骨干教師培訓總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如立即行動起來寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編收集整理的骨干教師培訓總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
骨干教師培訓總結1
我有幸參加廣安市教育局舉辦的骨干教師培訓。培訓的時間雖然很暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為能聽到不同風格的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。通過學習，我從另一個深度和廣度認識到了新課程改革背景下一名骨干教師的專業化發展方向和內涵、骨干教師的要求、教師的職業道德、教師終身學習及教育教學研究，得到的收獲是實實在在的。
一、注重師德，展現教師人格魅力
“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發向上，獻身教育事業，不斷進取的動力之源。”教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應該是最基本的要求。師德是教育的靈魂，有愛心的教師才能培養出有責任心的學生。教師對學生的潛移默化是不容忽視的，教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。
當前，改革開放的歷史條件，為教育改革注入了生機與活力。但是，隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念，使教師隊伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響，表現在工作態度上，怕環境艱苦，怕任務艱巨，追求輕松自在，缺乏高度的事業心和責任感，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現在思想作風上，安于現狀，得過且過，不思進取，
缺乏艱苦創業的精神。作為一名教師應該能把自己的全身心投入到本職工作中，最大限度的發揮自己的智慧和能力，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。應以正確的人生價值觀為標準，培養自我控制和自我調適能力，學會抵制各種不利因素的刺激和影響，以良好的心態“修師德、練師能、塑師魂”。
二、終身學習，引領自身專業成長
社會飛速發展，知識日新月異，素質教育縱深推進，教學對象今非昔比。作為當今教師，僅憑大學里學的東西，僅憑“吃透教材” 已經遠不適應形勢發展需要了，必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”，變“教”為“學”，變階段性“充電”為全程學習、終身學習。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點，因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，才會使自己終身受益。 隨著新課改的推進，教師要有一種強烈的資源意識，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。“要給學生一滴水，自己必須要有
一桶水，乃至一池水，而且必須是源頭活水”，我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。作為一名骨干教師更應該注意搜集專業發展的新動向、新信息，不斷更新知識，抓緊一切時間增加知識儲備，以適應時代發展的要求和學生學習的需求。用終身學習來引領自己的專業成長，成為一名優秀教師。
三、轉變角色，推動新課改實踐
新課程的實施是新形勢下與時俱進的必然選擇，教師是新課程改革的最直接的依靠力量，也是新課程改革能否成功的關鍵。對教師來說，新課程改革是一次機遇，更是一次挑戰，因此教師必須轉變角色創新理念，積極推動新課改實踐。
隨著新課程目標全面啟動，從“教學大綱”走向“課程標準”。這就要求教師切實更新教育思想、轉變教育觀念。思想觀念是行為的先導。更新教育觀念，是實施素質教育的前提條件。新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。作為教師當前的首要任務是只有客觀地，科學地、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置。也只有充分發揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實。傳統的教師角色在新課程的背景下已基本上不適應了，或者說是遠遠不夠了。在新課程的目標下，教師必須確立自己政治者、法律者和倫理者角色，建構者、組織者、開發者和創造者角色，設計者、研究者和實踐者角色，合作者、交流者和指導者角色，促進者和評價者的角色，以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色，并能盡快適應它。作為一名骨干教師要在課堂實踐上，以一個參與者、合作者的`身份和學生一起學習，一起合作。在課堂外，要指導學生走進生活，開展各種實踐活動。
四、反思實踐，積極搞好教育科研
課堂教學是學校教育教學活動的中心環節。同時，課堂還是萌生、孕育、展現先進教育理念和教改實驗方案的主陣地；教育教學的諸多熱點和難點問題既產生在課堂，也需要在課堂得到解決；新舊教育教學思想、觀點也常常在課堂相互碰撞、相互促進；各種教育教學方案、設想要在課堂實施、完善和檢驗，許多教育教學經驗和成果都產生于課堂。一線教師進行教育科研，要將目光放在課堂，將教育科研的行動落實到課堂，把課堂作為教育科研的主陣地。
沒有反思的教學是狹隘的，反思是教師對自己的教學實踐的成功和失敗進行肯定和改進的極好途徑。為解決教學中遇到的問題而進行的反思實踐研究，是一線教師進行教育科研的主要方法。我們把滿腔的赤誠投入教育時，必然會遇到許多棘手的難題，由此在教育教學活動中產生諸多的困惑。把在工作中遇到的難題、困惑當作課題，這樣，我們的教育實踐，我們的教學反思就進入了科研狀態。即：帶著問題讀書，根據理論來審視實踐中有待解決的問題，最后又提出解決問題的方案加以實踐。在這個過程中，理論和實踐渾然一體，勢必既散發著教育實踐的芬芳，又閃爍著科學教育理論的光芒。
總之，通過這次培訓，我收獲很大，在今后的工作中，我會更加努力，加強學習，完善自己，爭做一名優秀的中學教師。
骨干教師培訓總結2
去年，我有幸參加了潁東區小學語數學骨干教師培訓班，共十期的培訓已經結束，這次培訓讓我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、教育教學理論得到更新，極大的豐富了我的教學方法、教學手段、教育教學策略。這次培訓的內容以骨干教師的現場課為主，同時還有上海市教育局教研室專家作專題報告。現將自己的心得體會總結如下：上海專家的講座，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學數學教師，我思考的太少。平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮的并不多，甚至于忽視這一方面。
聽了講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學；不要盲目地迷信新課程標準，而應辨證地看待它。
除了理論知識以外，每期培訓還為我們安排了本地教師和上海名師同上一節課的同課異構活動。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如劉老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。在教學除法的豎式從理解的角度，分一分的角度來理解和試寫，使原來的空洞的專家說的必須滿堂灌的教學內容教活，學生能夠理解才能記憶深刻。費時也是值得的。原來這樣的內容也可以培養學生的創造性，也可以體現過程性。
在教學中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念
1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”
2、在這幾節課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的'教學理念。參加這次授課的教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，像周德花老師，就以小游戲的方式導入新課。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，同時也及時糾正學生的行為習慣。這些看似微不足道的語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢?板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節知識點，并且將每個知識點之間的聯系用線畫出，使本節知識清楚明了。6、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
