。
5、綜合分析幼兒三年的評估數據，以此反思教師教育的現狀尋找薄弱點作為后續研究重點。
6、形成豆豆班（智障）生活活動方案，為形成特教課程奠定基礎。
7、借助區域健康平臺，積極開展四位一體(教師、幼兒、家長、醫生)的健康教育，為每個幼兒建立健康檔案，幼兒各項健康數據達標。
責任部門課程領導組、教研組
達成標志
1、形成修訂稿：《蘭溪路幼兒園教師一日操作手冊》、《蘭溪路幼兒園特教教師一日操作手冊》、《蘭溪路幼兒園三大員規范操作手冊》《蘭溪路幼兒園幼小銜接方案》、《蘭溪路幼兒園基礎性課程實施評價標準》。
2、形成園本教研制度，參加區優秀教研組評比，爭取成為優秀教研組。
3、教師觀察幼兒和解讀幼兒的意識及能力有所提高，樹立并逐步踐行課程教學游戲化理念，將游戲與學習相融。
4、形成豆豆班主題活動方案。
5、形成幼兒園教師課程實施電子資料庫。
6、每年修訂完善的園本課程實施方案。
7、形成《伴我成長系列叢書之教學故事篇》、《伴我成長系列叢書之幼兒發展評估標準與評估方法》。
8、形成教研組長培訓資料。
9、補充蘭溪“營養菜譜”，并將此菜譜推薦給家長。
10、傳染病低于2%，肥胖兒干預后控制在3%，其他疾病矯治應該在100%治愈率；。
11、不發生責任事故，一般事故發生率控制在0.5%以下。
12、幼兒身體發育良好，體重、身高超P50≥52%提升至55%
13、重視《普陀區幼兒園健康與安全管理平臺》的使用與監管，確保數據及時上報并科學準確。
14、積極開展四位一體(教師、幼兒、家長、醫生)的健康教育，為每個幼兒建立健康檔案，幼兒各項健康數據達標。
15、100%能按教育局每年核定的計劃數招收符合條件的幼兒入園，妥善解決統籌的幼兒入園。
（四）課程管理：依托課題，醫教結合，樹“全納”理念做強園本化課程
以核心課題為引領，以科學研究為過程，補充完善幼兒園課程實施方案，樹立市區融合教育品牌形象。形成一支問題意識強，具備一定研究能力、實踐能力的幼兒園科研隊伍。?
目標依托醫教結合、高校結合加強國際化交流，以核心課題“幼兒園融合教育中教師適宜性指導策略的研究”為引領，補充完善幼兒園園本課程，形成具有一定影響力的研究成果。發揮特教中心在區域內的示范引領作用，逐步在市級層面融合教育領域內樹立我園的品牌形象。
階段目標
與措施第一年（20xx.9——20xx.8）
目標：
申報區級課題，開展學校新一輪課題研究《幼兒園融合教育中教師適宜性指導策略的研究》。依托醫教結合、高校結合提高教師分析特殊幼兒的能力，用課程游戲化理念實施個別化康復教育、融合教育，探究并積累適宜的個訓、融合教育活動形式，補充園本課程。
措施：
1、申報區級課題，開展學校新一輪課題研究《幼兒園融合教育中教師適宜性指導策略的研究》。確保二周一次圍繞課題研究計劃開展基于實踐的專題研究，側重開展適宜性界定與幼兒表現、適宜性活動形式的研究。研究成果及時補充于園本課程實施方案。
2、教師每二周撰寫一篇關于融合教育的教學故事，期末匯編成冊《伴我成長系列——說融合活動中的故事》。同時鼓勵教師參與市區研究成果的評選活動，提高教師研究意識研究能力。
3、落實醫教結合制度，每月一次邀請兒童醫學中心楊友教授來園開展“特殊幼兒發展評估與行為解讀”現場教研活動。
4、借助華師大資源，開展教授進課堂活動。每周一華師大周念麗教授與園教師一同深入現場開展“微格研究”。
5、組織開展“三方會談”“家長、普特教師共備課”。
6、鼓勵教師參與市區科研成果的評選活動，提高教師科研意識科研能力。
第二年（20xx.9——20xx.8）
目標：
繼續開展《幼兒園融合教育中教師適宜性指導策略的研究》，在科學研究的基礎上完善園本課程的課程結構、組織形式。依托醫教結合、高校結合建立特殊幼兒發展評估標準，提高教師分析與設計活動的能力。增強研究的國際化，市區范圍推廣輻射融合教育的研究經驗。在園課題基礎上有1—2名教師有個人課題立項。
