知識在于點滴的積累，三四月份是2016考研人起步備考與打牢基礎的關鍵時期，隨著考研心理學報考的火熱，基礎知識的比拼決定著學子們能否拔得頭籌，下面就帶各位考生來學習一下童年期兒童的學習、語言與認知發展這一重要知識點，以期為考生知識大廈的構建添磚加瓦。
| 童年期兒童的學習 | 學習的特點 | 現在學習動機、學習興趣和學習態度(對教師、作業和評分的態度)方面。 |
| 學習的作用 |
1.促進兒童責任感、義務感和個性的發展；
2.促進兒童心理活動有意性和自覺性的發展； 3.促進兒童社會性的發展，培養合作、互助的集體主義精神，發展自我意識。 |
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| 學習障礙 |
1.特征：2-3年級比較多：差異性、缺陷性、集中性和排除性。
2.種類：語言障礙、閱讀-書寫障礙、算數障礙。 3.癥狀：感知-思維、行為-情緒或社會性面向、發育遲緩、自卑引起的品性問題等； 4.原因：幼年輕度腦損傷、遺傳素質(艾兒絲認為，感覺綜合失調是重大原因)、缺乏母愛、環境不良等。 5.預防：避免可能造成損失的因素，注意兒童的心理健康，培養健康人格；關心兒童學習。 |
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| 語言的發展 | 書面語言的發展 |
1.書面語言是語言發展的高級階段
2.其掌握順序為識字-閱讀-寫作(準備-過渡-獨立寫作) 3.二、三年級時書面語言逐漸趕上口頭語言，四年級開始表現出優勢。 |
| 內部語言的發展 |
1.內部語言的發展和兒童智力發展水平密切相關，特別是思維水平童年期兒童思維發展還是以具體形象思維為主，因此內部語言并不發達
2.內部語言的發展氛圍出聲思維階段、過渡階段和無聲思維階段三個階段。 |
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| 認知的發展 | 思維發展的一般特點 |
1.逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但仍帶有很大的具體形象性。
2.從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，且存在著關鍵年齡(10-11歲)。 3.思維形式逐漸完整，7-8歲時表現出辯證思維的萌芽。 4.從具體形象思維發展到抽象邏輯思維，存在著不平衡性。表現在概括能力、比較能力和分類能力中。 |
| 元認知及其發展 |
元認知包括元認知知識(對人、任務和策略的知識)，元認知體檢和元認知監控，被認為是認知活動的核心。
1.元記憶的發展：最早出現在5-10歲左右的兒童身上；小學四年級對自己記憶廣度的估計基本已達到成熟。 2.元理解的發展：10-17歲期間，閱讀、元認知知識日益豐富，元認知監控水平不斷提高。 3.元學習的發展：2歲就表現出語言學習方面的自我調解能力，10-13歲變化較小，13-16歲變化較大，呈現出先慢后快的趨勢。 |
春天代表著希望，理想的幼苗破土而出。2016考研人請記住，不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河，將各個知識點匯集方能成就知識的海洋。預祝各位考生金榜題名，取得理想佳績!