初中勞動實踐課教學設計（精選13篇）

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初中勞動實踐課教學設計（精選13篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的初中勞動實踐課教學設計（精選13篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

初中勞動實踐課教學設計（精選13篇）

　　初中勞動實踐課教學設計 1

　　教學目標

　　1、聽賞歌曲《勞動最光榮》時，能對歌曲所表現的內容做出相應的表情和動作反應。

　　2、熟悉《粉刷匠》這首歌曲，能大膽、自信地用聲音和動作參與歌表演。

　　教學重點

　　在活動中懂得“什么是勞動，勞動最光榮，熱愛勞動，珍惜勞動的人文思想。

　　教學難點

　　自信地參與表演活動，能愉快地與他人合作。

　　教具準備

　　課件、錄音機、電鋼琴、自制打擊樂器、小房子圖片、歌詞卡片。

　　教學過程

　　一、組織教學，感受音樂

　　1、猜謎導入，激發興趣

　　師：一棵小樹五個丫，不長葉子不開花，會寫會算又會畫，我們大家都愛它。

　　2、律動模仿，調節情緒

　　（錄音機播放音樂《勞動最光榮》）

　　二、聽賞音樂，體驗勞動

　　1、聽賞歌曲《勞動最光榮》。

　　（課件播放音樂《勞動最光榮》，讓學生邊看畫面邊將音樂完整地聽一遍）

　　師：（1）歌曲告訴我們誰是愛勞動的，誰是不愛勞動的？它們是怎樣勞動的？

　　（2）我們應該向誰學習？

　　2、做一做，猜一猜。

　　（1）學生寫出自己喜歡的，親身經歷過的勞動。

　　（2）動作模仿勞動場景，請其他同學猜一猜。

　　3、師生一起隨音樂模仿你所喜歡的勞動，體驗勞動的快樂。

　　（課件播放音樂《勞動最光榮》動畫）

　　三、引導掌握，快樂學習

　　1、唱一唱

　　（1）初聽《粉刷匠》音樂。

　　（課件播放音樂《粉刷匠》動畫）

　　師：這位波蘭的小朋友在干什么？

　　（2）復聽《粉刷匠》音樂。

　　（課件播放音樂《粉刷匠》動畫，教師用形象的卡片展示歌詞，板書：《粉刷匠》）

　　師：小粉刷匠是怎樣刷墻的？

　　（3）教師隨琴范讀歌詞。

　　（4）學生隨琴齊讀歌詞。

　　師：我們平時刷墻的時候會出現一種什么聲音？

　　（5）學生用“刷刷”來模唱歌曲旋律。

　　（6）學生自制打擊樂器“小沙錘”來模仿“刷刷”聲。

　　（學生把沙子裝進事先準備好的礦泉水瓶）

　　（7）學生一邊用“刷刷”來模唱歌曲旋律，一邊用“小沙錘”伴奏。

　　（8）學生在熟悉歌詞和旋律的基礎上，隨琴演唱歌曲。

　　師：粉刷匠的小鼻子為什么變了樣？

　　（9）請同學們體會著粉刷匠的心情，用自然流暢的聲音來演唱歌曲。

　　2、演一演

　　（1）分組討論，創編動作。

　　（2）學生分組展示歌表演，其他同學演唱。

　　（課件播放音樂《粉刷匠》歌表演。）

　　3、畫一畫

　　（1）教師把事先準備好的“小房子”圖片發給同學們，請他們用彩筆一起來“粉刷”自己的“小房子”。

　　（2）教師展示“粉刷”的最漂亮的“小房子”，提出表揚。

　　師：住在自己粉刷的小房子里，你的心情是怎樣的？

　　（3）請同學們用最美的聲音來表現歌曲《粉刷匠》。

　　（課件播放音樂《粉刷匠》歌表演。）

　　四、課堂小結，德育滲透

　　師：今天我們學習了歌表演《粉刷匠》，聽賞了歌曲《勞動最光榮》，你們覺得這一節課過得快樂嗎？

　　師：這些都是音樂帶給我們的快樂。語言是音樂，動作是音樂，琴聲是音樂，勞動是音樂，音樂是美的，所以勞動也是美的。老師希望你們像歌曲中的'小蜜蜂、小喜鵲、還有小粉刷匠學習，學習他們不怕臟，不怕累的精神，用你靈巧的雙手，為社會、為學校做一些力所能及的事情，做一個真正勤勞的，熱愛勞動的好孩子，讓社會上所有的人都能感受到你的美。

　　（隨音樂《勞動最光榮》走出教室。）

　　五、板書設計：（略）

　　初中勞動實踐課教學設計 2

　　教學內容：

　　1、音樂欣賞《勞動最光榮》

　　2、拓展訓練

　　教學目標：

　　1、通過歌唱，表演等活動，在發展學生的藝術能力的同時，并使他們懂得要力所能及地為家庭做貢獻，培養關愛家人，熱愛勞動的品德。

　　2、學習多種歌曲的表演方式，為歌曲添彩。

　　教學重點、難點：

　　通過學習活動，培養關愛家人，熱愛勞動的品德。

　　教具準備：

　　打擊樂器、課件、等。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、組織教學。（歌曲《鈴兒響叮當》，學生自由做律動）

　　2、師問：同學們聽過三只小豬的故事嗎？請學生上臺來講故事。

　　大灰狼為什么沒把第三只小豬的`房子給推倒？（因為第三只小豬的房子是磚頭蓋的，說明這個小豬非常勤勞。

　　二、初聽歌曲《勞動最光榮》，師問：你們還發現誰和第三只小豬一樣勤勞？（雄雞、小鳥、小喜鵲、小蜜蜂），聽完這首歌你的心情怎樣呢？

　　1、今天，老師給大家帶來幾個朋友，大家想認識嗎？師介紹打擊樂器及演奏方法，（鼓、雙響筒、三角鐵、串鈴、沙槌）

　　2、請學生上臺表演。

　　3、你能有節奏的用打擊樂器模仿剛才哪些小動物的叫聲嗎？

　　4、同學們真棒，不但會模仿小動物們的叫聲，還會用打擊樂器有節奏的敲打小動物的叫聲，大家喜歡這首歌嗎？我們在來欣賞一遍，師問：這種幸福的生活從哪里來的呢？（靠勞動來創造的）

