《可貴的沉默》教學設計15篇
作為一名老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《可貴的沉默》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《可貴的沉默》教學設計1
教學目標：
1、知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。
2、過程與方法：抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
3、情感態度價值觀：受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
教學重難點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
教學準備：幻燈片
教學過程 ：
一、導入課題，整體感知
（課件出示：蛋糕，放生日歌）
1、同學們，你們喜歡過生日嗎？為什么喜歡過生日呢？
一提到過生日，同學們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來學習一篇和生日有關的課文《可貴的沉默》
2、聰明的孩子最會提問題，讀了課題后你有什么問題要問？
為什么是可貴的沉默，這個問題真有價值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！
3、（課件出示：兩幅插圖）
課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個班的孩子，可他們的心情卻截然不同。
第一幅圖：誰能用一個詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂的？仔細觀察他們的表情和動作。
第二幅圖：圖中的孩子們怎么了？你是從哪看出來的？
4、同學們觀察的真仔細，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內容。
二、細讀感悟，體會感情
1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂、興奮的語句在下面畫
2、學生讀句子，細讀感悟。
①他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
你從哪個詞看出孩子們很快樂？能說說左顧右盼的意思嗎？他們在看什么？指導朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態活靈活現地表現了出來，在課文中這樣生動的`詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫作文時就不發愁了。
②越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：
你從哪個詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點數吧，注意聲音應該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。
越越、越來越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場面淋漓盡致地表現出來，你能不能仿照這段話，用上越越、越來越，補充下面的句子呢？同桌商量一下。
仿寫句子：舉手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。
3、老師提了什么問題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們為什么這樣快樂興奮？
這都是爸爸媽媽對孩子們的愛啊！孩子們感受到了嗎？
4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實在日常生活中，在點點滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什么時候感受到了爸爸媽媽的愛？
5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛，教室里熱鬧極了，孩子們在快樂的交談著，臉上洋溢著幸福。可是老師又問了一個問題，所有的孩子都沉默了。
6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個問題，在下面畫，老師這樣問是為了尋找什么，在下面畫~~）
老師先問了
又問了
這樣問是為了尋找什么？
蘊藏是什么意思？
老師要尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們再來讀讀這四個自然段，看看教室里發生了什么變化，用△△畫出來相關語句。
7、剛才教室里還那樣熱鬧，現在教室里怎么了？
《可貴的沉默》教學設計2
【學習目標】
１、認識迅、蘊、霎等９個字，會寫賀、顧、迅等１４個字，能正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
４、學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。
【重點難點】
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
體會沉默的可貴。
【課前準備】
１、課文插圖、投影片。
２、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
【教學過程】
第一課時
一、導入課題，整體感知
１、板書課題，引出問題：為什么會沉默？沉默為什么會可貴？
學會自由讀課文。邊讀邊畫生字，邊讀邊探究問題的答案。
２、朗讀課文，讀準字音，了解大意。交流講了什么？上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝賀過，知道父母生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了。老師引導孩子學會以自己的行動回報父母對自己的愛。
３、檢查生字讀音：蘊，讀yùn，不讀wēn；霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhu。
同桌之間互相檢查認識生字。
二、細讀課文，深入探究
（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
那么，到底發生了什么事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
１、提出要求，合作學習：
同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？
要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）
每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
組內商議扮演老師和學生的角色。
畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。
共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。
２、深入小組，個別指導：
教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。
３、小組表演，引導評論：
激發興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的最佳演員，好嗎？
小組表演，老師和學生一起認真觀看。
引導學生評出最佳演員，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，把手舉高，老師要點數了！啊，這么多啊！與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的.過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啟發，這是一位具有高超教育藝術的老師。
在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。
對文中學生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站了起來等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會寂然無聲沉默不語剛才追逐我的目光，此刻全躲開了像獲得赦免七嘴八舌等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。
沉默的時間要足夠。
文中寫足足有一分鐘，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中
有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
第二課時
一、創造表演，升華情感
１、激勵：
在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了最佳演員，還誕生了許多小評論家。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
２、提出要求：
老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：
異口同聲，驕傲，神氣十足，左顧右盼，索性站起，霎時，寂然無聲，像獲得赦免，四面八方，七嘴八舌，不約而同
３、按課文敘述順序創造性表演：
在表演到第９自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。
在表演到１２、１３自然段時，若班內有學生知道并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。
在一分鐘的沉默后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。
４、變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。
在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。
二、抄寫詞句，課堂練習
１、出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形：
