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三年級科學上冊《水》教學設計（通用8篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的三年級科學上冊《水》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級科學上冊《水》教學設計 篇1
設計理念
引導學生全面觀察，結合實驗探究活動，形成水的科學概念、
教學策略
引導學生運用看、摸、搖、聽、聞等多種方法，動用多種感官參與，對水形成較全面的感性認識；引領學生通過“水在哪個袋中”、“給袋中的物體分類”這兩個環節的實驗探究，形成對水特性的理性認識、
教學目標
科學概念：
物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀、
過程與方法：
用網狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類、
情感、態度、價值觀：
積極參與有關水的已有認識的研討，發表有根據的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的`活動中，學會小組合作、
教學重點
用網狀圖展現對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比、
教學難點
對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類、
教學準備
1、給每小組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋、1塊小石頭、1塊小木頭、1片樹葉、分類用圖紙1張、
2、給每個小組準備：1瓶醋、1瓶牛奶、網狀圖記錄紙1張、
教學過程
一、課前觀察：
上課前，我讓學生每人倒一杯自來水，觀察可以發現些什么，同時比一比誰觀察最認真，誰收獲最多、
設計意圖：這一環節重在培養學生養成細致觀察習慣、
二、檢查觀察情況，導入新課：
上課了，師生問好后檢查課前觀察一杯水的情況、
老師：同學們，剛才我們對一杯水進行了認真觀察，現在請幾名同學匯報觀察收獲、
設計意圖：趁熱打鐵，讓學生收獲成功的喜悅，為本課學習積極性的調動給力、
三、新課學習：
（一）我們知道的水
1、師：請同學們用簡潔、準確的語句或詞語將自己知道的關于水的知識記錄下來、
2、視屏觀看（課本配套視頻）四人小組成員相互交流，我們知道的水
3、合作填寫教材P.66、關于水的網狀圖、
4、小組匯報展示，教師適時小結水在地球上的存在形態、水的用途、水與生物的關系、水的基本特點等、
設計意圖：該環節分四步進行，第一步是讓學生對“水”已有認知的回顧、總結，也是對“水”進行描述的語言提煉；第二步視屏觀看，小組成員交流，為學生相互進一步認知“水”提供了條件；第三步填寫網狀圖，是對第二步的進一步梳理和概括；第四步師生互動，讓學生對水的存在形態、用途、與生物的關系、基本特點等有了更加詳盡的了解、
（二）水在哪個袋中
1、師出示幾個不透明的袋子（袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣）并提問：在不打開袋子的前提下，我們怎樣將袋中的水和其他物體一一分辨出來？
2、學生分組實際操作，教師溫馨提示：運用多種感覺器官進行感知，才會更加全面、
3、小組匯報交流：哪些物體我們可以比較容易辨別出來？辨別的依據是什么？哪些比較難辨別？難辨別的原因是什么？
4、指導學生把那些較難辨別的袋子單獨取出，然后引導學生思考：如果可以打開袋子，但是不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎？為什么？
5、學生分小組實際操作、
6、小組匯報，教師適時評價后歸納總結、
設計意圖：本環節重在引領學生學會運用看、摸、搖、聽、聞等多感官觀察事物的基本方法，培養學生形成科學的思維習慣、
（三）、給袋中的物體分類
1、引導學生思考并分小組討論：我們將袋中的物體都一一分辨出來后，將他們分類，如何分類呢？分類的標準又是什么呢？
2、匯報交流（注重分類理由）、
3、教師評價后歸納總結：給物體分類的方法多種多樣，把物體分成固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種、
設計意圖：讓學生準確把握物質的分類方法，理解把物體分成固體、液體和氣體只是正確分類方法中的一種、標準不同，給物體分類的方法也不同、
四、課外延伸：
在生活中找找哪些是固體、哪些是液體、哪些是氣體？
