《松鼠》第二課時教學設計（精選27篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的《松鼠》第二課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《松鼠》第二課時教學設計 1
教學目標：
1、了解松鼠的討人喜歡的特點。
2、體會本文準確而生動的說明語言。
3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。
教學重點、難點：
體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。
一、導入
同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）
今天我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。
二、初讀課文，整體感知
1、請學生個別讀
2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”
三、再讀課文，合作探究
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？
2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：面容眼睛身體四肢尾巴體態吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送
3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）
活動范圍：樹上（不侵犯人類）
活動時間：夜晚（不侵擾人類）
主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）
4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？
過水方法用尾巴當帆和舵
警覺性強跑躲逃
跑跳敏捷善于爬樹
四、三讀課文，品味語言
1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？
學生看書、思考、交流。
2、本文正是有這樣生動形象的.語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說明語言準確性的詞語或句子嗎？
學生思考、交流。
五、小結
《松鼠》第二課時教學設計 2
學習目標：
1、認識11個生字，會寫12個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。
4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。
重點：
了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
難點：
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學準備：
有關松鼠的資料
課時劃分：
兩課時
教學過程
一、溫習舊知，導入新課
學習了第13課，我們了解了一位非常有趣的.動物朋友──貓，老舍筆下的貓（性格古怪、活潑淘氣）作者運用具體事例細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習第十四課《松鼠》。（板書課題）
二、多種形式，自主識字
1、出示單獨的生字，多種形式認讀。
敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛
2、課件出示詞語多種形式認讀。
敏捷、光滑、遮蔽、榛子、儲藏、縫隙、橡樹、栗樹、扒開、嵌著、苔蘚、毛茸茸、搽過油、連蹦帶跳
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀文（要求讀準字音，不熟練的地方反復讀幾遍。）說說松鼠給你留下最深的印象是什么？這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內容？
2、指名分段朗讀課文（師生正音）
四、朗讀課文，品讀課文。
《松鼠》第二課時教學設計 3
一、教學目標
1、知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。
2、過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。
3、態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。
二、教學重難點
教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法。
確定依據：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。
教學難點：體會用準確、生動、形象的語言說明事物。
突破依據：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解
三、教學過程
第2課時
1、完成課時2活動1，朗讀課文，思考討論下列問題：
A、為什么說松鼠最不像四足獸？
B、為什么說松鼠不是肉食類的動物？
C、第6自然段起什么作用？
明確：
A、第2段，直立、使用前爪進食
B、第3段，捕捉鳥雀，但常吃堅果類食物
C、補充說明了松鼠的一些習性及經濟價值。（師：老師有個疑問，作者寫松鼠的討人喜歡，是要倡導一種熱愛動物熱愛自然的`態度。可這里他還說明松鼠的經濟實用價值，這不是吸引人們去捕殺松鼠嗎？同學們，你們怎么看？大家可以課后思考交流一下）
2、完成課時2活動2：講一講，進一步體會本文生動說明的妙處。
平實說明的材料：松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1—4窩，每產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
師：請同學們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言？為什么？請結合具體的詞語或句子談談。請同學們找出原文使用的一些說明方法、修辭手法————比喻，擬人，作比較，找出一些能夠體現文章語言準確特點的詞語————第2段兩個“非常”；第3段“經常”，“從來”“只”；第4段“稍微”
提示：本文是一篇科學小品文。科學小品文，又稱文藝性說明文。是用文學筆法來寫，寓科學性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。本文就是采用文藝性的說明方法，語言生動、準確，借助擬人化手法對事物的特點作形象化的描寫，文章富有表現力。作者喜愛松鼠，把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以才能把小松鼠寫得這么可愛。同學們，希望你們能夠學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。
3、課時2活動3
（1）：學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？小組討論一下，看看哪一組考慮比較全面細致。
提示：
A、準確、生動的語言；
B、合理清晰的結構；
C、鮮明的事物特征；
D、恰當選用說明方法
課時2活動3
（2）自由發揮
4、練一練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌。下面也請同學們開動腦筋，也為小松鼠編一首兒歌。
范例一：小松鼠，乖又乖。范例二：小松鼠，討人愛，長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能干！
5、課時2活動4：下面我來為大家讀幾條倡導愛護動物的標語，有興趣的同學可以課后嘗試著擬寫幾條。
a、希望的眼眸不止你擁有，大自然的生命亦有······（這條表達比較含蓄）
b、同住地球上，共享大自然！
C、保護動物就是保護我們人類自己！（這個乍一看有點搞笑，但細細品味，就可以理解它的深層含義————人類與動物的生存命運息息相關）
D、以愛護動物為榮，以殘害動物為恥。（這一條上升到榮恥角度了，很直白的語言）
師：讀了這些標語之后，同學們，你們覺得我們應該怎樣保護動物呢？
例：學習明星鄧超，不穿皮毛，尊重動物的生命；建立野生動物救助中心，幫助處境艱難的動物···
6、課堂小結
本文的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，尤其突出了它令人喜愛的特點。在學習中，我們要搞清楚其特點，并體會作者是用什么樣的語言來表達的。
《松鼠》第二課時教學設計 4
教學內容：
繼續學習課文《松鼠》，理解課文內容，繼續鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。
教學過程：
一、導入新課：
這節課我們繼續學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？
二、講授新課：
熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。
1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？
2、小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。
3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？
4、指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書。（發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）
5、看圖自己說說這只美麗的松鼠。（指學生進行表達）
6、出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。（出示語文天地中的第五題）
7、學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？
熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。
1、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？
2、小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。
3、指學生回答，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。
4、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。
⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣？
⑵哪些地方能看出它很機靈？
⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁
5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。
⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么？
⑵松鼠是怎樣搭窩的？
⑶你對它有什么想說的？
⑷從這里怎么能看出松鼠的`可愛？
6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。
⑴從這段中你知道了什么？
⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么？
⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛？
7、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛？
8、小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。
三、課堂小結：
今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？（大面積提問）
《松鼠》第二課時教學設計 5
知識目標：
抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；
情感目標：
了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣；
寫作目標：
學會觀察自己熟悉的小動物，用準確而生動的語言進行細致的描寫練習。
教學重點：
通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習準確、生動的語言。
教學難點：
1、了解松鼠的特征及生活習性，激發學生關心、愛護動物的美好感情。（難點）
2、抓住特征向別人做生動細致的介紹。
教學過程：
一、創設情境
1、同學們，在我們生活的周圍有許多動物，在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？誰能用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（如果能用上“我喜歡……的……”句式那就更好了，誰來試一試？）
可以寫出許多，如：（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）？
2、引出新課
從剛才同學們的發言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。
今天老師給大家帶來了一位新朋友。大家想知道它是誰嗎？
在告訴大家答案之前，老師這里有個謎語，看聰明的同學們能否猜得出。教師出示謎語：（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）
師：聰明的同學們，誰能告訴老師，謎語描述的`是什么動物啊？
生：松鼠。
師：那就讓我們一起來看看，同學們猜的是否正確吧。
瞧，它來了！
（用多媒體播放“松鼠”）看完了之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友更多的秘密呢？今天，就讓我們一起來學習法國博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：
（多媒體：作者簡介）
布豐：（1707——1788）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受受教會教育，愛好自然科學。著有《自然史》等。
經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個課前游戲——
二、課前游戲（多媒體演示）
1、你能讀準下列生字嗎？（多媒體出示文中重要的詞語，先去掉拼音讓學生認讀，之后以幻燈片的方式展示個別生字的注音）
馴良（xùn）矯健（ji ǎo）帽纓（）榛子（）……橡栗（）蟄伏（zhé）苔蘚（tái）（xin）櫸實（）……
2、你能理解下列詞語的意思嗎？（幻燈展示詞語的意思）
乖巧馴良矯健蟄伏警覺
乖巧：合人心意，討人喜歡。
馴良：和順善良。馴：順服的。
矯健：強壯有力。矯：強壯。
蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃不動。
警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。
三、整體感知（快速瀏覽全文）。
《松鼠》第二課時教學設計 6
教學目標：
1、知識和能力：理解課文，使學生了解松樹的外形、生活習性特點，激發學生對動物的喜愛之情;有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：使學生感悟寫動物可以從外形、生活習性等方面特點描寫。
3、情感態度價值觀：培養學生熱愛大自然、動物及生命的人文情感。
教學重點、難點：
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學準備：
課件
教學過程：
一、創設情境、激發學趣
1、同學們，你看過《人與自然》節目嗎?你喜歡其中介紹的動物嗎?在這些可愛的精靈中，你最喜歡誰呢?
2、用一兩句話說說，你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡 的 ”句式，如溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇、任勞任怨的老黃牛……)
3、從剛才同學們的發言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正式它構筑了我們這個世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)
4、看完了錄像片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括。
5、那么，大家想不想了解更多的關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布封的一篇說明文——《松鼠》。(板書課題)
設計意圖
“興趣是最好的老師。”從師生都十分喜愛的《人與自然》節目引發交流的濃厚欲望，師與生之間、生與生之間有話想說，表達自我的真情實感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》，通過課件直觀地了解松鼠的特點，形成良好的第一印象，為課文的學習做好了鋪墊。值得一提的是：在創設情境、激發興趣的過程，自然融入說話訓練和概括能力的訓練，是這一教學環節設計的獨特亮點。
二、走進作者，課前熱身
1、同學們在家里預習了課文，了解到了作者的哪些情況呢?請你來向大家介紹一下。老是提三個小建議：一是注意認真聽同學的介紹;而是補充同學的介紹，同學介紹過的不再重復;三是說明一下你是通過什么方式獲得的信息。
2、同學們真了不起，通過課文后面的介紹、上網、查工具書、向父母請教等方式，比較全面的了解作者布封的情況，我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵自己一下。
3、老師也查了作者的許多資料，并且制作了多媒體課件，咱們交流一下，好嗎?(多媒體課件：作者簡介)
布封(1707～1788)，十八世紀法國博物學家、作家。生于孟巴爾城一個律師家庭，原名喬治路易勒克來克，因繼承關系，改姓德布封。布封從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
1735年，他當選為法蘭西學院院士。入院時發表的著名演說《論風格》是一篇經典文論，提出“風格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻給和大自然一樣偉大的天才。”
4、經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎?還有什么問題需要提出來，請大家幫忙的?學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同解決。
設計意圖
通過介紹坐著的教學設計，主要是讓同學們學會用不同的方式搜集和處理信息，培養這方面的能力。在交流時老師的三個提示體現的是讓學生了與交流，學會交流的技巧，并且在交流學會傾聽、學會尊重。課前熱身的教學設計，實際上是檢查學生預習的情況，同時將本課生字、此方面的重點進行強化，為學生進一步的感知課文做好準備。
三、獨立閱讀，整體感知
1、瀏覽課文，思考問題
課文是從哪幾方面介紹松鼠的?
