七年級暑假生活指導答案語文

　　4成語接龍

七年級暑假生活指導答案語文

　　1失不再來，來之能戰，戰之能勝，勝利在望，望塵莫及

　　2言而無信，信口開河，河流相間，間不容發，發憤圖強

　　3千瘡百孔，孔孟之道，道聽途說，說三道四，四書五經

　　4地久天長，長命百歲，歲歲平安，安邦定國，國泰民安

　　關于知識的名言

　　1天然的才能好象天然的植物，需要學問來修剪。——培根

　　2學習，永遠不晚——高爾基

　　關于學習的名言

　　1三人行必有我師——孔子

　　2百學需先立志——朱熹

　　關于創造的名言

　　1我創造，所以我生存。——羅曼?羅蘭

　　2若不團結，任何力量都是弱小的。——拉封丹

　　關于美德的名言

　　1情親產生幸福，文明帶來和諧——雨果

　　2愛為美德的種子——但丁

　　關于修養的名言

　　1干國家事，讀圣賢書。——海瑞

　　2才者德之資也，德者才之帥也——司馬光

　　關于友誼的名言

　　1真正的友情，是一株成長緩慢的植物。——華盛頓

　　2摯友如異體同心。——亞里士多德

　　關于團結的名言

　　1若不團結，任何力量都是弱小的。 ——拉封丹

　　2人不能孤獨地生活，他需要社會。 ——歌德

　　關于時間的名言

　　1逝者如斯夫，不舍晝夜——孔子

　　2只有把握住今天，才能開創明天。——郭穎灝

　　幽默詞典

　　1考評———單位人緣情況摸底.

　　2掌聲———主持人示意后的舉手之勞。

　　3打盹———開會時的強烈愿望。

　　4安靜———領導宣布任命前的剎那。

　　5手表———上班遲到便被說成壞了的計時器。

　　6老實———無可贊揚時只能如是說。

　　7詠夏or詠秋

　　1自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。——劉禹錫

　　2常恐秋節至，焜黃華葉衰。——長歌行

　　8“花叢尋詩”

　　1菊

　　2荷花

　　3梨花

　　4杏花

　　5杏花

　　6芍藥薔薇

　　7桃花

　　8牡丹

　　9桃花

　　10梨花

　　11葵花

　　12梅花

　　文言文

　　(一 ) 海市蜃樓

　　登州海中，時有云氣，如宮室、臺觀、城堞、人物、車馬、冠蓋，歷歷可見，謂之海市。或曰：“蛟蜃之氣所為”，疑不然也。歐陽文忠曾出使河朔，過高唐縣，驛舍中夜有鬼神自空中過，車馬人畜之聲一一可辨，其說甚詳，此不具紀。問本處父老，云：二十年前嘗晝過縣，亦歷歷見人物。土人亦謂之海市，與登州所見大略相類也。

　　一

　　①冠蓋：樓屋頂蓋

　　②歷歷：都

　　③不然：不是

　　④大略：大致

　　二

　　登州海中，時有云氣，如宮室、臺觀、城堞、人物、車馬、冠蓋，歷歷可見，謂之海市

　　三

　　①有人說：“(這是)蛟龍吐氣而形成的。”

　　②他說的非常詳細，這里不詳細摘錄了。(為翻譯)

　　四

　　作者不相信迷信。

　　(二)昔有醫人，自媒①能治人背駝。曰：“如弓者，如蝦者，如曲環者，延吾治，可朝治夕如矢。”一人信焉。而使治駝。乃索板二片，以一置地下，臥駝者其上，又以一壓焉，而即屣②焉。駝者隨直亦復隨死。其子欲鳴③諸官。醫人曰：“我業治駝，但管人直，那管人死!”

　　一

　　① 延：讓，請

　　② 信：相信

　　③ 索：門

　　二

　　① 我業治駝，但管人直，那管人死!

　　我的職業是治駝背，只管把駝背弄直，那管人是死是活!

　　三

　　那醫生是個白癡，這天下的官可不是白癡!根本原因就在于誰決定他們的烏紗帽，他才會替誰操心啊!

　　現代文

　　(一)

　　《秋郊遙望》

　　淅瀝黃昏的秋雨，

　　晚來在枝頭點滴;

　　一夜的蕭瑟，

　　換取了五更的沉寂。

　　云層里的陽光尚杳，

　　原野里的露水似霜似雪;

　　滔滔的江水長歌古今，

　　遠行的游帆忽隱忽滅。

　　此地多少的征人遠去，

　　無數的寒衾無人惋惜;

　　以散的家室在夢里團聚，

　　團聚的人兒在埠頭離別。

　　悵立的山峰深鎖憂郁，

　　晨醒的宿鳥似訴似泣，

　　兩岸的楓葉搖搖欲墜，

　　零落的殘星待人采擷。

　　一

　　(不會)

　　二

　　第一段 i

　　第二段 e

　　第三段 u

　　第四段 i

　　三

　　1滔滔的江水不停地流著，歌唱著古往今來的變化。

　　2前面的山峰，像滿懷著苦悶憂愁的游子，失意地呆立在那里

　　(二)

　　我的老師賈平凹

　　我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父親殺雞剖魚，很有些善良，但對家里所有的來客都不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認了他是老師。許多人都笑我認三歲半的小兒為師，是我瘋了，或耍嬌情。我說這就是你們的錯誤了，誰規定老師只能以小認大?孫涵泊!孫老師，他是該做我的老師的。

　　幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要?”他說：“花疼不疼?”對于美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得它的美好了，不愛惜，不保衛，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應尊重和和平相處，他真該做我的老師。

　　晚上看電視，七點鐘前中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點事業，時時小心，事事怯場，挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，惟恐人擠，應忍的忍了，不應忍的也忍了，最多只寫“轉毀為緣，默雷上謗”自我安慰，結果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。

　　我在他家寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳朵。他爹問：“你來看什么?”他說：“看寫。”再問：“寫的什么?”說：“字。”又問：“什么字?”說：“黑字。”我的文章和書法本不高明，卻向來有人恭維，我也恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獲獎，我也就說：“好呀，當然是，你瞧，他寫的這幅聯，‘×××××××，××××××春’，多好!”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不慎句酌字，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。

　　街上兩人爭執，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀。圍觀的人轟然走散，他爹牽他正好經過，他便跑過去立于兩人之間，大喊：“不許打架，打架不是好孩子，不許打架!”現在的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個流血，但街頭的斗毆發生了，卻沒有幾個前去制止的。我也是，怕偏護了弱者挨強者的刀子，怕去制服強者，弱者悄然遁去，警察來了脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個證明也不敢做。孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英雄精神，他真該做我的老師。

　　我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業，他從未以有我這么個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要我明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的。他使我不斷地發現著我的卑劣，知道了羞恥。所以，我沒有理由不稱他是老師!我的老師也將不會只有我一個學生吧?

　　(三)

　　(不會)

　　(四)

　　一

　　3，2，1

　　二

　　沒有固定客源

　　三

　　傳統書店

　　(理由合適即可)

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