措施：
1、借助區科研室專家、華師大資源共同研討，保障課題研究的科學性、適宜性、有效性。立足研究完善園本課程的課程結構與組織形式，形成特殊幼兒發展評估標準。
2、園長積極支持、幫助教師申報區級個人課題，爭取能有課題立項。進一步提升教師的研究能力、問題意識。有針對性地培養園科研骨干。
3、建立園科研成果評比制度，組織“蘭溪杯”科研成果評比活動，發表推廣教師研究成果。
4、依托區殘聯和教育局的支持，有效開展醫教結合、高校結合，立足研究的國際化，積極開展與國際前沿的特殊教育專家共研討。爭取向國際、市級專家推廣我園融合教育的研究經驗。
第三年（20xx.9——20xx.8）
目標：
《幼兒園融合教育中教師適宜性指導策略的研究》結題參評研究成果，形成較完善的園本課程實施方案。教師具備一定的融合教育能力，普特幼兒發展明顯。市區范圍內具有一定的融合教育品牌形象。
措施：
1、組織開展《幼兒園融合教育中教師適宜性指導策略的研究》結題展示活動。研究成果申報參評，爭取獲得獎項。
2、依據研究成果完善園本課程實施方案，使課程在融合教育方面更具備科學性、適宜性、可行性。
3、組織“蘭溪杯”科研成果、“科研積極分子”評比。
4、在區域隨班就讀教師教研中發揮示范輻射作用。借助市殘聯推廣我園研究經驗。
責任部門行政、教研組、科研領導小組
達成標志1、區級課題立項并獲得高質量的研究成果。
2、1-2名教師具有區級個人課題。
3、教師參加市區論文、案例比賽，參與度達到90%，爭取獲得2項以上的市區獎項。
4、形成適宜的園本化課程適合方案，形成特教班（智障）主題活動方案。
5、形成“蘭溪杯”科研成果評比制度。
6、形成“伴我成長系列——教學故事集”。
（五）家園共育：融心融行、整合資源，樹“后喻文化”理念構建穩固的教育格局
價值趨同、共謀發展，樹現代家教指導理念，探索“正三角”式穩固的共育模式，進一步提高家長滿意率、擴大社會影響力。
目標學校、家庭教育價值趨同，各方資源綜合運用，形成“正三角”式穩固的共育模式。健全家委會管理制度、家園共育制度，保障家長工作規范、有序、有效。探究“信息化”在家教指導上的運用，家長指導體現多元、多樣（多樣方式、多元促進；多樣選擇、多元體驗）。教師家長工作能力有效提升，家長滿意率社會認可度逐年提升。優質開展0—3歲散居兒童早教指導工作，早教覆蓋率達96%。
階段目標
與措施第一年（20xx.9——20xx.8）
目標：
學校、家庭教育價值趨同，共樹“后喻文化”理念。梳理完善家長、社會資源庫，多樣式服務與教學，初步構建“正三角”式共育模式。形成新一輪家委會，健全家委會管理制度、家園共育制度。建“蘭溪主頁”，初步探究“信息化”在家教指導上的運用，家長指導體現多樣方式、多元促進。搭建平臺，多方學習，提升園家長工作負責人組織管理能力。
措施:
1、借助園長導讀、數字片觀摩、親子活動、家長沙龍等方式，幫助家長認同理解學校辦園理念、辦園目標。
2、借助“案例故事”、“寶貝秀”、“專家講座”等方式幫助家長樹立“后喻文化”理念。
3、家園社區組負責組織教師完善園社會資源庫，從資源類別、內容、人員、適用年齡、運用形式參考等予以整理充實。同時建立資源庫管理制度，資源庫使用獎勵機制。
4、組建新一輪“家委會”、“家長營養膳食小組”“家長志愿者服務隊”家長協同管理、實施教育教學工作。
5、落實園“干部競聘制”組建新一屆家園社區分層管理組，使家園社區類工作責任到人。輸送管理者參加市級家長工作培訓，提高組織管理能力。
6、補充完善家委會管理制度、家園共育制度，就“家長服務條例”作意見征詢。?