課文可怎樣分段，每段分別講了什么?
課文的這幾段之間是什么關系?(總分)
2、朗讀課文，提出要求。
閱讀時：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯字。
老師巡視知道個別學生，同時了解其他學生掌握生子的情況。
設計意圖
快速閱讀是高年級學生應該掌握的一種新的`閱讀課文的方法，要求學生通過快速閱讀，了解課文的基本內容。在此基礎上，通過虛無聲的獨立閱讀，了解每個自然段的意思以及各段之間的關系，這也是培養學生獨立分段能力的一種好方法。這樣，有利于幫助學生從整體上把握和感知課文。
四、質疑問難，合作解決
1、深入課文，勾畫圈點。
自己默讀課文，把不懂的地方進行勾畫圈點。
2、將自己心中的疑問提出來，與周圍的同學合作解決。
建議：自由組合，四人一組，在小組內把問題進行集中篩選，每小組集中提1-2個問題。
3、對小組集中提出的問題全班進行討論。
設計意圖
學鬼有疑，小疑則小進，大疑則大進。每一堂課，老師都應該給學生質疑問難的時間和機會，是虛偽生帶著思考進行閱讀，在閱讀中生發新的問題，有的問題自己在進一步閱讀中會有新的感悟，有的問題需要與同學、老師一起討論，在互相啟發中生成新答案。
五、揣摩運用，體味語言
1、說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，他的語言還非常生動。讀一讀課文，你能否從文章中找出相應的例句來分別說明。
2、學生讀課文，勾畫相關語句。
3、交流勾畫的語句，體味語言的魅力。
(1)語言準確
例：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……”這一句詩來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”成都之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”、“躲”、“逃”，來表示松鼠對位孝為先的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
(2)語言生動。
例：“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”，對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
4、比較閱讀，體味語言的魅力。
5、在課文中選擇自己喜歡的句子，讀一讀，記一記。
設計意圖
本文雖然是一篇說明文，但文筆細膩，文采飛揚，是不可多得的文學性說明文。在引導學生學習的過程中，不能只要求掌握說明的方法、說明的順序等知識性要點，還應該引導學生品味語言文字的美，感悟漢語言文字的獨特魅力所在。本環節的設計，讓學生自己勾畫，說出自己的喜愛，表達自己的真心體驗。
六、創設情境，運用介紹方法。
讓學生辦成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解到知識融合進來。
接著教師引導：不光小松鼠可愛，其他的小動物也非常可愛，請大家說說自己喜歡的小動物的一個特點，互相交流。
七、總結下課
設計意圖
學以致用。本文是一篇非常優秀的說明文，在學習過程中，讓學生模仿課文的說明方法和順序，介紹松鼠和別的小動物，是課堂的拓展延伸，是本課知識的積累和運用的好時機。當然，這一環節更要注意學習和創新，發現創新亮點，老師要鼓勵、表揚。
板書設計
外形漂亮
松鼠 動作乖巧 美麗可愛
搭窩聰明
設計意圖
此板書雖然沒有什么創意，但抓住課文的最核心的要素：通過松樹的外形漂亮、動作乖巧、搭窩時的聰明等描寫美麗可愛的形象，喚起孩子們愛松鼠、愛小動物的樸素情懷。
《松鼠》第二課時教學設計 7
一、教學目標
1、認識“馴”等11個生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文，感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
3、體會作者對松鼠的喜愛之情，激發熱愛自然、保護動物的人文情懷。
二、教學重難點
重點在讀中感受松鼠的特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
難點激發熱愛自然、保護動物的人文情懷。
三、教學過程
(一)導入新課
上節課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請看大屏幕。看過之后，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點。你喜歡它的什么特點?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學家寫了一篇有關松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動物。(板書課題)
(二)初讀感知
1、初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)
2、再讀課文，思考松鼠有哪些特點?并用文中的詞語概括出來。
(漂亮、馴良、乖巧)(板書)
(三)深入研讀
1、想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點從哪幾個方面來描寫的?找出你喜歡的句子，并說明理由。
(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書
“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點)
2、松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢?再讀課文，思考這個問題。
(“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。”板書：食物;
“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”板書：活動范圍;“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。”)
3、同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢?
(“松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵，它還十分警覺。”板書：過河;“它動作輕快敏捷。”板書：警覺;“它的叫聲響亮，而且它還會生氣。”第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。板書：搭窩)
4、在學習了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達上與《鯨》有哪些不同的地方?
(《鯨》側重于介紹鯨的`形體特點和生活習性，而《松鼠》側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動形象的說明事物。)
(四)拓展延伸
小松鼠非常可愛，相信大家都很喜歡。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時間，一會兒我們一起交流討論。
(五)小結作業
小結：小動物非常可愛，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護它們，不能傷害它們。
作業：請同學們學習本文的寫法，生動而有條理地向同學們介紹你喜歡的小動物。
四、教學反思
真正的語文應該是通過反復閱讀來陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請學生反復誦讀，了解文章的寫作，同時請他們自由討論，通過對比《鯨》，進一步發掘文章寫作的特點，提升寫作能力。
《松鼠》第二課時教學設計 8
學情分析：
本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。
教材分析：
這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。
教學目標：
1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；
2、能力目標：學習本文，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目標：了解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。
教學理念:
（1）運用多媒體作為直觀教具；
（2）本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；
（3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的.訓練。
教學重點：
激發學生關注動物。
教學難點：
對事物特征的觀察。
教學過程：
一、導入新課
大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）
欣賞了這么多精彩的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）
二、講授新課
（一）作者簡介
布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
（二）整體感知
1、學生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音。
2、用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）
1、學生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。
2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽
學生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。
擂臺賽結束，各組填寫圖表，并根據屏幕展示的松鼠圖片談談自己的心得體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當的刪減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學生的表現給予適當的評價、鼓勵。（板書：討人喜歡）
三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）
請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名并談談設計理念。
四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）松鼠課文目錄
1、請學生聯系社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然的生態平衡，你想說點什么？
2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態和動作以及生活習慣等。
《松鼠》第二課時教學設計 9
教學目標
１、認識１０個生字，會寫１０個字。正確讀寫敏捷、光滑、搭窩等詞語。
２、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段。
３、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生以小動物的喜愛之情。
４、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。
教學重點
了解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學難點
學習作者寫小動物的方法。
教學過程
一、導入
猜謎語，猜猜這是什么動物？
（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子），根據學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，感知內容
１、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。
２、自讀課文，畫出課文生字新詞，對于不懂的地方可以采用，問老師和同學等方式來解決，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學習中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？
３、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況。采用多種方式進行：
（指名領讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。）
４、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學生講價一下學生讀得怎么樣。
三、再讀課文，理解內容
１、帶著問題自由讀課文：
課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。
２、匯報交流：
根據學生的回答隨機講解，具體可涉及到的內容是：
⑴描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：
①這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：
（板書重點詞：美麗，討人喜歡）
②你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？
（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）
③ 總結板書：
松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的玲瓏的小面孔，閃閃發光的小眼睛，灰褐色的毛，毛茸茸的大尾巴。
④知識積累：
指導背誦：這一段里共有５句話，依次寫了：
Ａ、松鼠的美麗，討人喜歡。
Ｂ、四肢靈活、行動敏捷。
Ｃ、小面孔上的小眼睛。
Ｄ、毛。
Ｅ、尾巴。
讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。
指導朗讀，第２自然段要求學生讀出它的靈活機敏：
（讀的.方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。）
只要有人觸動一下樹干，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。
第３自然段著重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：
（讀的方式：齊讀，指名讀。）
先再然后還（師小結語：多么有心機的松鼠呀，把窩搭得這樣細致，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀！）
第４自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：
它們吃東西的時候直著身子坐用前爪捧著往嘴里送。
秋天，塞；冬天，扒開。
３、集體總結：
松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點，作者是怎樣寫的。
四、品讀課文，感悟語言
你喜歡作者對哪部分內容的描寫，讀一讀。
你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀。
五、積累運用
１、你喜歡哪些句子或詞語，請抄在詞語積累本上。
２、你喜歡哪種小動物，回家觀察一下，仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。
《松鼠》第二課時教學設計 10
一、教材分析及教學設想
《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點，二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習性。
文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過松鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來。教學中，我設想憑借多媒體課件形象直觀的優勢，逼真地展示松鼠的形象，為學生提供一個理想的思維環境，使學生建立清晰的認知表象。第二部分寫松鼠的生活習性，要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習性寫具體的，是教學的難點。針對學生的認知狀況，我設計了讓學生通過反復閱讀，領悟文章內容后，再根據自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習性，加深認識。把抽象的語言文字轉化為具體的形象的動作，讓學生加深記憶。
二、教學目標
1、能讀會認生字11個，寫字10個。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。
三、教學重點
了解松鼠的外形特點和生活習性。
四、教學難點
學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。
五、課前準備
1、介紹松鼠的多媒體課件。
2、學生課前搜集有關松鼠的資料。
3、每個同學做一個松鼠頭飾。
六、教學過程（兩課時）
第一課時
（一）猜謎語，引入新課。