　　5、按節奏讀這句詞（師問生答）

　　6、出示課件：大家看看大屏幕的這些小朋友都在干嗎呢？他們勤勞嗎？

　　7、有的同學剛才在聽歌的時候情不自禁地唱了起來，現在，我們就跟著音樂輕聲地演唱一遍。

　　8、師帶唱一遍

　　三、歌曲拓展

　　1、師：同學們唱的可真棒，不過，胡老師覺得如果能配上動作來表演一定會更好的，你們說對不對啊？那胡老師是教還是同學們自己想動作來配上歌曲呢？（全班學生跟著音樂做動作）

　　2、師：胡老師想請同學們幫胡老師想一想，我們除了給歌曲配上動作，我們還能用什么來豐富歌曲的內容呢？

　　生：可以配上打擊樂器。

　　3、師：那么，今天我也想讓大家來當一回小小音樂家，上節課，老師讓大家回家用日常的生活用品做了些簡單的小樂器，老師今天也想唱歌，請一為同學上臺來為老師伴奏大家可以開動腦筋想不同的節奏來為歌曲伴奏，自由創編節奏，學生上臺表演。

　　4、跟著音樂一起有節奏的用手上自制的樂器為歌曲伴奏。

　　三、總結

　　今天，我們一起欣賞了〈〈勞動最光榮〉〉，胡老師有個小小的要求，請我們班的同學今天回家幫爸爸媽媽做一件家務，下節課告訴胡老師你都幫爸爸媽媽干了些什么？胡老師看看我們班誰會是那個最勤勞的小朋友。

　　初中勞動實踐課教學設計 3

　　課時目標

　　1、了解作者第一次挑煤的艱難

　　2、賞析重點句子、反復品味，有感情地朗讀課文

　　3、體會作者是一個懂事、勤勞、堅韌的孩子

　　教學重難點：體會第一次挑煤的艱難

　　教學安排

　　一、復習檢查，導入新課

　　孩子們，今天我們繼續學習《勞動的開端》這一課。誰能概括一下這個故事的主要內容？

　　二、破題深入，初步理解課文。

　　你的回答告訴我你是一個讀書很仔細的孩子。孩子們，讓我們一起再讀題目（讀）。課文中有一句話照應了題目，是那一句？

　　生：從此，我走上了艱難的生活道路。（板書）

　　不錯，就是這句，齊讀這句話（讀）。你是怎樣理解這句話的？

　　生：我從那時候開始走上了打工賺錢的道路。

　　“我”指的是？

　　生：吳運鐸

　　“從此”是指？

　　生：從我第一次挑煤開始。

　　“艱難”是什么意思呢？

　　生：艱難就是非常的艱苦、困難。

　　你所理解的“生活”是什么呢？

　　生：我所理解的生活就是衣食住行。

　　那你的生活是怎樣的？

　　生：我的生活是非常幸福的。有好吃的，漂亮的衣服，出門可以坐車，還有爸爸媽媽疼愛我，周圍的人都關心我。

　　那當時的吳運鐸小小朋友過的是怎樣的生活呢？

　　生：當時的吳運鐸家里窮得都揭不開鍋。

　　什么叫揭不開鍋？

　　生：就是沒米做飯了，全家都吃不飽。

　　生：他們只能喝野菜粥。還要受欺侮。

　　說得太正確了！你還能看出當時的窮人過的是怎樣的生活嗎？

　　生：工人進出連腰都伸不直，像狗一樣······把煤從窯里拖出來。

　　說說你對這個比喻句的理解。

　　生：當時的人民很苦，就像狗一樣，說明地位之低下，勞動環境之惡劣，而且窯主隨便挑個地方，挖個斜洞就叫人下去采煤了。

　　想象一樣，人們像狗一樣爬進去，又像狗一樣爬出來，這個比喻是多么生動形象啊。

　　所以，作者從此（生接讀）——我走上艱難的生活道路。

　　這就是他（讀題）：勞動的開端！

　　而這樣的勞動是（生接）：艱難的。到底艱難在哪呢？現在請你們翻開書，仔細閱讀第四到第二十八自然段，找出描寫作者挑煤艱難的句子，反復品讀，批注你的感悟。

　　三、全班交流

　　好，現在讓我們一起來交流一下。

　　生：“得了吧！你也挑得動煤？像個瘦猴子，不要讓扁擔把你壓扁了。”當時的作者身體很瘦弱，不堪重負，所以挑煤對他來說非常艱難。（板書：身體瘦弱，不堪重負）

　　是啊！要是對于一個強壯的成年人來說，還有沒有那么艱難？

　　所以，作者說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。

　　生：“睡的正熟，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。”

　　老師把這一句話變了一下，我們一起來讀一讀：“睡得正熟，我忽然摔了下來，重重地摔在地上，渾身疼痛。“

　　體會一下這兩句話，有什么感受？

　　生：用打比方的說法進一步說明“我”被摔得很重，很痛，就像掉進了萬丈深淵。

　　“掉進萬丈深淵”是一種怎樣的疼痛啊？帶著你們的感受，讀一讀這句話（讀）。

　　從你們的朗讀中我感受到了那種仿佛調入萬丈深淵的痛。但是為什么作者會突然摔到地上呢？

　　生：因為桌子被人抽調了。

　　從這個：“抽”字，你感受到了什么？

　　生：我感受到了辦事人員的冷漠，窮人到哪里都要受欺負。（板書：人情冷漠，備受欺侮）

　　讀到這里，你是怎樣的'心情？

　　生：對于辦事員，我很憤怒，對于作者，我很同情他。

　　那么，把你的憤怒和同情讀出來好嗎？（讀）

　　所以，作者說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。

　　好，繼續談。

　　生：“不一會兒又要爬山。這山原來沒有路······我一步三滑，肩上的煤筐，打秋千。”從這句話我體會到了山路很難走，擔子又很重，作者挑得很辛苦。

　　這也是一句比喻句。孩子們，你們走過山路嗎？你們背著重物走過山路嗎？

　　生：很累、很難走，一不小心還要摔倒。

　　現在請你們閉上眼睛，老師來讀一讀這段話，你們想象畫面。（教師讀）。告訴我，你仿佛看到了什么？生：我看到了小小年紀的作者挑著沉重的擔子，一步三滑地走在崎嶇不平的山路上，很艱難。（板書：路途崎嶇，一步三滑）

　　所以，他說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。

　　繼續。

　　生：“紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼？一樣疼”作者用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。