讓學生說說自己記憶字形的方法。
（賀，上小下大，顧、犯，左右相等；恰、緩、稚，左窄右寬。）
練習寫字。
２、把自己喜歡的詞句抄下來。
３、布置綜合性學習任務：
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
詢問：
向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
觀察：
了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
回憶：
打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。
《可貴的沉默》教學設計3
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的'愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
教學目標：
1、認讀三個字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。
教學重點：
理解課文內容，體會為什么是可貴的沉默。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
看到這個題目，你會想些什么？
引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學生自學
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個問題。
三、檢查讀書情況
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
3、總結事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------
四、再讀課文
爭取能敘述故事。
五、作業
查字典，整理詞語意思。
第二課時
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場面（1—9）
你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會
學了這課，你有何感想？
三、作業
寫學習體會。
《可貴的沉默》教學設計4
【教學內容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。課文以一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。
【設計理念】
課堂教學的有效性在于讓孩子通過課堂學習獲得發展，這種發展發展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三維目標的整合；這種發展要求我們要在孩子現有發展水平上，針對孩子的“最近發展區”進行預設、生成，讓孩子在預設中把未知轉化為已知、把不會轉化為會、把不能轉化為能，并讓孩子在課堂中產生心靈的共鳴和思維的共振。
【課時目標】
1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學習本文的11個生字新詞，并在老師的指導下運用結合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊藏、赦免、稚拙、霎時、幾乎、沉默”等詞語。
2、結合課文的插圖，在讀準字音、讀通課文的基礎上把握課文的主要內容，在理解課文內容的基礎上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態動作的品讀中體會孩子的情緒變化。
3、在品味關鍵語句的基礎上體會父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎上引發關于“愛”的主題策劃活動。
【學習重點和難點】
1、體會孩子們情緒的變化，學會關心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么？
【教學準備】
兩幅課文插圖
【教學過程】
第一課時
一、運用插圖引入“沉默”
1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）
2、由孩子的回答導入課題——可貴的沉默，并質疑課題——為什么說著沉默是可貴的？
二、借助插圖讀文學詞
1、初讀課文自主學詞：
a、自由朗讀課文，遇到不認識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準讀順。
b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標記，特別好的句子用紅色波浪線標記，不懂的詞語和句子打上問號。
c、學生自由朗讀課文，教師隨機點撥指導。
2、借助插圖檢查自學
a、出示“蘊藏、赦免”等詞語，認讀并在教師的引導下用聯系
下文、結合生活實際等方法重點理解“蘊藏、赦免”。
b、運用好詞：當教室里很熱鬧時，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現，當大家很沉默時又可以用哪些詞來表現呢？請把詞語寫在相應的配圖下面。并結合這些詞語引導自學詞語的一些方法。
（課堂教學的有效性在于讓孩子通過課堂學習獲得發展，這種發展就其層次而言包括“現有發展區”和“就近發展區”，就其時間而言包括眼前發展和終身發展。三年級的孩子正是自學習慣和閱讀習慣的養成時期，這時一些好的自學方法和閱讀習慣不單可以讓孩子很好的掌握現有發展區的知識、提高課堂實效，并對其將來的獨立閱讀有深遠意義。）
3、再讀課文理清脈絡
a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關的段落分別讀一讀，并思考分別因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”。
b、在孩子回答的基礎上逐步梳理課文的脈絡：熱鬧——沉默——熱鬧。
三、在“熱鬧”中感受愛在“沉默”中尋找可貴
1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛
a、聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語那些句子體會出的呢？
b、找出文中對孩子神態、動作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。
c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越越”）
d、在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛！）
2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西
a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們在這時的表現同前面有什么不同？找出相關的語句。（安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）
b、在對比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進文本進行進行“由我及他”的想象。對比兩個場面中孩子的不同表現，想象孩子在這沉默中，他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想，這沉默讓孩子懂得了懂得了……
c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內疚、自責，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。
3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴
a、聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？
b、孩子們的心中永遠記住了老師說的話，那就是——“只要你表達了自己的.愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”正是這可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！
（新課程在注重預設性發展的同時，強調生成性發展。在教學中，我們針對孩子最近發展區所做的預設幫助孩子收獲知識、掌握技能，但這只是預設性發展，生成性發展則表現為心靈的共鳴和思維的共振，表現為內心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學一定要觸及孩子的心靈深處。）
四、享受“沉默”策劃愛的行動
1、這可貴的沉默讓孩子學會了，這可貴的沉默給了老師！（出示句子齊讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。）
2、這可貴的沉默，讓你想起了；
這可貴的沉默，讓你想；
在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時候，讓我們策劃一次“愛的行動”吧！記住——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”
3、討論后匯報。
五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》
教師以一首詩《愛是什么》做結尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續讀《愛的教育》。
《可貴的沉默》教學設計5
主題：
通過教學使學生通過學習《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學生有意識地感受父母對自己的愛，并學會如何去回報父母的愛。
活動計劃：
1、課堂教學。學習《可貴的沉默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母祝賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。
2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學生向自己的父母祝賀生日，表示關心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學、鄰居表示關心，將自己的感受寫下來。