總之在這次活動中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
學習雖然結束了，內心積蓄無限力量的我將以飽滿的熱情投入到工作之中，我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中，用先進的教學理念、優化的教學方法回饋給學生，我會用我的愛心去教誨我的學生，用我的熱情去培育我的學生，無悔于我的教育事業。
骨干教師培訓總結3
xx年7月4日，帶著常年在基層教學崗位工作“鑄就”的一身困倦風塵和教育過程積攢下的幾許困惑疑難，帶著對重新返回校園學習生活的向往與期待，我參加山東省舉辦的中等職業學校《電子》專業骨干教師省級培訓的旅程。
感謝學校領導給我這個寶貴的學習機會，在交通學院為期一個月的培訓時間里，能和來自全省各地的同行精英們一起學習和交流，能得到名校名師的諄諄教誨，聆聽了專家精辟的講座，學習了名師的教學方法，觀摩了同行精彩的課堂教學，參觀了在濟南市的全國重點中等職業示范學校、著名企業，對于我來說，確實是一個非常難得的機會。
通過這次的培訓學習，我更加全面地了解了本專業的前沿知識，吸收了各兄弟學校成功的辦學經驗，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界，受益匪淺，既有理論上的提高，又有實踐知識上的感受與體會，更有教學技藝上的增長，我順利完成了學業，拿到了《中等職業學校專業骨干教師省級培訓結業證書》。這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，它也將會是我日后教學工作中不斷前進和提高的墊腳石。現將一個月來的學習總結如下：
一、學習收獲
骨干教師省級培訓學習雖然已經結束了，通過靜思此次培訓，我更進一步了解和熟悉了中職學校教育的發展方向和培養目標，領略了現代企業的管理理念和企業文化，領略到交通學院名校、名師的風采。交通學院職業教育學院承擔了這次培訓任務，學院領導對這次培訓非常重視，明確要求做到 “嚴密組織實施、嚴格培訓質量，提供優質服務”，組織專家、知名教授反復研究探討培訓方案，明確培養需求，使整體培訓方案合理、針對性強。
學校為我們配備了很強的師資，并且邀請職業教育專家為我們作報告，名師的精心指導、淵博的專業知識、精湛的技能培訓和誨人不倦的精神給我留下了深刻的印象。
二、培訓課程內容精要、形式靈活、設置合理、感悟良深。
此次的培訓主要包括教學理論、專業知識、實踐技能、企業教育及綜合研修提高等五大模塊。
1、職業教育理論和教學方法的學習
在開學的第一天，學院院長就做了有關職業教育發展形勢的精彩講座。從講座中感受到了國家現在對職業教育的重視程度，感受到了國家職業教育大發展的春天已經來臨。我深受鼓舞，也倍加珍惜這次學習機會。此后，系統聆聽了“職業教師素質”、“職教基礎初探”、“E學習”、“職教經濟學分析”、“專業建設”、“職教教學方法”、“國外職教模式”、“加強實習基地建設”、“職業教育課改”、“全球化背景下的職業教育”等講座。我從中進一步了解和熟悉了有關職業教育的理論、教學方法，觀念上得到更新。
2、 專業知識的理論學習和實踐技能學習的學習
在專業知識的廣與深的拓展中，我深感以前知識的不足和老化，讓人感到興奮，也感到吃力，我除了每堂課堅持認真聽課，做筆記，勤問勤動手外，還認真完成老師布置的作業。
3、 企業實踐與能力拓展的學習
在培訓期間，學院組織我們培訓班的學員到了具有一定代表性的企業，我參觀了這些企業現代化的生產、倉儲、物流，了解了這些企業的企業文化，聽取了有關企業管理、經營策略及企業文化等方面的講座，尤其了解了現代企業人才需求現實和培養的方法，探討了學生擇業、就業及創業的狀況，真實感受了生產企業與職業教育的緊密聯系、職業教育機構與企業間共同面臨職業培訓的新任務，為今后向學生開展就業指導有了更為深切的理解。
4、綜合研修的學習：本期參加培訓的學員來自全省各地，大部分是各自學校的學科帶頭人或教學管理部門的中層干部，大家對職業教育都有相當的了解，學院為此特意安排了幾次教研交流會，專家教授、各位學員都踴躍發言，通過互相交流，探討了國家職業教育發展前景，職業教育在各地的現狀，職業學校目前面臨的新問題與難題、電子專業發展的方向及探索職業教育改革的成功過程中取得的新經驗等等。
思想在碰撞中產生火花，我學習到了新經驗，以后工作中可以借鑒，也增強了克服困難的決心。
三、作為一名合格職教教師，我今后努力的方向：
一個月的培訓結束了，我在感嘆每一位專家學者知識淵博、旁征博引的同時，深刻體會到了這次培訓不僅是對我們知識的擴充、教學理念的提高，更是對我們心靈的一次洗滌，使我明白了應該做什么、應該怎么做。在今后的.工作和生活中我會力爭做好以下幾點：
1、立志做一名多讀書、讀好書的教師
中國有句古話，叫做“讀書破萬卷，下筆如有神”，作為一名教師，一名能適應時代發展的教師，我們要是能做到“讀書破萬卷”，那一定能做到“教學如有神”。在信息快速發展的今天,不讀書就要落后,特別是作為知識引領者的老師,面對教師專業化迅速發展的今天,不讀書,就要面臨被淘汰的危險，因此，我們沒有理由不去讀書。
2、向一個研究型、專家型的教師方向努力
隨著素質教育的快速推進,不論是國家教育部門還是教育專家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實現真正意義上的素質教育的,素質教育的實施更需要我們一線教師的共同參與,教育專家提出的新教育理念,在具體實施中還有很多的實際問題,需要我們一線教師來研究和實施,以此來證實新理念的正確性，甚至通過創造性的不懈實踐實證，我們也可以直接總結、歸納產生形成帶有規律性的東西，完善和發展教育科學理論。因此,要做一名好老師,就一定要學會做課題研究。
3、做一個有計劃、有遠見的教師
經常聽到部分老師說“我天天都忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用說出什么成績了”，乍聽起來好像很可笑，但這卻是我們很多人工作和生活的真實寫照。整天忙來忙去，到頭來，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學本身就是由很多的瑣碎小事構成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因為我們的工作沒有頭緒，沒有計劃性，也就是所謂的“碌碌但無為”。
其實，我們在工作的同時，只要稍稍的對自己的工作做一下計劃，為自己的教育發展做一下規劃，就會從中找到工作的樂趣，成為一個“碌碌有為” “忙碌并快樂著的人”!
4、做一個有危機感的智慧型教師
近年來,學生生源爭奪日益激烈，教師資源的豐富卻在持續增加，還有大量新畢業的準教師找不到工作，他們都在虎視眈眈的盯著我們的工作崗位。“人無遠慮，必有近憂”，我們必須時刻保持自己的危機感、緊迫感，及時給自己充電，做一名與時俱進的智慧型教師，才能確保我們工作的穩定性!才能確保我們不會在很短的幾年內，被那些精力充沛、見多識廣的年輕人所淘汰。
5、做一個有愛心、有耐心、有責任心的教師
“教師職業是一個良心職業”，這句話不僅實在，而且道出了我們做教師的真諦，作為一名教師，我們不僅肩負著為國家和社會培養人才的重任,更擔負著每一位學生家長的眷眷之心。教師的職業境界有低、中、高三個層次：“養家糊口”、“良心教學”和“享受教學的幸福”，當我們靜心反思時，我們又屬于其中的那種境界呢?
一名學生對我們老師而言可能只是幾百分之一,但對每一個家庭來說,那可是百分之百,甚至是百分之幾百啊!我們大部分老師也都有了自己的孩子,誰能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢?而我們又是否做到像對待自己的孩子一樣,來對待我們的學生呢?是否用真誠、善良、謙遜、寬容來感召我們的學生呢?因此，用我們的愛心、誠心、公心和細心對待我們的學生吧，只有這樣才無愧于我們做教師的良心并從中得到快樂和幸福。
一個月的培訓時間與人生長河相比雖然非常短暫，但對我的影響卻是長遠的，它像是一盞啟明燈照亮前進的道路，讓我的心中又充滿了陽光和渴望，相信每一位參與培訓的學員和我的感受是一樣的，都會因為這次培訓而震撼、都會因這次培訓而改變!
最后，再一次感謝學校領導給了我這一次提升自我、完善自我的機會。
骨干教師培訓總結4
音樂教研組在學校教導處的指導以及老師們的配合下，根據本學科的特點，按照學校教務處和本教研組計劃安排的時間，順利地完成了學校領導交給的各項教研任務，有序地完成了學期初制定的各項工作計劃。現將本學期教研工作總結如下：
一、積極參加上級組織的各種培訓，提高教師的素質
本學期為提高教師的素質，三明市教研室組織教師進行了《20xx版新課程標準》的培訓。另外，為了提高我們教師的業務素質，學校提供大力的支持，我們的教師參加省級、市級和區級教師提供的優質課聽課學習和專家培訓。通過學習和培訓，大大地提高了我們教師的`教學理念。
二、積極組織教師校內教研，提高課堂教學理念