1、同學們，今天老師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。）這節課我們學習一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學們能發現它的一些特點嗎？
2、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細長，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風吹草動即竄入密林或草叢中。
3、除了這些，同學們還想知道什么？
[由于同學們沒見過松鼠，對松鼠的知識了解甚少，上課伊始為學生補充介紹一些有關松鼠的知識，能有效地激發學生的學習興趣和求知欲望。]
（二）交流課前搜集的有關松鼠的資料。
1、課前，老師請大家搜集了有關松鼠的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的？
2、小組交流后，推選同學在班上說。
（三）初讀課文，隨文識字。
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？（自己想辦法解決。）
2、檢查學生自學情況。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。
[識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學生個性需要，能激發學生主動識字的'愿望，逐步養成獨立識字的能力。]
（四）熟讀課文，整體感知。
1、采用多種方式有感情地朗讀課文。
2、學生選擇自己喜歡的方式練習讀文。
3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內容？
[設計讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利于發展學生的個性。]
第二課時
（一）播放多媒體課件，讓學生觀察松鼠的特點。
師：同學們，今天我們的課堂里迎來了一位小客人。看，它是誰？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習性，讓我們一起來看看吧。
[學生對課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現在學生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學生，拉近了松鼠與學生之間的距離，又讓學生更形象地了解松鼠的生活習性，達到了事半功倍的效果。]
（二）畫松鼠，了解外形。
1、學生找出描寫松鼠外形的內容讀一讀，然后根據自己的理解畫松鼠。
2、介紹松鼠的外形。
（1）請同學們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。
（2）看看課文是按照怎樣的順序寫松鼠的外形的？
（3）出示課件，學生根據課件內容完成練習。
3、小結：學習了這段話，大家學會了介紹動物的外形可以先總后分進行描寫，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。
[手段是為目的服務的。畫松鼠是手段，按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的。讓學生畫松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學生是不是準確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學生長于形象思維的特點，引起學生濃厚的興趣；三是讓學生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]
（三）學生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過問答，讓學生更加深入了解松鼠的生活習性。
1、采訪松鼠活動的情況。學生表演松鼠的活動特點。
2、采訪松鼠住的情況。學生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程。
3、采訪松鼠吃的情況。
[通過采訪、表演，調動學生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認識與創造結合起來，把對美的追求與體驗統一起來，有利于學生語文素質的提高。]
（四）再讀課文，加深理解。
1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。
2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性？
3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體？
4、出示課件：
松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個蓋。
1、讀一讀，找出表示順序的詞語。
2、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎？
（五）總結全文。
這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習性。在介紹松鼠的生活習性時，著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學習了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫，才能把事物寫具體。
（六）寫字。
1、觀察。學生自己觀察各個生字在田字格的位置。
2、書寫。教師重點指導“捷”“蔽”“縫”的寫法。
3、展示。小組內互相展示自己寫的字。
4、評價。
（1）自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
（2）互評。要提出中肯的希望。
七、課外實踐。
除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。班級內互相交流。
[此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。
《松鼠》第二課時教學設計 11
【學習目標】
１、認識１１個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
２、自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。
３、學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。
４、與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。
【教學過程】
學案教案一、學習提綱
１、讀通讀順課文，自學生字新詞：
⑴正確讀記課后生字及目標１中的詞語。
⑵自由賽讀課文，看誰讀得正確、流利。
２、默讀課文，畫出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思；找出相應的自然段。
３、自讀第一自然段。作者從（）（）（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了（）說明方法。
４、自讀第二自然段：
⑴按“活動地點→活動時間”把第二自然段分為兩層。
⑵作者從“活動范圍在樹上不在住宅區、活動時間在晚上不在白天說明松鼠（）（），突出它（）的性格特點。
５、自讀第三自然段，作者從（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了（）說明方法。
６、自讀第四自然段。作者從（）（）（）（）四方面介紹了松鼠搭窩的經過，說明松鼠（），進一步突出了它的乖巧。
７、討論：
與《鯨》比較，說明方法有什么不同？說明角度表達方法語言鯨
介紹形體特點，生活習慣。簡單樸實準確松鼠
介紹外貌、性格、行為
８、交流“鯨”的`課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文，掌握字詞，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點
１、“馴良”什么意思？試舉例說明。
２、“乖巧”什么意思？試舉例說明。
３、找出“漂亮、馴良、乖巧”對應的自然段。
二、指導閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法
三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點，掌握說明方法
四、指導閱讀第三自然段，體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法五、指導閱讀第四自然段，深入體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法
五、合作學習，對照異同，探究寫法
六、轉換遷移，訓練運用
《松鼠》第二課時教學設計 12
【教材簡析】
松鼠，對孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報上、文章中都經常能看到它的身影，并深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點，我知道一面。所以，還是充滿了好奇。一打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地展現在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛，我們在欣賞它、親近它、喜愛它的同時，又不能不嘆服作者精心細致的觀察、準確精練的說明及生動傳神的描寫。
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應、儲備食物過冬、及不高興時發出的恨恨聲來表現它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經過，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。
選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。
【設計理念】
這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。因此，教學中，重在引導學生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和《鯨》進行寫法比較，尋找異同點，并領悟這種寫法。
【教學目標】
1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
【教學重點】
認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。
【教學難點】
探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點。可以讓學生以小組合作學習的方式進行探究。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
1、事先布置學生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識。
2、教師制作關于松鼠形態、生活習性及文中重點語句的課件。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
上節課我們認識了“海中之王”──鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
1、自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、讀閱讀提示，想想：
這篇文章要我們了解什么？
反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）
初步感知課文內容，培養學生搜集處理信息的能力。
三、細讀課文，自主感悟
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
2、作者從哪幾個方面介紹了松鼠？
第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。
出示句子，重點品讀：
它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
（這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。）
第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。
第三、四自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。
⑴ 從它橫渡溪流時的情景來表現它的`智慧：
出示句子，重點品讀：
有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。
（“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）
⑵ “有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺：
出示句子，重點品讀：
它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
（這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。）
⑶ 從儲備食物過冬來表現它的聰明。
⑷ 從蹦跳的動作來表現它的輕快。
⑸ 從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。
⑹ 還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。
（細讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠寬敞、足夠堅實”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進一步感受松鼠的乖巧。）
第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。
3、感情朗讀課文：
選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發自己對松鼠的喜愛。
學生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。
充分尊重學生的自主性，用朗讀為說明文注入人文美。
四、合作學習，探究寫法
四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表格。
說明角度
表達方法
說明語言
鯨
側重介紹鯨的形體特點、生活習性主要運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。簡單質樸平實松鼠
側重介紹松鼠的外貌、性格和行動主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物。形象生動傳神
經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。
（互相質疑，解疑。）
合作學習，集體攻關，研討寫法。
五、扮演松鼠，自我介紹
你喜歡松鼠嗎？就請你扮演小松鼠，結合課文內容發揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
六、小結方法，拓展延伸
1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？
⑴ 準確、生動的語言。
⑵ 合理清晰的結構。
⑶ 鮮明的事物特征。
⑷ 恰當選用說明方法。
2、仿照《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
總結方法，學用結合，以練固學。
【板書設計】
漂亮（外形）
松鼠 馴良（活動）
乖巧（搭窩）
【練習設計】
1、在括號里封上合適的詞語：
（ ） （ ）
（ ） 的松鼠 （ ） 的動作
（ ） （ ）
2、讀下面的話，并用帶點的詞語寫一句話：
它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜地放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那些建筑物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶兒女住在里面，既舒適又安全。
3、課外閱讀描寫動物的文章，并摘錄精彩的詞句。
《松鼠》第二課時教學設計 13
教學內容：
繼續學習課文《松鼠》，理解課文內容，繼續鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。
教學過程：
一、導入新課：
這節課我們繼續學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？
二、講授新課：
熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。
1、學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？
2、小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。
