在2016考研心理學的備考中，嬰兒的心理發展是發展心理學的重要組成部分，嬰兒的心理發展包括神經系統、動作和活動、語言、心理過程、氣質以及社會性的發展，下面就帶各位考生一起來學習嬰兒的語言發展。
一、語言發展的理論
1.習得(或經驗)論：語言是習得的。強調家庭和社會環境對語言發展的重要作用。
A。強化說(斯金納)認為，語言的習得是通過操作性條件反射實現的，強化是學習語言的必要條件，強化程序是漸進的。語言發展表現為兒童習得的口頭反應的增加。
B。模仿說(班杜拉、奧爾波特)認為，兒童是通過觀察、模仿而學習語言的。
2.先天論：語言能力是人類與生俱來的。
A。先天語言能力說(喬姆斯基)認為，語言是普遍語法能力(知識)的表現，語言獲得過程就是由普遍語法向個別語法轉換的過程，這個轉換是通過語言獲得裝置(LAD)實現的。兒童獲得的是一套支配語言行為的特定的規則系統，因而能產生和理解無限多的新句子，表現出很大的創造性。
B。自然成熟說認為，生物遺傳是人類獲得語言的決定性因素。語言獲得是大腦機能成熟的產物，很容易獲得語言的時期是從出生到青春期之間。
C。相互作用論：語言獲得是大腦機能成熟的產物，最容易獲得語言的時期是從出生到青春期之間。
3.相互作用論：語言發展是生理成熟、認知發展與不斷變化的語言環境之間復雜的相互作用的結果。
A。認知相互作用(皮亞杰)認為，語言是兒童許多符號功能的一種，認知結構是語言發展的基礎，語言結構隨著認知結構的發展而發展，個體的認知結構和認知能力源于主體和客體的相互作用。
B。社會相互作用論強調兒童與同伴或成人交往的作用。
二、詞匯的獲得
1.發音發生過程：簡單發音階段(單音節);多音節階段;有意義的語音階段。
2.語言的發展階段：
A。前語言階段：0-12個月，咿呀學語，具有目的性、預定性、指代性。
B。語言發生階段：10-14個月，開始“懂得”詞義，是與成人交際的開始。
C。語言發展階段10-15個月，每月約掌握1-3個新詞
D.1-1.5歲是單詞句階段
E.19個月時出現“語詞爆炸現象”
F.1.5-2歲是電報句階段
G.2-3歲是復合句階段。
3.詞匯獲得的特點：
A。繼續掌握一些場合限制性較強的詞
B。已掌握的詞開始擺脫場合限制性(嬰兒真正掌握詞匯、獲得概念的重要途徑)，獲得初步的概括意義;
C。開始直接掌握一些具有概括性和指代性功能的詞匯
三、語法的獲得
20-30個月是掌握語法的關鍵期，3歲時基本掌握了母語的語法規則系統，在這一過程中，存在“過度規則化”和“規則夸大化”現象，這與嬰兒思維的“自我中心性”有關。
希望通過今天的講解，能夠逐一化解各位2016考生漫漫研路上困難，不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河，進步就在點滴間，從質變到量變需要用心積累。預祝各位考生金榜題名，取得理想佳績!