只有一個地球的優秀教學設計模板（精選7篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的只有一個地球的優秀教學設計模板（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　只有一個地球的優秀教學設計1

　　教學目標：

　　1、通讀課文，初步了解有關于地球的一些知識。

　　2、訓練學生說話，寫話的能力。

　　3、增強學生保護地球的意識。

　　教學重難點：

　　結合課文知識，利用課外知識，練寫勸說稿。

　　教學準備：

　　錄象、課件

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　1、說說我們在哪里？（要求思路開闊）

　　2、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球，你好！

　　二、激趣導入：

　　1、同學們，喜歡遨游太空嗎？

　　2、觀看課件。

　　三、初讀課文，體會地球的美。

　　1、這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話夸夸我們的地球。

　　2、讀第一自然段，看看課文是如何來贊美地球的。

　　3、出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　4、感情朗讀這句話。

　　四、通讀全文，自學質疑

　　1、為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”？

　　2、自由讀課文，思考問題并質疑問難。（小組討論---全班交流）

　　3、同桌互讀課文。

　　4、說說課文告訴我們哪些關于地球的科學知識。

　　5、看課題，為什么用“只有一個地球”做題目？（出示練習：因為“只有一個地球”，所以。）

　　6、齊讀課文最后一段。

　　過渡：保護地球，珍愛生命，是我們的'共同信念，可是，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網上消息。

　　五、出示兩條消息（略）

　　六、研讀課文，深入體會

　　1、學生自讀消息。

　　2、讀完消息后，你有什么想法？你的心情怎樣？

　　①、做表情

　　②、談感受

　　③、寫勸說稿

　　④、全班交流勸說稿

　　七、總結并布置作業

　　建議同學們以班級的名義寫一封信給布什，希望能改變他的態度。

　　只有一個地球的優秀教學設計2

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識。

　　2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理。

　　能力目標：

　　1、初步培養學生利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進行探究性閱讀。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　情感目標：

　　教育學生要保護人類的生存環境。

　　教學重點

　　理解地球的可愛與易碎。

　　教學難點

　　理解題目“只有一個地球”的含義，從而明白我們應該怎樣對待地球。

　　教具準備

　　ppt課件

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　(一)創設情景，激發興趣。

　　播放“地球”在宇宙中的動態課件，認識地球的美麗可愛。

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子。

　　2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”生對此句質疑。

　　3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

　　(三)小組交流，合作探究。

　　1、了解地球的“可愛”

　　(1)課件出示：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。

　　A從哪里體會到地球的可愛。

　　B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。

　　(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的`搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?

　　B生結合收集的資料談。

　　C指名讀、齊讀。師引導學生有感情朗讀。

　　(3)了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。

　　2、了解地球的“易碎”

　　過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢?

　　(1)自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心?結合收集到資料談談。

　　(2)生態災難有哪些?生交流。師出示相關的課件。

　　(3)師播放人類破壞地球及生態災難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何?

　　(4)小結：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：

　　出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

　　3、了解“無法移居”

　　(1)地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

　　(2)到底能不能移居呢?

　　(四)交流談話，升華情感。

　　1、同學們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。

　　2、生交流感受。

　　(五)課文小結，拓展延伸。

　　1，小結：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

　　2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調查家鄉環境遭破壞的情況，寫一封關于環保方面的建議書。

　　只有一個地球的優秀教學設計3

　　一、教學目標：

　　1、學會10個生字，默讀課文，了解課文主要內容。

　　2、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境，領悟文章的說明方法。

　　二、教學重點：

　　了解課文主要內容，明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境。

　　三、教學難點：

　　了解課文主要內容，領悟文章的說明方法。

　　四、教學過程

　　一、學習導語，明確要求。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、讓學生根據已有知識簡介地球。

　　2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。

　　3、學生自由朗讀課文。

　　4、檢查學生自學生字詞的`情況。

　　5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關地球的哪幾個方面的內容？

　　6、交流反饋

　　三、研讀課文，深究題意。

　　過渡：同學們，一周前我們圍繞我們周圍環境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進開展了一次調查活動及資料搜集工作，現在誰來匯報一下？說時要說出資料的來源。

　　1、匯報調查和資料搜集情況。

　　過渡：同學們知道得真多，由此看來我們周圍的環境已經不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。

　　2、學生自由朗讀課文。

　　思考：

　　（1）這個地球是怎樣的？

　　（2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式？

　　（3）我們應該怎樣對待這個地球？

　　3、交流反饋

　　四、讀寫結合，提升情感。

　　相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧？把你的心理話寫下來吧！

　　只有一個地球的優秀教學設計4

　　教學目標：

　　1、能正確讀寫課文中出現的生字和詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內容，并掌握概括文章主要內容的方法。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學重、難點：

　　1、重點：對極個別生字詞的把握和理解;

　　2、難點：對課題的導入方法、解說要巧妙得當，學生對課文主要內容的歸納總結。

　　教學過程︰

　　一、導入。

　　在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學習第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學們，這就是我們生存的地球，它與我們人類息息相關，今天我們一起來學習《只有一個地球》。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、下面，就讓我們跟隨課文走進地球，了解地球吧!請同學們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、出示生字、生詞，學生認讀和理解。

　　三、梳理課文。

　　1、默讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容?