3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？
4、指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書。（發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）
5、看圖自己說說這只美麗的松鼠。（指學生進行表達）
6、出示練習，進行有順序進行描寫的`習作指導。（出示語文天地中的第五題）
7、學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？
熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。
1、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？
2、小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。
3、指學生回答，老師結合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。
4、學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。
⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣？
⑵哪些地方能看出它很機靈？
⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁
5、學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。
⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么？
⑵松鼠是怎樣搭窩的？
⑶你對它有什么想說的？
⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛？
6、學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。
⑴從這段中你知道了什么？
⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么？
⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛？
7、通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛？
8、小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。
三、課堂小結：
今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？（大面積提問）
《松鼠》第二課時教學設計 14
【教材解讀】本文生動形象地描繪了松鼠的天性，通過具體事例寫出了我們的情感態度，體現了人與動物和諧相處的美好境界。
【教學目標】
1.體會松鼠的特點，感知我們對松鼠的情感；
2.進行快速閱讀的訓練，了解作者如何將人與動物之間的情感寫具體、寫真實的；
3.適當遷移運用表現人與動物情感的方法。
【教學流程】課前要求：學生預習課文，標好自然段。
一、導入課題：
1.同學們都知道松鼠吧，我們曾經還學過一篇課文，題目就叫——《松鼠》。那誰能向大家簡要介紹一下你所了解到的松鼠？
【設計意圖：把握學情，聯系學生已有知識，簡要了解松鼠。】
2.同學們善于聯系學過的知識，很好！今天老師就和同學們再學一篇有關松鼠的文章。來，讀題！再讀！
3.跑進家來的松鼠，你覺得這個題目能不能激發讀者閱讀的興趣呢？
【設計意圖：讓學生從作者的角度去思考題目的作用，在把握文章主要問題的同時，引導學生從不同的角度去讀題，增強學生的讀者意識。】
二、感知松鼠：
1.看來，這是個能激發讀者強烈閱讀興趣的好題目。那么就請同學們瀏覽課文，看看松鼠都做了些什么，給你留下了怎樣的印象？將描寫松鼠的語句用‘——’劃出，并用一個詞概括給你的印象，寫在句子旁邊。
【設計意圖：訓練學生瀏覽的略讀方法，在瀏覽的過程中感受松鼠的特點，進行概括能力的訓練；同時，教師巡視，及時提醒注意要求，引導做好筆記，以培養學生良好的自學習慣。】
2.老師發現同學們都被這只松鼠深深地吸引了，那就把你的體會和大伙分享一下吧，交流時請說明第幾段。
【預設】
生：……從這里我發現它非常敏捷，因為不管怎樣都沒有碰掉東西。
生：……從這里我發現它非常活潑可愛，因為它經常向我們要糖吃。
生：……從這里我發現它很勤奮，因為它一直都在尋找食物，儲備冬糧。
生：……從這里我發現它很淘氣，因為它把所有蘑菇都晾了起來。
生：……從這里我發現它很聰明，因為它選擇到煙囪里過冬，煙囪里很溫暖，很舒適。
……
教師及時評價，抓住關鍵語句總結主要事件，并板書：偷吃食物、儲備冬糧、煙囪過冬。
【設計意圖：讓學生通過具體事例說說松鼠的特點，進行口頭表達能力和思維邏輯能力的訓練，同時豐富松鼠在學生腦海中的'印象，激發學生繼續探究課文的興趣。】
3.這只松鼠給我們的印象還真豐富啊！老師從大家剛才的交流中找了幾個自認為非常精彩的句子，想和大家再次回味欣賞一下。教師領讀。
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（齊讀）
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（男生）
但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（女生）
原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留給自己過冬。（齊讀）
三、了解我們：
1.面對松鼠在家里所做的這一系列事，文中的我們又有何表現呢？請同學們跳讀課文4-20段，用“～～”劃出描寫我們具體表現的句子，反復讀一讀，將自己的體會寫在旁邊，不是描寫我們具體表現的句子可跳過不讀。
【設計意圖：讓同學們跳讀課文，尋找描寫我們具體表現的句子，繼續進行快速閱讀文章的訓練，其間滲透跳讀的略讀方法。并采用進行批注的方式記錄自己的體會，進一步培養學生良好的閱讀習慣。】
2.同學們速度很快，馬上找到了好幾處描寫我們具體表現的語句，誰來說說你體會最深的一句。
【預設】
片段一：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
【設計意圖：該句抓住爸爸的表現“哈哈大笑”，引領學生體會笑的內涵，理解爸爸對松鼠的寬容。】
片段二：爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。
【設計意圖：該句抓住我們的“哭笑不得”，引領學生體會哭、笑的不同含義，從中感悟我們對松鼠的喜愛、寬容之情。】
片段三：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
【設計意圖：該句抓住“空落落的”，引領學生體會空落落的含義，并有針對性地指導學生進行個性朗讀。】
片段四：我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。
【設計意圖：通過對空落落的理解和感情鋪墊，進行合理想象，練習用四字詞語來表達我們的心情，并進行想象說話練習，在訓練中引領學生抓住人物神態、心情和語言來表現對松鼠的喜愛和寬容之情。】
3.同學們，面對松鼠所做的這一系列的事情，我們的反應是-，是-，是-……而所有的這些反應都體現了我們對松鼠的——喜愛，對松鼠的——寬容，對松鼠的——尊重。
四、拓展延伸：
1.同學們，我們今天通過瀏覽、跳讀等不同形式的讀，了解了松鼠所做的事，知道了我們對松鼠的態度和具體表現，現在，你覺得我們這一家和松鼠相處得怎樣？
教師及時評價并板書：相處融洽、親如一家。
【設計意圖：旨在通過這個問題引領學生梳理體會，我們和松鼠融洽相處，親如一家的美好境界，感悟作者所要表達的思想情感。】
2.同學們，像《跑進家來的松鼠》一樣，這種描寫人與動物和諧相處的文章還有很多。請你快速默讀這個片段，看看在沈石溪的筆下，他又是如何表現這種人與動物之間的感情的。
課件呈現沈石溪《災之犬》節選。
【設計意圖：通過快速默讀的方式繼續訓練學生的閱讀能力；同時拓展閱讀沈石溪的作品，讓學生了解其他作者是如何表現人與動物之間的和諧的；第三，激發學生課外應用所學的閱讀方法，繼續閱讀更多同類題材的文章。】
3.同學們，在我們平時的生活中，你發現過或親身經歷過這種人與動物和諧相處的美好事情嗎？課后請寫一個人與動物和諧相處的片段。
【設計意圖：引領學生關注生活，結合課堂學習，指導學生從動物的表現和人物的表現兩方面來進行說話訓練，并要求學生課后完成片段寫作，學以致用。】
《松鼠》第二課時教學設計 15
學習目標
1．學會根據事物特點組織材料的方法。
2．誦讀體會說明語言的準確性生動性。
3．激發保護野生動物的熱情，增強保護野生動物的意識。
學習重、難點形象生動的說明，準確運用詞語。
課時安排：兩課時
第一課時
一、預習案
檢查預習（練習冊預習反饋）
二、探究案
閱讀語段并討論問題
松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四（ ）輕快，非常（ ）捷，非常（ ）警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴A（總 老）是（ ）起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下（ ）涼。它們B（常常 通常）直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里（ ）東西吃，可以說，松鼠最不像四足獸了。
1．根據課文，在括號里填上恰當的字。
2．A、B兩處應選填：A B
3．松鼠的特點是 、 、 ，第二段抓住 特征來寫。
4．“漂亮”、“馴良”、“乖巧” 三個詞順序能否調換？為什么？
5．選文第一段在全文結構上起什么作用？
三、小結
1、松鼠總的特點：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習性由表及里，符合人們認識事物的規律，與下面的段落對應。
2、 “漂亮”是從外貌方面來說明，“馴良”“乖巧”是從內在的習性，性格方面來介紹。
3、總說松鼠的特征（1）
具體說明松鼠的主要特征（分說）（2—5）
補充說明有關松鼠的一些知識（6）
四、課堂檢測：
1．給下列加點字注音，并將你認為重要的字詞寫在下面的橫線上。
馴（ ）良 矯（ ）健 帽纓（ ）
榛（ ）子 乖（ ）櫸（ ）實
橡栗（ ） 蟄（ ）伏 苔蘚（ ）
2.解釋：
馴良：
矯健：
蟄伏：
五、作業布置：
練習冊拓展提升部分
反思：
第二課時
預習案：
提問本課基礎知識
探究案:
①松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就________（蟄伏、潛伏）不動。它們是十分________（警覺、警惕）的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳________（輕盈、輕快）極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。
②松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，________（錯亂、錯雜）著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。
③松鼠通常一胎能生三四個。它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干凈凈的，沒有什么壞氣味。松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。
1． 給文中空缺處選擇恰當的詞語填空。
2．①②兩段都說明了松鼠“乖巧”的'特點，請分別指出這兩段文字說明的角度。
第①段：________、________、________、________。
第②段：________、________、________。
3．用簡明的語言概括第③段的內容及其作用。
4．文中寫松鼠的搭窩過程，運用了什么樣的說明順序？找出語言標志。
小結：
【文藝性說明文】 又稱科學小品。其特點是擅于運用文學手法具體生動地向讀者介紹說明對象。它的主要表達方式是描寫性說明，是描寫與說明的巧妙聯合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區別。記敘文運用描寫，目的是再現事物形象，把人物與事件刻畫得具體生動，從而表現文章的主題；而說明文運用描寫，目的是為了進行生動說明，它只是在介紹說明對象的過程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對事物的特點作一些形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段，都要以準確性為前提，本文就是一篇說明的準確性與描寫的形象性完美結合的范例。
課堂檢測：
填空：
本文的作者是 國著名學者 。其主要作品有 ， 等。本文主要介紹了松鼠 、 和 等特點。
作業布置：
《松樹金龜子》預習反饋
反思：
《松鼠》第二課時教學設計 16
知識目標
1．認識3 個生字，會寫3 個生字。
2．讓學生了解一些小動物的生活習性。
3．培養學生熱愛大自然熱愛小動物。
教學重點：
1．自主識字識詞。
2．培養學生熱愛大自然熱愛小動物。
教學媒體：
有關課文的課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、猜謎揭題，激發興趣
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1．提出自讀要求，引導學生自讀。
2．檢查生字認讀情況。
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）
3．通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1．同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？
2．通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3．跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4．通過松鼠在“我們”家生活的.過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流
1．學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2．你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？
3．你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸
1．把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2．把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來
《松鼠》第二課時教學設計 17
學習目標：
一、學習本文細致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
二、理清作者思路，掌握文章說明順序。
三、體會用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。
四、了解作者描述的松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。
同學們明確學習目標后，下面就和老師一起來學習這篇課文吧。
學習過程：
一、導語 ：你們喜歡松鼠嗎?想更多了解它們嗎?今天我們就來學習《松鼠》這篇課文。學習之前先來了解一下這篇課文的學習目標。一.讀課文，自學字詞，疏通文意。課后把生字詞寫三遍。
二、字詞：
馴(xùn)良 矯(jiǎo) 健 敏捷( jié) 惹(rě)惱
帽纓(yīng) 榛(zhēn)子 櫸( jǔ)實 爪(zhuǎ)子
蟄( zhé)伏 苔蘚(tái xiǎn) 惹(rě)惱 狹(xiá)窄
勉強(miǎn qiǎng) 遮蔽(zhē bì) 錐(zhuī)形 編扎(zā)
三、了解作者簡介：
【布豐】(Georges Louis Leclere de Buffon，1707-1788)法國著名學者，作家。生于蒙巴爾城的貴族家庭。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院，后擔任皇家花園(植物園)主任，被法蘭西學院接受為院士。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷的博物志《自然史》。該書包括《地球形成史》、《動物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》等。他以大量實物標本作推論，反對權威的臆說，對自然界作了唯物主義的解釋。該書的文學成就也普遍受到贊揚，文筆細膩生動而富于感情，如《自然的分期》是一部史詩，作品對獅、虎、熊、狗、狼、狐貍等進行了形象的、擬人化的描寫，生動活潑，趣味橫生。另外，法語中的名句文如其人、風格即人，是從他的著名講演《風格論》中的風格則是屬于個人的引申而來。
四、精讀課文思考下列問題。
1.課文是從哪些方面說明松鼠這些討人喜歡的特點的?
提示：漂亮是從外貌方面來說明，馴良乖巧是從內在的習性，性格方面來介紹。
2. 文中哪些詞句最能表現松鼠這些討人喜歡的特點?請你在文中畫出。
3.作者從哪些方面說明松鼠的形體?哪些詞語準確、生動、形象地表現了松鼠形體的特點?