這學期學校組織了校級優質課的評選，我組教師積極準備，組內互相聽課、評課，進行反復的磨課，積極爭優、創優。另外，我們嚴格按照學校的聽課要求，積極參加聽課活動，并按時如數的完成了聽課任務。
三、認真組織教研組成員參加集體備課
集體備課是運用集體的力量研究教材，解決疑難的有效方法。
我們教研組實行間周一次的集體備課，每一次的備課針對一個年級，由這個年級的教師提供教學內容，全體教研組教師共同探討知識點和疑難點，教法和學法。并對疑難問題在討論中得到解決。
四、積極參與學校各類藝術活動。
豐富學生課余生活是每個老師必須做到的義務，開展藝術活動，是發現人才、培養人才的重要途徑。本學期我校開展了“六一文藝匯演”在音樂老師的齊心協力下，文藝匯演取得圓滿成功。
五、下學期需要努力的工作
（一）教師間備課都需要學會使用電子課件。
（二）全體音樂教師要多花時間輔導學生做基礎性練習。
（三）教師要多花時間鉆研教材、認真備課。
（四）全體教師要及時進行課堂教學反思和總結。
（五）積極開展小課題研究，落實工作任務。
骨干教師培訓總結5
xx年4月11日，我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓，時間也從4月11日持續到6月低，但統一一起培訓的時間只有五天，其余時間是自學自練階段。培訓的內容包括：李-志老師講的《小學數學教師專業成長與有效教學》、王福軍老師講的《用智慧催生魅力課》――如何上好小學數學課、何尤老師講的《小學數學課堂反應練習的有效策略》、培新小學李靜老師的示范課《憶江南》和范莉老師的《三角形特性》、培新小學沈君梅老師講的《小學數學圖形與幾何教學策略》雖然一起學習的時間并不長，但內容卻是如此的豐富，對于我們小學一線教師來說更是終身受益。通過此次的培訓，我也得到了相當大的收獲，現如下幾點：
一、經過此次培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。
在本次培訓中聽了幾位老師的講座后，使我對教師這一職業有了更加明確的認識。首先，教師是文化的傳播者，正如韓愈所說：“師者，傳道授業解惑也。〞這是從知識傳播的角度來反映教師的重要性。其次，教師是典范，“學高為師，身正為范〞正是這個意思，這里也涉及到做人的問題，學生都是有向師性的，這也是做人的一種認同感，同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使課堂教學更有效率，更能促進學生的身心開展。第四，教師是父母。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。〞而作為一名新教師更要富有愛心，教師對學生的愛是無私的、平等的`，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。
并且作為教師還要善于發現每一個學生的閃光點和開展需求。第五，教師是朋友，“良師益友〞這就強調了作為教師要懂得和學生做交心的朋友，師生之間相處要融洽，親和力要到達知心朋友一樣。最后，教師是學生的心里輔導者。教師必須要懂得教育學、心理學、健康心里學等，作為教師應了解不同學生的心里特點、心里困惑、心里壓力等，并及時給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心里品質。
與此同時，對教師工作的根本內涵也有了比擬明確的認識，認識到了教師責任的重大，要做一名合格的好教師必須要具備敬業精神，奉獻精神，創新精神，拼博精神，這使我深深的體會到了作為一名人民教師就要為祖國的教育事業奉獻自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘，更要“愛生如子〞時時為學生著想，以學生的利益為重，處處用真情去打動學生。新時代的教師應具備高尚的師德，先進的理念，健全的人格，健康的心里素質和比擬扎實的專業理論功夫和專業水平，有敏捷的思維，較強的語言表達能力和感染力。對待學生要多問“為什么?〞還要多鼓勵、多撫慰、經常開導，說實話。少說挖苦的話，冷淡的話，傷人的話、威脅的話，這些都是作為一名合格教師應具備的素質。
二、經過本次的培訓為我的工作提供了許多實際日用的方法和策略。
通過學科專業科的培訓，使我認識到要想成為一名優秀的人民教師，必須具備最根本的六要素既：認真備課，認真上課，認真設計作業，認真輔導，認真組織課內外活動。其中備課是一項重要的組成局部，備課中要準備三方面的內容，備教材、備學生、備教學，更要關注學生如何學、學到了多少東西。這不僅僅要求老師課時的安排及備課，還要善于在長期的教育教學中進行總結和積累，只有這樣才能提高自己的專業水平。在教學上應該懂得將教學藝術化，學會抓住學生的心里，引起他們對知識的好奇心，引導學生學會自主學習，改變傳統的滿堂灌的教學方法。教師應當從新知識的傳輸者變為知識的引導者，這就更加要求教師要懂得授課的藝術性。特別是在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生開展為本，以新的教學姿勢迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好這門學科，使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學方式。這就要我努力地備好課，努力地鍛煉，努力地學習。
三、經過這次培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。
本次的培訓貫穿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應新的教學環境和生活環境，人際關系等;鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型的老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學開展的浪花。這些鼓勵使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信，讓自信充滿生活，并實現自己的意志。也許，對于我來說，只要有克服困難的信心，就能取得好的開始，而好的開始，便是成功的一半〞。
最后，各位前輩的建議我將銘記于心，用心去備好每一堂課，用心去教學，用時間來我的付出。在教學上的缺乏要努力去克服，在生活上更應該幸福快樂。
總之，通過這十幾天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。〞作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，盡全力去做好自己的本職工作，爭取早日成為一名優秀的教師，同時希望學校以后能有更多此類的培訓活動來幫助新教師提升自身素質。
骨干教師培訓總結6
受學校領導安排，我與我們學區的幾個學科帶頭教師一起在鳳岡職中參加學科培訓。從20xx年1月11日到17日，經歷了7天的培訓。這7天我們學區的老師都堅持得很好，不但沒有人缺曠，而且每節課都聽得很專心，還積極回答講課老師提出的問題。每天課前還堅持唱班歌——《歌唱祖國》，后來曾局長來到我們班，說我們小學語文是學得最好的班級。
1月11日上午在鳳中大禮堂聽了唐果南老師關于《新課程的再認識與反思》的報告;11日下午一直到14日上午都是重慶市教師教育學院的楊蔚老師的專題講座，分別對《語文課程標準》作了詳細的解讀、《識字教學》、《閱讀教學的案例剖析》、《綜合性學習》、《小學語文科校本教研的開展》等作了專題講座，楊老師通過大量的案例分析，結合我們的教學實際，采用講學互動，與聽課老師對話，了解老師們聽課情況，老師也積極主動地回答自己所知道的問題，并給老師提意見，及時地讓楊老師改進了對我們的教學方法，讓我們有效地接收了我們應該學到的內容。在講座中她對《小學語文課程標準》作了詳細的講解，讓我們對《課程標準》有深刻的認識和理解，清楚地認識到它對我們教學的指導性。語文工具性與人文的統一，它是知識與技能、過程與認識方法、情感態度與價值觀三個維度的統一。《課程標準》強調小學一二年級，是以識字寫字為重點，做到識寫結合，抓好寫字習慣。這么說來我們的寫字實驗也我們的教學也同步的，我們的這項實驗開展非常有意義。閱讀是教師、學生、文本之間的對話過程，閱讀教學是我們研究最多的一項，但效果并不理想。在教學中我們不但要注重教師與學生的對話過程，還要注重教師與文本、學生與文本的對話過程，教師要理解編者意圖。閱讀教學要選擇適當的教學方式和教學內容，教學內容要做到：圍繞目標、難易適度，點面結合、以少勝多，立足文本、適當拓展。這里強調在教學中要深入淺出，做到三不講：書本上現有的，學生看完就明白的不講;書上沒有，與所學內容關系不大的不講;書上有但講了學生也不懂的也不講。做到三講：當前書本上有但學生看完不懂的要細講;書本沒有但學生提出來了，且講出來易懂的要講;書本上沒有又與內容相關的要講。教學的形式也是多樣化的，但不管怎么教學都不能泛泛而談，得捉住一個題眼，這個題眼有的是一段話，有的是一句話，有的是一個詞。只要抓住這個題眼，讓這個點去帶動一片，做到點面結合。怎樣的評議課才算一堂好課呢?賈志敏老師說：要以學生為本、以訓練為主、以鼓勵為主;孫雙全老師說：好課就像登山，要攀登三座高山，一座是知識的高山，一座是思維的高山，一座是情感的高山。王崧舟老師說好課要有三味，第一味“語文味”、第二味“人情味”、第三味“書卷味”。接著講到口語交際，這是我們當前教學的一個薄弱環節，但我們不能忽略，且要把它上好。最后講了說課和校本研修，平時我們的說課，都是是不規范的，也是沒有根據的。說課要注意幾個環節，說教材、說學生、說教學目標、說教學重難點、說教學方法與手段、說教學程序。每一個環節都要有理論依據，這個依據必須來自于《課標》、心理學、教育學及教育家的理論與思想，不能憑空亂造。一要務本、二要求實、三要倡簡、四要有度。通過她的講解并舉出實例讓我們參考，還讓我們的班長張羽梅老師試著說課，并對她的課進行分析，這樣讓我們對說課的環節和理論依據有了進一步了解。