活動過程：
一、課堂教學。
一）、自學匯報
1、匯報朗讀情況。
2、文章講了怎樣的'故事？
3、匯報自學的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。
4、從文章中你體會到什么？
5、質疑。
二）、精講重點部分。
1、練讀產生沉默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯系上下文體會。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現及家長的反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的愛。
3、體會“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”的原因。
三）、體會父母對自己的愛。
1、父母怎樣給“我們”過生日的？
2、你要怎樣回報父母的愛？
四）、總結全文，安排實踐活動。
二、實踐活動。
1、采取恰當的方式了解并記住父母的生日。
2、動手設計一張賀卡。
3、給父母寫一封信。
4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。
5、向老師、同學、鄰居等關心自己的人表示關心。
6、將自己的感受寫一篇日記。
7、集中展示，評價實踐活動的成果。
《可貴的沉默》教學設計6
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
3、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。
教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
教學難點：體會沉默的可貴。
教學準備： 課件
課時安排：第2課時
教學過程：
一、 聽音樂導入
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節課的學習大家一定能解決這些問題。
2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
三、讀中感悟，理解內容
1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。
（1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。
（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）
齊讀
（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點數了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。
（5）師小結：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受 父母的愛
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們為什么沉默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們為什么繼續沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。
板書：回報
5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的`行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。
四、總結延伸，感情升華
1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學生寫后指名讀。
師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。
3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發現自己更快樂。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！
《可貴的沉默》教學設計7
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；
３、結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
４、懂得要關心父母、回報父母，學會關心別人。
【課前準備】
１、課件。
（課文插圖、重點詞句、歌曲《生日歌》）
２、了解班里學生誰將在這幾天過生日。
【教學過程】
一、聯系生活，導入課題
１、小朋友們，老師剛剛得知一個秘密──今天是某某同學的十周歲生日。讓我們一起為他祝福，好嗎？有請小壽星。
２、課件出示大蛋糕，在伴奏聲中齊唱《生日歌》。
３、親愛的小壽星，你現在的心情怎樣？
（高興、激動）
小朋友們，你們過過生日嗎？請介紹一下當時的情景。
４、提起過生日，大家都很高興，看看這些小朋友，你想說什么？
課件出示第一幅圖。
５、課件出示第二幅圖，到底發生了什么事，小朋友們在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？揭題、讀題《１７可貴的沉默》。
二、檢查預習，整體感知
１、請讀一讀課文，想想小朋友們為什么都沉默了？
２、分自然段朗讀課文，評議、正音。
３、再讀課文，找一找哪幾個自然段是講第一幅畫？哪幾個是講第二幅的？
父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。
４、引導學生用自己喜歡的方法練讀：
我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。
三、自主探究，品讀體會
１、交流，指導朗讀：
（第一幅圖的相關內容）
⑴ “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答：
理解異口同聲，體會孩子們的心情。
⑵ 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的'氣氛。
⑶ 前排的孩子回過頭往后看……父母祝福：
對“索性站了起來”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解，引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
２、引讀：
“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多啊！”老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，“１、 ２、３……１５、１６、１７”，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結：
多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
（板書：感受父母的愛。）
３、交流、指導朗讀：
（第二幅圖的相關內容）
孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
⑴ 出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀：
（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）
“霎時……沉靜地舉起了手。”
（重點抓住：安靜 依然安靜、沉靜 ）
“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”
（請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
⑵ 在讀中感悟孩子們的內心：
“沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中”
看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們 。）
⑶ 是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？
出示句子：
在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
板書：回報。
（抓終于懂得、個別讀、齊讀）
４、現在你能不能說說這篇課文的題目為什么叫可貴的沉默？
四、總結全文，課外延伸
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節課我們來交流一下。
【板書設計】
感受
父母的愛
回報
《可貴的沉默》教學設計8
教學目標：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法： 抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
3、情感態度價值觀： 要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
教學重點：
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點：
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
課前準備：
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡單的教學課件。
教學流程：
一、激趣導入，感受愛，引發愛。
引導學生觀察圖片，激發學生的興趣。
二、初讀課文，體會愛。
三、研讀課文，感受愛。
1、結合插圖學習課文1—9自然段。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
（3）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。
過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（4）師生分角色朗讀。
（5）聯系學生實際，引起共鳴。
2、學習課文10—13自然段
（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學們為什么變得沉默了?
