教學總結反思案例
本節課有以下幾個方面的優點
1。教學模式選取準確，教學流程很流暢：從單詞的音、形、義的整體學習到句子的學習操練，再到句子的靈活運用;教學目的擬訂合理，只是預設同學們掌握單詞in，on，under，behind，句型：Put your book in/on/under/behindyour bag，以及對Put your book/rubber。。。in your pencil—case/on your desk的適當輸出，整個教學的效果比較明顯。
2。以舊引新，鋪墊自然：復習環節首先是唱歌This is my bedroom，然后讓學生記憶，說出房間的物品，充分利用好學生的已知，進行相關舊知識的回憶與復習后，一年級學生的學習積極性得到調動，也為句子Put your…in/on/under/behind…所要運用的單詞做準備
3。情景的創設富有趣味性：一只老鼠在房間里鉆來鉆去，一會在箱子里，一會在椅子上，一會在椅子下，一會在桌子上，一會在床地下，一會在門后的情景大大吸引了學生們的注意力，學生們能迅速理解“in，on，under，behind”的意義
4。能抓住難點單詞“under，behind”進行多種形式的強化操練，如以開火車的形式，讓多個組去說，看哪組說的又快又準，或炸彈游戲，由于游戲規則是同學讀出規定的單詞炸彈就會被炸死，學生能自覺集中精神認真的去讀單詞，這樣使學生對“under，behind”的的音、形、意都更加熟練了
5。老師的肢體語言，表情都很豐富，也很投入到教學的每一個環節中，這樣就大大的激發了學生的學習積極性，如，運用TPR活動，老師帶領全體學生有節奏，邊做動作朗讀in，on，under，behind，Put your book in your bag，Put your book on your bag，Put your book under your bag，Put your book behind your bag！學生在這里體現出開心的學習狀態。
6。在一年級已經較好的`組織了小組的合作學習形式，讓學得較快的同學幫助學習有困難的同學去掌握知識，在每一個組長的帶領下，小組中同學們的單詞，句子的操練都是積極主動迅速的。
7。本班同學的學習習慣是良好的，如上課的端正的坐姿，舉手發言的習慣，課堂所需的日常學習用語等都可以看出老師在平時已經是訓練有素。
以下幾個不足之處需要進一步改進
1。學生總是以單詞形式去猜測學習用品和家具詞，應繼續培養他們以較完整的句子的形式連貫的`回答老師的問題如回答It’sa…。因此要加強平時的指導促進孩子連貫的英語回答;
2。在鞏固階段，沒有讓學生打開書去跟錄音再次朗讀，認讀所學的單詞和四個句子，以便學生們回家也會聽錄音看書進行復習
3。在發展階段，老師示范說Put your book in your desk。/on/under/behind your desk臺上四名同學做動作，然后老師通過一個chant讓學生來讀，希望學生能靈活運用Put your…in/on/under/behind your…其實這一個環節顯得有些操之過急，這里可以繼續運用TPR活動對Put your…in/onyour…等各種句子進行機械操練，再過渡到小組之間的練習，最后再讓學生們對Amy凌亂的房間物品進行正確擺放的口頭討論，這樣學生的語言輸出就會更熟練自然了。
4。可嘗試讓學生來說說今天的英語作業，老師再作補充，這樣也是讓學生小結今天的所學內容，也讓其他孩子知道今晚要復習的知識。
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