祖父的園子優秀教學設計

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的祖父的園子優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

祖父的園子優秀教學設計

　　【教學目標】

　　1．結合預習，能認讀“倭瓜、螞蚱”等生字詞，讀通課文。

　　2．走進文本，感受祖父的園子里的自由、快樂、愛，體會作者的心情，有感情地朗讀課文重點段落，感悟“反復”等表達方法。

　　3．走出文本，聯系生活，學會反思自身的童年生活。

　　【教學重難點】

　　走進文本，感受祖父的園子里的自由、快樂、愛，體會作者的心情，有感情地朗讀課文重點段落，感悟“反復”等表達方法。

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學過程】

　　課前談話：qq農場

　　一、檢查預習，整體感知

　　1．辨音

　　2、標注自然段序號，了解特殊段落。

　　幻燈片出示相應段落

　　3．整體感知

　　師：通過預習，你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？用一個詞語概括的說說。

　　指名學生把詞語寫在黑板上

　　[設計意圖：課前布置預習，是教師們的常規做法。授課教師有選擇、有重點地從“讀音”及“對課文的整體把握”等方面對學生預習情況進行考查，既更好地把握了教學的起點，又有機地融入了新知識的教學。]

　　二、探究文本，感悟特點

　　師：那么，你是從哪些句子感受到的？請你默讀課文，在課文中畫出一些句子，然后把這些詞語寫到句子的旁邊，做批注。

　　生自主畫句子。

　　根據學生反饋情況，相機教學：

　　（一）感受園子的美麗

　　（二）感受作者的自由和快樂

　　（三）感受祖父的愛

　　[設計意圖：略讀課文的教學應較多的讓學生進行自主地讀書實踐活動，并在此基礎上通過生生、師生的互動將學習引向深入。本環節問題設置簡明扼要，讓學生有充足的時間靜心讀書、用心默想，學習與實踐閱讀方法，教師則以學定教、順學而導，充分體現了略讀課文教學的特點。]

　　三、照應課前，拓展反思

　　1、師：同學們，剛才我們課前聊到了qq農場，你覺得這兩座園子相比，你更喜歡哪座園子？為什么？

　　2、總結全課

　　[設計意圖：“嚴格意義上的閱讀應該是個人的一種文化生活，是讀那些有文化內涵的文字，是進入到這些文字所承載的文化傳統中進行思考的行為。”本環節通過與課前談話內容的照應，使整堂課成為一個有機整體，更重要的是促使學生對當下生活狀況做一種朦朧的思考。]

　　四、布置作業

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