（3）此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。
（4）重點體會句子：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
讓學生展開想象，然后，指名發言。
（5）指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。
（6）重點體會句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：
他們已經意識到的是（ ），他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是（ ）。
c.同桌同學說一說。
四、閱讀感悟，回報愛。
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。
1、學習第14、15自然段
指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的'想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
2、學習第16、17自然段
（1）引導學生朗讀家長稱贊孩子們的話重點體會。
（2）現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
教師總結：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
五、拓展延伸，暢談愛。
就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
六、板書設計：
可貴的沉默
沉默
興奮 自責 高興
感受 父母的愛 回報
七、《可貴的沉默》教學反思
《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。
整個教學過程中要從沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。
但是上完課時我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學們聯系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
在經過指導老師的指點后,在第二次教學過程中,我在引導學生感悟了文本后,對學生進行了拓展,即聯系生活實際,讓學生懂得向父母表達愛還有很多方式。
我在教學過程中，還存在一些疏漏和細節上的失誤。沒有引導學生在讀中去體會孩子的變化，在難點上沒去突破。這節課中學生感悟沉默，要先讓學生透過文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。我在教學時講的太多，而讓學生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
《可貴的沉默》教學設計9
一、 導入新課：
師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）
到底沉默可貴在哪？學了課文之后，你就會有一個滿意的答案。
二、講讀課文：
1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）
2、上節課我們已經初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內容分別寫的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
4、找生讀第一部分內容，其它同學邊聽邊想，結合自己預習時劃出的描寫孩子們語言、動作、神態的詞語句子，想一下你讀懂了什么？
5、生讀文后，匯報談體會，
師引：孩子們為什么感到快樂？（生答）
6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠遠不夠，讓我們看下一部分內容。
8、找生讀第二部分內容，邊讀邊感受一下，課堂上的氣氛同前面熱鬧相比有什么不同？讓我們一起去尋找變化的原因？
9、生匯報談體會。
10、師引此時的孩子們心里會想些什么？（生答）
11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內容。
12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，
13、生讀后匯報，
師：現在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的`、老師也是快樂的（生感受每個人快樂的原因）
師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
三、小練筆：
師：父母為我們的成長付出了許多的心血，通過學習，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關心。
2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母說些什么？
3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？
師：任選其一進行小練筆。（寫后生讀小練筆）
四、總結：
1、生談本節課的收獲。
2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實際行動回報父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。
《可貴的沉默》教學設計10
【教材依據】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》三年級上冊第四組講讀
課文《可貴的沉默》
【指導思想】
堅持“以人為本”的基本理念。“以人為本”包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性指學生在學習語文的過程中，能夠獲得思想意識和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養，指導今后的生活生存，學習工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運用的技能、方法、手段的訓練，形成一定的語言文字素養。人文修養與語文素養的統一。新的課程標準已明確提示我們，學習語文的有效途徑是實踐。因為語文實踐活動以其人文性與工具性靈活統一的特殊屬性，可以實現不同學科知識，不同教育目標，以及各種教育手段與技術的整合，并且更適合組織學生進行研究性學習，從而在實踐活動中培養人的綜合素質。真正發揮語文教學的社會功能、育人功能，從而打下堅實的基礎。
【設計理念】
《語文新課程標準》要求教師在教學中調動學生的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習，培養學生的閱讀興趣，引發學生的探究意識，鼓勵學生發表獨立見解。人教版的教材無論是編排思想、編寫內容還是教學目標都體現了這一基本理念。為了更好地落實新課程標準，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。我在教學中圍繞課文以讀為本，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中體會，讀中悟情，讀中培養語感，讀中積累詞句。另外，力求通過圖文結合，讓學生去觀察、體會，從而使學生能夠融入文本，入情入境地學文。
【教材分析】