1月14日下午到15日，我們所有的學員又聚集在鳳中北校區禮堂鄧智勇老師、趙玉芳老師、袁頂國老師關于“教師專業發展”、“教育心理學在教學中的運用”、“現代教學理論在新課程實踐中的運用”。這三堂報告都是理論很深的東西，從理論知識上我們無法從他們的報告中學懂多少，但袁項國老師的有一個觀點確讓我深深地記在腦海里。他說我們當老師有四種：一種是善于動腦、又善于動手的老師;一種是善于腦，但不善于動手的.老師;一種是不善于動腦，也不善于動手的老師;一種是不善于動腦，但善于動手的老師。他問我們自己是屬于哪一種，有一個老師說他是既不善于動腦也不善于動手的一種。他說這也好，至少不會做錯事，就怕不善于動腦而善于動手的人，那做的事都是錯事還了得。我們要做善于動腦而不善于動手的人。要學會管理，該放手時就放手，不能什么事都自己親自去做，我們的班級管理也是一樣。
1月16日到17日都是重慶市教師教育學院的尹祖琴老師的講座。她主要針對閱讀教學和習作教學作了詳細的講解。習作對于我們大多數教學和學生都是一個難點。當前的習作出現這樣一些現狀：
1、目標不明——任意提高要求。
2、內容不清——為寫而寫。
3、教法不當——過分注重技法。
4、擬題欠妥——視角狹窄，導語空泛。
5、要求過高——過分追求華麗的文采。學生的佳作不是靠華麗的詞藻堆徹而成，它更不是“源于生活而高于生活的經典之作”。而是充滿童真、童趣的練習之作。
1月17日晚我們160位小學語文教師集中在職中階梯教室，單人單座參加考試，如果上課不專心是完成不了這些試題的。
7天的學習，不同老師從不同的角度給我們的教學作了全面的講解。讓我們對“課標”、“識字寫字教學”、“閱讀教學”、“習作教學”及說課都有了進一步的了解。但要真正上好一堂課還離不開我們在課后的廣泛閱讀和對教材的仔細解讀以及課后的學深層反思。只有足夠廣闊的知識面和及時反思對教學策略的精心設計，才能達到我們理想的有效的課堂。專家只是我們的榜樣，要成長，要進步只能靠我們自己，靠自己不斷的閱讀，不斷的反思。
骨干教師培訓總結7
今年暑假，我有幸參加了銅梁縣中小學骨干班主任培訓，7天的培訓日程安排的滿滿的，作業任務也相當艱巨，本次培訓，我聆聽了重慶第二師范學院副院長萬明春的《班主任的人格魅力》、銅梁縣招生辦主任張小利的《班主任隊伍的現狀與責任》、重慶市教科院德育責任陶萬紅的《班主任工作的規范與技能》、重慶市68中學校長張克運的《班主任德育理念、策略及方法》、銅梁縣教科所所長田益的《成果物化與論文的撰寫》、重慶市的骨干教師徐思龍的《做一個幸福的班主任》和李永紅的《班級文化管理的關鍵詞》、還有鄧公明的《淺談班主任心里壓力調適》、銅梁中學心里教師沈蘭的《如何發現、對待和解決學生的心里問題》、還有11位班主任工作經驗交流。收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的.啟示，對我來說，這次培訓不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。7天的培訓講座交流過程中，他們的闡述教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣，或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們班主任工作指明了方向，猶如一泓淚淚的清泉，流入了我們這些班主任的心田，他們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我
的是一次又一次的啟迪、反省和思考。我感覺到了縣教育局的用心良苦，也感嘆自己真是沒有白來，同時也深感當今教育形勢下班主任的擔子有多重！下面就是我幾天學習的體會
首先思想上得到了啟迪。雖然培訓時間短暫，但思想上的收獲卻是不小的。如聽了重慶市的骨干教師徐思龍的《做一個幸福的班主任》的報告，自己就有很的感觸，有一句話讓我記憶猶新：一個人的態度決定成就一切。自己工作三十一年有余，在工作中也有一些困惑以及一些牢騷，在與家長的交流中也出現這樣過那樣的問題，有時因為班級中出現了一些不好的問題而心情不好，導致一整天都無法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時工作效果卻一般。聽了徐老師的講座后，我對自己的做法有了全新的認識，既然做了教師這一行，就應該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那么乏味。所以說積極的心態對于我來說是十分必要的，今后我要學會自我調節，多給孩子一些笑臉，積極地面對將來的每一次挑戰。
其次，學到了不少管理班級、教育學生的具體方法，例如李永紅老師的《班級文化管理的關鍵詞》給我們介紹的一種管理學生方法：“自我教育法”，使我認識到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而自我教育卻不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。再如重慶市68中學校長張克運校長的《班主任德育理念、策略及方法》、給我們傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學生的新理念，班主任的工作
準則等等，使我受益匪淺，我也應該學習他那種“軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導而不是堵、慈而不是嚴”的學生管理理念，與學生增進交流，尊重學生，寬容學生，善于運用表揚與激勵的方法促進學生的發展。他的一段話我也很受教育：“不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。”我想這段話將激勵著我認真地對待我的工作。
再次，對于特殊教育我有了更進一步的了解與認識。過去對隨班就讀的特殊學生我沒太關注，智力落兒童的教育也應該是不容忽視的，應該讓他們在學校得到全面的發展，也許對他的將來有一定的幫助。我班就有一名隨班就讀學生，無論他的基礎有多差，我將盡我最大努力使他在各方面都有所發展。
綜觀這次培訓，自己真的受到了很大的觸動，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個學生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力，做一名讓學校滿意、學生滿意、家長滿意的優秀班主任。
骨干教師培訓總結8
20xx年10月22日，山東省勞動技術骨干教師培訓班第三期在濱州學院正式開班，我有幸成為了其中的一員。這次培訓歷時十多天，傾聽了許多專家領導的講座,使我認識到勞技這門課的重要性;通過這次學習，不僅讓我獲得了知識,還掌握了技能,還認識了許多的老師、同學，還重溫了學生時代的生活，真是受益匪淺。下面我就在學習期間得情況做一下總結：
一、在這次培訓中，濱州學院的領導、老師非常重視。
我們剛到的第一天，我們的班主任于老師、常老師就在報到地點等著我們，院長張教授出席了晚上的歡迎儀式，并同我們共進晚餐。在這培訓期間，于老師、常老師與我們吃住在一起，時刻關心著我們的生活起居，對我們的學習情況做一個全面的掌握，并安排了一些娛樂活動，使我們在感受到學習累的同時，也體會到了學習之后的樂趣。再次對他們表示感謝。
二、獲得了理論知識，提高了認識。
綜合實踐活動課程是國家課程，包括四個指定領域：研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術和勞動與技術教育。綜合實踐活動課程具有實踐性、開放性、自主性、生成性的特點。教學中讓學生在教師的指導下積極參與實踐活動，通過“做、考察、時間、探究、創作、設計、想象、反思、體驗”等一系列活動，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展時間能力和創新能力。綜合課程注重的課程教學與生活的聯系，發展學生的創新精神、時間能力、社會責任感以及各種良好的個性品質，注重在認知的基礎上，倡導時間、探究、開放的學習方法。綜合實踐活動中勞動技術教育的主要特點是：更注重學習方式的選擇、體現實踐學習的特點。
勞動與技術是新課程的核心課程，以前，我對可門課的認識就是簡單地勞動，和技術沒有什么關系，通過講解才知道原來的錯誤。這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的。《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”因此，作為教師要應因地制宜、，充分開發利用各地教育資源，包括校內資源、社區資源和學生家庭中的資源，拓展勞動與技術的實施空間，真正給學生一個素質教育的天空。
