高二年級暑期作業參考答案「2015」

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高二年級暑期作業參考答案「2015」

　　暑假作業一

　　1.D(A.扺zhǐ;B.拈niān;C.皴cūn)

　　2. B(A.不合邏輯，“增長至5.2%和4%”有誤，可刪去“至”。C.搭配不當，“成交”與“增長”不能搭配，可改為“成交量”。 D.成分殘缺，“并因演唱而得到更廣泛的傳播”應去掉“并”然后在“因”前加“昆曲”)

　　3.答：示例：播客是借助數字廣播技術將聲音和視頻節目上傳到互聯網供分享的個人網絡廣播。

　　評分建議：4分。符合下定義要求得1分;要點“借助數字廣播技術”、“將聲音和視頻節目上傳到互聯網供分享”、“個人網絡廣播”各1分。字數超過減1分。

　　【評分細則】下定義形式“播客是……個人網絡廣播”1分;“借助數字廣播技術”1分;“將聲音和視頻節目上傳到互聯網”1分;“分享”1分;字數超過減1分。

　　4.答：記憶是人生寶貴的財富。或：人生美好的往事，會成為珍貴的回憶。評分建議：4分。意思正確2分，語言平實2分。【評分細則】也可以分成兩點來答：①人生經歷有的會遺忘;②留下的會成為美好的記憶。(每點2分)

　　(2)《朝花夕拾》(2分)

　　5.(1)古人有折柳送別的習慣。這是由于“柳”和“留”諧音，借以表達惜別，依依不舍之情。而行旅之人見到柳就會引起起縷縷離愁，生發思鄉之情。因此說，折柳寓有惜別懷遠之意。

　　(2)“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。

　　“折柳曲的寓意”、“本詩的思鄉之情”、“折柳的關鍵作用”三點，每答出一點給2分。如認為“折柳”不是全詩的關鍵，但能夠自圓其說，可根據具體情況考慮給分。

　　6(1)“冰壺”比喻美好品德、純真友情一片冰心在玉壺(評分建議：2分。每問1分。“冰壺”比喻義“美好品德”、“純真友情”答到一點即可得1分;本題默寫名句盡管重點考查的是聯想能力)

　　(2)渲染了凄清、空寂的氛圍。寫出了詞人與朋友分別后孤寂失落、依依不舍之情。(4分。每問2分。只要意思對即可)

　　(3)運用擬人(或想象)手法，寄語鴛鷺(或王叔濟)，問能不能在西湖邊結茅而居，表達了自己歸隱的思想(或追隨友人的愿望)。(4分。手法1分，內容分析1分，情感2分。手法增加“設問”(或“以詢問的方式”)一點;“虛實”歸入“想象”一點。

　　7.(1)渾欲不勝簪。(2)奈何取之盡錙銖 (3)君子不齒(4)水落而石出者(5)駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。(6)尋常巷陌(7)大巧若拙(8)失之東隅

　　暑假作業二

　　1.A (A.pù，chù,xián;B.ào,zhǎn/niǎn,zú;C.kān,jiān,pōu/pō;D.pì/bì,tán,yù)

　　2.D

　　3.通過專門網站獲得免費住宿的旅游方式。(“通過專門網站”2分，“免費住宿”2分，“旅游方式”1分)

　　4.(1)比喻和對偶。不甘而無奈。(3分，修辭2分，心境1分)

　　(2)年華老去的惆悵;春光逝去的傷感;理想破滅的失望。(3分，每點1分)

　　(3) 以“梨花風雨”象征了作者的命運處境;將許多愁都凝聚在風雨中的梨花之上，貌似超脫，實則沉痛;以景作結，耐人尋味。(4分，答出任兩點即可)

　　5. (1)(2分)①雪像胡地的風沙一樣茫茫一片，冰像月亮一樣明亮(1分)，描繪了一幅滿地冰雪，天寒地凍的深秋邊塞景象(1分)。

　　(2)(4分)①比喻(1分)，將冰雪比喻為銀、玉，生動形象地表現了塞外奇麗風光(1分)。②反襯(以樂景寫哀情)(1分)，以美麗的雪景反襯戰況的慘烈(1分)。

　　(3)(4分)①對邊關將士的同情(2分);②對邊關將士功名不被天子所知的不平(2分)。

　　6.(1)而后乃今將圖南(2)不如登高之博見也(3)不撫壯而棄穢兮(4)杳不知其所之也(5)其不善者而改之(6)以咨諏善道(7)從善如登(8)厚積而薄發

　　暑假作業三

　　1.D(3分。A項zǐ/shēn，lì，nào/chuò;B項，wàn/màn zǎi/zài，guàn;C項yū/xū，nǔ/nú，líng;D項，bì/pì，jué/jiáo，jùn/juàn)