這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀過生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學的進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的'神態、動作，進行細致、生動的描述，從而在現場景，是本課教學的一個突出的特點。
【學情分析】
中段學生對親情的愛的意識只是處于朦朧狀態，為了讓學生入情入境的學文，實現課文的設計意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學，使學生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對話。最后，通過學生對網絡知識的了解，鼓勵學生利用現代信息技術手段和家人進行溝通。
【教學目標】
一、知識與能力
1、在第一課時的基礎上正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。
二、過程與方法
1、結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，抓住重點語句，反復誦讀，讀中理解其意，感受其情；
2、體會抓人物語言、神態，動作進行生動描寫的方法。
三、情感態度與價值觀
學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人，感恩社會。
【教學重點】
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
【教學難點】
體會沉默的可貴。
【教學準備】
自制多媒體課件；卡片。
【教學方法】
引導學生質疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感。
【學生學法】
質疑、讀中勾畫重點、讀中感悟、讀中升華情感。
【教學課時】
第2課時
【教學流程】
（一）以文開課 引出新課
1、師：同學們，上課前老師想與同學們一起分享一篇文章，請同學們認真聽、聽完后說說你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀）
生：我感受到了母愛真偉大，媽媽為我們付出了這么多，從來不要求回報。
生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛
【設計意圖:給學生營造愛的氣息，將學生很快的帶入愛的氛圍中。】
2、師：是呀！只要我們用心體會，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節課，讓我們一起繼續走進17課《可貴的沉默》。
3、板書課題：17 可貴的沉默
（二）默讀課文 請生質疑
1、請學生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價值的問題，并推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。
2、各組匯報本組的討論成果：
預設以下幾個問題：
a、為什么沒有人舉手，沒有人說話？
b、為什么大家都沉默了？
c、為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢？
d、“這極為珍貴的東西”會是什么呢？
e、為什么說孩子們的這種“沉默”是可貴的？
……
（部分問題可以隨機解決）
3、請各組的學生代表把本組的問題貼在黑板上。
（三）合作探討 指導解疑
解疑一、二
為什么沒有人舉手？
1、師：老師問了什么問題沒有人舉手？為什么沒有人舉手？（預設：因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過）。
為什么沒有人說話？
①師：讓我們先看第二個問題，“沉默”是什么意思？（預設：不說話 。“沉默”就是沒有人說話。）
②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。
A、幻燈片出示“熱鬧圖”。
B、師：老師問了什么問題？教室里為什么會有這樣熱鬧的表現？（指名說）
C、用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態、動作的句子。（幻燈片字幕）
D、師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂、高興……）
E、讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。
過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了（板書：熱鬧 感受愛），但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。
3、師：當老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢？
A、指名說。幻燈片隨機出示“沉默圖”。
B、師：指名說說此時的教室給你一種什么感覺？找出具體的詞語。“靜”到什么程度，形容形容。（預設：靜的連學生們呼吸的聲音都聽得見；靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲；）
C、師讀一段、生讀一段。
過渡：（幻燈片出示四位學生不同的沉默方式）孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么？（板書：沉默）
生：可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。
生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我祝賀過，而我卻不知道他們的生日。
生：我真愧疚。
生：我該用什么方式回報爸爸媽媽呢？……
師小結：孩子們沉默是因為他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。
過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報父母，還說他們的可愛，這是為什么？
解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現他們可愛的句子。
A、讀讀這幾個句子，說說你體會到了什么？（指名說，說的不完整的同桌可以幫助補充。）
指導學生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會。
B、師：應該怎樣讀才能讀好？鼓勵學生試著讀一讀。
過渡：教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。有什么不一樣？
A、指名說
生：孩子們在想用什么方式了解父母的生日。
生：孩子們在想怎樣回報父母的愛。
生：孩子們已經懂得回報父母的愛了。
B、師小結：孩子們會感受愛了。相機板書（熱鬧 回報愛）
解疑四、你認為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？﹙預設：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚
A、小組推薦代表說。
B、幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動回報父母的愛。
過渡：他們做到了嗎？
師：全班齊讀16自然段。
過渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。
解疑五： 為什么說沉默是可貴的？
A、先說“可貴”的意思。
B、幻燈片演示練習題。