4.哪些詞語反映出作者對松鼠尾巴的特色，吃東西的方式及搭窩時一系列復雜動作、步驟觀察得非常細致。
難點提示：
*第二段介紹松鼠特點是漂亮;
前兩句總寫全身，先寫了面容、眼睛、身體、四肢，從頭部寫到身軀，后突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子。后兩句它們常常豎著身子坐著，這是與一般四足獸趴在地上相區別的，常常從時間說。二是像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，這是與一般四足獸用嘴啃相區別的。
*第三段主要寫松鼠馴良的性格;
寫了三個方面：一是松鼠活動的范圍，經常在高處活動;二是活動的時間，晚上出來練跑，玩耍，吃東西，顯得很是活潑有趣;三是松鼠主要的食物和尋食的.習慣，表明它的馴良。這樣，就更加深了討人喜歡的印象。
*第四段寫松鼠的動作;
突出其兩個特點，一是聰明警覺，看，松鼠會用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵，松鼠不僅知道乘船，而且還會揚帆使舵，其乖巧也就不言而喻了;二是輕快敏捷，小跳著前進，有時也連蹦帶跳，叫聲很響亮，說明其討人喜歡。
描述搭窩的先后次序和一系列復雜的動作以及窩口的設計，生動的表明松鼠的靈性。
寫松鼠的筑窩，先說松鼠懂得選擇環境，樹枝分叉的地方，又干凈又暖和，再說松鼠搭窩的方法，使得窩既寬廣又堅實，既舒適又安全，然后再介紹窩口的特點。這些都說明了松鼠的乖巧，突出了討人喜歡
5.在讀的過程中認真，體會作者觀察的細致和用詞的恰當。
難點提示：本文抓住松鼠討人喜歡的特點，用形象生動的筆調具體準確地說明動物的特征，使讀者獲得形象清晰的印象是本文的重要寫作特點之一。作者在介紹松鼠的特點時，為了達到具體準確的目的，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了清秀、閃閃發光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮等形容詞和翹、躲、豎、坐等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點;在說明松鼠選擇地點搭窩時，用了搬、放、編扎、擠、踏一系列動詞，具體地表現它的精明靈巧。二是采用擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮時，對松鼠進行人格化的描寫：要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲，生動地表現了松鼠討人喜歡的特點。
6.你能說說本文的結構特點嗎?
提示：根據課文結構與取材特點，本文可分為三個段落。
第一部分(第1段)：總體介紹松鼠的特點：漂亮、馴良、乖巧;
第二部分(第2至第5段)：主體部分，分別介紹了松鼠的三個特點;
第三部分(第6段)：補充介紹松鼠的用途，是有用的小動物：1 多產;2 皮毛的色澤;3肉、尾毛和皮的用途。
強調：由文章結構安排可知，課文說明的順序是先總說，后分說。
小結：通過對松鼠的形態、動作、用途等細節方面細致的描寫，勾畫出這種小動物漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點。
7.課后作業 ：
(1)學習完《松鼠》這篇課文，我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區別，你更喜歡那一篇，為什么?
【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發達，前肢4指，后肢5趾，指(趾)端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸。可用樹葉等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產。
板書
《松鼠》
松鼠的特點：(總說) 漂亮，馴良，乖巧
(分說) 漂亮：面容，肢體
尾巴
吃食的樣子
馴良：活動范圍
活動時間
食物
乖巧：過水動作
警覺
筑窩
其他習性用途(補充說明)
《松鼠》第二課時教學設計 18
學習課文用描寫性的語言說明事物特點的方法。培養學生保護動物，關愛生命的感情。
課時安排： 一教時
教學過程：
一 導入，請學生猜一個謎語，“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長，最愛吃堅果”。
引出課題：松鼠
二 播放介紹松鼠的短片，讓學生認識一下松鼠，要求看時仔細觀察。
1．看畢，請學生用自己喜歡的方式或文字或圖畫介紹松鼠。
2．交流展示作品，互評是否寫出畫出松鼠的特點？
三 打開書，默讀課文，看看作者是怎樣寫松鼠的？文中的那些寫法值得我們學習？
討論后明確：
1． 抓住特點寫松鼠：漂亮、馴良、乖巧。
齊讀第一節。
課文先總說松鼠的三個特點，然后分別按次序分說這三個特點，這種由淺入深的說明順序值得我們學習。
2． 用生動形象的語言來說明松鼠的特點。從課文中找幾處描寫生動的句子來品味交流。
如：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的'美麗的尾巴，顯得格外漂亮，尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
這句句子運用比喻、擬人的手法寫出松鼠的外形美，極為形象，栩栩如生。品味動詞：“襯、翹、躲、歇。”
文中把松鼠尾巴比作“帽纓”，我們不熟悉，能否用熟悉的事物來作比？
以上兩點確實值得我們學習，對松鼠的特點作形象化的準確描寫，使我們讀來富有情趣，更加喜愛松鼠了。
四 松鼠是這樣的可愛，作者也非常喜歡它。 可我們讀讀文章的最后兩句“松鼠也是一種有用的小動物。它的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”你又有什么感受？
我們同情松鼠，要保護熱愛動物，要和諧共處，進而要關愛一切生命。
五 作業： 課外觀察小動物，用生動準確的語言寫出它的特點。
板書： 漂亮
馴良 ← 松鼠 → 關愛生命
乖巧
↓
抓住特點 生動說明
《松鼠》第二課時教學設計 19
教案示例
24達爾文和小松鼠。
教學目標：
1、學會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個生字。掌握“科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。
2、讀懂課文，理解課文內容。
3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
4、了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。
重點難點
1、學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。
2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執著的精神。
課時安排：
2課時
第一課時
（一）談話揭題。
同學們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？
今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。
板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）。
（二）初讀課文。
1、提出要求。
（1）自由輕聲讀課文
（2）讀準每個字的音，并用“——”畫出生字詞。
（3）把句子讀通，標出自然段。
2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。
3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發生了什么事？
（三）學習課文。
l、學習第一、二段。
（1）在熟讀的基礎上提問：第一段向我們介紹了什么？
（2）理解“科學家”，簡介達爾文生平。
（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？
（4）體會第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜歡”，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。
（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？
引導學生聯系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。
2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。
3、學習第三、四、五段。
（1）自由讀第三段：這一段主要講什么？
體會“仔細觀察”，達爾文為什么這樣仔細觀察？
他發現了什么？
把一句中“又到樹林子去玩兒”和“幾只從來沒見過的小鳥”等詞語聯系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認真觀察，所以才能發現“幾只從來沒見過的`小鳥”。
（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發生了一件什么事？
小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？
①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？
從“一動不動”“像一根樹干”理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。
②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。
（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。
出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？
（4）指導朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導學生體會松鼠媽媽“急壞了”的心情，讀出著急、擔心的語氣。
4、學習第六段。
（1）觀察插圖中達爾文的神態和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？
（2）弄清“非常喜歡”是表示對小動物喜歡的程度深。
（3）指導朗讀，體會“怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調達爾文決不會傷害小松鼠。
5、有感情地朗讀全文。
（四）學了這篇課文，你懂得了什么？
第二課時
（一）課文朗讀。
回憶課文的主要內容：本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。
（二）學習生字。
先讀準生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。
“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。
（三）檢查自學效果。
1、你認識嗎？
打出幻燈片，認讀生字詞。
2、你會寫嗎？并談談怎樣記住的。
出示小黑板：
3、你還記住了哪個字？說一說。
（四）指導書寫。
喜：上邊是士字頭，不要寫成“土”，中間中“口～”下邊是“口”，是吉“吉”“一”“口”這三部分組成。
歡：與熟字“吹”比較識記。
物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。
穿：注意是“穴”字頭。
爬：半包圍結構，左半部最后一捺要長，包住“巴”。
（五）擴展活動
讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。
布置作業：
1、讀一讀。
2、看拼音寫詞語。
3、看圖填空。
（1）一（）花（2）一（）簸箕
（3）一（）書包（4）一（）鑰匙
（5）一（）墨水（6）一（）掃帚
（7）一（）筆（8）一（）菜刀
（9）一（）花瓶（10）一（）書
（11）一（）菜墩（12）一（）鎖
4、把句子補充完整。
（1）________喜歡__________。
（2）________非常__________。
5、讀一讀，背一背。
愛媽媽
小魚兒，小星星，
是大海的娃娃，是藍天的娃娃，
立愛大海媽媽。文愛藍天媽媽。
小鳥兒，小朋友，
是森林的娃娃，是祖國的娃娃，
它愛森林媽媽。最愛祖國媽媽。
《松鼠》第二課時教學設計 20
【教學目標】
1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、繼續訓練快速讀書的能力，有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
【教學過程】
在五年級上冊，我們已經學過了布封筆下的《松鼠》，這種小動物真是太有意思了!播放《冰河世紀》片段。
一、回顧舊知，導入新課
1、從上一篇課文《老人與海鷗》中，我們體會到了人與動物之間的深情。今天，我們要去看一只跑進家來的松鼠。(師板書課題，生讀題。)
2、這是篇略讀課文，我們主要通過自讀自悟來學習它，讓我們先來看看文前的“導讀提示”，看看它告訴了我們可以如何來學習這篇課文?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?
二、初讀課文，概括標題
學生初讀課文。請同學們快速地讀課文，想想
1、這只松鼠跑進我家來，主要做了哪些事?
2、(請幾個學生講)講完三件事后，請學生概括成小標題。
①松鼠偷了方糖，儲備冬糧。
②松鼠把我們采來的蘑菇，晾曬在鹿角上。
③松鼠把手套等東西墊在煙囪里，打算過冬。
概括正確后，讓學生寫到黑板上。
指名匯報：貯藏冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬
三、認識“可愛”，感悟“喜愛”
1、松鼠在家里做了這些有趣的事，你從中體會到了什么?
請同學們再次默讀課文。劃找出有關的詞句，并在一旁寫寫批注。(給足學生充分的時間)
劃出有關句子，品讀。
預設一：
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
(1)學生談感受。(談2個學生)引導學生緊抓“驚人、從沒碰掉”談體會，松鼠靈活敏捷。
你從這里讀到了一只怎樣的松鼠?(這真是一只可愛(頑皮)的松鼠!)