7、初步探索信息化在家教指導中的運用，構建“蘭溪主頁”。使得家長學校教學方式多樣化，滿足不同家長需求。充實學校家教指導課程，按專題匯編。
8、面向青年教師開展“家長工作——基本內容、語言藝術”等專題培訓。
9、家長滿意率98%，早教覆蓋率95%。
第二年（20xx.9——20xx.8）
目標：
在價值趨同的基礎上探索家長參與教學的多種方式，提高共育成效。繼續充實家長、社會資源庫，積累有效運用的經驗。完善“蘭溪主頁”，增強家長的互動性。補充完善家長學校考評制度，全面鋪開家長學習檔案，家長指導體現多樣方式、多元促進。家長工作負責人開展個人課題研究，增強負責人的問題意識研究意識，推動組織管理的成效。
措施：
1、落實家長“每月進課堂”“月巡教日”機制等，充分用好家長資源，同時增強家長家園共育的意識，提高家長參與幼兒園教育教學的積極性。
2、落實特教班教師、家長“共同備課制”、教師、醫生、特殊幼兒家長“三方會談制”等，真正做到家園協同做好特殊幼兒康復教育。
3、進一步拓寬利用家園信息渠道，采用蘭溪小報、班級QQ群、園長電子信箱、“蘭溪伙伴”微信群、幼兒成長手冊、家校互動平臺、家園互動欄、幼兒園公共微信等途徑，立體化多渠道的更新信息，豐富內涵，加強宣傳力度。著重完善“蘭溪主頁”，提高家長互動性。
4、補充家長學校考評制度，組織第一輪建立家長學習檔案的家長進行經驗介紹，嘗試全面鋪開“家長學習檔案”。
5、依托教育局、區殘聯、社區街道等廣泛宣傳我園的特色教育，提高我園在周邊地區的影響力、知名度，讓更多的社區家庭和社會理解普特融合教育的意義，接納融合教育。
6、有效利用現代信息網絡平臺，開展多途徑、多形式的早教指導活動，提高家長科學早教，科學育兒的能力。
7、組織“家長工作問題答疑”等研討活動。
8、家長滿意率98%以上。早教覆蓋率95%以上。
第三年（20xx.9——20xx.8）
目標：
優質落實家長工作制度，家長巡教和家委會參與管理等工作形成可推廣的經驗。不斷補充和完善家長和社區資源庫并形成系列，成為課程實施的有效途徑。家長參與課程實施、保教質量評價形成長效管理機制并能在課程管理中發揮有效作用。優質實施對社區內散居嬰幼兒的早教工作指導，使家長滿意率達到98%以上，03早教覆蓋率達到96%。
措施：
1、借助家園社區管理人員的個人課題形成可推廣的家教管理經驗
2、形成定期補充資源庫的長效機制，邀請家長、教師共同就如何用好資源庫作經驗分享。
3、嘗試開展家委會參與幼兒園教育工作評價與評估活動。
4、結合我園特色，將我園關于特殊幼兒的教育理念培養方法在社區層面予以推廣。
5、匯編《伴我成長系列——教師家長工作指導手冊》。
6、家長滿意率98.5%。早教覆蓋率96%。
責任部門行政、家園社區組、03早教組
達成標志
1、形成家園互動工作機制和社區聯動工作機制。
2、我園的課程理念和教養方式被家長和周邊社區所認可。
3、建立可行的豐富的家長、社區資源庫。
4、家長參與幼兒園保教質量評價的過程資料和評價指導手冊。
5、家長學校系列課程。
6、與社區資源聯合開展活動范例。
7、伴我成長系列——教師家長工作指導手冊。
8、家長滿意率達98.5%。
9、保持“區早教先進單位”的稱號。
七、規劃發展實施步驟：發展規劃分三個階段實施
第一階段奠定基礎（20xx、9——20xx、8）：研制和認同階段
重點：再思教育價值趨同
幼兒園發展規劃的研制采取自下而上和自上而下相結合的過程。組織教師學習討論，明確規劃的理念、目標、措施，通過教代會廣泛征求意見，并發動全體教師和家委會獻計獻策，以求對規劃完善和認同。
第二階段落實發展（20xx、9——20xx、8）：實施和發展階段
重點：優化過程提升質量
