暑期社會實踐總結的范文
今年暑假從8月16日到26日我實習當英語老師。
16日上午到學校報道。陳校長讓郭老師帶我去見陳主任，陳主任問了一下我的情況，把我分到高二年級組，我的負責老師是黃釗輝老師。他是高二班的班主任，同時也帶高二班的英語課。黃老師說周一就讓我聽課，周二開始上課，因為7班是普通班怕紀律不好維持，就讓我帶實驗班的課。我們的課表是這樣的。
周一下午三四節，周二上午三四節，周四到周六都是上午三四節。去的那天是周一，上午安排完之后，老師給了我兩本參考書，因為教材還沒有發，只有復印的第三單元，黃老師讓我看看課文備備課，下午再去聽他講。上午在辦公室看書，居然有幾個很機靈的學生從辦公室門口經過時發現了我這個“新老師”，瞄了好幾眼。結果我還沒上課就有點緊張了。
下午去聽黃老師講課。因為這是暑期第二期補課的第一天，所以先強調了一下紀律方面的事，然后說了一些學習方面的要求。然后講了一個句型“it’s time for sb. to do sth”, 再聯系例句講了一些短語。然后開始第三單元的學習，先領讀了單詞，還有十來分鐘下課時老師讓他們自己讀一下課文和單詞，我就和老師一起回到了辦公室。
第二節課繼續領讀了單詞，然后讓同學們讀了十來分鐘開始聽寫，這倒是出乎我意料之外的，我們以前上高中的時候聽寫單詞也要給一個早自習的時間來讓我們讀，記，然后才聽寫的。但是更出乎我意料之外的是，這些同學雖然是普通班的，竟然也大多數單詞都記得，真驚訝啊！然后老師開始講課文，這時我發現有些同學開始走神了，特別是最后一排的同學，有的竟然直接趴在桌子上睡覺。老師也發現了這個問題，于是提了一個問題，然后點同學起來回答，最后一排的同學就不得不坐好了。
后來下課了，老師說，有的同學就是不認真聽講，你還不能說他，要哄著他學。我突然覺得當老師也很不容易啊！這時另一個老師進了辦公室，后面跟著一個小男孩。老師說：“前幾天我還在街上遇見你媽媽了，她千叮萬囑叫我要把你管嚴一點，你知不知道你媽媽身體不好？”小男孩點頭，老師又說：“你知道你媽媽身體不好為什么還要老是跑去上網呢？你也不小了要懂事啊，現在是很關鍵的一年你不好好學習以后怎么辦呢？”老師還說了好多，我想到以前我們上學的時候都很乖的，學習都很自覺不用老師操心，偶爾有那么幾個調皮的學生，老師說也不起作用，他們總是我行我素的把老師的話當耳邊風。現在看到這個情況，我想了一下，如果我也遇到這樣調皮的學生可怎么辦呢？黃老師說，班的同學都很乖的，不會讓你難堪的。我這才安心了一些。突然覺得當老師真是不容易啊。
晚上回家認真準備了一下第二天的內容。
周二我早早來到學校，到辦公室先打掃了一下衛生，然后找了一個空桌子坐下來。看了會書，黃老師來了，老師說我的任務是講課文和重點單詞，短語，句子，因為同學們基礎不是很好所以不用引申的太多。上課了，我到教室，同學們都看著我笑，我也不知道他們在笑什么，不過覺得這氣氛還蠻友好。黃老師簡單介紹了一下就讓我上講臺了。我先自我介紹了一下，然后開始講課文。一開始太緊張了，我只顧低著頭念備好的課，還念得打了好幾個結，這時我聽到下面同學們小聲嗡嗡了起來，越發緊張了，臉都紅了。又講了一會，才慢慢平靜下來，可以抬頭看下面的同學們了。
第三單元是關于未來世界的，文章寫于XX年，講的是主人翁乘坐時光機和朋友一起來到未來30XX年的所見所聞。第一自然段除了大綱要求的單詞詞組外我還講了一些簡單的引申內容，這樣有助于調動學生的興趣，引起他們的注意。
講完第一自然段時離下課還有3分鐘，我說今天就上到這里同學們看下筆記和課文。結果他們異口同聲：“沒有筆記！”我說：“怎么能沒有筆記呢？”他們又喊：“你沒有寫”我才發現我一節課只有很少的板書，只寫了句型并沒喲寫例句也沒喲寫重點單詞。我說：“寫板書會用時間嘛，少寫些就可以多講一些內容了。”這時他們又說：“老師你講的太快啦~”我一想，也是啊，黃老師一節課除了教單詞之外就講了一個句型，我這一個自然段都講完了。雖然主要的單詞就那么三四個，但是我每一句都講了，還引申了一些其他的詞，所以一節課的容量確實有點大。我便和他們說：“那下一次我講慢一些，然后寫一些重要的句子吧！下節課我們先復習一下這節課的內容”他們都同意了。
第二節課我便放慢了速度，先和他們一起復習了一下第一節課的內容，并且把重點的例句寫了出來或者是多念幾次讓他們記下來。
然后我們繼續講課文。講第二自然段的時候，我先請一個同學朗讀了文段內容，當她讀到swing這個單詞的時候，她的發音是swin,我糾正她說不對，應該是swain, expertise她讀成了expertaiz正確的應該是expertiz,這個我也糾正了她。第二節課就很順利了，我穿插的許多相關短語都很有趣，又不斷點同學們起來簡短的翻譯句子或者回答問題，同學們都很感興趣也很配合，一節課下來都很乖，一直跟著我的腳步，我覺得他們表現都很好。
下午回家繼續備課的時候，我發現關于swing 這個單詞我講錯了，正確發音確實是swing,頓時一陣不安和內疚，第一反應是同學們肯定覺得我這個老師很沒水準，結果糾結了半天。后來我決定第二天上課的時候跟同學們道歉。
周三的兩節課，我先讓同學們把周二講過的內容復習一下，然后用開火車的方式一個接一個的回答我的問題，所問的當然都是上一節課講過的。然后把打印好的問題和答案給課代表。接下來繼續講課文。課間我喊了一個同學出來詢問了一下我的講課速度，他說現在比第一節課的時候好多了，就是第一節課的時候有點快，現在挺好的。我聽了很高興。我又準備了班級同學們的名單表，這樣方便統計哪些同學上課回答了幾次問題，可以讓每個同學都參與到課堂中來。
第二節課講完課后，還有3分鐘下課，我決定趁這個時間講一下那個讀錯的單詞。我穩定了一下緊張的情緒，說:one more thing, yesterday i invited one of you to read the second paragraph for us, and when she read ‘ swing’ i said ‘no you’re wrong it should be read as swain’, but when i went back home i found it was me that made a mistake, the right pronunciation should be swing not swain, so i’m really sorry and i hope you can accept my apology.” 當時我低著頭臉也紅了，說完之后我鼓起勇氣看了一下同學們，又用中文說了一下，令我感到欣慰的是，他們并沒有露出鄙視或者輕蔑的眼神，反而很友好的看著我，我心里一塊石頭終于落了地。
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