設計意圖：科學探究與實際生活相結合，讓學生對固體、液體、氣體的理解更加深入，記憶更加深刻、
三年級科學上冊《水》教學設計 篇2
教學目標
科學概念目標
1、水在一定條件下會變成水蒸氣、
2、水蒸氣是一種無色無味的像空氣一樣的氣體、
科學探究目標
初步經歷探究性實驗“水去哪兒了”的探究活動、
科學態度目標
1、嘗試多角度、多方式解釋生活中的現象、
2、形成細致、客觀地觀察的態度、
科學、技術、社會與環境目標
意識到水在人們生活中重要性、
教學重難點
重點：
1、了解水蒸氣的一些特點；
2、能設計實驗證明“水到哪里去了”、
難點：
1、區分“水蒸氣”與“白汽”；
2、明白水蒸氣還是水、
教學準備
為學生準備：學生活動手冊、
小組準備：兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個透明塑料盒、
教師準備：班級記錄表、有關水的教學課件等、
教學過程
一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）
[材料準備：干凈的抹布、黑板，一杯清水]
1、出示一杯清水，提問：這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質，一年級我們就觀察過一瓶水，你能說說水有哪些特點？教師用抹布蘸清水板書“水”，為后續的探索階段埋下伏筆、
2、學生交流他們知道的有關水的知識、（根據學生的回答適時板書，注意把水和水蒸氣的共同特點有意識地板書在中間一點、）
3、揭題：黑板上的“水”消失了，提問：水到哪里去了（順勢板書課題）、
二、探索：水到哪里去了（預設20分鐘）
[材料準備：兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個透明塑料盒、學生活動手冊]
1、提問：水到哪里去了？（預設：蒸發了、跑到空氣中去了）
2、追問：你知道什么是蒸發嗎？
小結：哦，水變成水蒸氣的過程就叫做蒸發、
3、說一說，我們在生活中還遇到過哪些類似現象、（學生舉例）
當學生將煮食物（或燒開水）時上方飄著的白汽理解為水蒸氣時，教師出示課件（燒開水的圖片或小視頻），觀察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學生理解水與水蒸氣之間的變化、
4、你有什么辦法可以證明水是蒸發了（跑到空氣中去了）呢？空氣中的水能不能回到杯子里呢？
5、學生分小組討論方法、
6、交流方法、
7、課前的'實驗方法參考
實驗要在前幾天完成實驗并記錄、
方法一：準備兩個大小、形狀一致的透明水杯，向兩杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的標記，其中一個杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊，另一個敞口、兩個杯子同時放置在同一個通風、向陽的位置一段時間（注意不能去碰，以免影響實驗效果），觀察并記錄下實驗現象、
方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時間，觀察現象、
三、研討：實驗發現（預設13分鐘）
[材料準備：學生活動手冊]
1、圍繞三個問題，學生先進行小組內交流，表達自己的觀點和想法、
2、派代表作集體交流，問題逐個解決、
問題一：怎樣解釋兩個杯子出現的不同現象，依據是什么？
小結：沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了、
問題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認為它們是什么？
預設：一是小水珠，二是水蒸氣
小結：這確切地來說是水蒸氣凝結形成的小水滴、
問題三：水和水蒸氣有什么相同和不同？水蒸氣也是水嗎？（根據學生回答適時板書，形成韋恩圖，學生補充修改自己的活動手冊、）
四、拓展（預設2分鐘）
思考：水蒸氣與我們的生活有什么關系呢？請你課外通過各種途徑去搜集信息、
三年級科學上冊《水》教學設計 篇3
一、教材分析
（一）、教材基本情況：課文寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們挑水、愛水、盼水、節水。作者通過回憶孩提時洗澡的快樂，突出了水的無比珍貴。文中有兩處細節描寫：下雨時，在雨水中洗澡；炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給人留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過洗澡時的“痛痛快快”、“ 舒服”，襯托出水的珍貴、缺水的苦澀，并以此警示今人要節約用水，保護水資源。當然，本著多元解讀的角度，母愛、苦樂交織的生活、樂觀生活態度也可以成為個人體會。