　　孩子們，你們能夠想象被滾水燙過的感受嗎？那是一種怎樣的疼痛啊？把你的感受讀出來（讀）所以，他說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。

　　面對如此艱難的體力勞動，我們的作者還是選擇了去挑煤，他為什么非要去挑煤不可呢？

　　生：因為家里實在是太窮了“家里窮得揭不開鍋”。

　　正確的，因為貧窮，使得他不得不小小年紀就要起養家的重擔。還有嗎？

　　生：因為當時的勞動人民生活的很苦，大家都是這樣的，“我看見比我大點兒的孩子都去挑煤”

　　是啊，在當時，貧苦的孩子們沒有機會讀書，都是早早的要去干活兒。

　　生：在當時，人們都是很冷漠的，沒有人幫助他們。“窮人到哪里都要受欺負”沒錯。你很會讀書。

　　是啊，小小年紀，就要擔負起成年人做的苦力活，從他第一次挑煤的經歷中，你覺得小運鐸是個怎樣的孩子呢？

　　生：我覺得他是一個很有責任感的孩子。小小年紀就知道為家人減輕負擔。（板書：有責任感）

　　生：我覺得他是一個很堅韌的孩子，面對如此繁重的勞動，他始終堅持著，就算受了如此重的傷，第二天還是去了。（板書：堅韌）

　　生：我覺得他是一個很懂事的孩子，當他受了很重的傷時，也不愿意母親看到傷心。（板書：懂事）孩子們，這是一個多么有責任感、堅韌而又懂事的孩子啊！即使遍體鱗傷，也不愿意母親為他操心。當他回到家后，與母親有一段對話，我們一起來讀一讀（師讀母親，生讀兒子）

　　那么，接下來會發生什么事呢？母親會這么說，怎么做呢？請你拿出紙和筆，發揮你的想象，寫幾句話吧！寫一寫、展示。

　　三、總結

　　孩子們，這一課我們就學完了，學到這里，你想說什么呢？

　　生：我覺得小運鐸的命運太苦了，他的那次勞動太艱難了，當時的社會太黑暗了。我們真幸運，能夠生活得無憂無慮。

　　生：我覺得今天的幸福生活真是來之不易啊！我們一定要珍惜！

　　是啊！我們今天的幸福生活也是靠祖先們的辛勤勞動換來的，如果沒有他們的艱苦付出，就沒有幸福生活，孩子們，我們是幸運的，沒有生活在那個艱難的年代，但是，我們仍舊不能忘記勞動，因為只有勞動，才能創造出更好的明天！

　　四、板書設計

　　勞動的開端

　　身體瘦弱，不堪重負人情冷漠，備受欺侮路途崎嶇，一步三滑

　　我——有責任感、堅韌、懂事

　　初中勞動實踐課教學設計 4

　　教材分析：

　　《勞動的開端》是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據自己的戰斗經歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

　　學情分析：

　　文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學生所處的幸福生活相去甚遠，學生很難理解，因此，課前引導學生收集查找有關資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。

　　教學目標：

　　1、會本課的生字，理解詞語的意思

　　2、初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。能按提綱簡要復述第—天挑煤的經過。

　　3、理解課文中4個比喻句表達的意思。

　　4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

　　教學重點認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

　　教學難點理解課文中4個比喻句表達的意思。

　　教學準備：

　　教師：作者簡介、課文背景介紹

　　學生：預習課文、查找相關資料

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　今天我們來學習《勞動的開端》，作者是吳運鐸。你們對課文或作者有哪些了解？談一談。

　　（教師可以適時簡介吳運鐸爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學生本課節選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。）

　　出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。

　　二、認讀字詞。

　　課件出示生字詞，指名讀

　　注意本課幾個多音字的讀音：挑（tiāo）腳、得（dé）了吧、半夜就得（děi）動身、落（là）在后頭。（認讀本課的生字和少數新詞，掃清閱讀障礙。）]

　　三、初讀課文，分段。

　　1、初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。

　　2、師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。

　　3、討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

　　四、精讀、理解課文內容

　　（一）學習第一段

　　1、指名朗讀第一段

　　2、理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

　　3、感情朗讀第一段。

　　（二）學習第二段

　　1、默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。

　　2、師生討論，聯系其中的關鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

　　3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準備半夜就走路”這部分課文。

　　問：小趙說“我”像個”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣？這跟第一天挑煤有什么聯系？（說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達中心服務）。

　　4、這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動條件差？（生默讀本段的.最后小節，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機器油”等詞句，抽答）。

　　（三）學習第三段

　　1、指名朗讀第三大段，其他同學邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句（窮人到哪里都要受欺侮）。

　　2、生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話（指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處）。

　　課件出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生查字典理解“淵”字的意思和整個詞語的意思。“好像落在萬丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣？（摔得重，摔得厲害）。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人？（不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看）

　　這一段主要寫什么？（動身挑煤，板書）

　　（四）學習第四段

　　1、指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節，板書這兩個詞語。

　　2、指名讀“我挑著煤趕路……”一節。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節。

　　3、自讀“哪知挑東西走路……”一節。理解本節的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

　　4、生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢？”這部分課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。（結合看插圖）

　　5、自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事？

　　（不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處）、

　　五、熟讀三、四兩大段，準備按板書的提綱，抓重點，有順序地復述第一天挑煤的主要經過。

　　六、總結全文

　　問：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的？談談自己對勞動的理解。

　　七、布置作業，鞏固練習

　　1、把課文縮寫成100字左右的短文。

　　2、推薦課外讀物《把一切獻給黨》。

　　課文板書：

　　動身挑

　　挑煤趕路詳寫受人欺侮

　　第—天挑煤跌倒山腰自強自立

　　空筐回家刻苦磨煉

　　第二天挑煤略寫

　　初中勞動實踐課教學設計 5

　　一、課型設計說明：

　　在之前的活動中，學生對紙的各方面知識已有了全面的研究，對紙的回收再利用也有了理論層面的了解，如何借助本研究主題讓學生獲得積極的勞動體驗、形成良好技術素養，把理論與實際結合起來呢？為此，我們開設了把知識研究與勞動技術相結合的手工紙藝制作課。

