《飛吧海鷗》重點段教學設計
作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《飛吧海鷗》重點段教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《飛吧海鷗》重點段教學設計1
【教學目標】
1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。
2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】
理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。
【教具準備】
海鷗圖片、課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
一、談話引入，揭示課題
1.同學們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。
2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的`生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?
2.檢查。
①學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。
③學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。
三、學習課文，理解感悟
(一)從外形體會海鷗的可愛。
1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。
2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。
4.學生匯報。
5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
(二)體會含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”?
①學生匯報，打出句子。(課件)
②讀句子，評議。
③聯系上下文談體會。
2.小組合作學習。
①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。
②學生匯報。
③師指導朗讀，并講讀書方法。
3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思?
①師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典;可以聯系生活實際;可以聯系上下文等。
②學生用動作演示，理解詞語意思。
4.發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么?想給大家說什么?(生暢談，師總結。)
5.組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解?
四、總結升華，拓展訓練
1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發?(愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。)
2.說說你喜歡的一種小動物
《飛吧海鷗》重點段教學設計2
【內容簡析】
本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。
【設計理念】
以學生為主體，激發學生的學習興趣，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養學生和實踐能力。
【教學目標】
1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。
2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動物的關系，讓學生懂得如何關愛動物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點難點】
理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。
【教具準備】
海鷗圖片、課件。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
一、談話引入，揭示課題
1.同學們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。
2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的`課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?
2.檢查。
①學生開火車讀生詞，讓學生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。
③學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。
三、學習課文，理解感悟
(一)從外形體會海鷗的可愛。
1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。
2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。
4.學生匯報。
5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
(二)體會含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著一種默契”?
①學生匯報，打出句子。(課件)
②讀句子，評議。
③聯系上下文談體會。
2.小組合作學習。
①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，說喜歡的理由。
②學生匯報。
③師指導朗讀，并講讀書方法。
3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思?
①師引導學生回憶理解詞語方法：可以查字典;可以聯系生活實際;可以聯系上下文等。
②學生用動作演示，理解詞語意思。
4.發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么?想給大家說什么?(生暢談，師總結。)
5.組織討論：“它應該屬于大海”應怎樣理解?
四、總結升華，拓展訓練
1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發?(愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。)
2.說說你喜歡的一種小動物
《飛吧海鷗》重點段教學設計3
教學目標：
1、認識生字“歇、仿、佛、愉、勺、測、概、斬、截、漆”，會寫生字“臨、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斬、截、期、屬”，掌握以下詞語：面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、一勺、淡水、喂食、斬釘截鐵、期待、屬于。
2、引導學生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、乖巧、歡愉、默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語的意思，理解有一定含義的句子。
3、學會用“是……是……還是……”造句，培養學生遣詞造句的能力。
4、幫助學生讀懂課文，理解課文所表達的人應該學會關愛動物的道理。
教學重點：
指導學生讀懂課文，理解人和自然界動物的關系，知道人應該如何關愛動物。
教學難點：
指導學生學會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。
教學準備：
生字、詞語卡片，教學掛圖，課文朗讀錄音等。
課時安排：兩課時。
教學內容：
1、初讀課文，學會本課生字新詞。
2、朗讀課文，初步體會友人和小海鷗之間的深厚情誼。
3、初步感受人與動物的和諧相處的美好。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
(一)上節課我們認識了翠鳥，今天我們要認識另一個動物朋友。(展示圖片)——海鷗
(二)說說你對海鷗的了解(交流課前搜集的資料)。
(三)揭示課題。
【設計意圖：課前資料的搜集，對于初學一篇課文而言是很重要的，既可調動學生已有的知識積累，激發學習興趣，又能培養學生搜集資料獲得知識的能力，并為學好一節課做好有益的鋪墊。】
二、初讀課文，識記生字。
(一)初讀課文。
1、自由讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號并多讀幾遍。
2、學生匯報難讀的`詞句，教師相機指導。
(二)識記生字。
1、出示帶拼音的生字。
(1)學生各自認讀。
(2)同桌互相讀。
(3)指名讀。
(4)比賽。
2、去掉拼音讀。
3、讀帶有生字的詞語。
4、分析字形，熟記生字。
(1)師：你認為哪個生字最難掌握?
(2)重點分析學生提出難掌握的生字。
5、指導書寫，重點指導：“抹、乖、佛、截”等字。
【設計意圖：讓學生初讀課文，初步感知課文內容，在感知課文內容的同時也感知生字新詞，突出了識字教學的人文性，并通過多種形式識字，調動所有學生學習生字的積極性，培養了學生自主學習的意識，增強了他們的競爭意識，讓學生從中享受自主學習的樂趣，成為自主學習的主人。】
三、再讀課文，整體感知。
1、用序號標出自然段。
2、指名輪讀課文各個自然段，思考：課文講了誰和誰的什么事?
3、指名反饋，填空：課文寫了__x和__x交上朋友，并結下了的故事。
【設計意圖：在掌握生字新詞的基礎上，讓學生再次感知課文，加深對課文內容的理解。】
四、作業布置。
1、抄寫生字。
2、正確、流利地讀課文。
【設計意圖：抄寫生字，鞏固基礎知識;通過要求學生正確、流利地讀課文，不但提高學生朗讀能力，而且幫助學生深入理解課文。】
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