(2)面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。(不作一定要求，能隨機點到的也可以)
預設二：
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
(1)學生談感受。抓住“蹭”“咬”來感悟。
(2)松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”兩個動作進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。作者就是把感情隱藏在這簡單的一舉一動之中了。
(3)原本應該膽小的松鼠，怎么會與人如此親密呢?難道它不怕我么?
是啊，歸根究底，松鼠與我如此親密，也正是因為我們一家人對松鼠的喜愛，與松鼠成為了朋友。(板書：喜愛)
預設三：
爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢?咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”
(1)學生談感受。(主要通過對比的感受)
(2)爸爸認為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態度呢?非但沒有責怪，而且還是哈哈大笑。
(3)那你從這笑聲中聽懂了什么呢?(一家人對松鼠的喜愛)同學們理解得很好，能從這笑聲背后聽懂爸爸對松鼠的喜愛之情。
(4)那爸爸又會怎樣說呢?(請個別學生讀爸爸說的話)從爸爸的話中，你又聽懂了什么呢?(這里指導朗讀)
從朗讀中引導學生抓住“咱們家”“天性”來理解。
①“咱們家”：爸爸已經把松鼠當成了我們家的一份子了。
②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情，很普通，很正常，一點沒責怪的意思。
正因為松鼠天性如此，爸爸也沒有責怪他，還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢!(出示圖片)
松鼠干了一件荒唐事，把鹿角當成了樹枝，而把蘑菇都晾曬在上面了，這可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里鬧成這樣，家人會責怪它么?
是啊，爸爸認為這是松鼠的天性所以看到這幅樣子大家都哭笑不得呢!
學生齊讀。
一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。
預設四：
有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到?……我們心里空落落的。
(1)學生讀后談感受。
(2)一天過去了，一周過去了，始終沒看到這個小精靈的.身影，家人都會有怎樣的反應呢?
(3)想象說話：
沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶 ;
沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸 ;
沒有了松鼠的撒嬌，我 ，
沒有了松鼠的蹤影，我們全家心里空落落的。
(如果學生沒有抓住細節描寫，在評價時進行指導，示范，“聽了你的描述，我仿佛看到了媽媽……，我仿佛聽到奶奶在低聲地說……)
(學生回答隨機點評：可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊!在我們家人的眼里，它已經不僅僅是一只松鼠，更是是我們家的一分子。)
3、小結：從松鼠的一舉一動，家人的一言一行，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達方式上的特點。
四、拓展練筆
1、同學們，這只跑進家來的松鼠因為它的天性，在我們家做出了(點板書的小標題)這些荒唐事，那么松鼠還會因它的天性做出什么有意思的事情來呢?而家人又會有何反應?請你展開想象，再來寫一件松鼠在家里做的荒唐事吧。
2、學生交流。
(評價預設：你不但寫出了一只活潑可愛的松鼠，還把家人的喜愛之情也蘊含其中了)
總結：同學們，《老人與海鷗》與《跑進家來的松鼠》一樣是表達動物與人之間的情感，都抓住了細節描寫，要表達同一種情感，我們也可以根據需要，選擇不同的角度與材料來表達!
動物其實也和人一樣，是有情感的，在后面的幾篇課文中，我們還將要來感受動物與動物之間的情感。
【板書】
跑進家來的松鼠
貯存冬糧
可愛 晾曬蘑菇 喜愛
墊窩過冬
《松鼠》第二課時教學設計 21
知識目標:
抓住關鍵句子,準確把握說明文說明事物的特征;
情感目標:
了解松鼠的生活習性,激發關愛,保護野生動物的興趣;
寫作目標:
學會觀察自己熟悉的小動物,用準確而生動的語言進行細致的描寫練習.
教學重點,通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫,學習準確,生動的語言.
教學難點:
1,了解松鼠的特征及生活習性,激發學生關心,愛護動物的美好感情.(難點)
抓住特征向別人做生動細致的介紹.
第一教時
教學過程:
一,創設情境
1,同學們,你看過《人與自然》節目嗎 你喜歡其中介紹的動物們嗎 在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢 用一兩句話說說,你為什么喜歡它呢 (用"我喜歡_____的_____"句式)
可以寫出許多如:(溫順的小貓,忠誠的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會唱歌的鸚鵡,憨態可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛)……
2,引出新課
從剛才同學的發言中,老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心,正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好.
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,(用多媒體播放"松鼠"影片),看完了影片之后,用簡潔的語言告訴老師,你喜歡這位剛認識的朋友嗎 你最喜歡它什么 用一個詞概括一下.
那么,大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢 今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》.我們先認識一下作者:(多媒體:作者簡介)
經過同學們的預習,現在還有生僻的字詞嗎 那我們就來一個課前游戲——
二,課前游戲(多媒體演示)
1,你能讀準下列生字嗎
馴良( ) 矯健( ) 帽纓( ) 榛子( )
橡栗( ) 蟄伏( ) 苔蘚( ) 櫸實( )
2,你能理解下列詞語的意思嗎
馴良 矯健 蟄伏(通過叫學號等形式來檢查學生的預習.)
三,整體感知(快速瀏覽全文)
1,自由朗讀課文,帶著問題分段閱讀課文:
松鼠是一種怎樣的動物
(2) 課文是從哪些方面描寫小松鼠的
(3) 了解說明對象的特征;
明確:第一段在全文中總寫.(松鼠是種漂亮的小動物,它馴良,乖巧,很討人喜歡.)
第二個問題以小組 合作解決
1,a組:(1)你認為本文的結構層次是怎樣的
(2)你喜歡松鼠嗎 請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡
b組:你在剛才的閱讀中發現了哪些問題,經過小組討論后,有沒有還未解決的呢 說出來,我們大家一起來解決.(互相質疑,解疑)
(a)為什么說松鼠最不像四足獸
(b)為什么說松鼠不是肉食類的動物
(c)第6自然段起什么作用
四,才藝表演
假如你就是一只最漂亮的松鼠,請你給大家展示一下自己動人的外貌,馴良的性格,乖巧的動作吧!(老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形,指導思路:順序,語言)(寫作—交流—點評)
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著,用前爪送吃
(剛才同學的發言,不僅注意了語言的準確,而且還運用了擬人的手法,盡量做到了生動,這也正是本文語言的一大特色.)
五,比較閱讀
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同.
松鼠不躲藏在地底下,在高處活動,因為怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西,它過水的'時候,用一塊樹皮當做船,用自己的尾巴當做帆和舵.它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來.松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和.它一胎能生三四個.
松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科. 體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇.林棲,用樹葉,草苔筑巢,或利用鴉,鵲的廢巢.嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵.年產1—4窩,每窩產5—10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.
(讓學生了解平實的說明與用文學筆調描述這兩種說明方法的不同.)
六,布置作業
朗讀課文,體會語言特點.
第二教時
一,閱讀感悟
學生自由朗讀課文,體會語言特點.
勾畫一些準確,形象的詞語,然后再讓學生說一說文中其他類似的句子,特別是運用擬人寫法來說明小松鼠的句子,討論這樣寫的好處.(準確,生動,形象)
2,作者為什么能準確,生動寫出松鼠的特征及生活習性.這些寫對我們有何啟示 學生很自然得出結論:這離不開認真細致的觀察.點撥學生注意以下幾個方面:認真,細致,長時間,多方面多角度.我們寫作文也應如此.
二,遷移訓練:
以小白兔或小花貓等動物為題,用生動,形象的語言描繪一下它的特征,快速練習口頭作文,找幾個同學代表發言即可.
三,梳理鞏固
學生談收獲,教師總結:本文用細致的描述,文藝的筆調,準確生動的說明了松鼠漂亮,馴良,乖巧的特點,表現松鼠是一個很討人喜歡的動物.
四,寫作練習
以"我最喜愛的一種動物"為題,用生動,形象的語言,多方面,多角度介紹動物的特性,習性,字數在300左右①本文是按先總說,后分說的邏輯順序安排的善于把握說明的順序,大有益于思維的條理性.
②觀察和表達有著密切關系.只有對事物做了細致的觀察,才能用生動,準確的語言表達觀察的結果;反過來說,生動準確的表達,要依靠認真,細致的觀察.
課外活動:利用假日組織學生到動物園參觀,或就在自己家里,細心觀察某一種動物,把觀察到的某種動物的特點或可愛之處,在小組里給同學們說一說,相互交流,提高口頭表達能力.