從管理理念到建章立制，從管理機制到運作方式，使各類工作得以理順，責任到人有序運作。同時使園各項工作能夠圍繞辦園目標統整思考，體現成效。管理模式良性運作；園融愛特色文化建設取得進展并逐步完善；園本課程建設取得突破性進展，課程游戲化理念由理解、認同趨向運用；幼兒園整體教育教學質量得以持續提升。
第三階段爭創一級（20xx、9---20xx、8）：成熟和跨越階段
重點：全面推進樹融合品牌
我園關于融合教育研究獲得豐碩成果，逐步建立品牌效應。普特兒童全面、和諧共同發展，健康活潑、好奇探究、文明自信適應社會發展需求；教師呈現“愛崗敬業、理念先進、能力扎實、善于思考、教科研能力并重發展”的專業素養；幼兒園環境、文化乃至精神追求，都充滿著融愛特色。努力使蘭溪路幼兒園在特殊學前教育領域樹知名度。
八、實現幼兒園發展目標的保障機制
（一）建立健全組織機構
成立以園長為第一責任人的計劃實施領導小組，建立分層管理模式和部門工作質量監控小組，全面負責各部門計劃的制訂實施與反思評估。
（二）暢通目標管理網絡
1、領導小組將發展規劃分層落實到園內各部門與個人的職責中，確保規劃的順利實施。
2、園根據發展規劃中的階段目標制訂每年度（每學期）的園務計劃，各部門根據園務計劃確定工作目標并落實到人，形成暢通、有效的管理網絡。
（三）加強反饋調控機制
1、健全分層管理部門和核心組每月例會制度，檢查階段性目標達成情況，分析原因、找出對策并及時調整。
2、完善教師發展性考核、評價和獎懲機制，調動教職工實施規劃的主動性和積極性。
（四）規范監督評價過程
1、充分發揮黨小組的政治核心作用和教代會的民主監督作用。
2、建立由園長、教師、家長和社區代表參與的發展規劃評估小組，對幼兒園發展目標的落實情況每年進行一次調查評價，及時調整發展目標和管理策略。
3、幼兒園定期接受上級領導部門、教育督導室等評估指導，以保障發展規劃的順利實現。
（五）提高經費使用效益
1、多渠道籌集經費，改善辦園條件。
2、節約與合理使用經費。
本規劃經第屆第次教代會（20xx年9月）審議通過
四年級優秀日記300字15
——凝心聚力創“四星” 奮勇沖刺鑄輝煌
新學期將是我校攻堅克難，爭創省“四星級”高中的最關鍵時期，全校上下需進一步落實科學發展觀，全面實施素質教育，繼續加強基礎建設、隊伍建設和制度建設，優化教育教學工作，苦練內功、深化管理，努力提高教育質量和辦學水平，以強烈的憂患意識和合作精神，自強不息，爭創四星級高中，辦人民群眾滿意的優質學校。
一、切實抓好隊伍建設
面對教育教學改革和新課程的實施，教師迫切需要轉變教育觀念，實現教育民主，要有良好的素養、廣博的知識和創新的能力。面對競爭，要不斷增強質量意識、合作意識，加快提高教育能力與教學水平。面對時間緊、任務重的工作壓力和爭創挑戰，全校上下要進一步發揚“自強不息，爭創一流”的精神，將壓力變為動力，把困難作為磨煉提高的機遇。以爭創促工作，以我為爭創做貢獻的主人翁態度積極做好自身工作，以規范要求為標準，共同努力，力求教育、教學、管理、服務都有質的提高，從中發揮潛能增長才干。
1．全體教職員工都要不斷深化以身立教的觀念，自覺遵守《中小學教師職業道德建設暫行規定》、《華光高級中學教師師德師風建設十項規定》及《教師自律十五條》，規范言行、嚴于自律，要以優良的師德風范來影響學生，增強教育的感染力，牢固樹立教書育人、德育為先的觀念，樹立科學的教育觀和人才觀。
2．要認真學習貫徹《江蘇省中小學管理規范》，增強管理意識，依據教育現代化和學校工作管理的需要，細化管理規程，規范各項工作要求，強化管理責任，每位教職員工不僅要做好管理規范的執行者，而且要成為科學管理的推動者，切實把各項管理規范落到實處，全面提高我校教育管理水平。