　　二、學習目標：

　　1、通過觀察、猜想、實踐，探索趣味紙編的基本步驟和方法，學會在具體圖形上合理設計邊框和線條，培養學生的觀察力，分析思考的能力和探究推理的能力。

　　2、掌握改變編織條的形狀和靈活變換穿插的制作方法，培養學生的審美情趣和創新能力。

　　3、在活動過程中，使學生感受到紙編的樂趣，增強手工操作的技能技巧，提高表達與交流能力。

　　4、在小組合作中學會互相幫助，互相學習，團結合作的精神。

　　三、學情分析：

　　學校在初級階段開展的紙編興趣小組活動，存在一些問題。首先，興趣小組的活動側重于模仿操作，少創作性作品，不能體現學生學習的主體性和創造性。其次，興趣小組的活動缺乏必要的系統性，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意。為此，我們認為有必要對紙編活動進行教學內容的系統編排。紙編活動課程的開發，糾正了這幾方面的不足。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：

　　通過觀察、猜想、實踐，探索趣味紙編的基本步驟和方法，學會在具體圖形上合理設計邊框和線條，培養學生的觀察力，分析思考的能力和探究推理的能力。

　　教學策略：制作方法的探究過程是本節課的重點，要引導學生通過觀察、猜想、討論等方式進行探索，對于制作過程中出現的各種問題，由學生自主發現并提出來，然后想出解決優化的方法，從而培養學生嚴謹細致的科學態度，并在此過程中向學生滲透數學知識，溝通各學科知識之間的聯系。

　　教學難點：掌握改變編織條的`形狀和靈活變換穿插的制作方法，培養學生的審美情趣和創新能力。

　　突破方法：通過提供欣賞素材，引導學生觀察、分析，并在此基礎上進行創新、設計，鼓勵學生大膽猜想、勇于探索與眾不同的設計方法。

　　五、教學準備：

　　教師方面：用紙條編織成的材料框、各種顏色的編織條、刻刀、雙面膠、垃圾簍。（每個小組提供一組）

　　學生方面：用卡紙剪出的個性圖案。（每人一幅）

　　六、評價設計：

　　通過猜想交流環節，完成對目標1和目標4的檢測；

　　通過“欣賞作品、拓寬思路”環節，完成目標2的檢測；

　　通過“實踐體驗，動手編織”和“欣賞作品，互相評價”環節，完成目標3和目標4的檢測。

　　七、教學過程：

　　（一）復習導入

　　前面，我們學習了一種紙編的方法，大家還記得是怎么編的嗎？

　　1、制作的時候，先要切割編織條，剪編織條的時候要先畫好寬度再剪，這樣省時美觀；（板書：切割）

　　2、把編織條穿插交錯在一起，就可以編出漂亮的圖案。（板書：穿編）

　　3、要一條一條有規律地編織，第二行與第一行要一上一下相互穿插起來。

　　4、編織的時候，動作要輕一點，不能把編織條碰斷了；還要把編織條向上推，收緊了。（板書：推緊）

　　看來，大家都掌握了紙編的小竅門了。

　　今天這節課，我們就利用這些方法繼續創新，設計制作出更加新穎有趣的紙編作品。

　　（二）講授新課

　　1、猜想制作過程

　　老師剪了兩朵向日葵。（板貼2朵，一朵沒編，第二朵是編過的）。你覺得哪朵好看？好在哪兒呢？

　　這朵向日葵要變成這樣，中間需要做哪些工作呢？小組同學互相說一說。

　　哪個小組發現了其中的秘密？

　　小組交流、互相補充。

　　師小結：先打好底稿再動手刻，這是個好辦法。（板設計底稿）

　　由于我們是初學，一般把范圍規定為長方形或正方形區域就可以了。

　　（設計意圖：通過觀察對比，讓學生發現加入紙編裝飾的向日葵色彩更加和諧，形象更加逼真，這樣，可以激發起學生的創作欲望。在此前提下，引導學生通過觀察、分析、思考和小組討論，探究出制作的步驟。這個過程尊重了學生的心理和思維發展的需要，培養了學生的合作意識，提高了他們的探究能力）

　　2、嘗試做外框和畫線

　　在每個小組的材料框里，有幾只杯子的圖形，學生二人一組，在杯子上面，確定出編織范圍，然后以1厘米的寬度來找點畫線。（師巡視，收集典型作品）

　　好，停。咱們來看看這幾個同學的做法。

　　A、（外框太靠邊）

　　生發現這個長方形畫得太靠邊了，刻的時候容易把圖形撕破了。大家同意這個建議嗎？是的。

　　B、（把底稿畫在了杯子的正面）

　　最好畫在反面，這樣，正面會比較整潔好看。

　　師小結：我們畫的線都應在圖形的背面畫，包括編好后剩余的編織條，都在留在圖形的背面用膠固定住，這樣，正面才能更整潔更美觀。

　　C：請畫得又快又好的小組到前面介紹演示方法。

　　小結：在設計時我們可以運用數學中的對稱和垂直的知識。看來，畫線中也有很多的技巧。

　　需要改進的同學趕快修改一下。

　　（設計意圖：此環節是本節課的重點，由于初次設計，難免會出現各種問題，這些問題由學生自主發現并提出來，然后想出解決優化的方法，從而培養學生嚴謹細致的科學態度，并在此過程中向學生滲透數學知識，溝通各學科知識之間的聯系。）