勞動技術教育的目標為：認識勞動世界，邢成正確的勞動觀念和熱愛勞動的思想感情；培養學生積極的.態度；是學生掌握基本技術與技能；關注職業領域，增進職業認識，形成初步的職業選擇意向和初步的創業意識。所以，勞動與技術教育具有其它學科所不可替代的教育功能，勞動與技術課程是每個人生存的必修課。濱州學院教師教育學院張道祥教授為我們山東省勞動與技術教育第三期學員作了報告《勞動技術課中的生命安全教育》，張教授講課風趣幽默，教室里時時響起掌聲，張教授從六個方面闡述了生命安全教育在學校教育特別是勞動技術教育中的地位、現狀及反思等,生命安全教育滲透在我們日常生活的方方面面，培養學生的安全意識也是學校教育中的一個重要方面。汶川大地震轟然倒塌的校舍留給我們血的記憶，而在地震中安縣的桑棗中學卻在大地震中安然無恙，給我們留下了深刻的教訓與反思。在學校里我們每天都在講安全，但還是出現各種大大小小安全事故，安全問題無小事，安全教育大于天！
于教授講學的內容讓我們真正感悟到情緒對我們的工作，生活的影響。擁有樂觀的心態，保持積極的情趣，對我們的心理健康和人生目標的實現十分有益，反之，消極的心態，會給我們帶來負面的影響，視頻《鷹揚萬里》告訴了我們生活的真諦：控制情緒，修心煉氣，終會成為生活的主宰者。突出了勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗，形成良好技術素養為主要目標，且以操作性學習為主要特征的國家指定性學習領域。它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，強調學生動手與動腦相結合。
常博士在講座中，關于教學闡述了教學要有師生、生生的互動；教學活動有目的、有計劃；教學是情感之上的認識活動，它不同于其他活動。還告訴我們以生為本的勞動與技術教育選題一定要選現實生活中對學生有用的題材和對學生終身發展有意義的題材。常老師“生本教學”的理論，對我們大有益處；勞動與技術課程的基本要義，如何組織教學活動等方面的問題。通過學習我們對以學生為本的勞動與技術課的理解和認識進一步加強了，對我們的勞動與技術課教學具有指導和借鑒意義。
許博士在報告中講了對于學生評價在評價內容上從單純評價學生成績到情感、態度、價值觀，過程與方法的評價；在評價標準上從整體劃一到多樣化、個性化；在評價主體上從單一評價主體到多元評價主體，尤其強調自評和互評；在評價結果上從直觀評價到滲透式、建議式評價；從追求客觀公正到重視反饋、認同、激勵；在評價方法上由單一紙筆到評價方法多樣化；在評價情境上從游離于教學之外到整合于教學之中。實施學生評價的基本過程為一是確定恰當的評價內容，明確評價標準，合理運用多種評價的方法，選取恰當的評價結果呈現方式，進行合理的分析、解釋。
三、參與實踐,獲得技能。
剪紙培訓，讓我充分體會到了民族藝術的魅力。剪紙是中國民間流行的一種歷史悠久的鏤空藝術。所謂剪紙，就是用剪刀將紙剪成各種各樣的圖案，如窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花等。每逢過節或新婚喜慶，人們便將美麗鮮艷的剪紙貼在家中窗戶、墻壁、門和燈籠上，節日的氣氛也因此被烘托得更加熱烈。
本次培訓中，孫老師從材料、用具、剪紙的形式一一講解，課件的每一個環節都比較細致。又進行了剪紙基本形的訓練，在訓練的過程中，孫老師進行了耐心的指導，同時，也讓我感受到了剪紙藝術是一門“易學”但卻“難精”的民間技藝。剪紙是我們的祖先幾百年留下來的藝術，我們都應該要知道、要了解、要傳承不應該將其沉于大海，將其發揚光大。各個老師都來到了這個課堂，帶著那樣簡單而又那么容易被滿足的愿望和理想，在民族文化傳承的道路上，艱難的行走著。作為一名教師有義務和責任，去傳承它、發揚光大它。
四、基地觀摩、實踐理論并重
在科技園中，感受到了農業文明是我們的先人智慧的結晶，里面有我們取之不盡的財富，越是深入了解，越會對我們美麗富饒的祖國產生敬佩，由此產生深深的民族自豪感。所以，我們每一位尊重和熱愛祖國的都應該去了解去探討農業文明，因為有我們民族的根在里面。科技園以現代科技帶動傳統農業發展，給傳統農業帶去了新的活力和發展空間，帶動了當地經濟的發展，也為未來農業的發展作了一個很好的為引導。
在實踐基地老師的帶領下，我們分別參觀了中小學室內活動基地、陽光餐廳、學生拓展訓練場等。據基地的老師介紹，從周一到周五，實踐基地每天都要接待來自鄒平縣各學校各年級的學生，鄒平縣的小學五年級、初中二年級，每年都要抽出一周時間，到學生實踐基地進行社會實踐。該學校課程分為小學和初中兩個學段，初中項目主要有計算機組裝、中國結、廚藝、電路組裝、陶塑藝術、無土栽培、扎染藝術、急救訓練、模擬駕駛、航模運動等；小學項目主要有面塑藝術、機器人組裝，快樂午餐、十字繡、蛋糕制作、剪紙藝術、自救自護等。教室內展示著學生的手工作品，從一幅幅作品中，我們看到了學生的智慧，心靈手巧。
這次活動，為了給我們搭建有理有據的交流平臺，讓我們深切感受到了學校領導的英明與睿智，感受到了基地老師的熱情與關愛，感受到了帶隊老師的敬業與辛勞，感受到了實踐基地學生們的激情與活力，我認為在這多姿多彩的實踐生活中，既鍛煉了學生的自主合作性，又讓學生體驗了一把獨立生活的艱辛，為學生平淡的初中生活，留下一段抹不掉的回憶。
骨干教師培訓總結9
為把我校建成省一類學校，我們從本學期起實施了"名師戰略"，啟動了"明星工程"把骨干教師的培訓作為師訓工作的重點。通過本學期的努力，骨干教師培訓工作有了很大的進展。現將本學期骨干教師培訓工作總結如下：
一、市級骨干教師的培訓
我校在20xx年以前，有9人是區級骨干教師。其中學科骨干教師4人，電教骨干5人。市級骨干為0人。本學期我校推出市骨干1人。經過學校各方面配合和本人努力，本學期趙東輝趙老師被評為市級骨干教師。這為其他區級骨干教師晉升為市級骨干教師帶來了希望，增強了信心。下一步我們將繼續采取榜樣示范作用。擴大市級骨干教師的比例。
二、區級骨干教師培訓
本學期我校共有十人參加了骨干教師預備班培訓。并全部通過了培訓驗收。獲得了預備班結業證書。為下一少評選區級骨干教師奠定了堅實的基礎，在骨干教師預備班學員中我校人數最多。這為我校壯大區級骨干教師的隊伍創造了條件。預計下學期骨干教師的評選我校將有較大比例。
三、骨干教師的再提高。
為防止骨干教師出"船靠碼頭，車到站"現象產生。我們采取任務驅動的方法。即每學期對骨干教師規定必須要完成的任務。（如上節示范課，搞一節講座、帶一名教師）來發揮們他的'作用，提高他們的素質。另外對骨干教師我們采取外派培訓，學習來促使教師業務水平提高。
本學期我校派英語教師于褔濤，化學教師劉玉華，政治教師劉曉麗到阿城參加了培訓學習。對校級骨干教師（區骨干教師預備班，我們通過"一人一課"活動來歷練，通過開展基本功訓練來強化他們的技能。這些教師都已成為我校的群體的中堅力量。）另外我校還通過推動力新人參加"探索杯"大賽來提高教師的能力。
本學期共有3名教師參加了"探索杯"大賽。獲將。他們是史占秋老師，趙春梅老師，王麗霞老師，三人均獲得一等獎。在骨干教師再提高的過程中。我們邀請了師訓部的教師到我校聽課，指導課堂教學，教師對此舉十分認可，要求學校多搞此類活動，多請名師來校現身說法，現場指導。為讓骨干教師能熟練運用信息技術，我校全天的開放微機室和多媒體教室。并開展了骨干教師課件制作大賽。使骨干教師能獨立使用多媒體，掌握課件制作技術。更好地把信息技術與學科進行整合，從而提高骨干教師的教育教學技能和能力。
四、骨干教師的理念更新與課改實施
骨干教師應該是課改的領頭雁。為此我們強調骨干教師的理念要不斷更新，要通過自學來提高理論水平，來促使觀念的轉變。每學期我們都要求骨干教師寫出自學讀書筆記和心得體會，并撰寫經驗論文。形成邊學習、邊實踐、邊總結的模式。使骨干教師與時俱進，永葆青春。
以上是我校骨干教師培訓工作的一些做法和體會。當然我校的培訓工作還有不足之處。如有些教師參加培訓存在功利思想和行為。一些骨干教師的工作還須推著走，缺乏積極性、主動性和創造性。這都將是我們下步應該加強和改進的地方。
骨干教師培訓總結10
在15天的跟崗學習，轉眼即逝，到了即將離別的時分，突然頓覺傷感。回想這15天說長又覺得短暫的時光，里面有艱辛、有勞累、有疲倦，有緊張的時候、有期待的時候—————，然而更多是有收獲、有感動、有所思、有所悟，還有更多開心的時候、激動的時候。我跟著謝曉霜導師，伙同八個來自不同地級市的骨干老師同行，還有許多xx二中的領導和生物老師，大家一同學習，一同研討，一起成長！
一、在行動中思考
在參加跟崗學習之前，我就開始著手設計跟崗學習工作計劃和個人專業發展規劃，給自己提出了一個跟崗目標：以培養高尚的師德、端正的品行、較強的能力為自我發展的方向。希望自己在謝萍導師的工作團隊中能認真做到遵守工作室管理制度，與團隊成員團結合作，按時按量完成工作任務。
在xx的15天中，我們的學習主要分為三大部分。
第一大部分：示范課和同課異構研討、教師發展瓶頸講座和課題申報研討。在這期間，我們分別聽取了廣東省工作室主持人謝曉霜老師的《基因突變》高三第一輪復習課，劉聞校長的《教師專業發展瓶頸》講座，省骨干老師們的10堂以上的同課異構及研討課，省二師肖教授的'關于課題申報和開展的指導。在學習中，我們看到了神一樣的“誘思探究課”；學習了“如何做一個務實的高效課堂”；明白了“應該如何由一名普通型的教師發展為專業型的教師”的發展方向。使我在教育發展道路上有了更新的思想理念為指導。