（二）、目標設定：本課設定了三大目標。一是有感情的讀文，此目標應貫穿語文教學的始終，不論哪個年段，哪篇課文。且文本情感性極強，非常適合朗讀，因此更應強調在朗讀中培養學生的語感，使學生受到情感熏陶。二是學習反襯的寫作方法，《課標》在第三學段明確指出在閱讀中“初步領悟文章基本的表達方法”。三是感受水的珍貴，激發學生珍惜水資源的意識。這既是語文課程人文性的體現，也凸顯教材的編寫意圖——本單元以“人與自然”為主題。同時，文章又是以“珍貴”為中心展開描寫的，洗澡的快樂，缺水的苦澀都是為了突出水的珍貴。當然，三大目標的實現都是以文本為依托的，要緊扣文本，抓住重點詞句，從語言學習入手，最終達成目標。本課的教學重點在于學會“品味”文本，學習反襯的寫作方法。而課文所敘述的背景與故事離學生現實生活太遠，如何讓學生體會水的珍貴便成為教學的難點。
（三）、教學理念：改變知識系統核心的課堂，建構以語文能力、學會學習為核心的課堂教學理念。一是以讀為魂，以“品味”、“述說”的`形式體會文本、訓練朗讀。品味與述說不僅作為學習本課的形式手段，更應作為一種閱讀方法貫穿課內課外，使學生真正在課堂上學習怎樣進行閱讀，從而能夠自覺地將方法遷移運用到課外閱讀過程中，學會閱讀，形成能力，為學習語文、為終身學習奠定基礎；二是文道結合，引導學生讀文悟道。道，既有道理之意——珍惜水；也有方法之意——以樂寫苦的反襯手法。讀“樂”悟“苦”知“珍貴”明“反襯”。三是變教課文為學語文，大膽取舍，1自然段學方法，2自然段用方法，5自然段鞏固方法。
二、教學目標
（一）、采用“鏡頭呈現法”、“變換角色法”、“聯系生活法”等形式，引導學生 “品味”文本，“述說”語言，從而有感情地朗讀課文，同時隨文學習生字。
（二）、通過抓住重點詞句對課文兩次洗澡的內容進行學習，感悟作者以有水之樂反襯缺水之苦的寫作方法。
（三）、從具體的語言文字中體會到水的珍貴，教育學生要珍惜水資源。
三、教學重點
學會“品味”、“述說”文本，學習反襯的寫作方法。
四、教學難點
采用“鏡頭呈現法”、“變換角色法”、“聯系生活法”等形式，讓學生走進文本，感悟水的珍貴。
五、教學準備
（一）、學生預習課文（至少讀4遍），將課文讀正確、流利，對課文有初步印象，了解大意。
（二）、教師制作多媒體課件。
六、教學過程
（一）、課前交流，享受語文。
1、師生認識、聊天。
2、品味詩句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍；山重水復疑無路，柳暗花明又一村……“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……
3、今天我們要一起去品一品現代作家馬朝虎先生筆下的《水》中有什么，你們準備好了嗎？
【課前以水相關古詩讓學生感悟“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……感悟文字的魅力，同時讓學生嘗試品味文字、享受語文。】
（二）、導入新課，整體感知“珍貴”。
1、要想品味課文，先要知道文章大意，通過預習，誰能在課題前面加上一個最能概括文章內容的詞？（ ）的水。
2、文中有一個生詞 “水窖”，一起讀兩遍，：出示圖片：這就是水窖。水窖有什么作用？說作用、寫生字“儲”。
【借助預習，以填空的形式整體感知課文內容。以生詞“水窖”為切入點進入學習。】
（三）、親臨“挑水”現場，品味顯而易見的“珍貴”。
1、為什么建水窖呢？（缺水）。文章開篇就提到我出生在一個缺水的地方，大家自由讀第一自然段，你從哪些詞句感受到缺水？生交流。（通過數量詞品味語段、板書“抓住詞句”）
2、假如這是一場電影，透過鏡頭，我看到了遙遠的路、曲折的路，你看到了什么長場面？生交流。
3、鏡頭漸漸拉近，近了，近了，不，我們每一個人不再是看電影了，而是成為了村子里的一員，我們也來到了挑水現場，請問你在干什么？你想說什么？（水，成了村子里最珍貴的東西。）（注意逗號的強調作用，融入其中品味語段，板書“融入其中”）。感情升華，讀句子：水，成了我們村子里最珍貴的東西。
4、我們不再是朗讀了，而是述說我們的挑水生活。（板書述說）
5、用這樣的方法，述說文章第一自然段。
【第一自然段的學習以電影鏡頭的方式呈現，牢牢抓住數量詞品味語段，由電影鏡頭到挑水現場，進行角色置換，學生轉變為“村里人” ，我即是“我” ，述挑水之難，感缺水之苦，品水之珍貴。】
（四）、圍繞“水窖” ，品味藏于樂中的“珍貴”。
1、學法小結：抓住詞句是為品，融入其中才有味。