　　3、欣賞作品，實踐體驗

　　（1）出示作品，引導生欣賞評價：說說你最喜歡哪件作品，它最特別最吸引你的地方是什么？

　　A：手套。它紙編的部分是斜著的，很特別。

　　這時，師板貼兩只蝸牛圖片。你有什么發現？

　　（第一個邊框是正的，第二個邊框是斜的）。

　　引導學生猜想第二種邊框是如何設計的。

　　小結：有時，一個小小的改變，就可以令你的作品與眾不同。

　　B：喜歡那棵大樹，它紙編部分是弧形的。

　　那線條除了可以畫成直線、弧線以外，還可以畫成什么樣的呢？大膽猜一猜。

　　折線、波浪線……

　　師出示不規則的線，這樣畫行不行？

　　師板貼作品，生驚嘆。

　　小結：有時，不規則也是一種美。

　　你喜歡葫蘆，它上下兩部分都有紙編部分。……

　　這些作品各有各的美，老師相信同學們做得比他們還好。

　　（設計意圖：通過觀察分析，拓寬學生的創作思路，發展學生的想象力與創造力。）

　　（2）同學們在課前已經設計出了自己喜歡的圖形，舉起來，互相看一看。（兔子，蘿卜，蘑菇，汽車，房子）

　　你能通過紙編讓它們變得更加多姿多彩嗎？好多同學都在摩拳擦掌，迫不及待了，在開始創作之前，有幾點需要大家注意的問題，小聲讀一讀。

　　開始做吧！（播放音樂）

　　師巡視指導，提示：注意安全、材料的節約與回收、作品的整潔與美觀。

　　（設計意圖：通過溫馨提示對創作過程中的細節問題加以強調，進一步培養學生的環保意識、安全意識、審美意識）

　　（三）欣賞作品，互相評價

　　完成的同學把作品貼到展板上，和大家共同欣賞。

　　（展板布置差不多了）（音樂停）。

　　由于時間的關系，今天我們就做到這兒，沒完成的同學請課后繼續完成。瞧，這么多漂亮精致的紙編作品已經匯集到展板上，藍天白云，綠樹碧水，小動物們生活在綠色家園里，多幸福啊！下面我們來開一場趣味紙編展示會，（課件出示標題，播放音樂）

　　大家都來當個小小評論家，評價一下吧。

　　引導生從邊框的設計、顏色的搭配、編織的技法、圖案的組合等方面進行評價。

　　做得好的加以表揚和贊賞。存在問題的可以共同分析原因并進行作品的再加工。使每位學生都能有所思有所得。

　　（設計意圖：引導學生充分地看、想、說，對作品進行鑒賞和再加工，讓學生體驗到成功的喜悅，同時也提高了學生的交流與表達能力）

　　引導學生討論：這么多精美的作品我們可以干什么？

　　（裝飾房間、做掛件、書簽、賀卡等。）

　　師課件展示經過再加工的紙編作品：掛件，制成賀卡，還有手鐲、帽子等等，體會其在生活中的廣泛應用。

　　五、課后拓展

　　出示一個紙編的雙層愛心，仔細觀察，它有什么用途？

　　它是怎樣做出來的呢？有興趣的同學，課后可以仔細研究研究，破解一下制作的秘密，如果有困難，可以動手拆一拆。

　　（設計意圖：讓學生跳出本節課的思維圈子，打破課堂的局限性，讓學生的學習從生活中來，再到生活中去。）

　　小小編織，創意無限，動動手，動動腦，我們就會在編織的過程中收獲很多的快樂。

　　初中勞動實踐課教學設計 6

　　一、指導思想：

　　綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。總之，通過各種途徑和有效的實踐方法，學生真正得到綜合素質的提高，使新課程健康、快步的發展。

　　二、學情分析：

　　小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。

　　三、教學內容：

　　根據綜合實踐活動課課程內容的多樣性，這一課程形態的目標特點及我校實際情況，綜合學生的學習興趣愛好。主要圍繞“愛我祖國，愛我家鄉，愛我社區”這一主題開展綜合活動課程，并恰當處理好新生成的目標和新的主題。

　　四、具體目標：

　　1、學生通過對周圍環境的考察、調查、訪問等認識人與環境的密切關系，增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

　　（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。

　　（2）關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；

　　（3）參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

　　2、主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，旨在培養學生的公共意識和愛心并形成社會責任感和義務感。

　　（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；

　　（2）關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力；

　　（3）遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；

　　（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的'態度。

　　3、學生了解社會上的許多職業分工，掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。

　　（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。

　　（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度；

　　（3）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。

　　4、發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。

　　（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；

　　（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；

　　（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；

　　（4）養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。

　　5、認識家鄉，通過對家鄉地理、人文、風情、民俗、土特產、工農業生產等方面的調查，學生對家鄉的基本情況有一個大概的了解。

　　五、實施措施

　　1、以融合的方式設計和實施四大指定領域

　　根據地方和學校的課程資源，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態。

　　2、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。

　　在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網絡技術等信息技術手段，為學生進行合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

　　3、整合校內課程與校外課程

　　綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內課程與校外課程整合起來，把正規教育與非正規教育融合起來

　　4、多種多樣的組織形式

　　綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。

　　六、教學時間安排

　　每周安排1課時。

　　初中勞動實踐課教學設計 7

　　活動目的：

　　1、使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德，從小培養愛勞動的好習慣。

　　2、減輕父母的負擔，增強勞動觀念。

　　活動過程：

　　一、導言：同學們這節主題班會課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的`小幫手

　　二、質疑

　　1、你們在家里做家務嗎？經常做嗎？

　　2、能夠做哪些力所能及的家務勞動？

　　舉例說明

　　三、講故事

　　1、具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。

　　討論：

　　（1）小華和媽媽的做法對嗎？

　　（2）不對的地方應怎么做？

　　2、具體內容：奶奶正在打掃衛生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶趕緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。

　　討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎么做？

　　四、判斷：

　　1、小明幫助爸爸抱柴。

　　2、五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。

　　3、媽媽不在家，小紅自己做飯。

　　4、劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。

　　5、宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。

　　通過剛才的學習，同學們有什么感受？

　　五、競賽

　　整理書包比賽

　　六、總結

　　這節課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養成愛勞動的好習慣。

　　初中勞動實踐課教學設計 8

　　活動目標

　　1、培養幼兒熱愛勞動，懂得勞動光榮，勞動辛苦的情感。

　　2、進而懂得家人的付出及家人的辛苦。

　　3、讓孩子體會親自動手的樂趣。

　　4、讓孩子真正懂得勞動的可貴。

　　活動準備

　　小毛巾若干小凳子若干洗衣粉一袋水盆10個

　　活動過程

　　我先是以兒歌引出活動的主角“凳子”，我發現孩子們都很聰明，興致也很高，沒幾遍就能自己哼出兒歌來，我還要求每個孩子對自己坐的凳子說一句話，我本想讓孩子們說一聲謝謝，或者你辛苦了之類感恩的話，可剛開始，孩子們都不明白老師的意圖，所以說不出來。于是我就先示范，示范后孩子們能跟著我的思路擴散開來了。接著我和孩子們一起來了解凳子的各個部位，雖然孩子們經常看到凳子，天天坐凳子，但真正能說清楚凳子各個部位名稱的孩子還很少，所以先來認識一下還是很有必要的。