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了_________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到_______。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我________。
C、師引導學生結合上面的填空用“因為……所以……”說說“為什么說沉默是可貴的？”
（四）配樂朗讀，升華情感。
（師生配合朗讀，升華情感）
（五）課外拓展。
1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進入甜蜜的夢鄉，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節和母親節即將來臨之際，讓我們發自肺腑地對爸爸媽媽說出心里話。【
過渡：
讓我們大聲地對爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛更。
2、視頻播放，讓學生認識回報社會、關心他人。并讓學生說說社會上哪些人需要我們的幫助。
3、師小結：
同學們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。
4、作業設計
① 請同學們利用互聯網，給父母發去精美的賀卡，寫上祝福的話語。
② 為父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛。
【板書設計】
17、可貴的沉默
熱 鬧 沉 默 熱 鬧
（感受愛） （回報愛）
【教學反思】
學習本課時，我根據學生提出問題，指導學生解疑。然后采用默讀，自由朗讀同桌讀，師生配合讀等形式勾畫重點句子；自己讀，齊讀，師生配合讀等形式感受、體會并解疑；配樂讀升華情感，培養了學生的朗讀水平。最后通過一段視頻將關心、回報父母之愛的教育延伸到學會關心別人。本文的學習，我力求給學生充分的自主權，做學習的主人。迎合了《新課標》提出的“學生為主體，教師為主導的地位”多媒體手段的運用，輔助了教學，實現了本文的寫作意圖。
《可貴的沉默》教學設計11
【教學內容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第17課的內容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。
課文一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。
【學習目標】
a、知識與能力：
1、學會本文的生字和新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的主要內容，把握重點句子的含義，深入體會父母
給予的愛。
4、掌握人物神態、動作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。
b、過程與方法
1、通過詢問學生是否知道父母的生日，導入新課。
2、通過可課件的演示讓學生理解課文內容。
3、通過讓學生講述父母關心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。
c、情感、態度和價值觀
1、通過學習，激發學生對父母的熱愛，懂得享受和回報父母的'愛；
2、通過講述和記錄親情故事，懂得關心父母，關心他人。
【學習重點和難點】
1、體會孩子們情緒的變化，學習關心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么？
【學習準備】
老師——課件；學生——親情故事
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情景，導入新課
課件播放《生日歌》，圍繞“生日”話題導入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
a、課件出示閱讀要求：
1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、
讀通。然后根據閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。
2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？
b、檢查自學情況
1、課件出示生字，引導學生認讀。
2、課件出示新詞，學生接龍讀。
3、指導抄寫生字和新詞。
c、再讀課文
1、抽生讀課文(認真讀，認真聽)
2、提問：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報）
三、小組合作學習
1、課件出示小組合作學習建議：根據課文內容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問題？把問題寫下來。
2、學生研讀、討論
第二課時（公開課）
一、復習導入：
1、回憶上節課的主要內容。2、朗讀詞語（課件出示詞語）。
二、研讀課文，激發情感
a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：
1、找一找：課文中帶有“沉默”這個詞的句子。
2、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？
3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？
4、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？
b、帶著問題讀書，小組合作討論
c、班級匯報交流
1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內容（4句話）
2、學生回答思考題“說一說”后，老師及時評價
3、課件出示文中的兩幅插圖讓學生觀察和想象：
圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子
圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）
想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？
4、結合課文的描寫，老師引導學生回答“想一想”中的題目。
（因為孩子只知道享受父母的愛，沒想到愛還要回報，為自己的不足感到內疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了，所以這種沉默是可貴的。）
d、綜合評價（對回答問題積極的同學進行鼓勵）
三、拓展延伸，升華情感
1、課件出示討論題：
①說一說：你父母關心你的一件事。
②想一想：你打算怎樣回報父母對你的愛？
2、交流匯報
①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學生齊唱，邊唱邊回憶。
②抽生講述：父母關心自己的一件事。（有具體的內容，講得有感情）
③抽生回答：自己回報父母的打算。（父母生日時：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務活；努力學習，爭取好成績……）
④師生共同評價。
四、總結全文，布置作業
1、總結全文：通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。現在你們懂事了，老師期待著大家的行動,學會回報父母，學會關心他人！
老師送學生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學會回報愛。這是做人最重要的美德！
2、布置作業（課件播放《媽媽的吻》）：
①有感情的朗讀課文；
②摘抄你喜歡的詞語和句子；