下頁附教案
板書設計:
松 鼠
布豐(法)
總寫特征
臉 眼睛
漂亮—形體 身體 四肢
尾巴 吃相
活動范圍
馴良
食物
很討人喜歡
松鼠 過水 跑跳
乖巧 警覺 叫聲
搭窩 窩口設計
生殖 換毛
其他習性
用途
《松鼠》第二課時教學設計 22
教學活動目標：
1.發展幼兒圖畫觀察能力、邏輯分析和推理能力。
2.能通過圖畫閱讀，建構自己對故事的理解。
活動準備：
1.《三只松鼠》大書。
2.《小松鼠吃松果》音樂磁帶，錄音機。
活動過程：
一、導入活動。
(1)教師帶領幼兒做律動《小松鼠吃松果》。
(2)師：小松鼠喜歡吃什么呀？（松果）是呀！寒冷的冬天要到了，小松鼠也要準備食物過冬了。
二、展示大書。
(1)封面
教師：封面上是誰呀？有幾只小松鼠？這三只小松鼠有什么地方不一樣？誰能幫他們取個好聽的名字？他為什么會叫這個名字？這三只松鼠在干什么？
(2)第一頁
教師：誰走在最前面啊？誰走在中間？走在最后的是？最后只剩下誰啦？
第五頁
教師：誰不見啦？他們去干什么啦？他們到底去干什么了呢，讓我們一起去看一看吧！
(3)第一頁
教師：三只松鼠出去采松果，走啊，走啊，(4)第二頁
教師：他們來到了草地上遇見了誰啊？小兔在干什么？你是從哪里看出來的？綠松鼠看見了，他心里在想什么呢？他會對小兔說什么呢？綠松鼠到底有沒有和小兔一起去捉迷藏呢？
(5)第三頁
教師：去了沒有啊？你是怎么知道的呢？現在只剩下誰啦？
(6)第四頁
教師：他們來到了大樹下遇見了誰啊？小猴在干什么？你們玩過蕩秋千嗎？蕩秋千的時候是什么感覺？藍松鼠想玩嗎？你是從哪里看出來的？藍松鼠會對小猴說什么呢？他到底有沒和小猴去蕩秋千呢？
《松鼠》說課設計 17
教學目標：
1、抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；
2、學習文中準確而生動的語言；
3、了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣；
教學重點、難點：
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學過程：
一、創設情境
同學們，你看過《人與自然》節目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）
（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）
從剛才同學的發言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）
經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動——
二、課前熱身（多媒體演示）
你能讀準下列生字嗎？
馴良矯健帽纓榛子
橡栗蟄伏苔蘚櫸實
你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良矯健蟄伏
三、整體感知（快速瀏覽全文）
1、自由朗讀課文，了解說明對象的特征；
2、勾畫圈點，畫出文中運用擬人手法的句子；
3、生疑發問，深入課文，把你發現的問題隨時圈記下來與周圍同學合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內把問題進行集中篩選，每小組提1——2個）
四、合作探究
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、分組討論：
A組：（1）? （互相質疑，解疑）
A、為什么說松鼠最不像四足獸？
B、為什么說松鼠不是肉食類的動物？
C、第6自然段起什么作用？
4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！（老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）
面容眼睛身體四肢尾巴體態吃相
清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著，用前爪送吃
（剛才同學的發言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）
5、能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的.廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）
（A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法。）
2、讀完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當“誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時尚的時候，你是否還愿意呢？
那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？
我們還是先看一則人民網2004年9月登載的一條發人深思的消息吧！
人民網2004年9月
小學生畫哭泣的貓頭鷹期待人類停止破壞環境
取名《期待》，希望人類停止破壞環境
本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。
活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環境，所以給畫起了個名字叫《期待》。”一個小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關心。
為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧！（公益廣告、漫畫、表演……）
六、作業布置
那現在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！
《松鼠》第二課時教學設計 23
【教學目標】
１、學習抓住特征介紹事物的特點。
２、學習形象、生動的說明語言。
３、培養保護動物、保護生態環境的觀念。
【總體設想】
注重課前自主預習，內容可包括搜集相關資料、了解課文內容、理清順序、掌握詞語等。充分利用學生搜集的資料，學習文體特點和語言特點。展示聽、說、讀、寫、討論等多種形式的課堂活動。以上述手段體現學生的主體地位。另外，注意對學生思給能力、創造能力的培養，注意文與道的有機結合。一課時完成。
【教學步驟】
一、導入，為以后教學環節作鋪墊
（播放配樂大森林圖片，吸引學生注意力。）
師：同學們，我們眼前出現的是一片大森林，它很寧靜，不過似乎少了點生機，怎樣才能使這樹林充滿生機呢？
生：加點風聲，讓樹枝動起來。
生：加一些小動物，讓它們在樹林里活動。
師：同學們設想得很好。樹林是動物的樂園，提到動物，我們來欣賞一段卡通畫。
（播放卡通動畫，引起學生學習興趣。）
師：你看到了哪些動物？有你喜歡的動物嗎？
生：有！老虎、孔雀、螞蟻……
師：不過，今天我們的主角還不在這里，它是誰呢？我們就請它閃亮登場吧！
（屏幕顯示課題，配以松鼠圖片，揭示主題。）
生：松鼠！
師：對，同學們看著畫面，你能用一個詞概括松鼠的特點嗎？
生：可愛！
師：我們的課本里又說到了松鼠什么特點呢？請打開書。
此環節從創設情境入手，循序漸進導入課題，并結合直觀手段既符合學生認知規律，又有利于調動學生學習興趣。
二、疏通課文，初步了解課文內容
指名朗讀課文各自然段。
師：對于他們的朗讀你有什么要說的或者要幫他們指正的地方。
師：對于課文內容你有什么要問的？有什么是想要知道的？
（自主質疑，互助解疑，培養自主互助學習的能力。）
師：可見大家的預習不錯。我們來個課堂測試，看誰能過關，好吧？
（屏幕顯示測試題：詞語釋義；用上面的兩個、三個詞組成一句或幾句話。）
師：大家在測試中的表現不錯，作為獎勵，我們來看一段小電影。
播放有關松鼠一段影片，通過直觀影像充分調動學生自主學習的興趣，對課文內容有進一步了解。
三、學習課文內容，形成自己的理解
師：同學們再把課文自讀一遍，然后討論：剛才影片中的內容與課文內容有何相同與不同？
生：都提到坐著吃東西的樣子。
生：都體現了松鼠做窩的技藝高超。
生：都能看出松鼠乖巧可愛。
師：能找出課文中你最喜歡的語句來讀一讀嗎？你為什么喜歡？
（培養學生對課文內容自覺的感司力、朗讀能力語言概括能力和語言表達的能力。）
師：對松鼠有了一定了解就以松鼠的形象設計一套郵票。同學們將分組準圖示的畫片帖在黑板上，每組選一個代表
說說你們設計的郵票的名稱。
生：追逐。
生：倒掛金鐘。
生：調皮。
生：我們是好朋友。
生：真好吃！
讓學生動手，分組設計郵票，在協作中完成對課文的進一步深入理解，并形成自己對課文的獨特感受。
師：現在知道書上是怎樣概括松鼠特征的嗎？
生：漂亮、馴良、乖巧、討人喜歡。
四、學習、品味課文語言
師：通過郵票的展示，可見大家課前參預習準備很充分，老師還要求同學們查找有關松鼠的資料，不知道準備得怎么樣了？
生：我從《辭海》上查到了關于松鼠的解釋“……”
生：我上網了解到松鼠的習慣……
師：不錯！做為獎賞老師請你們聽一個故事。
（放錄音故事，培養學生集中聽的注意力。）
師：同學們查的資料和聽的'幫事與課文一樣，都與松鼠有關，但又學完全相同。首先，我們的課文一樣，都與松鼠有什么不同？
生：課文重在介紹松鼠的特點，屬說明文。
師：那么網上和《辭海》中的解釋也是說明呀？
生：課文的語言比它們更生動、更活潑，我們更愛讀。
師：同學們回答得很好！像課文這樣的文章叫做“科學小品”，它的特點剛才同學們的回答已經概括起來了。
（屏幕顯示，科學小品的特點。）
師：我們知道了科學小品文的語言特點是既具有準確性科學性，又體現出生動性文藝性，大家能不能從課文中舉出一些具體的句子來驗證一下呢？
學生談及課文具體語言的特點。
充分利用和學生查找收集的資料組織教學，引發思考，培養其廣泛學習的興趣、習慣以及抽象、概括的能力，再以理論為指導對文句作分析品味，不失為訓練語感的一種好方法。
五、自主學習，開放性學習
師：大家對課文還有什么疑問或由課文聯想到什么？
生問：松鼠不是肉食動物，它為什么逮鳥雀？
師：對呀？哪位同學能回答這個問題？
生答：
１、練習動作的機敏。
２、和小鳥鬧著玩。
３、因為小鳥叫，吵得松鼠睡不好覺。……
生問：松鼠壽命有多長？
無人回答。
師：這可真是個難題，把我們都難住了。這樣吧，這一題作為作業，大家課后完成，可以向自然老師請教，也可以上網查資料。再談談由課文產生的聯想吧！
生：課文上說松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我覺得太殘酷了，我們應該保護小動物。
師：他說得對不對？
大部分學生贊同。
（適當引導和培養學生保護環境，熱愛大自然，保護小動物的意識。）
師：假定電視臺要錄制一期以動物保護為主題的節目，要到你們班來采訪，我們推薦一位主持人吧！
一生被推薦上。
師：（將書卷起遞過去）這就是話筒，我們看你的即興采訪。
主持人采訪學生，談動物保護。
培養學生的質疑能力，體現聯系生活跳出課本的教學意圖，體現語文學科的人文特質。
六、組織再讀課文，課堂小結，布置作業
《松鼠》第二課時教學設計 24
教學目標
1． 學習體會課文生動準確地說明事物的特點。
2． 激發學生親近動物、親近自然的熱情。
教學重點
學習體會文章語言的生動、準確、形象，領悟介紹小動物的一般寫法。
教學難點
理清文章介紹動物的順序。
課前準備
課件（音箱）
教學過程
一、 激發興趣，導入新課
1.猜謎語：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2.說說你印象中的松鼠。
3.展示松鼠在林中活動的短片。（要求談感受。）
要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
4.教師小結，并過渡到課文的學習：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。
二、 知識性內容安排：
1. 初讀課文，自學生字；
自由朗讀（大聲、小聲、無聲等）課文，標出小節，圈出生字詞，熟悉文章大致內容。
2. 請學生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯正音。
3. 介紹文章體裁為文藝性說明文，學習第90頁關于“說明”的一段介紹。
明確：①說明文是介紹事物特點的文章。語言準確、平實、簡潔。
②文藝性說明文在內容選取和語言表達上較為生動活潑，具有文藝色彩。
三、 朗讀課文，深入思考
問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點，從文中哪些詞句中得到體現？要求體會作者觀察的細致和用詞的恰當。
難點梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點時，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的`形體時，用了“清秀、閃閃發光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點；二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮時，對松鼠進行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現它豐富的情感。
