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且行且思且思且進教學總結
主要收獲：
第一，注重各個輪次復習有所聯系更要有所區別。一輪復習是重點，盡量做到，細、實、活。我們一定要拉長一輪復習的時間，一輪也不宜有太多的綜合題。二輪專題復習強調聯系、提升，使學生思考問題更全面、更深刻、更嚴密。三輪則要注重考試心理、策略的優化調整，表達的規范條理，時間不宜太長，因為這實際上更應是平時就養成的習慣，三輪只不過再次強化。
第二，注意階段目標與高考目標的關系。高考出成績才是真的好，我們注意克服功利化思想，沒有刻意應付平時的模考，雖然數學幾次模考，跌跌撞撞，但沒有亂了我們的復習節奏，最后高考應該還是說的過去的。
第三，研究高考信息，取得小成功。我們分析今年理科加試考概率分布的可能性很大，后期我們強化了針對復習，實踐證明我們的分析是對的。
存在問題及反思：
第一是平行班差距太大，理化普通班，最高與最低差距近7分，許衛俊班一個班遠遠跑在前面，如果都能象許衛俊班一樣，那我們數學理科就會獲得縣表彰了。
第二是所編資料針對性不強，尤其模擬卷、熱身練習等難度、結構、形式與高考切合度不高：簡單題不簡單，難題也沒有達到相應難度。
第三是統籌規劃還不夠科學：一輪復習不實，復習時間還可以適當延長，今年高考延續去年的特征，題目平和，不偏不怪，學生容易上手，預計此風格今后將延續幾年，試題考查學生數學的基本素養：知識方法有沒有切實理解，運算作圖是否熟練準確，思維是否縝密嚴謹，表達是否條理規范……而這主要是我們一輪的任務，要在一輪幫我們學生打下扎實的基本功，2015屆高三三角題一直不好，我們用了功，卻收獲不大，就是前面的夾生飯太多。二輪復習時間拖得太長，數列、函數題偏多了些，加試中新型題花的時間不值得。停課階段的小練習，搞的是小專題，沒有起到相應效果，最好是小綜合，而把專題前移，題量就可以加大些。停課階段學生自主整理消化安排的太緊，學生發現問題太多，老師指定看的題來不及，使得有的學生發虛，這樣停課復習沒能提升學生的能力，反而影響了學生的信心。所以我們要重視抓學生平時的消化反思，不要把問題積累下來。
今后措施及思路：
第一，進一步營造研究氛圍，發揮核心備課組的作用，通過研究使得復習計劃、節奏與學情的吻合度更高，統籌規劃要更科學。
第二，要深刻領會學校畢指組的意圖，適當延長一輪復習時間，后階段學生的學習安排要指導得更實在科學。
第三，要關注課堂生態，要結合使用現代教學輔助手段，突出學生的主體地位，激發學生參與課堂的熱情。研究導學案的編制，使其更有效，更有操作性。
第四，進一步放大骨干老師的示范作用，要學習陳寶霞、許衛俊、江雪梅等老師的工作作風，研究借鑒他們的一些做法，從而整體提高我們數學的教學成績。
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