　　認識完后我就從小朋友每天要洗澡引伸出凳子也要洗澡，并讓孩子們來幫忙洗。孩子們可激動了。當我問孩子們給凳子洗澡需要些什么東西呢，孩子們紛紛聯想到自己洗澡時的東西，如毛巾、肥皂、沐浴露、水盆等說了很多，我強調：給凳子洗澡是用洗衣粉，它與我們小朋友洗澡是不一樣的。在第一次活動時，我把該怎么洗，洗凳子的步驟示范了一遍，然后再讓孩子們洗；而我們不能單一的把自己的方法強加在孩子身上，剝奪了孩子們在活動中的自主性，所以在第二次活動時我就讓孩子們自己去洗，洗完后再相互交流“你是怎么洗的？”，并比比誰洗得干凈，并給予鼓勵；孩子們給凳子洗澡的方法五花八門，而好多孩子都洗得非常干凈。孩子們在自己動手勞動中獲得了快樂，懂得了勞動的可貴。

　　在第一次活動后，我發現，由于對孩子們使用毛巾在水里清洗后要擰干的要求沒有特別提出，因此就導致了有的孩子把水擰到了別的小朋友身上、鞋子上，還把地面弄得非常濕，所以在進行第二次活動的時候我就特別注意這方面的提醒：洗毛巾、擰毛巾一定要蹲下；沒擰干的一定要盡力擰干，人多就多等一會兒；不能亂占位置，亂搶位置。所以第二次洗的時候就好了很多。孩子們在洗的時候，我一直在觀察，發現孩子們拿起毛巾，都很認真地給小凳子洗起澡來。“嘩啦，嘩啦”搓著毛巾，呼哧呼哧使勁擰干毛巾，一會兒給凳子擦擦“背”，一會兒給凳子洗洗“腳”，干得可帶勁可歡了，把凳子擦干凈了，很多孩子都很聰明的把凳子放到了太陽底下曬一曬。看著他們一個個汗涔涔的，小臉紅撲撲的'，我笑了，大家也都笑了。

　　此次活動注重趣味性，做到了寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，體驗到了勞動的快樂，樹立起了勞動光榮的思想。我還在設想，可以讓孩子每天入園后就先把自己的小桌子、小凳子擦干凈，培養孩子們愛勞動的好習慣，一定會有不錯的效果！

　　教學反思

　　孩子們在一種輕松的氛圍中學會了給小凳子洗澡，進而就可以擦干凈桌子，在家里洗干凈碗，洗書包，小襪子，小手絹等等，這不正是這堂活動課想要的結果嗎？這不正是一種態度、一種習慣的養成、一種能力的體現嗎？這不正是熱愛勞動的表現嗎？不過因為孩子們還小，沒有一定的紀律性，場面有點無序且混亂。下次一定會在這方面更加注意。讓孩子們在一個既熱火朝天，又井然有序的環境中獲得勞動的快樂。

　　初中勞動實踐課教學設計 9

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　讓學生了解常見勞動工具的使用方法和基本勞動技能。

　　學生能夠掌握至少一種農作物的種植方法或手工藝品的制作技巧。

　　過程與方法目標

　　通過實際操作，培養學生的動手能力和實踐能力。

　　在小組合作中，提高學生的溝通協作能力和問題解決能力。

　　情感態度與價值觀目標

　　培養學生的勞動意識和勞動習慣，讓他們體會勞動的價值和意義。

　　增強學生對自然和生活的熱愛之情。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　指導學生正確使用勞動工具和掌握勞動技能。

