找次品教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的找次品教學設計，歡迎閱讀與收藏。

找次品教學設計

找次品教學設計1

　　教學目標

　　1、能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析，歸納出解決這類問題的最優策略，經歷由多樣到優化的思維過程。

　　2、以“找次品”為載體，讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。

　　3、讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的`簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

　　教學重點

　　能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析。

　　教學難點

　　解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。

　　教學過程

　　（一）情境導入、激發興趣。

　　1、生產中多少會產生次品，這就需要質檢員找出次品，今天就請你們來充當質檢員，上崗前要對大家進行簡單測試，看看你們的觀察力和分析能力怎么樣？

　　出示3組圖片，前兩組圖中有一個次品，找出來，說根據。

　　2、師：在我們的日常生活中，也常常有這樣的情況，有些物品看起來完全一樣，但事實上重量不同，要么重一點要么輕一點的次品，混在合格產品里面。這節課我們就一起來研究如何“找次品”。（板書：找次品）

　　（二）初步認識“找次品”基本原理。

　　1、出示木糖醇，提出問題：這里有3瓶木糖醇，其中有一瓶少了3粒，你能用什么辦法把它找出來嗎？

　　師：對，我們可以用天平來幫忙找出次品。

　　2、讓生根據討論題同桌互相說說方法。

　　3、學生匯報方案并上臺邊講邊在天平演示。

　　師據生回答板：3（1，1，1）1次

　　（三）初步認識“找次品”的基本解決方法。

　　1、老師又拿來了兩盒口香糖，和前面的三盒混在一起，你還能用天平將那盒少了兩粒的口香糖找出來嗎？

　　小組討論：

　　（1）你把待測物品分成幾份？每份是多少？

　　（2）假如天平平衡，次品在哪里？

　　（3）假如天平不平衡，次品又在哪里？

　　（4）至少稱幾次就一定能找出次品來？

　　2、老師在投影上演示，邊演示邊講。

　　（四）從多種方法中，尋找“找次品”的最佳方案。

　　“剛才大家都很聰明，都能在幾盒口香糖里找出輕的那盒次品來，那如果有的次品是比較重一些的，那你又能不能把它找出來呢？”

　　1、課件出示例2，有9個零件，其中有一個是次品（次品重一些），用天平稱，至少稱幾次就一定能找出次品來？

　　2、讓學生分析討論。

　　（1）讓學生以四人為一小組，討論，然后把結果填在表中。零件個數分成的份數保證能找出次品的次數

　　（2）匯報交流。

　　（五）拓展應用

　　1、有7瓶藥片，其中1瓶中少2片，你能設法把它找出來嗎？

　　2、有15盒巧克力派，其中1盒中少3塊，設法把它找出來。

　　（六）總結

　　這樣看來在利用天平找次品的時的最好方法：一是把待測物品分成三份；二是要分得盡量平均。

　　（七）作業布置