爺爺和小樹教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的爺爺和小樹教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

爺爺和小樹教學設計

爺爺和小樹教學設計1

　　教材說明

　　課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

　　教學時間：一課時。

　　教學目標

　　1．知識目標

　　認識10個字。

　　2．能力目標

　　正確、流利地朗讀課文。

　　3．情感目標

　　懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重難點

　　認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

　　教學設計

　　一、引言揭題，激發興趣

　　1．同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們為什么這樣做呀？

　　2．你們是一個優秀的小學生，今天，我和大家一起來學習《爺爺和小樹》。（齊讀課題）

　　3．“爺”跟哪個字很像？哪里像？（都是父子頭，第二個字讀輕聲）你有什么好的方法記住它？（爺爺老了主拐杖）

　　4.再讀課題，你們想知道什么？

　　二、初讀課文，認識自然段，學習生字

　　1．這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！

　　請大家翻開書本，借助拼音讀讀課文，注意別丟字錯字添字，遇到不會讀的生字怎么辦？

　　（帶上音節多讀幾遍）

　　2．我請三位同學合作讀課文，聰明的你想一想老師為什么讓他在那里停？

　　（像這樣開頭空兩格，另起一行的叫自然段你們仔細觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個自然段，為了一眼就能看出課文有幾個自然段，我們就在每個自然段前面寫上順序號。現在請同學們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。）

　　3.大家看，生字都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼啊？（出示大屏幕）

　　指明生讀，其他同學男生在前，女生在后。看，這些音節中紅色的字母是哪個大家庭的？綠色的呢？黑色的呢？

　　4．他們和別的朋友站到了一起，你還認識嗎？（帶拼音讀詞）

　　5.你有什么好的方法記住你喜歡的字呢？（樹上結果子——棵

　　太陽出來暖洋洋——暖）

　　我們可以根據字的樣子編順口溜來記住它。

　　6．同學們真厲害，現在生字搖身一變帶領大家摘果子，你能吃到嗎？（去掉拼音讀單個生字）

　　7.果子吃完了，你能找到字的偏旁嗎？

　　8.做游戲，師讀字，生出生字卡片

　　9．真不錯，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？

　　三、再讀課文，讀對讀通

　　1．孩子們真是識字的小能手，現在我們以小組的形式來讀讀課文，注意讀通讀順，互相提提意見。（組長起頭，組員齊讀）

　　四、分段指導，讀懂課文

　　1．生讀第一段，邊聽邊想：這棵樹種在什么地方？

　　句話練習：我家門口有xx

　　生1：這棵小樹種在我的家的門口，

　　師：你真聰明，一邊讀書一邊想是讀書的好習慣。

　　師：誰能用“我家門口有xx”說句完整話呢？

　　生1：我家門口有一輛自行車。

　　生2：我家門口有一條小路。

　　生3：河里有小魚......

　　誰來試著讀讀第二自然段？

　　冬天到了，寒風呼呼地吹，我和爺爺都穿上了棉衣棉褲棉鞋，戴上了棉帽，可那棵小樹有什么變化？它在寒風中會說些什么呢？

　　生1：小樹的'葉子落光了。

　　生2：它感覺很冷，真希望有人給它穿上暖和的棉衣。

　　師：寒風中的小樹會說些什么呢？

　　生1：真冷呀，誰能給我一件衣服穿？

　　生2：多想有人幫幫我呀！

　　……

　　師：小樹小樹別害怕，你看爺爺來了，他在做什么？

　　理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？

　　師：除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？（“暖和的xx”）

　　這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！大家想想，小樹是什么心情？誰能帶著高興地心情讀好這一句？（小樹不冷了）（指名讀這句話、齊讀這一段）

　　書寫“不”

　　師：請同學們仔細觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？

　　生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點起筆，第三筆“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。

　　師：你觀察得真仔細。請同學們認真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。

　　師：（師寫，邊寫邊說）“橫”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。

　　生臨摹書寫

　　3．剛才孩子們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？

　　請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎么讀，然后來教我，好不好？（學生自己練讀）

　　理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？

　　生活中你還見到綠色的什么？（綠色的xx）

　　這段話應該讀出什么語氣？（高興）（師讀，生讀）

　　小樹為什么能長得那么好？提示：冬天走了，春天到了，想想爺爺都為小樹做了那些事情？

　　擴展練習：春天到了，爺爺給小樹（施肥或澆水、填土、捉蟲），小樹(長高了)

　　如果你是小樹，你會對爺爺說什么？

　　夏天過去了，秋天到了，小樹還可能送給爺爺什么？

　　擴展練習：秋天到了，小樹給爺爺（送來果子），爺爺（笑了）

　　總結

　　爺爺給小樹穿上衣裳，有了爺爺的關心，小樹不冷了。小樹快樂地長啊長，回報給爺爺綠色的小傘，爺爺不熱了。從中你學到了什么？（愛護樹木）

爺爺和小樹教學設計2

　　教材分析：

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的`感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

　　教學目標：

　　1、認識10個字。

　　2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。

　　3、正確、流利地讀課文。

　　4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學準備：

　　1、字卡

　　2、畫有冬天和夏天小樹的黑板

　　教學流程：

　　（一）激趣引入

　　你們喜歡小樹嗎？

　　今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。

　　板書課題：爺爺和小樹

　　看了課題，你想知道什么嗎？

　　（利用親切的對話，引發學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養學生的問題意識。）

　　（二）自讀課文，學習字詞

　　讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。

　　（在自讀時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養學生讀讀劃劃的習慣。）

　　教師指導：

　　你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。

　　（讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）

　　引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。

　　組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。

　　匯報，反饋：

　　（識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）

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