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重復的奧秘教學設計一等獎
作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的重復的奧秘教學設計一等獎，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學內容：
小學數學北師大版二年級下冊P84-85《重復的奧妙》
教材分析：
《重復的奧妙》是小學數學北師大版二年級下冊數學好玩單元第二課時的教學內容。《數學課程標準》中提出：一些重要的數學概念與數學思想宜逐步深入。本冊教材注意體現這一要求，這是本套教科書第一次設置獨立的課引導學生探索規律，它有著深刻的數學思想，也是學生今后生活、學習的基礎知識之一。教材中的情境圖引導學生通過觀察、思考體會簡單重復的規律。情境圖中蘊含多個簡單重復規律的信息，這些豐富的規律有助于學生體會數學規律與現實生活的聯系，體現規律存在的廣泛性。學生在觀察，找到規律的基礎上，從實際情境中抽象出規律，并用不同的方式表達出來，表達方式是多樣的，如畫圖、文字、數字、符號等。再經過討論交流，概括出規律的共同特征——重復。接下來依據前面的規律，想象后面是什么，發展學生推理能力，最后再進一步列舉生活中的重復現象，體會學習數學的樂趣。我們希望通過這節課的學習，積累學生找規律的方法、經驗，從多個角度找規律，通過看、說、畫、擺等活動表示規律。旨在體現活動性和探究性強的特點，讓學生經歷觀察、思考、表達、分析、推理等活動過程，從而發現、概括規律。
學情分析：
本節課重點研究的是簡單的“重復”規律，“規律”這個詞對學生并不陌生，一年級有找規律填數，所以找規律對學生來說并不難，但會用哪些方式表達，經過課前觀察，孩子用實物圖和文字表達達到80%，說明學生的抽象、概括能力需要進一步培養；而“重復”的現象呈現也更加復雜，不僅是圖形的顏色，而且在形狀和數量上也都有著各自的變化規律。二年級學生對于數量和形狀變化的規律，并非是一張白紙，他們具有一定的生活經驗，在腦中都有自己的“規律”，因此，要通過學習，讓學生經歷觀察、操作、猜測、分析、推理等活動過程，從而發現圖形的顏色，形狀和數量上也都有著各自的變化規律。
學習目標：
1.在發現、描述重復多次的現象或事物的過程中，初步體會簡單的規律。
2.通過對不同事物所具有共同規律的思考和表達，初步發展概括能力，并能用合適的方法進行表達。
3.在觀察、思考、表達的過程中，感受規律與現實生活的聯系，體會數學學習的樂趣。
教學重難點：
重點：發現事物的簡單排列規律。
難點：探索多層次尋找規律的方法。
教學過程：
一、小組合作，實踐探究。
1.課前互動：挑戰三秒記憶。
課件出示兩串數列，三秒后按順序報數字。
男生和女生pk,代表舉手匯報。
女生的數列是有規律的，男生的數列是雜亂的。
發現：有規律的數列更好記。
2.預習分享：小講師微課堂。
小講師播放視頻，并引導同學們舉手匯報自己找到的重復現象。
生1：一年四季，春、夏、秋、冬、春、夏、秋、冬……像這樣一直在重復。
生2：音樂中經常有重復著的節拍。比如“蹦擦擦蹦擦擦……”
生3：十字路口的紅綠燈是按照綠、黃、紅、綠、黃、紅……這樣重復亮起的。
……
小講師及時的給與評價。
師：大家分享了這么多現象，它們都有一個共同特征是什么？（重復）其實關于“重復”的規律，大家在生活中已經有所積累了。今天，就讓我們也來開個數學派對，在派對中進一步探索“重復”的奧妙吧！（揭示課題）
3.活動一：盲盒探秘。
（1）師：課前，每個小組都抽到了一個漂亮的盲盒，請你們利用里面的不同材料，小組合作，設計出有規律的派對裝飾方案吧！別著急，請先讀一讀活動方案。
學生明確活動要求后，四人小組成員分工合作，用抽到的材料擺一擺，記一記，并相互說一說。教師巡視指導，選出幾種有代表性的擺法請學生們擺到黑板上去。學生代表以小組形式上臺匯報。生生互動，相互提問或補充，并及時給與評價。
氣球：①粉、藍、粉、藍、粉、藍……
②粉、粉、藍、粉、粉、藍、粉、粉、藍……
③粉、粉、藍、藍、粉、粉、藍、藍、粉、粉、藍、藍……
星星：①小、大、小、小、大、小、小、大、小……
②金、金、銀、金、金、銀、金、金、銀……
③空、實、實、空、實、實、空、實、實……
鮮花：①雛菊、向日葵、仙人掌、雛菊、向日葵、仙人掌、雛菊、向日葵、仙人掌……
②仙人掌、雛菊、仙人掌、向日葵、仙人掌、雛菊、仙人掌、向日葵……
……
每個小組匯報完畢后，師隨之引導學生梳理小結。
出示關鍵詞：一組一組，依次，重復。
師：如果氣球足夠多，那就可以繼續這樣一組一組依次重復的擺下去，用省略號來表示。
師：同樣的擺法，可以有不同的表示方法。（板書：圖形，字母，文字，數字……）
師：很多時候我們都可以像這樣用字母、數字、圖形等來代替事物，表示出來的規律就很簡明。
（2）師：老師的盲盒還沒打開呢，我們一起來看看吧！
師拿出串旗，生觀察。師生互動，探討發現：從不同的角度和不同的層面，可以發現不同的重復規律。
4.游戲：項鏈之謎。
（1）猜一猜，下一顆珠子是什么顏色？
（2）辨一辨，這串項鏈是不是來自“重復王國”？
師引導小結：像這樣一組一組的重復兩三遍以上才能確認規律。
5.活動二：律動節拍。
師出示不同的“動作密碼”，學生快速破譯其所表示的規律，隨著音樂節拍用符合規律的簡單動作進行律動。
挑選幾位學生代表帶領大家一起做出不同的動作。
師：同一串動作密碼，比如AAB，大家做出了不同的動作，為什么呀？
師生交流，小結：同樣的表示方法，可以用來表示不同事物的規律。
二、思考辨析，鞏固提升。
師：熱鬧過后，讓我們靜下心來，思考一下吧！
1.辨一辨，圈一圈。
學生獨立完成學習單后，代表上臺講解思路，集體交流。
2.紙牌之王。
師：一副撲克牌共有54張，其中只有一張“大王”。由你來整牌，輪流給你們小組四人發牌，你有辦法讓自己始終拿到“大王”嗎？學生先自主思考，然后四人小組討論，舉手匯報，交流想法。
三、回顧欣賞，總結感悟。
師：同學們，今天這場數學派對，你玩的開心嗎？誰來和大家分享一下你的感受？
學生舉手說一說收獲與感悟。
師：數學好玩，數學也很美！請欣賞，重復之美。（播放課件）
師：這世上一切美的、科學的事物，都是我們數學的。所以，好好學數學吧，期待你們用數學創造美好，用數學書寫未來！
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