2、運用學法同桌合作品味雨浴場景。交流：品了哪些詞，品出什么味，融入文中讀。（注意讀好“痛痛快快”，感受：雨，是我們村子里很珍貴的東西。）
【總結學法，同桌合作學習，熟悉品位之法。同時對第二自然段進行選擇性學習，重點抓住“只有……才……”和孩子們洗澡的場面，而大人們洗澡的場面則留待第二課時。】
3、我們還會在何時洗澡呢？體會“勺”，水的珍貴。
4、讓我們也成為四兄弟中的一員去感受這一勺水的舒服吧！自由讀第五自然段。（指導難讀的句子“我感覺得到血管里血的流動在加快。”）
5、讀正確、流利了，我們就可以品味這一勺水了。
6、品味、述說“勺浴”。
（1）自由品味。
（1）滑的解釋，體會快。
（2）文中卻是“緩緩地滑過”，我們為什么會有這樣的感受？生交流。
（3）讓我們抓住“滑”，成為四兄弟中的一位，去細細品味母親的一勺水吧！
（4）讓我們用詩的語言述說這一勺水吧！
（5）省略號，你感受到什么？停留享受、繼續滑動……
（6）那就讓水繼續在我們四兄弟身上繼續滑動吧，我們繼續述說著。此時的述說與之前的緩緩地滑動有什么不一樣？
（7）讀“水，它不多不少……地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。”體會水的珍貴。
7、小結：用一個詞形容勺浴。
【抓住“勺浴”展開探究式學習。“滑過”的處理，有矛盾解讀、有品重點詞句，有詩歌述說，有變換角色，以多種形式品味勺浴之舒服。“勺浴”的處理可以分成三個大步驟：一是讀正確流利，抓難讀的句子“我感覺得到血管里血的流動在加快”，既要扎實指導學生讀書，也要滲透一種扎實的學習態度。二是品味，抓住“滑、緩緩地”進行品味。三是述說，以詩一般的語言述說，抓住省略號述說。】
（五）、結合板書，品味“苦樂”之“道”。
1、回顧兩次洗澡：通過板書，雨浴對我們意味著（ ）、勺浴對我們意味著（ ）。
2、出示句子：這樣的日子像過節一樣，讀“過節”。
3、不過，這樣美好的日子畢竟太少了。那更多的是什么呢？（炎熱、干燥，是苦）
4、是啊，文章把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水之樂，更反襯出了缺水之（ 苦 ）。
【道，既有道理之意——珍惜水；也有方法之意——以樂寫苦的反襯手法。同時鼓勵多元解讀，品味苦樂。】
5、文中還有許多地方值得細細品味：如大人們雨中洗澡、風干的滋味、母親的一笑，腰上的鑰匙，渴說成餓……留待下節課咱們再去品味、述說。
【課內得法，課外運用，讓品味由一種方法，成為一種能力，一種習慣，這也是我的語文教學孜孜不倦的追求。】
三年級科學上冊《水》教學設計 篇4
教學目標
1、通過了解水、贊美水、親近水而真誠地發出“珍惜水”的呼喚，深刻體會沒有水就沒有生命。
2、增強搜集信息和處理信息的能力，能夠將課內知識與課外知識進行有機整合，充實自己的頭腦，豐富自己的心靈。
3、培養學生能夠與人溝通。善于交流、樂于與人合作學習。
教學重點、難點學生在完成本次活動的基礎上完成本單元的習作。
教學準備
學生搜集來的資料。
多媒體課件。
教學過程
一、情景導入
1、課件出示缺水圖片
說一說看完圖片后的感受。是什么原因造成這般景象？
同學們，我們生活中做的哪些事情和水有關？（學生暢所欲言）
指名回答
2、我們的生活與水息息相關。試想一下，如果地球上沒有了水，我們將面臨著......所以說，水是生命的源泉，也是生命之本。同學們讓我們暢所欲言來贊美水，好嗎？
活動一：
交流信息-----贊美水
1、課件出示贊美水的`要求
（1）從古詩文中找。
（2）從現代詩文中找。
（3）從歌詞中找。
（4）有關于水的成語。
2、學生充分、自由、民主、輕松地相互交流彼此的信息。（分組進行）
活動二：
暢所欲言-----親近水
1、你在日常生活中與水都有哪些接觸？
課件出示：從衣、食、住、行等各個方面談。
2、同桌間相互交流。
3、指名回答。
活動三：了解水
1、你對水有哪些了解？課前有一些細心的同學對水進行了調查，我們來聽聽他們的調查報告。
（1）水龍頭在關不緊的情況下一個小時能滴多少水？24小時會浪費多少水？
（2）河面上的漂浮物是什么，它們是從哪里來的？
……
2、通過這些同學的匯報和你自己的經歷，你想說寫什么？學生交流。
過渡語：同學們，當地球只剩下一滴水的時候，那也許就是我們人類悔恨的淚水。讓我們一同來愛惜水，珍惜水吧！
活動四：珍惜水
1、寫有關水的廣告標語。
2、假如所有的小河干涸了，地球會怎樣？
小結
水，滋養了地球，孕育了生命，但隨著人類的繁衍和經濟的發展，人類對自然界的干預使我們所賴以生存的水環境遇到了前所未有的挑戰，水問題已經在世界范圍內得到越來越多的關注和重視。中國屬于嚴重缺水國家之一。所以同學們讓我們行動起來，做一個節約用水的小公民。
三年級科學上冊《水》教學設計 篇5
一、關于教材