　　2、學生反饋。

　　四、學習第一部分。

　　1、作者講地球很小。運用了什么方法?找出相關于語句，體會含義。

　　2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應的句子，想象地球的樣子。看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類的'母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

　　3、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二部分。

　　我們理所當然以加倍的愛來回報她。那么，對于養育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢?

　　五、學習第二部分。

　　1、自己讀課文，找答案。

　　2、交流。

　　3、同學們，如果你是一條河，一棵樹或是一只鳥，此時，你想對人類說些什么呢?(學生自由交流。)

　　六、學習第三部分。

　　1、你們說的那么可怕，然而，“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，……”

　　大家說說，這種說法有道理嗎?

　　2、引讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”

　　七、小結延伸。

　　有的同學把地球比作母親，說的多動情呀。今天我們走進了地球母親，初步了解她，想必現在同學們也有許多話想對我們這位母親說，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節課我們再學習。

　　八、作業布置。

　　1、會寫本課生字和詞語。

　　2、熟讀課文。

　　板書：

　　只有一個地球

　　保護地球

　　只有一個地球的優秀教學設計5

　　一、學習者分析

　　六年級的學生對于語文已經掌握了一定的學習方法，并具備了一定的朗讀能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉向體會文章的思想感情。這一學段的孩子有著很強的表現欲。因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造民主和諧空間，創設展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，并進行小練筆。

　　二、教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、學習7個生字，能正確讀寫“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會說明文語言的準確性。

　　（二）過程與方法：

　　1、通過自讀，交流討論，理解課文內容。

　　2、聯系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　1、懂得“只有一個地球”的道理，激發學生愛護環境，保護地球，從現在做起，從自我做起。

　　2、與破壞環境的行為作斗爭。

　　三、教學重點、難點：

　　懂得“只有一個地球”的道理，激發學生愛護環境，保護地球，從現在做起，從自我做起。

　　四、教學資源：

　　1、地球儀，地球掛圖，地球知識的資料，宇航員拍攝的地球圖片；

　　2、教師自制的多媒體課件；

　　五、課時安排：

　　2課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課

　　師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談談你對地球的了解。

　　生回答。

　　師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》。（出示課題）

　　二、看圖引入，初讀全文

　　1、看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。

　　2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決。

　　3、學生自由讀課文。

　　4、出示要求讀寫的'詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

　　三、默讀課文，梳理內容

　　1、默讀課文，四人小組討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？

　　2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

　　人類應保護地球（第8至9自然段）。

　　四、概括大意，初解課題

　　1、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文主要內容。

　　2、聯系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？

　　小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊含的自然資源有限，如果她被破壞，人類將無法移居到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發出了呼吁只有一個地球。

　　五、課堂練習

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫本課的生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

　　2、指名說一說課文主要內容后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思考：把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流。

　　二、板塊研讀，深究題意

　　師：“不動筆墨不讀書”。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句，同時穿插說明方法的訓練。

　　1、感悟地球的渺校

　　（1）指名讀。

　　（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺斜，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。

　　小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　2、感悟自然資源的有限。

　　（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

　　①明白礦物資源是不可再生資源；

　　②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

　　③從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。

　　（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　　①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）

　　②品讀句子：“但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅。”

　　③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　3、感悟無法移居的事實。

　　（1）品讀句子：“科學家已經證明別的星球上去。”

　　①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。

　　②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（學生談）

　　③指導朗讀。

　　（2）了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）

　　三、讀寫結合，提升情感

　　相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

　　四、總結全文

　　同學們都認識到地球的重要，用不同的方式表達了對自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民。

　　五、布置作業

　　學習了《只有一個地球》，你一定有很多感想，請你寫一篇讀后感。

　　只有一個地球的優秀教學設計6

　　教學目的

　　1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索到。

　　2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。

　　3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續發展發展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。

　　4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。

　　教學重點

　　本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的.家園，使學生明白應該怎樣對等地球。

　　教學準備

　　1、放大課文一、二幅插圖。

　　2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

　　3、安排學生社會調查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　1、導入新課

　　師：這節課，我先問大家一個問題：我們人類生產和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導學生回答）

　　師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學習第五單元，愛護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球（板書課題）