3．繼續推進名師工程，讓名師名校相映增輝。根據學校三年發展規劃，學校啟動了“名師工程”，本學期力爭做到每一門學科有一至二名學科帶頭人。學校將以溧陽市“四類”優秀教師的評選為突破口，對教學理念新穎、教學方法有創新和教學實績突出的教師提供舞臺和空間，有計劃地推出校園名師，充分發揮他們對整個教師隊伍的輻射和帶動作用，以實現“名師揚名校”“名校出名師”的良性循環。
4．更扎實地進行青年教師的培養工作。本學期學校將繼續實施“藍青工程”，加大青年教師的培養力度。把青年教師培養的重點放在課堂教學一這方面，以期盡快提高青年教師的授課能力。導師和被指導教師要嚴格執行《華光高級中學師徒結對協議》中的有關聽課的規定。導師要切實做到課前指點，然后進行示范，在青年教師授課后再認真評點，多給青年教師聽課、學習的機會，多聽青年教師的課。教科室將安排幾場由學校或溧陽市范圍內名師認真準備的評課活動，從一節課的整體設計到細節處理等方面對青年教師進行深入的評課。各教研組還要充分發揮教研組辦公的優勢，加強集體備課與集體指導，布置剛上崗和未完成高中循環教學的教師做適量的高三習題。
5．學校行政和校黨總支與工會、共青團相互配合，開展形式多樣的教師論壇活動、讀書征文活動、談心交流活動，濃厚學習、交流、合作、共進的良好氛圍，倡導正確歸因，換位思考，優化工作環境，營造“愛校、和諧、文明、奮進”的校園文化。
二、扎實做好德育工作
我們將以創建江蘇省“四星級高中”為契機，全面提升我校的德育工作水平。不斷更新德育觀念，堅持德育創新，加強德育工作的科學性、針對性、實效性，形成德育特色，提升育人質量。以學生為本，以發展為主題，以文化為載體，加強活動育人。
1．切實抓好理想教育、道德教育。教育就是要為中華民族復興的理想服務，要以“人人是才”的辦學理念為指引，引導學生把個人追求與社會需要結合起來，激勵他們自立、自強、自信、自律。各學科都要有與學生認知和身心發展相符合的教育目標，幫助學生提高社會責任感，強化學習動機，確立正確的人生追求，要逐步提高各年級班會課的質量，年輕班主任力求備詳案，推行熱點專題交流、班會聽課制度，以期相互學習、交流、提高。
2．弘揚華光革命傳統，形成德育特色。我校是在陳毅、粟裕等老一輩革命家的親切關懷下創辦的革命老校，我們要充分挖掘學校的革命傳統資源，參觀校史館，開設好校史校本課程，邀請革命前輩作專題報告會，積極組織各類社會實踐活動，積極發揮革命傳統德育基地的育人功能。舉行《新四軍在江南》圖片展，組織學生進行征文比賽等，用革命傳統教育學生，培養學生艱苦樸素的精神、吃苦耐勞的`毅力、敢于拼搏的勇氣、勇于承擔責任的品格，加強學生思想道德建設，促進學校精神文明建設，使之成為學校德育工作的顯著特色。學校將在充分利用校會、班會、國旗下講話等有效途徑開展學校革命傳統教育的同時，積極組織開展內容豐富、形式多樣、生動活潑、喜聞樂見的革命傳統教育活動，陶冶學生情操，并注重活動的生動性，努力打造活動精品，彰顯革命傳統學校特色。
3．以“人人是才”的辦學理念和“誠毅”校訓為指引，努力鍛造符合華光特色的校園精神文化。學校的創建者和先輩們都以救國光復中華為己任，這種忠誠也正體現出對祖國對民族強烈的責任意識。在誠信、責任意識淡薄的當今社會，強調“誠毅”更有其現實意義。應該說校訓中蘊含的責任、敬業、務實、勤奮之意，是我校的一貫作風；學校把“誠毅”作為校訓，并與辦學理念有機結合，作為對師生高度概括的總的嚴格要求，以“明誠弘毅，勇擔責任，立志成才”為主旋律開展各項活動，如為校訓“誠毅”找理由征文競賽、成才勵志報告會、優秀學生或校友作品展覽、開設校史校本課程、印發校友博士紀念冊、舉辦“校園體育文化藝術節”為體藝人才提供展示舞臺等。通過這些活動，建立起學生的“誠毅”精神，提高學生的內在涵養和綜合素質，為成長成才提供精神文化氛圍。
4．進一步抓好各環節教育管理，努力形成有序的校內教育環境。對教育管理的各個環節盡可能要求細化并落實到位，杜絕“破窗效應”，提高教育的實效性。繼續做好德育處負責的日常督查機制，做好檢查教育與評比工作，推動常規管理，促使學生好習慣的培養和形成。