第二大部分：認真聽取導師、工作室成員及班級學員的研討課、示范課（共22節課），做好聽課記錄并積極參與工作室的議課環節。在這期間，我聽了謝曉霜導師的《基因突變》、李義老師的《高一考前復習課》、凌洪等3位老師的《酶的作用》，江門胡謝梅老師的《基因突變和基因重組》，陽春一中崔廷愛老師的《基因突變》，中山一中王老師的《雜交育種和誘變育種》等20多節跟崗學員的研討課及xx二中老師的同課異構。通過觀課議課不斷學習吸取優秀的教學理念、方法、技能。在學習中，我們吸取了xx二中同課異構的優秀教學模式，深入了解了小組合作的教學方式開展的原則、要求等，同時從教師教學、課程性質等維度對這些課堂進行了細致的觀察，從中學習到了各種教學新理念、新方法，以更新自我的教育教學觀念。
按照工作室安排，本人上了高三年級第一輪復習課《人類遺傳病》和《基因工程》，在教學實踐中，我認真準備課件，潛心鉆研教材與學生實踐，以引導法、滲透法、參與法、討論法等教學方法組織課堂教學，展現自我風格，得到了同行學員、成員及導師的肯定及好評。
第三大部分：參加導師工作室開展的綜合實踐活動、外出交流活及參觀、觀摩活動，認真參讀教育教學有關的書籍活動。在這期間，劉聞副校長給我們講了一堂精彩的《教師發展瓶頸》，讓我們明白的自己的優勢和劣勢，為我們找到了自己的發展和努力方向。在種種的實踐活動中，我們不僅收獲了有佛緣的城市特有的有禪靜的意境，而且在謝小霜導師帶領下，我們還品嘗了xx市一部分有地方特色的風味美食，收獲了舌尖上的超級享受。
二、在思考中行動
參與教育教學和實踐活動之余，謝萍導師引導我們認真思考自己所看到的、聽到的、感受到的種種知識、思想、觀念；組織我們及時進行經驗總結，思想反思，心得體會，論文撰寫。在15天中，我認真寫好工作日志、學習心得、交流心得、活動心得、教學設計、教學反思、讀書筆記等十多篇文章，如《向前看時常懷希翼之情，于回首處亦能無憾于心；并配合工作室做好課題研究工作，獨立完成子課題的設計，寫好開題報告。
三、我的收獲、我的成長
實現由普通教師向專業化教師方向發展及成長，是我參加本次廣東省骨干教師培訓的心愿和目標。在xx市二中跟著謝曉霜學習的15天里，我收獲了優秀的教育教學經驗、思想、理念、方法、技術；收獲了謝萍導師的先進教育教學思想引導、專業學識指導、人格魅力引領、生活品味影響；收獲了同行學員們優秀的思想、觀念，友情的關懷，生活的幫助。這些寶貴的人生收獲，將是支持、激勵我在今后教師專業化成長道路上遠足發展的源泉與動力。我要帶著這些收獲，繼續遠行，不斷思考，逐步成長！
骨干教師培訓總結11
半年來，在校領導的正確領導下，在同事們的幫忙下，我圓滿完成了教學任務，思想理論素養和業務水平上有了較大的提高。現就半學年的工作總結如下：
一、努力提高思想德道水平，端正自身工作態度
喜愛教學事業，自覺向身邊的優秀同志學習，從中吸取養分與力氣，進展自我教育，嚴格要求自己。工作態度端正，教風良好，能仔細落實學校對備、教、批、輔、考各教學環節的各項規定和知道思想，仔細備課，提高課堂教學質量。
二、仔細探究業務，努力提高自身理論素養
作為語文教師，要有高尚的道德修養，更要有廣博的語文學問。為此我非常重視學問水平的更新和提高。在語文教學上仔細學習大綱，學習新課改理論，積極參與青年教師課堂教學研討會，并自主學習傳統文化與語文教學學問。通過上網、查閱資料等方式不斷加強自身素養，給自己充電，主動參加語文組“老帶新”教學活動，并撰寫學習心得體會，進一步更新自己的專業學問，參與“師德師風”教育培訓，不斷加強教師的職業道德修養和理論水平。
三、加強教學根本訓練，搞好常規教學
1、個人備課。
刻苦挖掘拓展學問重點范圍，扎實備課。我在備課時，采納網絡、教材和教案等相聯系的方法并用，使得教學時不斷拓展。在備學問的同時，還要備學生，不斷加強“以人為本”的教學建立。通過漸漸接觸，根本把握所教班級語文學科的整體水平，了解學生的實際水平，做到對癥下藥。
2、課堂教學。
在課堂教學中，力求讓學生“感興趣”，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，培育學生的語文素養。重視提高課堂效率環節，實行敏捷多樣的教學方法，活學活用。在教學中堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，努力調動學生的積極性，極大地激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅中學到學問，提高力量。發揮學生的主觀能動性，積極性。提高教學效率，克制教學的`盲目性、隨便性，肯定程度上提高了教學質量。
教學中，仔細執行學校教育教學工作規劃，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，不斷探究，收到很好的效果。教學之余，我積極探究，積極主動與語文教學組的同事們爭論溝通閱歷，不斷更新自身教學意識和學問構造。
3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語文學問、閱讀訓練、作文訓練等結合。批改作業是教學工作中不行缺少的組成局部，通過批改作業可以了解學生對學問的把握狀況。仔細批改作業是語文組的重頭戲，為了提高學生的作文水平，堅持兩周批改一次大作文，批改時全批全改。全面了解學生的作文水平，講評作文時能做到有的放矢，切實提高學生的寫作力量。
考試、測驗是教學的重要環節，積極批改單元測驗，各次測試。進一步了解學生對學問的把握狀況，發覺問題，準時解決。做好月考和單元測試的批改，準時正確找到學生的缺陷，有利于更好地促使學生在平常下功夫，穩固了學生所學，也讓教師對學生學習狀況了解得更加清晰。我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深入討論教法，仔細總結工作，虛心向學習。
四、在教學實踐中不斷總結閱歷，進展教學反思
除了進展教學溝通外，還注意教學反思，在教學實踐的根底上，隨時記錄，隨時總結，撰寫教學反思，并根據自己的教學思總結進展思索，探究教學方法。
五、存在的缺乏
這一年的教學工作，取得了一些成績，但還有許多缺乏。由于參與工作時間較短，工作閱歷缺乏，教學思路有待于進一步調整，對自己的要求進一步加大，還得抓緊時間充電，不斷提升自己的理論素養和業務水平。在教學重心、學生底子上還要進一步加大力氣連續深入。
六、下學期設想
教好高中語文課對我而言是個不小的新課題，下學期，我將連續努力，進一步向有閱歷的同事學習，不斷提升自己，爭取在將來的教學工作中有更好的表現。因此，無論怎樣辛苦，我都將連續努力。
骨干教師培訓總結12
在20xx年的7月20日至8月3日期間，我很榮幸地參加了安慶市20xx年小學骨干教師市級培訓班的學習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓。
首先，我向大家匯報一下本次培訓的內容。7月20日，學員報到，領取培訓資料。共有600多名學員，分別來自安慶迎江區、大觀區、宜秀區、開發區以及八縣的小學骨干教師。下午，舉行開班儀式。7月21日，開始分班授課，有小語班、小數班、英語班、美術班、班主任班、信息技術班和學前教育班7個班，我參加的是小語班的課程。
我們每天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學簡筆畫》，讓我們知道課文中動植物以及人物等原來可以那樣只選取一個面來畫。緊接著下午，一位風風火火還忙著招生任務的老師來給我們上課，按課表她應該給我們上《新課標》，但她說因為課件沒做好，所以先給我們講《教師專業成長講座》，這才讓我們知道她是我們培訓期間的主要培訓教師之一。在接下來的十幾天里，我們跟她學了幾個專題：為什么要提升教師的專業成長？于漪的教師專業發展的路標；開展教育敘事研究促進教師專業化發展以及新課標的內容。后面的那么多天，我們陸續接觸了其他幾位培訓教師，有年輕的女計算機教師，有斑白頭發滿腹經綸的小語教老師，還有兩位溫文爾雅風度翩翩的桐城實驗小學的特級教師。
在這里，我著重就小語教老師的課程給大家做個匯報。
一、語文到底教什么？語文姓“語”，語文教學的根本任務乃是培養學生系統地學習漢語，提高學生運用漢語的語言活動能力。
1、語言訓練的概念、內涵
語文是語言和言語，語文課既要進行語言訓練——向學生傳授語言知識，又要進行言語訓練——發展學生的言語。對于小學生來說，掌握語言體系不是學習語言的目的，而是為了進而自覺地不斷提高言語能力。所以，小學語文教學中的語言訓練的根本就是言語。也可以說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓練。
2、語言訓練的依據
語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務是讓學生認識語言現象，掌握語言規律，學會正確地熟練地運用語言這個工具。”如果說西洋語言的特點是“法治”，那么漢語言的特點則是“人治”。從心理學角度說語言是一種技能（即動作技能和心智技能），這是由小學生生理和心理特點決定的。
3、語言訓練的內容、重點、根本