本文講述了一個偏遠農村因缺水給村民們帶來的種種不便，水成了村子里最珍貴的東西。根據課程標準，結合教材特點，以及學生的實際情況，將本課的教學目標定位為：
二、教學目標，教學重點及難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生要珍惜水資源。
教學重點：
體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生要珍惜水資源。
教學難點：
理解：水，成為村子里最珍貴的東西。
三、 導入
1. 讀題，今天我們繼續學習“水”。
2. 作者馬朝虎出生的地方嚴重缺水，在他的記憶中地面永遠是開裂的，河流是干涸的，莊稼經常顆粒無收，所以在第一自然段中他這樣說道：“水，成了村子里最珍貴的東西。”（出示），誰來讀一讀。
3. 板書：最珍貴？？為什么這樣說？
4. 再次走進作者的家鄉，去體驗他們缺水的生活。
四、學文
第一自然段
1. 指名讀，思考：你從那里看出水是村子了最珍貴的？
2. 思考交流：
出示“記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。”用了好幾個數詞，請你圈一圈，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？可以結合自己的生活實際談。
【有慧眼，一下子找到了關鍵句】
【能結合自己的生活實際談，真好】
【體會這么深，相信讀得更好】
走了十公里，等了一小時才換來這一擔水，無怪乎當地有這么一則民謠：“半夜起來去爬山，爬過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽已下山。”（指名讀）思考：從這則民謠中你體會到什么？
再讀以上這段文字。
是啊，挑水真難（板書：挑水難），這水真是來之不易，因而顯得格外珍貴。怪不得村里人常說：“請我喝酒不如請我喝水。”這句話是告訴我們什么呢？
【水比酒還來得珍貴，可以不喝酒，但不可以不喝水，水乃生命之源哪！】
第二自然段
1. 過渡：①.這小小的泉眼怎滿足得了村民喝水的需求，真乃遠水不解近渴哪，所以下雨天成了村里人都期盼的日子。
②.于是下雨天成了每個人期盼的日子。
2. 聽，雷聲終于響了，雨終于落下來了，看村里所有人都加入了洗澡的行列。
3. 自由讀第二自然段，你看到了怎樣的畫面。
4. 生交流
⑴. 學生回答具體的句子，（師概括：這是在雨中洗澡）
⑵. 出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。……去吃來自天空的水。”讀一讀，結合生活實際談一談，你從中體會到了什么？
【我們天天有水用，是多么幸福。】
【你能一個月不洗澡嗎？現在有水了，舒舒服服地洗吧，讀這段話，點評：有水的感覺真好！】
【你能三個月不洗澡嗎？現在終于下雨了，讓你痛痛快快地洗上一場，讀這段話，點評：這哪是雨水分明是甘霖哪！】
【你知道村子里的人有多久沒洗了嗎？為什么？】
【現在終于盼來了一場雨，讓我們也加入到他們洗澡的行列中去吧，讀這段文字。】
⑶. 因為缺水，盼望著下雨，下雨的日子成了他們的節日，有澡洗真痛快呀！（板書：洗澡樂）
第三自然段
1. 過渡：就像過節一樣，這樣美好的.日子在我們那里畢竟太少了。……（引讀）
2. 出示：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。
⑴. 為什么母親要用一把大鎖鎖住水窖？
【挑水不易。】
【水窖里的水要用很長的時間。】
【防止水的浪費，蒸發。】
【怕有人偷】可見這水 。
⑵. 驕陽無雨的日子里，這水顯得越發珍貴。
第四、五自然段
1.當我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。母親是怎樣做的？自由讀第四自然段，用自己的話來說一說。
2.帶給四兄弟什么感覺呢？再讀第四、五自然段，帶上筆，寫上你的體會。
【真是酣暢淋漓哪，通徹全身。】
【痛快得讓人情不自禁地喊了起來。】
【三個“滑過”中讀到了什么】
【要知道這可是四根將要被曬干的狗尾巴草呀。】
3. 我們在與四兄弟一起感受著一勺水帶來的幸福與快樂時，還感受到了什么？
【對水非常非常珍惜。】
4. 這可是全村最珍貴的東西，是母親精打細算留下的水啊！
5. 就是這珍貴的一勺水讓我們幸福得“啊啊”大叫，一起來感受這份幸福與痛快吧。齊讀第五自然段。
6. 母親給我們水，她自己渴不渴，為什么從她的臉上看到的卻是笑容呢？
①.我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。
②.母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真是餓壞了。”