　　培養學生的團隊合作精神和實踐操作能力。

　　教學難點

　　如何讓學生在勞動實踐中理解勞動的內涵和價值。

　　解決學生在實踐操作中遇到的各種問題。

　　三、教學方法

　　講授法：講解勞動工具的使用方法和勞動技能的要點。

　　演示法：教師親自示范勞動操作過程，讓學生更直觀地學習。

　　實踐法：讓學生親自動手操作，在實踐中掌握勞動技能。

　　小組合作法：組織學生進行小組合作，共同完成勞動任務。

　　四、教學過程

　　導入（5 分鐘）

　　通過展示一些勞動成果的圖片或視頻，引發學生對勞動實踐的興趣。

　　提問學生對勞動的理解和感受，引導學生思考勞動的重要性。

　　知識講解（10 分鐘）

　　介紹本次勞動實踐課的內容和目標，讓學生明確學習任務。

　　講解勞動工具的種類、用途和正確使用方法，以及勞動安全注意事項。

　　示范操作（10 分鐘）

　　教師親自示范本次勞動實踐的操作過程，如種植蔬菜時的挖坑、播種、澆水等步驟，或者手工藝品制作的關鍵環節。

　　在示范過程中，強調操作要點和注意事項，讓學生仔細觀察。

　　學生實踐（20 分鐘）

　　將學生分成小組，每個小組分配相應的勞動任務和工具。

　　學生在小組內合作完成勞動任務，教師巡視指導，及時解決學生遇到的問題。

　　成果展示與交流（10 分鐘）

　　各小組展示自己的.勞動成果，如種植的蔬菜、制作的手工藝品等。

　　小組代表分享勞動過程中的體會和收獲，其他小組可以進行提問和評價。

　　總結與評價（5 分鐘）

　　教師對本次勞動實踐課進行總結，強調勞動的價值和意義，以及學生在實踐中表現出的優點和不足之處。

　　對學生的勞動成果和表現進行評價，給予肯定和鼓勵，同時提出改進的建議。

　　五、教學資源

　　勞動工具：鏟子、鋤頭、剪刀、針線等。

　　勞動材料：種子、土壤、布料、紙張等。

　　多媒體設備：投影儀、電腦等，用于展示圖片、視頻和教學資料。

　　六、教學延伸

　　布置課后作業，讓學生回家后幫助家長完成一項家務勞動，并記錄自己的勞動過程和感受。

　　組織學生參加學校或社區的勞動實踐活動，如校園清潔、社區志愿服務等，進一步培養學生的勞動意識和社會責任感。

　　初中勞動實踐課教學設計 10

　　一、教學主題

　　手工制作環保布袋

　　二、教學目標

　　知識與技能目標

　　學生了解環保布袋的制作材料和工具，掌握基本的裁剪和縫制方法。

　　培養學生的動手能力和創造力，提高學生的勞動技能水平。

　　過程與方法目標

　　通過實踐操作，讓學生學會自主探究和合作學習，培養學生解決問題的能力。

　　引導學生在制作過程中注重細節和質量，培養學生的工匠精神。

　　情感態度與價值觀目標

　　增強學生的環保意識，讓學生了解使用環保布袋對減少塑料袋使用的重要意義。

　　培養學生的勞動興趣和勞動習慣，讓學生體驗勞動的快樂和成就感。

　　三、教學重難點

　　教學重點

　　掌握環保布袋的制作方法和技巧。

　　培養學生的動手能力和創造力。

　　教學難點

　　縫制過程中的針法和線的處理。

　　如何引導學生在設計和制作過程中體現創意。

　　四、教學方法

　　講授法：講解環保布袋的制作材料、工具和基本方法。

　　演示法：教師現場演示環保布袋的制作過程，讓學生更直觀地了解制作方法。

　　實踐法：讓學生親自動手制作環保布袋，在實踐中掌握勞動技能。

　　合作學習法：組織學生分組合作，共同完成環保布袋的制作，培養學生的合作能力。

　　五、教學準備

　　材料：布料（如棉布、麻布等）、剪刀、針線、尺子、鉛筆、橡皮、縫紉機（可選）、裝飾材料（如絲帶、紐扣等）。

　　教具：多媒體設備、PPT 課件、制作環保布袋的視頻教程。

　　六、教學過程

　　（一）導入（5 分鐘）

　　教師通過多媒體展示一些塑料袋對環境造成污染的圖片和視頻，引導學生討論塑料袋的危害。

　　引出環保布袋的概念，讓學生了解使用環保布袋的重要意義。

　　展示一些精美的環保布袋作品，激發學生的學習興趣。

　　（二）知識講解（10 分鐘）

　　教師介紹環保布袋的制作材料和工具，讓學生了解每種材料和工具的用途和使用方法。

　　講解環保布袋的制作步驟：

　　設計：讓學生根據自己的`喜好和需求，設計環保布袋的形狀和大小，可以在布料上用鉛筆和尺子畫出草圖。

　　裁剪：根據設計好的草圖，用剪刀將布料裁剪成相應的形狀。

　　縫制：用針線將裁剪好的布料縫制成布袋的形狀，可以采用平針法、鎖邊法等不同的針法。

　　裝飾：學生可以根據自己的創意，在布袋上添加一些裝飾材料，如絲帶、紐扣等，使環保布袋更加美觀。

　　（三）演示操作（10 分鐘）

　　教師現場演示環保布袋的制作過程，邊演示邊講解制作過程中的注意事項和技巧。

　　學生認真觀察教師的演示，提出自己的疑問和困惑，教師及時解答。

　　（四）實踐操作（20 分鐘）

　　學生分組合作，根據教師的講解和演示，開始制作環保布袋。

　　教師巡視指導，及時發現學生在制作過程中存在的問題，并給予指導和幫助。

　　鼓勵學生在制作過程中發揮自己的創意，設計出獨特的環保布袋。

　　（五）作品展示與評價（10 分鐘）

　　各小組展示自己制作的環保布袋，介紹自己的設計理念和制作過程。

　　其他小組的學生對展示的作品進行評價，指出優點和不足之處。

　　教師對學生的作品進行綜合評價，肯定學生的努力和創意，同時提出改進的建議。

　　（六）課堂總結（5 分鐘）

　　教師總結本節課的教學內容，強調環保布袋的制作方法和技巧，以及勞動實踐的重要意義。

　　鼓勵學生在日常生活中積極參與勞動實踐，提高自己的勞動技能和綜合素質。

　　布置課后作業，讓學生回家后為家人制作一個環保布袋，并記錄制作過程和感受。

　　七、教學反思

　　通過本節課的教學，學生不僅掌握了環保布袋的制作方法和技巧，提高了自己的動手能力和創造力，還增強了環保意識和勞動興趣。在教學過程中，我注重引導學生自主探究和合作學習，讓學生在實踐中體驗勞動的快樂和成就感。但是，也存在一些不足之處，如部分學生在縫制過程中遇到了一些困難，需要進一步加強個別指導；在作品展示和評價環節，學生的評價能力還有待提高，需要引導學生從更多的角度去評價作品。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在勞動實踐課中得到更好的發展。