語言訓練的內容不僅是語言基礎知識、基本技能的訓練、語感的訓練，還應包括情感態度的培養和語言學習習慣的養成。根據小學生學習語言的需要，應著重進行幾種語言品格的訓練，即語言完整性的訓練，語言條理性、系統性的訓練，語言具體性、生動性的訓練，語言明朗性的訓練，語言準確性的訓練，語言構造的訓練和語言速度的訓練。
語文課程標準首次把“形成良好的語感”作為閱讀教學的目標之一。可見，語感的培養不僅是語言訓練的重要任務，也是語言訓練應達到的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學語文教學，條分縷析的理性分析多，動之以情的形象感染少，鮮明生動的文學形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養有助于扭轉這種現狀，既能充分體現語言訓練的“個性”，又能使學生受到人文精神的熏陶感染。語感訓練可以從4個方面抓起：培養語言的準確領悟感，培養語言的流暢舒適感，培養語言的情味品用感和培養語言的形象再現感。
4、怎樣進行語言訓練？
首先，樹立科學的語言訓練觀；其次，確立“時時”“處處”皆語言訓練思想；最后，科學地進行語言訓練。
二、語文該怎樣教？
1、小學語文教學規律
（1）語文與生活密切相關。生活是語文學習取之不盡、用之不竭的源泉，兩者的關系是“魚到水里”、“鳥到林里”（陶行知語），只要我們植根現實，面向生活，語文學習就有廣闊的天地。
（2）學習語文就是學習文化。語言文字是文化的一部分，學習語文的過程，實際上是學習民族先進文化與民族優秀品質的過程。
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（3）語言與思維訓練同步。學與教的心理學研究表明，學生的學習心理發展存在兩類相互作用的活動，一方面是感覺、思維、知覺和智慧的.活動，另一方面是感受、情緒、意志和性格的活動，換句話說，在教學情境中，教師要引導學生在這兩類心理活動過程中轉來換去，語言學習與思維訓練才能緊密結合，學習效果才好。
（4）語言積累有助于語感的培養。在豐富學生的語言積累的時候，除了要豐富他們的語言形式的積累、言語內容的積累外，還需豐富學生的生活閱歷的積累、情感體驗的積累，如此，才能培養學生良好的語感。
（5）語言的學習離不開言語的實踐。聽、說、讀、寫是言語實踐的基本方式，在聽、說、讀、寫的言語實踐中，學生的言語實踐能力即聽、說、讀、寫的技能才能逐漸得到培養和提高。
2、小學語文教學的模式
教學模式主要由六個方面構成：教學思想或教學理論；教學目標；教學程序；師生作用；教學策略；教學評價。小學語文教學模式可以分為愉快教學模式和語感教學模式。
3、小學語文教學方法
在我國，自古以來一直重視教法研究，朗讀法、背誦法、自學法、練習法、講讀法、談話法等是常用的基本方法。小學語文教學方法林林總總，數量可觀。然而，尺有所短，寸有所長，任何一種教學方法都有它的長處和短處，所以小學語文教學方法整合是必要的，它可以和社會學科、自然學科、藝體學科、信息技術學科整合。當然，在原有的教學方法上更需要創新和發展。
4、小學語文教學的策略
策略一詞，意謂計策謀略，最早見于軍事領域，后應用于教育。教學策略是現代教學論研究的新課題，至今沒有統一的概念定義。小學語文教學策略，指的就是小學語文教學的計策、謀略。從小學語文教學過程的縱向（結構）成分來看，它包含了小學語文的教學目標策略、教學方法策略、教學過程策略、教學評價策略等；從小學語文教學過程的橫向（內容）來說，它包含了小學語文的識字寫字教學策略、閱讀教學策略、寫話與習作教學策略、口語交際指導策略、綜合性學習指導策略等。依據教學目標和有效教學活動進程，我們相應地將有效教學策略分為教學準備策略、教學實施策略、教學評價策略，即小學語文教師在處理每一階段的過程中所表現出來的種種“具體的問題解決行為方式”。
在培訓中，我發現，每一位專家，每一個講課的老師，都流露出積極、樂觀、向上的心態。而這些心態正是我們一般教師沒有做到的。我們很少談論教書的樂趣，而是經常在一起抱怨，說明我們這樣的教師是存在職業倦怠的，是需要培養良好心態的。所以，我想，平時工作雖然平平常常，但也要輕輕松松、快快樂樂。
接下來我想從教師的專業自主發展，結合本次培訓的心得，談談我個人的感想。受專家的啟示，我覺得教師可以從以下三個方面進行自我發展，走向教師的專業化：
一、在教學中追求和學生一起發展
作為一名教師，擁有一個班的學生就是擁有一筆財富、擁有一塊實驗田。我們可以充分利用這片天地和學生共同成長。因為教師所面對的不是一個或幾個“世界”，而是幾十個“世界”。教師的任務就是認識并熟悉這些“世界”，培養并發展這些“世界”。所以教師不論在什么時候，無論從事什么活動，都必須意識到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎上，有效地調節和控制自己的心理和行為，使心理與現實相適應，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務。以閱讀教學為例，新課程指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。這種對話不是簡單的對話，意味著相互碰撞和共同建構。所以我們在課前一定要有自己對文本的解讀，不能過分信賴教參。那么在課堂中就要珍視學生對文本的多元化解讀，因為學生有著不同的生活經驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思考問題的角度、不同的情感反應。這些都是文本所期待的，但是又不能片面強調學生的個性化解讀，因為學生的理解有時是片面的、錯誤的或者存在不正確價值觀導向的，這就需要我們靈活地進行提示、啟發、講解、引導，也就是教師與學生之間的對話，這種對話不僅僅是交流，還要有提升。我覺得我們只要在教學實踐中努力實現這種對話，就會在發展學生的同時得到自我發展。而教師這種與學生與文本對話的專業化素質也只有在課堂上，在教學過程中才能得到發展。
二、從教學反思中獲得發展
教學反思在《走進新課程》一書中被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素。”有人曾說：“教30年書不一定成為名師，但是，認認真真寫3年教學反思，不是名師也有名啊！”可見寫教學反思的重要性。我覺得寫教學反思也是一種“對話”，是我們與“走過的日子”對話，與收獲和困惑對話。在寫反思的過程中我們需要深入思考自己的教學行為，這種思考的過程就是一個提高自我、獲得發展的過程，所以我們要善于反思，做一個反思型的教師，從反思中獲得發展。
三、以書為伴，在讀書中發展
任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，尤其是語文教師，想發展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？支玉恒老師四十多歲才開始從事語文教學，十多年的時間就成為全國著名的特級教師。支老師就是一個藏書多、好讀書的人。多讀書，多研究，這樣不但能融會他人的理論，而且還能產生自己的新觀點，推出自己的新理論。一位老師要成為一個有品味、有文學修養的人，要想發展，就要時刻與書為伴，不但讀書，還要思考，與書中人物、與智慧進行對話。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，學習是教師的終生必修課。在當今國際化和信息化時代，只有堅持不斷學習，與時俱進，學會學習，提高自己各方面能力，才能順應時代的發展，做一名合格甚至優秀教師，我珍惜這次培訓機會，感謝校領導的認可和重視，感謝教育局給我們這次寶貴的學習機會，我要盡自己最大努力，為我校教育盡自己應盡的責任。
骨干教師培訓總結13
我有幸參加了遠程培訓，通過近一段的時間的學習，受益匪淺。在此次培訓中，我仔細聆聽了專家的精彩講座和收看了優秀教師的觀摩課，進行了網絡專題研討和專家答疑等活動。使我對科學課有了更為深刻的理解和認識，提高了自己的理論水平和教學能力，現將此次學習體會總結如下：
我們現在生活在科學技術飛速發展的時代，科學技術進步日新月異。因此，從小就培養學生以科學的方法認識和處理問題的能力。小學科學就是引導學生熱愛科學、樂于探究，培養他們的好奇心和探究欲，為學生未來的`學習和生活打下良好的基礎。小學科學的宗旨就是培養小學生的科學探究能力，培養學生學科學、愛科學的興趣，科學教育的核心就是以培養科學素養為宗旨的啟蒙課程。
本人是一名身在邊遠山區的小學科學教師，由于地域邊遠，教學條件相對落后，接觸的先進信息也比較閉塞，參加此次培訓在家里都能隨時隨地進行學習，接受先進的教學理念和經驗，經濟方便，收獲頗多。通過網絡學習和老師耐心指導，使我更深刻的認識到科學課的課堂教學就是要以科學探究為中心，學生的好奇心和強烈的求知欲，就是科學探究的起點，學生的自我學習的行為就是科學探究的行為，讓學生學會在自然條件下觀察和實驗就是探究行為的必須環節。所以上好科學課就要豐富課堂教學形式，激發學習興趣，耐心引導學生的科學探究活動，隨時掌握他們在探究活動中的進展，面臨的困難和出現的問題，在尊重客觀事實的基礎上充分利用現代教育教學技術，處理問題和解決問題。