從母親的笑聲中你讀懂了什么呢？（對孩子的愛。）
【母親對缺水的日子依然充滿了信心與希望，這就叫“樂觀”，用自己特有的幽默感染著我們。】一起來讀以上兩次笑
7. 生活如此辛苦，母親笑著面對，鄉親們呢？我們四兄弟呢？
【這是反襯寫法，苦中作樂】
五、 總結
家鄉是缺水的，但是這種對美好生活得守望和向往，讓我們的心里充滿了“樂”。讓我們好好珍惜這水吧。因為出示：水，成了村子里最珍貴的東西。
六、 作業
1. 調查你家里一周用水多少。
2. 寫幾條公益用語。
挑水苦
板書設計： 水 反襯寫法
（珍貴）
洗澡樂 苦中作樂
三年級科學上冊《水》教學設計 篇6
活動目標：
1、通過看、聞、嘗，了解水是透明的，是無色無味的；
2、在操作過程中，感知水具有流動的特征。
3、在科學活動中，激發幼兒探索的興趣。
4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
1、兩個玻璃杯（一杯清水、一杯醬油），兩個托盤；
2、幼兒每人三個透明的杯子，一個勺子；
3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干，小籮筐若干，小毛巾4條。
4、PPT課件。
活動過程：
1、教師導入課題，感知水是透明的。
（1）師：今天，我要給小朋友們變個魔術。（出示兩個杯子，一杯清水、一杯醬油）。
（2）教師繼續以魔術的形式，將兩顆玻璃珠放入杯中。
提問：變出了什么？
珠子在哪個杯子里呀？它是什么顏色，什么形狀的？
這個杯子里面是什么啊？
為什么珠子在醬油里面看不清，在水里面卻可以看得清清楚楚的`啊？
（3）小結：原來水是沒有顏色，透明的；所以我們可以清楚的看出水中物體的形狀、顏色。
2、了解水--無色無味這一特征現在，水寶寶要和我們玩躲貓貓，它啊就在你們跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。
①幼兒操作，教師巡回觀察。
②提問：你們用了什么好辦法找到水寶寶的？
水寶寶是什么顏色的？它聞起來，嘗起來是什么味道的?
③教師小結：水是沒有顏色沒有味道的，我們也可以說是無色無味的。
④教師驗證實驗結果。
3、幼兒進行嘗試操作--幫水寶寶搬家，感知水的流動性。
師：水寶寶想請我們幫她一個忙，你們愿意嗎？就是幫水寶寶搬個家。
①教師出示搬水工具：塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器，請幼兒說說它們的名稱并嘗試用這些材料進行活動。
②幼兒操作，教師巡回指導。
③提問：你用什么東西來幫水寶寶搬家的？
在幫水寶寶搬家時，水寶寶怎么了？
④小結：原來水是會流動的。
4、延伸活動
（1）在生活中，你在哪里見過水寶寶？
（2）觀看PPT，聽水寶寶自述。
教學反思：
通過幼兒小組合作、探究終于揭開了謎底，恍然大悟。結果兩個小組都沒有完全猜對。都發出“唉”的聲音。在這一環節中，幼兒表現出了極大地學習熱情，就像在游戲一樣，讓幼兒在玩中學，樂中學，給幼兒營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍，培養了幼兒的觀察能力和辨析、推理能力，教學效果較好。
三年級科學上冊《水》教學設計 篇7
教學目標
1、正確流利的朗讀課文，會寫11個生字，認識9個字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2、理解課文內容，了解水和人類的密切關系，體會說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點。
能力目標：
初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
情感、態度、價值觀目標：
理解“生命與水”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環境、珍惜水資源。
教學重點、難點
1、了解水和人類的密切關系，理解“生命與水”。
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
“水”是我們本單元的主題，對于“水”，我們都非常熟悉，它給我們的兒時生活帶來了無盡的樂趣，誰來談談水給你留下的美好感受。
同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文--《生命與水》(板書、齊讀課題)讀了課題你想到些什么?剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現?