③寫一寫父母關心自己的一件事或回報父母的打算。
【板書設計】
17、可貴的沉默
熱鬧——————沉默——————熱鬧
↓↓↓
享受愛很內疚回報愛
↓
快活享受
↓
關心他人
《可貴的沉默》教學設計12
教材分析：
《可貴的沉默》是一篇貼近學生生活實際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們要學會理解和關愛。并從中學習從人物語言、神態和動作的描寫中體會人物心理，領悟課文的敘述順序。
教學對象分析：
如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學生在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
教學目標：
1、知識與能力：
在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
3、情感態度價值觀：
受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
教學重難點：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、 收集問題
師：上節課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。
1、同學們分小組提出了不同的問題。
1、各小組在班上交流所提出的問題。
2、把有價值的問題展示出來。
二、探究體驗
過渡：幾個小組同時提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的？”這個問題也點到了課題上，是本文重點解決的問題，下面我們就先來討論這個問題吧。
老師作以下引導：
1、沉默之前，老師向同學們提出了哪些問題？
2、指名讀這兩個問題，然后齊讀一遍。
3、（我們來體會老師提出問題后教室里的情景）課件出示插圖（沉默之時）學生看后回答：此時，孩子們的神情是怎么樣的？此時他們會想些什么樣呢？
（課件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。
理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
4、師：這是沉默當時的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？
（1）課件出示插圖（沉默之前）
師：在沉默之前孩子們是怎樣的？
從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？
（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）
（2）課件出示句子：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們快樂，自豪的情感和對父母的愛的感受讀出來）
（3）師：沉默后，老師提了一個怎樣的建議，聽完建議同學們都干了些什么，從哪里可以看出？
（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂
一分鐘很快，可此時的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里，孩子們意識到了感受愛了不夠。還意識到了：——（板書：回報父母的愛）
（5）此時，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說。
小結：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！
齊讀老師的建議的句子．
師：聽了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛，而且又把這些變成了現實，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的'語調讀）自由讀、齊讀．
（6）師：那么，為什么說這一片沉默給了我多大的享受啊？
“我”指誰？老師的快樂就是讓孩子們獲得知識呀！在老師的引導下，同學們明白了一個道理，不僅要感受父母的愛而且要回報父母的愛．
三、學習升華
師：同學們，平時你的父母、身邊的親人是怎樣關心你的？老師曾聽過一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。
師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學到這里，此時此刻你會對你的父母說些什么呢？打開本子寫在上面吧！
師：剛才，我看了好多同學都寫得很好，真是讓老師感動，誰來把自己寫的讀一讀？指名讀．
小結：我想，同學們回報父母的愛，不僅僅表現在過生日，主要表現在平時的生活小事中，讓我們也學會去關心父母，關心他人吧！
最后，請同學們記住這樣幾句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！
四、拓展延伸（作業超市）
1、了解父母愛護愛護自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
教學反思：
1、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神，培養學生敢于質疑的精神。在教學中我努力體現這一理念，鼓勵學生針對課文內容、重點詞句大膽質疑，組織學生進行小組交流、集體交流，在合作學習中共同探究，解決疑難。
2、新課程要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學的讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生懂得回報父母的愛，對關心他人有一顆感恩的心，于是在學完課文時，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學生作感情鋪墊，并借著此時最真的情感讓學生訴說心聲。當聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動的聲音。
《可貴的沉默》教學設計13
一、創設情景、導入新課
1．今天我給大家帶來一首很好聽的歌，（課件：生日快樂歌）聽到這首歌你會想到什么？（學生暢談）
2．現在我們也來學習一篇與生日有關的課文。（板書課題：可貴的沉默）
3．齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題？
[由學生的實際生活導入，激發學生閱讀課文的興趣。]
二、初讀課文，了解內容
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
2．讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據同桌的評價再讀課文。
3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。
[教師相機指導學生認讀生字新詞，并理解有關詞語有意思。]
4．再讀課文，理清條理，提出自己不懂的問題。
（1）課文講了一件什么事？
[課文淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應放手讓學生朗讀。通過多種形式的讀，學生既強化了對課文內容的感知，又培養了自學能力。]
（2）請把你不懂的問題在小組內交流，請同學幫助解答，然后小組推薦自己組認為最有趣的問題在全班交流。
三、品讀課文、理解內容
1．指導學生有感情地朗讀課文。
（1）學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫有畫面。