5．積極組織學生參與創星活動，教育學生在各項活動中提高認識、鍛煉才干、學會合作、做出成績。在各班級開展“向不文明告別”、“我為爭創作貢獻”等系列活動。同時，利用節假日組織開展形式多樣的社會實踐活動，引導學生走進社區，開拓校外活動，通過活動課程，豐富學生校園生活，增強實踐能力、合作意識和組織才能。
6．打造“生命教育”品牌。廣大教師尤其是班主任要充分認識到生命教育的重大意義。要組織全校性的大討論，要組織廣大教師撰寫生命教育的心得、論文，將學校的生命教育進一步引向深入。要不斷挖掘生命教育資源，從中形成學校的生命教育校本教材，構造本校的生命教育教材體系，提升學校生命教育的總體水平，為學生的堅強體魄、健康心靈、健全人格打下牢固根基。繼續組織開展有教育意義、以人為本的生命教育系列活動，形成系統的生命教育主題活動系列，創設生命教育校園環境，幫助師生認識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命，提高生存技能，提升生命質量，為學生將來實現人生價值、獲得圓滿人生打下基礎。
7．充分發揮校電視臺的作用。校園電視臺是學校德育工作的一大亮點。本學期校園電視臺將繼續關注時事、大事、校內、校外、教師、學生，以喜聞樂見的形式，緊密配合班會活動，貼近校園生活，樹立身邊典型，昭示全體學生，以弘揚正氣，激勵先進，鞭策全體師生共同進步。
8．加強德育科研，提高德育管理水平。本學期學校將繼續開展國家級課題《高中學生心理探究及指導策略》研究活動，從中細化出德育支課題，加強德育科研，聘請有關專家來校開辦講座，密切關注學生心理素質的發展，挖掘學生的潛能，幫助學生形成健全的人格，具備良好的心理品質，培養承受挫折的能力、超越自我的勇氣。尤其要重視離異家庭、特困家庭學生的教育研究。
9．完善“優良班集體”的考評制度，制定并實施《華光高級中學見習班主任工作條例》，有針對性地培養學校班主任第二梯隊。進一步完善班集體考評制度，在原有的“優良班集體”中，進行全校性的評比，每學期評選出一個全校模范班，命名為“誠毅”班，作為推薦為溧陽市、常州市先進集體的預備班，以促進班集體建設的進一步提升。
三、努力提高教學質量
教學活動是學校工作的中心內容，只有不斷優化教學過程，提高課堂效益，才有可能提高教學質量；只有真抓實干，把各個環節工作落到實處，提高教學質量的目標才能夠實現。在教學活動中要努力激發學生的學習熱情和積極性，重視學法指導和良好學習習慣的培養。
1．進一步落實教學常規管理，探索教學管理新途徑。從加強行政隨堂聽入手，抓好備課、上課環節，提高優課率；從進一步落實作業分割制，切實提高作業布置的質量；從切實實施好階段性測試入手，抓好教學的階段性過關，促進教學質量的穩步提高。
2．在教學過程中，重視對學生的研究，做好科學定位、因材施教。創建工作與提高教學質量是相輔相成的，我們要全面提升教與學的境界，引導學生把握好課堂每分鐘，全面提升學生的學習境界，主動提高學習效益。教師要更新觀念，磨練教學基本功，圍繞“精講，勤練”的上課基本要求，創設民主、和諧、主動的教學環境，提高學生成績的優秀率，從而增強創建的競爭力。
3．認真做好高三畢業班工作。繼續從教育管理和提高教學效率兩方面入手，進一步發揮班級教學團隊作用，責任到人、分工協作，以求宏觀管理從緊，個別指導從實，在全面提高教學質量的基礎上，努力提升優秀率，力求二本達線率上再創新高。
4．進一步加強對新課程的研究。首先要做好高二學業水平測試的備考工作，同時加強對選修課的學生選科指導工作。在研究性學習的開展和校本課程實施等方面積極學習借鑒先進地區、先進學校的經驗，作出切實可行的安排，穩步、扎實地推進新課程的教學活動，力求在難點上有新突破。認真學習貫徹江蘇省08年高考方案（草案），了解其精神實質，指導各年級的教學工作，以適應新高考。