二、出示學習目標:
1、能正確、流利朗讀課文
2、認識9個二類字，會寫11個生字，聯系上下文理解“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語意思。
3、初步感知文章主要內容。
三、引導自學
1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識?(5分鐘)
2、自學生字。
(1)給一類字組3個詞，二類字注音。
(2)圈出易錯的字。
(3)同桌交流對不明白字詞的理解。(5分鐘)
四、交流釋疑：
1、指名分段朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
2、說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識?
(幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。)
3、檢測生字詞
(1)出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等(注意分層次識字)
(2)給一類字組3個詞。
4、教師指導書寫
五、當堂檢測
1、給下列字注音：泌循劑剔泄
2、比較組詞：
液()胃()肝()溶()潤()泄()樣()
腋( ) 喂()汗()融( ) 閏()瀉()杯()
3、聽寫生字。
4、填空:這是一篇________文，從________、________、________向我們介紹了有關水的知識。
六、布置作業
必做題：
1、摘錄好詞佳句
2、正確流利的朗讀課文
選做題：用喜歡的方式給文章寫提綱
第二課時
一、直接導入
通過上節課的學習，我們對課文有了大體感知，這節課繼續學習《生命與水》
二、出示學習目標
1、默讀課文，說說人體與水有怎樣的密切關系。
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
三、引導自學
1、默讀課文2—7自然段，想一想：課文從哪幾方面寫水與人們的關系?用“～～”畫出相應的句段。在感受強烈的地方做好批注。
2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要
3、講究飲水衛生應該從哪幾個方面加以注意呢?讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。(10分鐘后比一比，誰的回答最精彩)
四、交流釋疑
1、課文中把水比作什么?為什么這樣說?
集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。隨學生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調節器、防護兵)
2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要。
(列數字、作比較、打比方)
3、小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成!水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命(板書：維持生命)所以我們要講究飲水衛生。(板書)
4、如何科學飲水?為什么這樣說?(指名回答)
(喝水適量適時、喝白開水)
五、鞏固拓展，歸納提綱
1、出示金鑰匙
2、回想課文主要內容，小組試著歸納提綱。
3、集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。
(教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點)
六、補充資料，課外延伸
1、教師介紹水資源現狀的資料。
通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的.關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎?(學生暢所欲言)
2、教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!
(讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源)
七、當堂檢測：
1、判斷
水占體重70%，說明水是生命的重要組成部分。( )
人靠淋巴液保持體溫正常。( )
商店里的飲料滋味雖好卻能引起發胖。( )
眼球能東張西望，因為有淚水滋潤。( )
2、選擇
(呼吸和出汗;腹瀉和出汗)能把灰塵等不潔的東西排出體外。
“水能調節體溫”指的是(血液、汗液、淚水)的作用。
(每天早晨;兩頓飯之間;每天)應喝一杯水的飲料是(飲料;白開水、自然冷卻的新鮮白開水)。
八、布置作業：
1、完成練習冊作業。(必做題)
2、以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。(選做題)
三年級科學上冊《水》教學設計 篇8
活動目標：
1、感受水的流動性。
2、知道珍惜水，有節約用水的意識。
3、通過活動激發幼兒的探索欲望。
活動準備：
一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
活動過程：
一、引發興趣、發現問題
1、游戲：水站搬家，引發幼兒玩水的興趣。
2、提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個桶里？
二、猜想、探索
提問：你準備用什么工具來運？
三、提出問題、進行解決
1、提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？
2、提問：我們用什么方法可以知道？
四、通過操作、進行驗證
1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的'這一特性。
試驗后一同總結哪個工具成功了為什么？
2、提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？
3、進行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。
進一步感受水流動的特性。
活動延伸：
水對我們有那些用處？
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