假如沒有灰塵教學設計

　　作為一名老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的假如沒有灰塵教學設計，希望對大家有所幫助。

假如沒有灰塵教學設計

假如沒有灰塵教學設計1

　　設計理念：

　　創設情境，充分調動學生學習的積極性。把課內閱讀教學同課外閱讀有機結合起來，讓教材成為一個例子，讓學生的閱讀能走向更廣闊的世界。

　　教學目的

　　知識與能力：

　　1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　2、領悟作者的表達方法，并學習運用。

　　3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

　　過程與方法：

　　讓學生自讀自悟，理解內容并嘗試著應用。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生辨證地看等問題的能力，養成學科學，用科學的好習慣。

　　課前準備：

　　布置學生查找有關灰塵的資料。

　　教學流程：

　　一、聯系實際，創設情境

　　1、師：（板書：灰塵）看到這兩個字你想到了什么？

　　2、師創設情境

　　（作傾聽狀）咦，你們聽到什么聲音沒有？我聽到了，嗚……有人在哭，邊哭還在邊訴說呢。“我是小小的灰塵，今天，有人把我告上了法庭，說我臟，還說我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類健康，自然法庭判我有罪，要把我驅逐出地球大氣層，三十分鐘之后宣判。嗚……我可不想離開呀，有誰能幫幫我呀？我該怎么辦呀？嗚……”（停頓一下，面向學生）孩子們，你們覺得灰塵應該被驅逐出地球大氣層嗎？為什么？

　　預設：有兩種觀點：

　　1、該，

　　2、不該。

　　現在我們就模擬組成一個法庭，再次審理灰塵一案。愿意當原告及其律師的請到左邊來，愿意當被告或是被告的辯護律師的請到右邊去。剩下的同學當陪審員，我來當這個法官怎么樣。不過要扮演好這些角色可不容易，你們說話得有理有據，得把我——自然法庭的大法官，說得心服口服才行。建議你們先打開書，看看能否從12課中找到我們需要的依據，作好開庭前的準備。

　　4、師板書課題。

　　二、自讀自悟

　　師：接下來就請同學們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點、作用，這些特點和作用能否成為我們說服法官的理由。用筆把灰塵的'特點和作用勾下來，準備發言。當然也可以結合自己收集的資料準備發言。

　　生先自讀課文，勾畫

　　學生在小組內進行討論，整理發言內容，準備開庭。

　　三、現場開庭。

　　1、首先由原告方陳述理由

　　預設：被告灰塵罪大惡極：

　　（1）、灰塵通常是污染環境，傳播疾病，危害人類健康的罪魁禍首。

　　（2）、灰塵危害家電的安全。（學生可結合收收集的資料更詳細地說明）

　　2、被告方進行辯護

　　學生結合課文進行辯護，師就課文不易理解處作適當點撥

　　預設的點撥之處

　　第3自然段：“龐然大物”是拿什么作比較？這兒作者采用了列數字、作比較的說明方法來說明這一點。

　　第4自然段：灰塵能散射光線，使光線柔和。（補充：假如沒有灰塵，太陽光直接能照射的地方非常亮，使人無法睜開眼睛，而太陽光沒有直接照射到的地方，如我們現在的教室將是一片黑暗。）

　　出示最后一句，讀一遍，這里用了假設的說明方法。試著用“假如……將會……”說句子。

　　第5自然段講灰塵使天空呈現不同的顏色，使大自然不再單調。

　　第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣采用了假設的說明方法？假設是這篇文章最主要的一種說明方法。

　　小結：說了這么多，灰塵重要嗎，請說文中的一句話來概括灰塵的重要性。“人類的生息離不開灰塵。”齊讀這一句，標注：全文的中心句。

　　3、陪審員們進行商議，并把最終的商議結果及依據上報給法官。

　　4、法官宣判：灰塵危害人類健康，損害家用電器，但同時它又能散射光線，有吸濕性，人類的生存也離不開它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進行監外執行。

　　四、升華理解

　　1、說說今天你的收獲。

　　2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例說說。

　　3、結：今天通過對這一課的學習，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認識到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中處處有科學，這句話一點也不假，以后我們應該多看這些科學方面的書。

