濟南冬天的教學設計

濟南的冬天教學設計推薦度：
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濟南冬天的教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的濟南冬天的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

濟南冬天的教學設計

濟南冬天的教學設計1

　　教學思想：

　　培養學生自主、合作、探究的學習習慣，讓學生明白：

　　語文學習關鍵在課外自己很樂意的參與，課堂學習是進行學習的交流和完善。

　　學習目標：

　　學會擇文朗讀，并對選文進行質疑、設計問題；學會評價他人的學習情況。

　　學習重點：

　　散文的朗讀，把握朗讀要點。

　　學習難點：

　　學生自己對選文的質疑、設問。

　　學習課時：

　　一課時

　　學習手段：

　　多媒體

　　學習過程：

　　一、課題導入。文體、作者。（圖一）

　　二、說

　　你對老舍和其作品了解多少？

　　1、老舍曾創作優秀話劇《龍須溝》，被授予“”稱號。

　　2、下列作品是老舍創作的是（）

　　a《家》b《子夜》c《四世同堂》d《雷雨》

　　3、“虎妞”是老舍作品《》中的一個主要人物。

　　三、比（圖二）

　　和大家一起分享自學中的收獲，好嗎？

　　要求：

　　1、小組交流

　　2、選出代表

　　3、綜合意見

　　4、發表看法

　　四、聽傾聽課文錄音，在聽的過程中用你喜歡的符號、線條劃出值得你關注的.詞或句子，確定自己喜歡的段落。

　　五、試選擇自己喜歡的段落進行朗讀練習，自己邀請同學進行點評。

　　點評角度：語速語氣普通話停頓重音

　　六、問（圖三）

　　就你喜歡的段落質疑或設計問題考考別人，趕快行動！談（圖四）

　　談談本節課你的收獲，好嗎？

　　八、做（圖五）

　　你愿意圍繞所學內容給同學布置一些家庭作業嗎？注意：作業可不能太多呀！

濟南冬天的教學設計2

　　教學目標

　　1、流暢、感情充沛地朗讀課文。

　　2、感知課文內容，把握作者的感情。

　　3、學習作者抓住景物特征，運用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法。

　　4、培養、激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的感情,陶冶學生的審美情趣。

　　教學準備

　　1、布置學生預習課文，初步疏通字詞，較流利、有感情的朗讀課文。

　　2、借助網絡和一切資料，了解作者老舍的基本情況、了解濟南的基本情況。

　　3、準備朗讀錄音磁帶和幻燈。

　　第一課時

　　導入

　　談到冬天，大家都會聯想到那凜冽的北風，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；說到冬天，大家又會想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂。總而言之，冬天給我們的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中國的濟南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水

　　朗讀感知

　　出示課題及教學目標

　　1、播放范讀錄音

　　要求：

　　１）聽準字音

　　２）注意語氣，語調，語速及重音

　　２、指定一小組朗讀課文

　　其余小組學生冥想（盡可能多的根據朗讀再現畫面）。

　　３、討論，感知全文

　　１）濟南為何“真是算個寶地”？

　　２）課文寫了濟南冬天的哪些景物？

　　３）你是否覺得濟南的冬天是“暖和安適”的？請講述理由。

　　４）文中滲透作者對濟南的冬天什幺感情？

　　探究后參考：

　　１）濟南的冬天在作家老舍與北平的朔風、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人感受是：無風、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環山，山是溫靜、雋秀的；水是綠色、澄澈的。

　　２）陽光朗照

　　溫靜

　　冬天的山

　　薄雪覆蓋

　　秀氣

　　城外遠山

　　淡雅

　　冬天的水

　　水藻的綠

　　清澄

　　３）暖和安適

　　a．濟南三面環山，

　　b．“放在小搖籃里”

　　c．山是陽光朗照，薄雪覆蓋

　　d．水是不結冰的，清澈透明

　　e．濟南人的表情、感覺、幻想及心情說明濟南的“溫晴”

　　４）老舍極盡筆墨，傳神地繪山景、描水色，使得濟南冬天的山、水、陽光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、贊美之情。

　　4、自由朗讀課文（或課文部分章節）

　　第二課時

　　研讀課文

　　古老的`濟南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶戶插柳”，“一城山色半城湖”的美譽。老舍先生為了把這些美好的景色展現在讀者面前，精心設計了景物構圖，通過形象的語言，層層展現了景物形象。

　　１、指名朗讀課文第３節——５節

　　思考：

　　這３小節中的景物各按什幺順序布局構圖的？

　　２、朗讀下面的語句并比較它們有何不同？

　　甲：山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。

　　乙：山坡上，小雪覆蓋不勻，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃。

　　Ｂ．

　　甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。

　　Ｃ.

　　甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒了

　　乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。

　　參考：略

　　3、讀下面的語句，揣摩紅色字詞的妙處。

　　山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

　　樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

　　山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。

　　山坡上，給山們穿上一件帶水紋的花衣；

　　微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　參考：略

　　4、小結：我們繪景時，要仔細觀察，抓住景物特征，運用合理的順序（角度），通過極富有表現力的動詞、修飾語、限制語和比喻、擬人等修辭來狀寫客觀之景（形似），另一方面要認真思考，對客觀之景要經過內心感受、揣摩，融入主觀的情感，使客觀的景具有形象美、意境美（神似）。（著重強調寫景時不能修辭、詞藻等簡單堆積）。

　　5、朗讀第３——5小節

　　6、從３——5節中找出你喜歡的語句并仿寫它。

　　7、小結仿寫的注意點：

　　a符合句式要求，

　　b運用相同修辭手法

　　c盡可能把原句中意境（情境）仿寫出來

　　8、片段練習：描寫夏（秋）一景，注意景物描寫的五個注意點。

　　比較閱讀

　　１）

　　比較《春》和《濟南的冬天》的異同

　　同：抓住特征，安排較好的順序，運用比喻、擬人等修辭，營造了意境，景情交融。

　　異：《春》還從多種角度來描寫，