　　2、講述第一部分：共有的家園

　　讓學生讀第一、二自然段。思考：你認為目前地球的負擔如何？

　　等學生根據教材內容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖說一說：

　　（1）使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什么能源？（學生回答）

　　（2）如果能源短缺，會給人們的生活和生產、交通帶來什么影響？（學生回答）

　　教師小結：能源會不會短缺與人口的增長有著直接的關系。

　　教師出示第二幅插圖，讓學生看圖回答：世界人口增長過快，造成了哪些社會問題？根據你所調查的事實，具體談談，人口增長過快，帶來的社會問題。

　　學生看圖回答，教師邊補充邊板書：

　　資源、能源緊張

　　（板書：人口膨脹環境污染

　　糧食問題

　　師：人口的急劇增長，資源、能源緊張，環境污染，已成為當今世界性的社會問題。

　　教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。

　　學生談聽后感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂采濫挖礦產等現象廣泛地談認識，增強責任意識。

　　出示CAI課件，討論A、人類能否移居？

　　B、移居星球，一萬年后還會有何危機？

　　引導學生討論：我們應該怎樣對待地球呢？（板書相關內容）

　　學習二、三部分，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛護地球。

　　學生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：

　　（1）“地球日”是哪一天？（學生回答）

　　（2）確定“地球日”的意義是什么？（學生回答）

　　學生回答后，教師小結，強調“地球日”的意義。

　　板書：地球日4月22日

　　3、本課小結

　　我們少先隊員應該怎樣愛護地球？

　　在學生討論發言的基礎上，教師上結。學生齊讀最后一自然段，結束教學。

　　空間有限糧食緊張

　　一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不

　　資源有限水源緊缺能

　　環境污染移

　　愛護地球日 4月22日居

　　只有一個地球的優秀教學設計7

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。

　　2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　3、拓展課外知識，讓學生了解各更多有關地球的知識。

　　過程與方法

　　1、通過自瀆，交流討論，理解課文內容。

　　2、聯系實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”。

　　情感態度與價值觀

　　懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。

　　教學重點：

　　引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。

　　教學難點：

　　理解地球的“可愛”和“容易破碎”。

　　教法與學法

　　教法：引導法、點撥法

　　學法：自主學習、合作學習，聯系實際、深入思考

　　教學課時：2課時

　　教學準備

　　教師：自制課件

　　學生：查閱資料

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、今天我們學習13課《只有一個地球》。

　　2、學習課文前，我們先來看看一幅動畫。（教師出示幻燈片）。

　　3、看了這個動畫，你想說些什么？

　　4、看了剛才的動畫，同學們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發出了怎樣的感嘆？請同學們速讀課文，找出這句話。

　　5、這句話應該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請大家試著讀一讀。

　　6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎）

　　二、學生自主學習課文

　　1、請學生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？

　　2、可愛表現在哪兒？指名讀這一段，其他同學找出重點詞句。（教師板書：母親搖籃）

　　3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語氣，請大家一起讀。

　　4、地球為什么容易破碎？老師請女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）

　　5、（出示幻燈片，請全班齊讀）你發現這段話有什么特點嗎？作者運用了列數字、打比方的說明方法，使我們更加了解了地球。

　　6、地球本身就非常渺小，人類應該精心保護這位人類的母親，這個生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請同學們小組合作學習三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。

　　7、由于人類的行為，而造成了一系列的生態災難，昨天，老師給大家布置了查有關資料的作業，現在，老師就請同學們以小組為單位，交流你查閱的有關資料。

　　8、今天，老師也為大家準備了一些資料，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）

　　9、看了生態環境前后的`變化和這一組觸目驚心的數據，你想說什么？

　　三、討論，體會“只有一個地球”

　　1、老師（飽含深情地）：同學們，老師聽出了你們的傷心，你們的憤怒。聽！老師還聽到一個傷心的哭聲，那是誰在哭？是養育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會說，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎？那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學們，你們說能不能呢？

　　2、找自己的學習伙伴，學習課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺發表意見。

　　3、教師小結（“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。以目前一般飛機的飛行速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。就算有適合的第二個星球，人類也無法到達。）

　　四、引讀，呼吁大家保護地球

　　同學們，即使找到第二個地球，如果人類還是這樣做，悲劇會同樣發生。更何況“只有一個地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。

　　千言萬語匯成一句話，只有一個地球，只有一個美好的家園，讓我們對自己，也對所有的人類說：“保護地球，造福人類”。

　　五、布置作業

　　課外延伸：從下面選作一題

　　小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環境”的環保宣傳畫；

　　廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告；

　　宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；

　　小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環境；

　　綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動；

　　小研究員：請確定一個環保小課題開展研究活動；

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