普通話水平考試說話部分兩大病癥及分析

普通話水平考試說話部分兩大病癥及分析

　　普通話水平測試不是口才的評定，而是對應試人掌握和運用普通話所達到的規范程度的測查和評定，是應試人的 漢語標準語測試。下面是小編為大家搜索整理的普通話水平考試說話部分兩大病癥及分析，希望對大家有所幫助。

　　病癥一：走題、偏題現象。

　　如何避免走題、偏題現象?

　　(一)監控。即看到題目后一定不要省掉以下幾個程序：

　　1.養成用筆畫出話題材料中的關鍵詞的習慣;

　　2.畫出關鍵詞后，要輕聲讀一下，并確認無誤;

　　3.養成將關鍵詞的近義詞與關鍵詞辨析的習慣，找準寫作主旨;

　　4.如果是話題作文或者材料作文，務必為話題或材料出三個(至少兩個)題目，然后想一想：命題者的目的是什么?比較哪一個題目更切合話題或材料，然后選出最佳的題目。

　　(二)緊扣。即確定了關鍵詞或準確定位主旨后一定要記住：

　　1.引論部分必須扣住關鍵詞，組織好中心句，即論點必須清晰;

　　2.每段都必須突出關鍵詞;

　　3.每一次舉例后，都必須析例，在析例時，別忘了突出關鍵詞;

　　4.結尾一節要學會以關鍵詞為中心，構造壓縮性排比句。

　　病癥二：結構欠缺

　　一、病因分析

　　考場作文時，由于時間緊，往往寫得比較匆忙，就有可能會出現諸如結構無序、局部結構不完整或結構不規范等情況。其原因在于：

　　1.在寫作前缺少精心設計;

　　2.在構思布局階段，缺少辯證思維;

　　3.平時寫議論性文章較少，或者在寫作時缺少必要的理論指導;

　　4.對高考作文特別是議論文的要求理解不清，即使作文有文體不限的要求，也要讓閱卷老師看到你的結構功夫，結構太過簡單，怎么能得到高分呢?

　　二、病文診斷

　　[題目](2006年高考浙江卷)

　　在漢語里，“三”是個有意味的數詞，構成了很多詞語。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我師”，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。

　　請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語(注意“三”在詞語中的含義)的聯想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯想思考，也可以把幾個詞語聯系起來思考。

　　要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少于800字。

　　[文章片段]

　　“說話”就是一件需要三思的事情。說出去的話如潑出去的水，不能收回，一旦口不擇言說錯了話或說了不合適的話，后悔都來不及。哪怕你本無意只是聽者有心也不好。

　　有個笑話：一個人請幾個朋友吃飯，其中一個按時到席。等了一會，東家急了：“怎么該來的還不來?”朋友一聽，心想這不是說我不該來嗎，就走了。這時恰巧又來了一個朋友，東家就對他說：“真是不該走的又走了。”第二個朋友一聽也不高興了，心想那該走的就是我嘍，于是也走了。最后，那個東家把所有的客人都氣跑了。

　　[病文分析]

　　作者舉例來說明說話需要三思，這個例子非常好，但是，作者舉完例子后就結束了，這樣的局部結構顯得不完整，缺少什么呢?缺少例析。我們可在事例后加上這樣一段：“你看，東家好心請客，最終卻一個客人也留不住，究其原因，還在于他說話前沒有三思，隨口說出的話又不能更改，最終導致事與愿違。如果他能做到三思而后言的話，我想結果一定如其所愿，主客皆大歡喜。由此可見，說話做事不能不‘三思’而后行啊!”

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