國培輔導教師總結

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國培輔導教師總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如靜下心來好好寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的國培輔導教師總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國培輔導教師總結

　　在這瑟瑟的寒冬里，在這皚皚的白雪中，“國培計劃（20xx）河北省農村中小學學科骨干教師遠程培訓”緩緩地拉下了帷幕。在這段時間里，我兢兢業業，恪盡職守，為學員答疑解惑，盡最大努力完成好一名輔導教師的職責。這次培訓不同于剛剛結束的河北省全員培訓，它有自己的一些特點。

　　首先，就這次培訓本身來講，它的系統性很強。學員在課程學習前，就得在“作業一”中提出一個通過這次培訓想要解決的問題；然后，通過學習，要學員根據學到的知識，細化自己解決問題的方案，以“作業二”的形式提交上去；最后，需要學員老師們把自己解決問題的升華了的的最佳方案，最終在“創新性成果”作業中以教學活動設計的形式提交上去。可以說這次培訓學員上傳的作業是一環扣一環，很是嚴謹。如果學員真的按要求做的話，自身能力肯定會得到提升。

　　第二，這次培訓對學員來講，應該說不算難，因為學員只要在“作業一”提出一個想要解決的問題，“作業二”做出解答這個問題的細化方案，最后在創新成果中以教學活動設計的形式提交上去就行。按說，學員老師們完成這些應該沒什么問題。但是，恰恰相反，學員最先提交的作業是五花八門：有的“作業一”中提交的不是一個具體問題；大部分老師的“作業二”跟“作業一”根本就不對應，不是對“作業一”所提問題的具體的解決方案；創新成果也是隨便搬上去的一個教學設計。造成這種現象的根本原因還是老師對這次培訓沒有認真對待，沒有去認認真真的看清題目。只要看清題目，領會意圖，做起來會非常簡單。所以說，學員老師們犯了一個自己的學生經常犯的錯誤：沒認真審題。

　　第三，這次培訓對輔導教師來說，比較麻煩。“作業一”批起來簡單，“作業二”就不行了，打開“作業二”某個學員的作業批改的時候，還得返回到“作業一”中，看他作業一提出的是什么問題，如果“作業二”和“作業一”不對應，還得在批語中告訴他們怎么改，或者在論壇和公告中提醒學員作業一定要對應，所以說這次的國培作業批改起來較費力。不過，功夫不負有心人，以我們邯鄲市物理六班為例，學員最后的作業大部分都做到了對應。

　　總之，作為一名輔導老師，學員的成長就是我的收獲、學員優秀的成績就是我的收獲、學員一切的收獲都是我的收獲！這次培訓即將結束，期待著下次的培訓。

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