5．認真貫徹《學校體育工作條例》，牢固樹立健康第一的指導思想，遵循以提高全體學生健康水平和身體素質為目標的體育工作方針，以田徑高水平試點校的建設為重點，不斷加強運動隊的建設，注重學生的“身心兩健”，確保學生每天一小時的體育鍛煉時間，積極開展班級、年級長跑活動，有計劃地把田徑體育特色項目活動納入體育教學和課外活動當中，力爭學生參加田徑體育特色項目尤其是參加長跑活動人數占學校學生總數的50%以上。積極開展陽光體育活動，舉行體育節、運動會、小型體育競賽、體育知識競賽、體育文化的宣傳普及活動以及心理健康活動，使全校上下有著積極陽光的體育氛圍，使我校的學生身心素質得到很大的提升，形成我校鮮明的體育特色。舉辦好10月份舉行的溧陽市中小學田徑運動會，積極籌備江蘇省第九屆中學生田徑運動會。
四、教科研工作
本學期學校教科研工作將在“人人是才辦學”理念指引下，以推進新課程改革為中心，以提高教學質量為重點，以課堂教學為立足點，積極進行課改實驗，深入開展校本研訓，認真做好教學研究、教學指導、教學服務，教師培訓工作，全面提高課堂教學水平,提升教師的專業素養和業務能力，扎扎實實推進素質教育。
1．加強學科教學資源庫的建設。各教研組依據教材的重難點，有計劃安排，對重點篇目或章節進行研究，以形成高質量更實用的教案，并針對高考考點要求，編寫復習教案或資料，逐步形成適合我們學校使用的教學資料，以上兩種材料都以電子文稿的形式集中保存，然后逐步積累。高三要對使用的復習資料進行分析比較，對新穎科學的資料作出恰切的評價，以便于下一輪畢業年級參考使用。
2．抓實課堂教學研究。課堂是素質教育的主陣地，課堂教學研究是教學研究的中心環節。本學期，各教研組要繼續組織學習《常州市中小學課堂教學建議（常規）》和《溧陽市華光高級中學教學常規和教學工作管理若干規定》，認真組織開展四種形式的公開課，即課改實驗課、組內研究課、對外展示課、青年教師匯報課、競賽課，做到所有公開課都錄相，課后都進行認真研討，先由授課者說課，然后進行評課，說課稿、評議記錄、錄相資料齊全。 “常態課”、“常規課”多元并存、共同發展的課堂教學研究思路，切實提高好課率。
3．有針對性地開展校本培訓工作
校本培訓在提高教師理論修養、個人素質以及校本研究、校本課程開發和提高教育質量之間起著承上啟下的作用。本學期將從以下幾個方面開展校本培訓工作：
（1）倡導“讓讀書成為一種習慣”的學習理念，每位教師每月至少精讀一本教學雜志、每學期至少研讀一本教育教學專著，適時開展“讀書交流會”、“教師論壇”等活動，促使教師自身的教育教學觀念得以更新和深化。
（2）加強現代教育技術能力培訓。以溧陽市現代技術能力校級骨干教師為指導教師，以學科教研組為組織單位，利用業余時間和指定時間相結合，開展全國中小學教師教育技術水平考試（初級）培訓，力爭在2015年下半年水平考試中，合格率超過95%。
（3）加強教育研討，舉辦一到二次以“新課程與教師行為變化”為中心議題的教育沙龍活動。要求教師先圍繞中心內容，大量查閱有關資料，然后進行深層思考和廣泛的研討交流，從實踐中探索、總結，使教師的科研能力不斷提高。
（4）重視專家引領作用。利用“北京師范大學遠程教育示范學校”資源優勢，繼續聘請北京師范大學教授或聘請常州市教研室專家作教師專業成長方面的講座。進一步發揮我校特聘特級教師張志朝、嚴華銀、楊志方對教育教學工作的引領作用。
4．認真進行課題研究。要做好國家級課題《高中學生心理探究及指導策略》的結題資料的收集整理工作，適時請專家對課題進行評估。同時，繼續抓好國家級課題《信息技術環境下校本課程的開發研究》的華東七省市課題《新課程背景下高中課堂教學有效性的策略研究》的深入研究工作，堅持從教學實踐中發現問題，開展問題研究，解決教學實踐問題的原則，從小處著手，以個案研究為主要方法，以行動研究法為主要手段開展課題研究。重視課題資料的積累。