四、 梳理文章順序
漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相
馴良——活動范圍活動時間尋食習慣、主要食物
乖巧——過水情景逃跑筑窩
文章結構：
總（1）——分（2-5）——補充說明（6）（先主后次）
小結：提醒同學們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。
板書設計：
如何寫：（1）抓住特征（2）語言生動（3）合理排序
五、 作業設計
1. 以第一人稱“我”的口吻對松鼠進行自我介紹。
2. 搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。
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一、導入新課
課前老師通過調查知道咱們班的同學都非常喜歡小動物，誰愿意把你最喜歡的小動物介紹給大家？
這些小動物真可愛，今天，老師也把自己最喜歡的一種小動物帶進了課堂，同學們請看：課件展示。
這節課我們來學習一篇關于松鼠的文章，請同學們和老師一起寫一寫它的名字。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、請同學們打開書，自由練習朗讀課文，聽準老師的要求：
（1）讀準字音、讀通句子。
（2）邊讀邊思考：讀了課文你都知道了什么？
2、看大家讀書這么認真，文中的詞語朋友要和我們見面了，誰愿意和它打個招呼？還有誰想讀？齊讀。
3、誰來說一說：讀了課文，你都知道了什么？
三、細讀課文
（一）理解第一自然段
1、松鼠是個美麗的小動物，哪段告訴了我們？誰愿意把有關自然段讀給大家聽？
板書：美麗
2、誰能說一說它美在哪里？（課件出示第一段）
指生說。
3、誰愿意讀給大家聽？讓我們一起來感受它的美麗。
指生讀。
4、師評：
老師聽出來了，這位同學非常喜歡這只小松鼠。“閃閃發光”讀得多好啊，讓老師仿佛看到了小松鼠的眼睛像寶石一樣在一閃一閃地發著光，你聽出什么來了？
指名評價。
5、這位同學讀得真好，老師相信通過練習，你能讀得和他一樣好。
（1）請同學們趕快練習。
（2）再指名讀。
6、你讀得真是棒極了！看到大家這么喜歡它，漂亮的小松鼠來到我們教室了。
投影出示圖。
它長得什么樣啊？請你仔細觀察，然后結合剛剛學過的課文，趕快介紹給你的同位聽。
（1）同位練習介紹。
（2）指名介紹。
7、師小結：
你介紹得真不錯，抓住了小松鼠的`特點，而且還注意到了一定的順序，真是棒極了。
（二）指導理解第三自然段
1、現在小松鼠遇到麻煩了，需要大家的幫助，默讀課文，想想怎樣幫助它？
（課件）
同桌練習說。
2、指名說。
這位同學真棒，老師聽出來了，他在介紹的時候，用上了表示先后順序的詞，這樣的介紹，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程。看來，表示先后順序的詞，作用還真不小呢。
（1）同學們趕快拿起筆，在書中把表示先后順序的詞畫出來。
指名說。
（2）現在同學們趕快用上這些詞，再練習說一說小松鼠該怎樣搭窩。
（3）再指名介紹。
大家一起說。
3、謝謝大家的幫助，小松鼠這樣一步一步搭出來的窩肯定又暖和又安全。從搭窩這件事上，你能體會到小松鼠的什么？
（三）理解二、四自然段。
第二自然段：
（導入：松鼠那么美麗，又那么聰明、勤勞，真可愛呀！你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛的小動物？請同學們默讀課文，找找有關自然段。）
1、指名說。
2、你感覺小松鼠哪兒可愛？請畫出最能表現松鼠機靈的句子。
板書：機靈
3、你再用心體會著反復讀一讀這句話，想一想怎樣讀出它的機靈？
4、指名讀，師小結。
第四自然段：
1、你還從哪兒感受到松鼠可愛？體會著讀一讀有關句子。
2、指導讀。
3、這一段中，有三處用到“它們”，請你畫出來，并想一想分別指誰？
4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的？
5、小結，播放視頻：
多么美麗機靈、聰明可愛的小松鼠，老師還把小松鼠活動的場面拍下來了，你們想不想看呀？那咱們就一起看看吧。
板書：可愛
（四）拓展延伸
1、創設情境：小松鼠們實在太可愛了，老師和你們一樣，已經深深地喜歡上了它。假如現在你們都變成這美麗的小松鼠了，那么我們的教室就將是一個松鼠的王國。同學們，趕快來看呀，已經有這么多老師來到你們王國參觀了，快和它們打個招呼吧！
2、真是一群熱情好客的小松鼠！怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢？請你們這些小松鼠們結合課文內容和搜集的資料，練習著介紹一下你們松鼠大家族吧！
3、指名介紹。
4、師小結：
小松鼠們，我們一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們，和你們成為好朋友。
四、總結
現在老師感受到了，同學們都非常喜歡小松鼠，不但咱們喜歡，就連大作家列夫也非常喜歡。請同學們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章，你會對小松鼠有更深的了解。
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【教學目標】
1、知識能力目標：有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標：以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創設一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。
3、情感態度目標：引導學生理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。
【教學重難點】
1、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
【課時劃分】
一課時。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學流程與設計意圖】：
一、激趣導入：
1、同學們，今天老師給大家帶來一組有趣的圖片。
2、這是什么呢？請大家用一個詞來形容概括一下松鼠。
【設計意圖】激發學生的學習興趣，讓學生帶上一份好心情進行學習狀態。
3、這么一只生活在森林里的活潑可愛的小松樹竟然跑進了我們的家，又是怎樣的0一番景象呢？今天咱們就學習一篇新的課文。（板書課題：22跑進家來的松樹
二、了解學習任務。
1、這是一篇略讀文章，需要靠我們自讀來完成學習任務，請同學們打開P118，讀讀課文導讀部分，了解本課的學習任務。
【設計意圖】通過看導讀部分，了解課文的學習任務，把學習的主動性還給學生。
三、讀課文，感知課文內容。
1、請大家帶著問題輕聲朗讀課文。課文寫了松鼠在我家做了哪幾件事。
2、學生自讀課文。
（1）學生閱讀后回答問題。
（2）請用小標題的形式進行概括（板書：貯存冬糧晾曬蘑菇叼物墊窩）
3、從松鼠在我家做的這幾件事中，可以看出這是只怎樣的松鼠，請從文中畫出相關句子，并在旁邊寫上你的感受。同桌交流。
【設計意圖】讓學生自行歸納概括，提高學生的閱讀能力。
四、細讀課文，體會情感。
1、作者一家人對小松鼠是怎樣的感情？仔細閱讀課文邊讀邊畫出相關句子體會作者一家對小松鼠的感情及感受小松鼠的可愛。
2、結合重點語句，讓學生感受到作者一家對于松鼠的喜愛。領悟作者通過具體小事來表達喜愛之情的方法。
師：從哪些詞能看出對松鼠的感情？（抓住重點詞、句理解感情）
（1）有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）
（2）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）師引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？
（3）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？
（4）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫這句話時是什么樣的心情？）
【設計意圖】讓學生從閱讀中學習，體會人與動物之間的真摯情誼。并且通過對文本的學習，了解作者的寫作方法。
五、拓展練習。
1、相信在你的.身上或者在你周圍的人身上，也發生過這樣使你印象深刻的，與動物朋友之間的友好相處的事吧。請以《＿＿＿與＿＿＿的故事》為題，借鑒本文的寫法，寫一個你與動物，也可以是別人與動物之間發生的真情故事。
2、推薦閱讀《我的野生動物朋友》
【設計意圖】加深學生愛護動物的意識。
五、布置作業。
小練筆：請以《＿＿＿與＿＿＿的故事》為題，借鑒本文的寫法，寫一個你與動物，也可以是別人與動物之間發生的真情故事。【設計意圖】學以致用，將從課文學習到的寫作方法運用到日常的寫作中去。
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教學目標：
基礎知識：掌握本課的生字、詞語。
基本技能：抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
情感、態度、價值觀：了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。
重點難點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學準備：有關松鼠的資料，課件。
教學過程：
一、激趣導入
課件出示松鼠圖片
師：同學們你們看這是誰?你們了解他們嗎？（學生匯報資料）
你們還想進一步了解松鼠的什么？讓我們一起帶著這些想了解的問題學習課文《松鼠》。板書課題《松鼠》。
二、初讀課文
1、自己小聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字。課件出示生字，自讀，指名讀，開火車讀。
三、細讀感悟，體會情感。
1、師：小松鼠給你留下怎樣的印象？板書：可愛、討人喜歡
2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛？默讀課文，邊讀邊畫相關的內容。
3、小組交流。
4、小組匯報
（1）第一自然段
在這一自然段中哪些詞語特別引起你的關注？特別能體現小松鼠的可愛？
我們以后也可以用抓重點詞語的方法學習課文，課件出示學習方法。
學生自讀第一自然段畫出重點詞語，同伴交流，全班交流。
理解敏捷、玲瓏、格外、嵌著、總是這些詞語的意思。
朗讀：根據自己理解讀課文。自己試讀，指名讀。
想象自己就是小導游帶領這么多的老師同學參觀松鼠展館，你如何向大家介紹松鼠？你如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。
松鼠美麗嗎？松鼠可愛嗎？你愿意和松樹成為朋友嗎？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你現在如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：外形
（2）第二自然段
指導學生利用“抓重點詞語”的方法學習第二自然段。
理解嬉戲的意思。
課件出示句子：
有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。
只要有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。
比較兩個句子哪個效果更好，為什么？指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：活動
（3）第三自然段
課件出示：
(1)先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起。
(2)然后把苔蘚壓緊，踏平。
(3)再找一些干苔蘚鋪在上面
(4)最后在窩上加一個蓋。
小組合作排序，指名匯報。
師：你是根據什么排序的？
以后我們作文中也可以運用到這些表示順序的詞語，這樣可以使我們的文章層次更清楚。
學生用手指搭一搭理解“交錯”的意思。
你見過“苔蘚”嗎？了解它嗎？（課件出示苔蘚圖片，補充苔蘚資料）
此時你想對小松鼠說點什么？根據你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：住的
（4）第四自然段
總結前三自然段的`學習方法，小組合作學習第四自然段。
根據自己理解讀第四自然段。
（5）師小結：課文2、3、4自然段是從活動、吃的、住的三方面寫出了小松鼠的可愛，概括地說這是從“生活習性”寫出了小松鼠的可愛。也就是說課文是從外形和生活習性兩方面寫出小松鼠的可愛。
四、拓展延伸
1、播放短片，說說你又了解哪些有關松鼠的知識？
2、課件出示有關松鼠知識的網站，鼓勵學生課下搜集更多知識。
五、作業設置
小組合作辦一份有關松鼠知識的手抄報。
板書設計:
外形
活動可愛
住的生活習性討人喜歡
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