　　2.C(3分。標新立異：原謂特創新意，立論與眾不同。后多指提出新奇主張或創造出新奇的式樣。獨樹一幟：單獨樹起一面旗幟，比喻自成一家。一視同仁指同樣看待，不分厚薄，用于人;等量齊觀指不管事物間的差異，同等看待，用于事物。信口開河：比喻隨口亂說一氣。指說話沒有根據，不可靠。口若懸河：言談有若滔滔流水，源源不絕于口，形容口才敏捷，善于辯解)

　　3.(1)反映生活，(2)充滿睿智，(3)詞語新解，(4)巧用修辭，(5)幽默生動，(6)短小精煉。(7)富有哲理(4分。答對四點即可)

　　4. (1)示例：學生以學業為主，父母關心成績沒錯;但我們的成長路上不僅只有學習成績，強健身體、培養興趣、磨礪意志、塑造品格等都應該成為交流的話題。(從自我的角度入手，實際上和材料中的被調查者是一類群體，這就要求考生必須明確自己的身份，)

　　(2)示例：調查顯示，多數學生與父母存在代溝。(或“調查顯示，學習成了多數學生與父母溝通的唯一話題。”本題考查了語段的壓縮和時事評論，應注意材料數據的變換)

　　5(1)答：表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情。“又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無奈。(2)答：這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，運用的是反襯手法。前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。(3)答：作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。語言樸素平實，親切動人，能喚起讀者強烈共鳴。

　　6.(1)描繪了雨中(后)萬頃田地的莊稼郁郁蔥蔥，風吹過，綠浪翻滾的生機勃勃的畫面。(2分。“青錦褥”描繪正確1分，揭示“生機勃勃”特點1分) (2)遙：生動描繪雨后水漲河寬兩岸相距更遠(1分)，但人們仍然興奮不已，隔河大聲互語的情形(1分)。忽：生動描繪雨后樹枝積水很多(1分)，而鷺卻習慣性立于其上，終至樹枝折斷，鷺驚懼而飛的情形(1分)。 (3)①以愁襯愁：往年愁沒有糧食與酒，這場雨帶來豐年，今年將愁沒有儲糧儲酒之器;②以愁襯喜：今年愁無儲糧儲酒之器，反襯出喜雨。③出人意料：先寫“雨愜群情”的諸多情形，結尾轉寫愁情，反寫喜悅，出乎意料，使得詩歌脈絡跌宕起伏。(4分。答到兩點即可)

　　7.(1)舍生而取義者也(2)枯松倒掛倚絕壁砯崖轉石萬壑雷 (3)多情應笑我一尊還酹江月 (4)山河表里潼關路(5)大器晚成 (6)相逢一笑泯恩仇(8分。每句1分)

　　暑假作業四

　　1、A 2、B 3、A(B.兩面對一面，可將“興盛”改為“興衰”。C.濫用介詞致主語殘缺，可刪除“在……上”或“將”。D.“舉辦運動會是窗口”搭配不當，可以去掉“舉辦”。)

　　4、自滿的人，學不到東西。(或者：只有謙虛，才能學到知識)

　　5、(1)描繪了(暮春時節)落英繽紛的美麗盛景(2分);(2)表現了船行的輕快(1分)，傳達出詩人愉快的心情。(1分，意對即可)

　　(2)(共4分)①運用了靜中見動的寫法，寫出了因船云俱動，使人誤以為云不動的情趣。(2分)

　　②詩人的所見所感還含有智慧和哲理(與蘇軾的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”有異曲同工之妙)。(2分，意對即可)

　　6.(1)思歸(思鄉)之情山氣日夕佳，飛鳥相與還

　　【評分建議】2分。第一問1分;第二問1分，書寫有錯不得分。

　　(2)夕陽沉到近處的樹梢之下，遠處野火似的余暉映紅秋山。由近到遠，層次分明。

　　“入”字既寫出夕照逐漸暗淡，又表明詩人佇望之久和思念之深。

　　【評分建議】4分。寫景特點2分;表達效果2分。