　　初中勞動實踐課教學設計 11

　　一、教學主題

　　手工制作環保布袋

　　二、教學目標

　　知識與技能目標

　　讓學生了解環保布袋的制作材料和基本制作方法。

　　培養學生的動手操作能力和創新思維能力。

　　使學生掌握簡單的裁剪、縫制等手工技能。

　　過程與方法目標

　　通過實踐操作，讓學生學會自主探究和合作學習的方法。

　　引導學生在制作過程中發現問題、解決問題，提高學生的實踐能力。

　　情感態度與價值觀目標

　　培養學生的環保意識，讓學生了解使用環保布袋對環境保護的重要意義。

　　增強學生的勞動觀念和團隊合作精神，讓學生體驗勞動的樂趣和成就感。

　　三、教學重難點

　　教學重點

　　掌握環保布袋的制作方法和技巧。

　　培養學生的動手實踐能力和創新思維能力。

　　教學難點

　　縫制過程中的針法運用和線的縫合技巧。

　　引導學生在制作過程中發揮創意，設計出獨特的環保布袋。

　　四、教學方法

　　講授法：講解環保布袋的制作材料、工具和基本制作方法。

　　演示法：教師現場演示環保布袋的制作過程，讓學生更直觀地了解制作方法和技巧。

　　實踐法：讓學生親自動手制作環保布袋，在實踐中掌握制作技能。

　　小組合作法：將學生分成小組，共同完成環保布袋的制作，培養學生的團隊合作精神。

　　五、教學準備

　　材料：棉布、剪刀、針線、尺子、畫筆、裝飾品（如紐扣、絲帶等）。

　　工具：縫紉機（可選）、多媒體設備。

　　場地：勞動實踐教室。

　　六、教學過程

　　導入（3 分鐘）

　　通過展示一些塑料袋對環境造成污染的圖片和視頻，引出環保布袋的主題。

　　提問學生：“我們可以用什么方法來減少塑料袋的使用呢？” 引導學生思考并回答問題。

　　知識講解（7 分鐘）

　　介紹環保布袋的制作材料和工具，讓學生了解棉布的特點和選擇方法，以及剪刀、針線等工具的使用方法。

　　講解環保布袋的基本制作方法，包括測量尺寸、裁剪布料、縫制布袋等步驟。

　　展示一些環保布袋的樣品，讓學生欣賞并啟發學生的創意。

　　演示制作過程（10 分鐘）

　　教師現場演示環保布袋的制作過程，邊演示邊講解每個步驟的注意事項和技巧。

　　重點演示縫制過程中的針法運用和線的縫合技巧，讓學生清楚地看到制作過程。

　　學生實踐（20 分鐘）

　　將學生分成小組，每組 4-5 人，共同完成一個環保布袋的制作。

　　學生根據教師的講解和演示，開始動手制作環保布袋。在制作過程中，教師巡視指導，及時解決學生遇到的問題。

　　鼓勵學生發揮創意，在環保布袋上添加自己喜歡的裝飾品，設計出獨特的環保布袋。

　　作品展示與評價（5 分鐘）

　　每個小組展示自己制作的環保布袋，并介紹設計理念和制作過程中的心得體會。

　　其他小組的學生對展示的作品進行評價，提出優點和改進建議。

　　教師對學生的作品進行總結評價，肯定學生的努力和創意，同時指出存在的問題和改進方向。

　　課堂總結（3 分鐘）

　　回顧本節課的教學內容，強調環保布袋的制作方法和環保意義。

　　總結學生在實踐過程中的表現，表揚表現優秀的'學生和小組。

　　布置課后作業：讓學生回家后，利用廢舊材料制作一個環保布袋，并在下次課上進行展示。

　　七、教學延伸

　　組織學生開展環保布袋設計大賽，激發學生的創新思維和環保意識。

　　引導學生將環保布袋的制作方法傳授給家人和朋友，共同為環境保護做出貢獻。

　　開展環保主題的社會實踐活動，讓學生了解更多的環保知識和方法。

　　八、教學反思

　　通過本節課的教學，學生不僅掌握了環保布袋的制作方法和技巧，還培養了環保意識和團隊合作精神。在教學過程中，我注重引導學生自主探究和實踐操作，讓學生在做中學、學中做，取得了較好的教學效果。但是，也存在一些不足之處，如部分學生的動手能力較弱，在制作過程中遇到了一些困難；教學時間的安排不夠合理，導致學生的作品展示和評價時間略顯倉促。在今后的教學中，我將進一步改進教學方法，關注學生的個體差異，合理安排教學時間，提高教學質量。

　　初中勞動實踐課教學設計 12

　　一、教學主題

　　手工編織坐墊

　　二、教學目標

　　知識與技能目標

　　學生能夠了解手工編織的基本方法和技巧。

　　學生學會使用編織工具，如鉤針等。

　　學生能夠獨立完成一個簡單的坐墊編織作品。

　　過程與方法目標

　　通過觀看教學視頻、教師示范和實際操作，培養學生的觀察能力、動手能力和解決問題的能力。

　　在小組合作中，培養學生的溝通能力和團隊協作精神。

　　情感態度與價值觀目標

　　培養學生的勞動興趣和熱愛勞動的情感。

　　讓學生體驗到勞動成果帶來的成就感和滿足感。

　　增強學生的環保意識，鼓勵學生利用廢舊材料進行創作。

　　三、教學重難點

　　教學重點

　　掌握手工編織坐墊的基本方法和步驟。

　　學會運用不同的編織針法進行創作。

　　教學難點

　　在編織過程中，如何保持針法的均勻和緊致。

　　如何根據自己的設計創意，靈活運用編織技巧進行個性化創作。

　　四、教學方法

　　講授法：講解手工編織的基本知識和技巧。

　　演示法：教師進行現場示范，讓學生更直觀地學習編織方法。

　　實踐法：學生親自動手操作，在實踐中掌握編織技能。

　　小組合作法：學生分組合作完成編織任務，培養團隊協作能力。

　　五、教學準備

　　材料準備

　　各種顏色的毛線若干。

　　鉤針若干。

　　剪刀若干。

　　廢舊布料（可選，用于制作坐墊內膽）。

　　教具準備

　　教學課件，包括編織方法的圖片和視頻教程。

　　展示用的手工編織坐墊成品。

　　六、教學過程

　　導入（3 分鐘）

　　教師展示一些精美的手工編織坐墊成品，引起學生的興趣。

　　提問學生是否見過或使用過手工編織的物品，引導學生分享自己的經驗和感受。

　　引出本節課的主題 —— 手工編織坐墊。

　　知識講解（10 分鐘）

　　教師通過教學課件，講解手工編織的歷史、文化背景和應用領域，讓學生了解手工編織的價值和意義。

　　詳細介紹編織工具的使用方法和注意事項，如鉤針的握法、毛線的選擇等。

　　講解手工編織坐墊的基本針法，包括單鉤針、雙鉤針等，并進行現場示范。

　　實踐操作（25 分鐘）

　　學生分組，每組 4-5 人。教師為每組學生分發編織材料和工具。

　　學生根據教師的示范和講解，開始嘗試編織坐墊的基礎部分。教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤操作。

　　在學生掌握了基本針法后，鼓勵他們發揮自己的創意，設計并編織出個性化的坐墊圖案。

　　小組內成員之間可以互相交流和幫助，共同解決遇到的問題。

　　作品展示與評價（7 分鐘）

　　每個小組推選一名代表，展示他們小組的編織作品，并介紹作品的設計理念和制作過程。

　　其他小組的學生進行評價和提問，分享自己的感受和建議。

　　教師對每個小組的作品進行點評，肯定學生的努力和創意，同時指出存在的問題和改進的`方向。

　　課堂總結（5 分鐘）

　　教師回顧本節課的教學內容，重點強調手工編織的基本方法和技巧。

　　總結學生在實踐操作中的表現，表揚積極參與和表現出色的學生。

　　鼓勵學生在課后繼續進行手工編織創作，將勞動實踐融入到日常生活中。

　　布置課后作業：要求學生回家后，利用廢舊材料制作一個小型的手工編織物品，如鑰匙鏈、杯墊等。

　　七、教學反思

　　通過本節課的教學，學生們對手工編織有了初步的了解和認識，并且在實踐操作中掌握了一定的編織技能。在教學過程中，小組合作的方式有效地提高了學生的參與度和積極性，培養了他們的團隊協作精神。然而，也存在一些不足之處，如部分學生在掌握編織針法時還存在困難，需要在今后的教學中加強個別指導。另外，教學時間的安排還可以進一步優化，以便讓學生有更多的時間進行創作和展示。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在勞動實踐中獲得更多的成長和收獲。