　　4、推薦書目《十萬個為什么》《藍貓淘氣3000問》《知識大王》《恐龍公園》《可怕的科學》等。

　　五、延伸活動

　　請以《灰塵的自述》為題，寫寫灰塵在法庭上聽到不同辯護時的心理活動。

假如沒有灰塵教學設計2

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　⑴認識四個生字：勿、埃、漉、暈。

　　⑵正確認讀：

　　然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。

　　２、能力目標：

　　⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　⑵領悟作者的表達方法并學習運用。

　　⑶懂得任何事物都有兩面性。

　　過程與方法

　　通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。

　　情感態度價值觀

　　通過學習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

　　【教學重點】

　　知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

　　【教學難點】

　　領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　師：你們喜歡灰塵嗎？

　　生１：喜歡。

　　師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

　　生２：不喜歡。

　　師：灰塵污染污染環境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。

　　（板書：假如沒有灰塵。）

　　二、朗讀與理解

　　師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。

　　（學生活動。）

　　師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點？

　　（生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

　　師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？

　　生１：細小。

　　生２：極小。

　　生３：微小。

　　師：你怎么知道的？

　　生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。

　　師：這些是什么？

　　生：數字。

　　師：用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。

　　（板書：列數字。）

　　師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？

　　生：很大的東西。

　　師：為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”？

　　生探討。

　　師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”

　　生：肉眼看到的。

　　師：拿看得到的灰塵和誰比？

　　生：和小的灰塵比。

　　生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

　　師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

　　生計算：一千倍。

　　師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

　　師：這里用了什么方法？

　　生探討，師輔助：作比較。

　　（板書：做比較）

　　師：還有其它特點嗎？

　　（生２：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。）

　　（師板書：散光。）

　　師：有什么作用？

　　生１：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。

　　生２：使陽光變柔和。

　　（師板書：柔和。）

　　師：怎么說明灰塵這一作用的？

　　生：如果光太強，人就睜不開眼。

　　師：“如果”是什么意思？

　　生：假如。

　　師：假設一種情況，這種方法就叫“假設。”

　　（師板書：假設。）

　　師：灰塵能散射那些顏色的光？

　　生：不加選擇的散射七色光。

　　（師板書：白光）

　　師：用了什么什么方法說明這一特性的？

　　生探討。

　　師輔助：“遙遠的天空隨著高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。

　　生：高和低。

　　師：這是作者在作……

　　生：作比較。

　　（師板書：作比較。）

　　師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

　　生：灰塵大多具有吸濕性能。

　　（師板書：吸濕。）

　　師：吸濕有什么作用？

　　生１：凝結成小水滴，地上不會濕漉漉的。

　　生２：最終形成云霧，雨雪調節氣候，保護生物。

　　生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

　　（師板書：干燥

　　保護生物

　　氣象是萬千。）

　　師：說明干燥作用時，用了那個詞？

　　生：假如。

　　師：這是什么方法？

　　生：假設。

　　（師板書：假設。）

　　師：還有哪里也是假設？

　　生探究：更嚴重的是──生物的生存。

　　師：這是真的`嗎？

　　生：是假設的。

　　（師板書：假設。）

　　師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

　　生齊讀課文倒數第二句。

　　（師板書：氣象萬千。）

　　師：全文只有一個嘆號，作者為甚用嘆號？

　　生：感情強烈。

　　師：讀讀這唯一一句有嘆號的話。

　　生齊讀最后一句。

　　師：同學們，作者用嘆號要表達什么？很討厭灰塵嗎？

　　生：贊美灰塵。

　　師：讀第一段。

　　生讀第一段。

　　師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？

　　生：它有它的作用。

　　師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的啊！

　　三、拓展

　　師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如……”的形式。

　　生嘗試概括文章大意。

　　師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）

　　師：換個方式說。用“正因為……”的句式。

　　生嘗試敘述。

　　師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值啊！

　　師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。

　　學生活動。

假如沒有灰塵教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識四個生字，正確讀寫詞語，積累詞匯；理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

　　2、正確流利的朗讀課文，領悟作者的表達方法并學習運用。

　　3、懂得任何事物都有兩面性。

　　教學重點：

　　知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

　　教學難點：

　　領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

　　教學關鍵：

　　讀懂課文內容，弄清灰塵的兩面性。

　　教學用具：

　　自制PPT課件。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　抹一把黑板邊緣，將手掌面向學生問：“同學們請看，老師手上沾的是什么？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問問大家，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）說說理由。

　　預設：媽媽每天都那個抹布擦呀擦呀，要是沒有灰塵，媽媽就不會那么累了；每天早晨，值日生來到學校第一個任務就是抹門格，抹窗臺，然后還得抹地，如果沒有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會得病，如果沒有灰塵，人類會減少許多疾病……

　　師：看來，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環境，危害人類健康，因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”知道什么意思嗎？（經常擦拭灰塵，使物品不沾染塵土。）可是，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　二、新授：

　　本組元的四篇課文都是說明文，這是這一組元的最后一篇說明文，請大家回憶學過的三篇說明文，你都掌握了哪些說明方法？

　　1、課件出示5句話，讓學生判斷運用了什么說明方法。

　　不少人看過大象，都說大象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

　　夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。（做詮釋）

　　玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外精神。（打比方）

　　目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重最小的也有兩千公斤。（列數字）

　　夾絲網防盜玻璃，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。（舉例子）

　　2、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？

　　課件出示：

　　（1）默讀課文，說說灰塵有哪些特點和作用？