總之，我參加此次遠程培訓，有收獲、有壓力，但也充滿了信心。小學科學是一門復雜的學科，更具有特殊性和重要性。這就需要我今后要不斷地探索、認真的學習。只有不斷地學習新課程標準，更新教育觀念，提高自身素質，才能適應現代教育教學工作的需要，成為一名優秀的小學科學教師。
骨干教師培訓總結14
為期一周的的暑期初中數學骨干教師的培訓已結束，回顧幾天的培訓，時間雖不長，但內容豐富，每天六個小時的講座（中間穿插交流互動環節），我都邊聽邊記，積極思考。在這次的學習中，專家、教授們為我們帶來了全新的數學思想，嶄新的教學理念，新的教學方法，論文的撰寫技巧，案例的教學與研究等等，這讓我在數學教學理念上有了更深刻的認識。數學文化，數學觀，數學哲學，課堂教學模式的多樣性等等正是我日常教學缺少的理論基礎。特別是老師關于教學模式的多樣性非常貼近我們的實際教學。我認為，教師只有汲取豐富的教學理念，才能真正駕馭課堂。
開班第一天是江蘇省教科院研究員、碩導李善良的《與數學教師談專業發展》，李教授從高、微、雅、逸四個方面來闡述教師的專業發展：對于每一位教師，
首先要有遠大的理想，要有較高的目標，從教書匠——教師——教育家，要有自己的風格，有自己的特色，有自己的靈魂；
其次要不斷挑戰自我，不斷學習，探索教學規律，形成教學風格，進而形成教學思想；
第三，要起點高，要探索，創新，有批判性思維，善于獨立思考；
第四，學習時接觸的朋友、書籍、文章水平要高，要讀大師原著；
第五，要善于挑戰，只有為自己樹立強大的對手，才能不斷地激勵自己。我想：我們若能做到李教授提出的'幾點，那么將會大大促進我們的專業成長。
南京師范大學教授喻平的《中學數學課堂教學評價理論與案例分析》告訴我們：課堂教學評價是一種價值判斷，即教師的教、學生的學和最終的課堂教學質量及效果，是對實然的教學效果和應然的目標的評價；讓我們知道數學教學觀是數學觀和教育觀的整合，強調教學過程層面的評價，即教學方法的選擇與實施的效果，教學效果是評價的前提，也是評價的歸宿。給我們一線教師的教學指明了方向。
華東師范大學教授李士錡的講座十分精彩，讓我知道教學不僅僅是向學生傳授知識，數學是思考和解決問題的方法和過程，有什么樣的數學觀，就有什么樣的教育觀。數學學習、數學思維就是一個反復嘗試、探究，不斷修正、改進、完善的過程。
鄭毓信教授在《數學教育哲學》中指出：教師應當提倡“反思性實踐者”這樣一個關于實踐工作的新定位，應當努力做好“理論的實踐性解讀”與“教學實踐的理論性反思”，它是教師專業成長的基本途徑；教師不應熱衷于追求某種標準答案，而應明確承認這方面觀念的多樣性，并應更加重視如何能從中吸取有益的思想和啟示，特別是，這些觀念對于我們改進教學究竟有哪些思想和啟示。從動態數學觀來看，數學并非事實性結論的簡單積累，而主要應被看成是人類的一種創造性活動，教學中應當突出主要問題，努力培養學生提出問題的能力（問題意識），應重視思維方法的教學，做到基本知識不要求全，而應求連；基本技巧不要求全，而要求變；基本思維不要求全，而應求用。做一個具有哲學思維的教學工作者，要堅持獨立思考，包括一定的批判精神；要堅持辯證思維；要有問題意識與變革精神。教師在教學中要善于提問，善于舉例，善于比較與優化，才能真正發揮教師應有的指導作用。
通過這次培訓，我開拓了專業視野，領悟了新課程理念，更新了教育教學觀念，升華了專業理論水平。在今后的教育教學中，我將運用這些理論指導自己的教學實踐，不斷提高自己的教學能力和專業素養，促進自己的專業發展。
骨干教師培訓總結15
帶著領導的信任和期望，我有幸參加了市骨干教師培訓班。開業儀式上懇切真誠的講話，使我深受感動和鼓舞，充滿了動力與幸福：感動來自局領導對我們骨干教師的無私培養和溫暖關懷；
提出的“五個期望”即做有風格的教師、做有文化的教師、做學研性教師、做有底氣的教師、做有思想的教師又使我倍受鼓舞；
“三個要求”即把握機會、珍惜緣分、影響一片更使我倍受啟發，成為了我奮發向上的動力。作為市教育系統的一名骨干教師無疑是幸福的，因為有如此關懷的領導、如此廣闊的空間、如此難得的良好機遇，何愁沒有發展、展示的舞臺呢？抓住這次學習的機會，充實完善自我，以實際行動向局黨委交一份滿意答卷的思想，就這樣開始在我的心中悄悄地萌動。
歷時一個多月的小班化的菜單式培訓，資料豐富，形式多樣，有理論學習、有觀摩交流、有現場互動、有課后作業，我們不僅僅有幸領略了教育領域專家學者的風采，開闊了眼界，更重要的是明確了培訓的目的和好處，那就是：怎樣與自己的實際工作相結合，做到學以致用，學有所為。
一、專家引領，完善自我，打點幸福人生
感謝本次培訓帶給我們的專家引領，如果沒有專業引領，也許我們只是一味埋頭苦干；
如果沒有專業引領，也許我們只是一只“井底之蛙”。就應慶幸，我們能處在一個注重專業知識、提倡專家引領的市中教育，透過專家的引領，促進了我們自身的專業化成長。此刻回想，全國特級教師于永正“教出孩子恍然大悟”的精彩課堂場景仍時時浮現于眼前；
省教育學院齊健教授對于“教師何以走向成功？”的精辟論述仍常常回蕩耳邊；
省教育社陶繼新總編機智幽默、樂觀謙虛、寬容大度、高貴自信的大家風范仍時時撞擊著我的心靈；
心理學專家張桂薇老師形象生動、言簡意賅闡述的四種類型教師心理健康對學生的影響使我們茅塞頓開；
首席班主任王歡歡色香味俱全的“治班級若烹小鮮”使我們感同身受，回味無窮，久久沉浸在作為教師的幸福中……這些名師大家帶給我們的不僅僅僅是獨到的見解、先進的思想、豐富的知識及精湛的理論闡述，更重要的是帶給了我們做學問和做人的道理。他們的'講座折射出一種職責：國家昌盛，系于教育；
教育昌盛，系于我身；
他們的闡述中表現出一種學者風范：敬業、精業、幽默、謙虛、樂觀、樸實；
他們的課堂傳遞著和諧、自信……這些精神與品質都深深感染著我，激勵著我。聆聽專家們的講座使我意識到努力
做到內在和諧、精神高貴、充滿自信、走近審美，不斷豐富自我、不斷完善自我、不斷超越自我，把自我完善與團隊和諧統一起來，才能與學生過上一種幸福完整的教育生活，實現教學生與教師發展的雙贏。
本次培訓，我抱著感恩與珍惜的態度，力求抓住機會，盡自己所能去獲取更多、更廣、更新的信息，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統；
對一些教育觀念的理解更加深刻；
對教學理論的認識更加明晰；
對開展教研活動的方式更加明確；
對投身教育改革的激情更加充沛。此次師培訓使我補了元氣，添了靈氣，去了驕氣，煥發出無限生機。教育是一個長期的積淀，我會隨著時間的推移將理論付諸于教育實踐，反思、積淀、堅持，并透過自身的努力不斷豐富自己，發展自身，去營造快樂從教的氛圍，去去感悟快樂從教的收獲，打點一個屬于自己的精彩、幸福的教育人生。
二、和諧進取，骨干輻射，促專業化有效發展
1、和諧進取：骨干教師培訓，使自己的頭腦全副武裝，煥然一新，新的教育理念，新的教學方法，新的師生觀，新的現代教育技術等等，給自己帶來了許多教育思想的沖擊和實際工作的靈感，我決心把這些新的教育思想運用到教育教學實踐中去。在教師專業化發展工程中，我為自己確立了反思型教師——科研型教師——學術型教師——專家型教師的自主發展階梯式奮斗目標。要實現這一目標，就要始終持續謙虛謹慎的作風，用刻苦鉆研、持之以恒的態度，用虛懷若谷的胸懷，干事創業，與時俱進，與世俱進，與人俱進，將事業的根須伸展的更深更遠，才能廣蓄養分，使我在日新月異的變革中永葆枝繁葉茂。
2、專業成長：新時期的骨干教師就要努力由知識型、經驗型教師盡快轉變成潛力型、研究型教師，在教研中成長，在反思中成長，不斷拓寬個人專業發展的領域。經過參加骨干教師的培訓我正不斷的朝著研究型教師的自主發展目標邁進。今后，我將在求變思變施變中教學相長，在整合理念的構建中促進成長，在反思中實現螺旋式的成長，并在實踐中得到驗證和提升。
3、骨干輻射：身為骨干教師，透過培訓，使我對學習有了一個清醒的認識，既看到了學習的優勢，又意識到自己肩負的使命和職責，那就是發揮骨干輻射的作用。齊健教授曾談到：“在追求個人成功的過程中我們離不開團隊合作。戰勝困難的過程，就是戰勝自我、融入團隊的過程，也是生命成長的過程。”多年來經五路幼兒園能一向成為別人追趕、超越的目標，依靠的不是個人，而是大雁般的團隊精神。聯想我一路的成長，更是離不開領導的用心培養和團隊的幫忙。
從一粒懵懂無知的種子，不斷地發芽、開花、結果。我想種子的義務不僅僅僅是發芽、開花、結果，更應是從果實中收獲到更多的優質種子。因此在實際工作中，我會尊重班上年長的老師并向她們虛心學習多年來的教育教學經驗，我會關心幫忙班上的年輕教師，將自己十幾年來的工作體會和收獲，毫無保留的傳給她們。在班里我只是一名默默配合班長工作的綠葉，我也愿意用自己的智慧，甘當綠葉，讓整個班級開滿絢爛的鮮花。同時作為市中區的一位幼兒教師，十一年來我有幸得到了這個團隊的滋養，這天當我逐步走向成熟的時候，我愿意進一步發揮骨干輻射的作用，從以點帶面、以面促點，發揮骨干教師的輻射作用，來回報各級領導——讓領導做辛勤的耕耘者和幸福的收獲者、回報
老師，讓更多的教師做成功的品嘗者、回報孩子——讓孩子們做快樂的受益者。我認為這就是我的幸福觀和價值觀，是提升自我的最佳方法，是我最有好處的人生。
最后，真誠的感謝局黨委為我們帶給的這次充電富腦的學習機會，讓我們抓緊每一分每一秒，加速進取，在青春的黃金年代里崗位成才，我們將用自己的智慧和努力，為教育增添亮麗的一筆。
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