5．進一步高質高效完成校本教材、選修教材的編寫工作，加大校本課程及選修課程的推進力度。校本課程是以學校為基地進行的充分體現學校自身特點的個性化課程。根據創建四星級高中的要求，本學期期初，學校將繼續依托學科骨干教師，充分發動全校教師完善校本教材和選修教材的編寫工作。
五、爭創與保障工作
爭創省“四星級”高中關系到學校的發展與未來，也關系著全校每位教職員工的切身利益。新學期是爭創工作的最后沖刺階段，工作多、任務重，涉及到學校工作的每一個層面，只有全校上下齊心協力、奮力實干，才有可能克服困難，使各項工作取得顯著性提高，變愿望為現實。
1．要抓緊完成硬件建設，進一步改善辦學條件。做好十二件事：⑴數字化探究實驗室的建設；⑵地理專用教室的設備安裝；⑶圖書館的改造；⑷新建實驗樓弱電線路到位；⑸安裝電子顯示屏；⑹擴建學生機房；⑺搬遷教師閱覽室；⑻裝修、搬遷校史室；⑼音樂室、美術室的改造；⑽校園綠化地帶的修復及新建；⑾道路改造及各項維修相關掃尾工作；⑿教工餐廳的改造。
2．加強校園文化建設，打造革命傳統品牌，形成特色文化，優化教育環境，促進學校可持續發展。如：完成陳毅雕塑群、道路文化燈箱、博士廊及新校史室的布置、校本教材《華光文讀》的印發工作等。
3．隨著學校的深入發展以及爭創要求，必須進一步加快校園網建設、完善工作。要進一步推進無紙化辦公進程，電教組要配合各部門規范各項信息管理及運用工作，提高信息網絡的應用水平。
4．抓緊抓實各項爭創迎檢準備：①完備的評估材料；②全面介紹學校的專題片；③反映學校體育特色的成就展；④貫徹新課改精神、高品位的“教師論壇”；⑤學生研究性學習成果展；⑥組織有序的課外活動；⑦高水準的升旗儀式⑧高質量的廣播操展示；；⑨深受好評的優質課等。
5．教輔人員要進一步規范工作職責和管理流程，做到職責明確、服務優質、維護及時、保障有力。后勤部門要厲行節約，運用現代管理手段，深化校內物資管理，建立物資購置、進庫、使用、領取、歸還等電子帳目；同時進一步做好對食堂、宿舍的管理工作，特別是對食堂的衛生、安全監管工作，力求食堂服務有進一步改進。
6．要不斷增強安全意識，積極開展安全教育與管理，落實安全工作責任，積極與相關部門配合，改善安全管理工作。同時做好防病、防疫的宣傳教育與校園衛生管理，從廣泛教育與嚴格管理兩方面入手，創建“安全文明校園”。
老師們，歷史賦予我們艱巨而神圣的使命，讓我們從現在做起，從自身做起，把小事做好成大事，把凡事做好鑄就輝煌。為了能高分通過四星評估、為能成為四星級學校的一員，我們華光高中的每一位師生員工都在積極努力著。華光高中即將翻開新的一頁，我們為之興奮、為之自豪！只要創星成功，每一位師生員工都將是有功之臣，我們的貢獻將載入校史。
現在離四星現場評估還有最后一個多月了，我們離勝利還有一步之遙。但我們還有許多工作沒有到位，比如：學校的設施設備、環境布置、環境衛生，學生的文明禮儀以及文明有序的用餐等等，為了把學校最好的一面展示出來，希望老師們繼續保持高昂的斗志，進行最后的沖刺。我們要發揚連續作戰的精神、特別能戰斗的精神，把任務完成得更好，更出色！
讓我們積極行動起來，奮戰最后一個多月，從我做起，從小事做起，齊心協力，團結一致，以優美的環境、井然的秩序、文明和諧的形象和一流的業績，向省評估院的領導、專家展示我們華光人的風采！我相信，在全校師生的奮力拼搏下，我們有信心、有能力、也一定能夠順利通過四星級學校的評估驗收！
預祝我校創建四星級普通高中取得圓滿成功！祝老師們在新學期萬事如意，再創佳績！
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