（2）分小組朗讀，并派代表在班級朗讀。
（3）班級賽讀，評選班級"朗讀能手"。
2．質疑、討論。
（1）"我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。"這"極為珍貴的東西"是什么？
（2）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？
課件出示："向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！"教室里悄然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
（3）為什么說"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們
他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中"？
（4）為什么又說學生們"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了"？
（5）教師提示了大家回報父母的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣了？
（6）為什么說"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊"？
四、有感情地朗讀全文
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的`愛時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
師：我們自學和合作學習了課文內容，并且有感情地朗讀了全文。現在誰能說說為什么說"沉默是可貴"的呢？
（學生暢談）
師歸納小節：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞、強詞奪理，就不是好孩子了。有改正辦法、行為就會得到老師的認可。所以這個沉沒是可貴的……
五、拓展閱讀，培養能力
1．師：親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們如何回報親人的愛呢？讀一讀《媽媽的禮物》，把你的感受跟大家說一說。（課件出示：媽媽的禮物）
2．小組討論：（1）你們能為爸爸媽媽做些什么？（2）如果你要送給親人一件禮物，你會送什么？
3．把自已的想法寫下來，與同學教師交流。
《可貴的沉默》教學設計14
教學目標：
1、抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。
2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關愛他人的好孩子。
重難點：
抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句，體會沉默的含義及可貴之處。
教學程序：
一、談話導入，揭示課題
同學們，爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些事情中可以看出來?
那你愛他(她)們嗎?你又為父母做過些什么呢?
今天，我們就共同來學習24課可貴的沉默。
提問：1、沉默是什么意思?2、看到課題，你能提出什么問題?
二、初讀課文，理清層次
1、帶著課后第2題，默讀課文
2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?用符號把這三部分內容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事?
三、精讀課文，深入理解蘊含的道理
(一)閱讀第一部分
1、劃出你感受較深的句子，談談體會
2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
(二)過渡語：同學們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢?
1、請同學閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語句看出來?
2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么?
3、結合插圖，對比孩子們的兩種不同表現。
(三)同學們說得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請大家繼續讀后面的內容
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了?
2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學們想聽嗎?師范讀最后一自然段。
四、總結
讀了這篇課文，你懂得了什么?想對父母說些什么，做些什么呢?
板書： 父母→愛→孩子
(自然、偉大)
孩子→愛→父母
(真誠、可貴)
【教學反思】：
通過本課學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，他們有好多話要對父母說，更想把這種愛落實在具體行動中，我很欣慰本課內容與學生生活實際很貼近，我在教學的過程中，通過分析孩子們神情的變化，讓學生真正體會孩子們的心理的.想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節課結束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的孩子們與文章內容產生共鳴，所以才會深刻地領悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好，但不足之處還是有的，最后同學們聯系實際生活說得較少，應該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來，因為孩子們此時心里很激動，有很多話想對父母說，這個環節既可以檢測學生對文章內容的理解，也可以鍛煉學生語言表達能力，激活課堂氣氛，使整節課得到升華，所以這個環節在講課時處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業讓大家練習這是不合適的，今后在教學中要特別注意結課要結在精彩之處，合理安排教學時間。
《可貴的沉默》教學設計15
【教學目標】
1.學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
2.讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3.培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學重點、難點】
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
１課時。
【教學過程】
一、揭示課題，導入新課
１、板書課題：可貴的沉默。
２、引導學生說說什么是“沉默”？
（沉默就是不說話）
３、齊讀課題，質疑：
師：看到題目你有哪些問題？
（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學生自學，解決疑惑
１、課件出示自學要求：
⑴ 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
⑵ 讀課文，標出自然段。
⑶ 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
⑷ 小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。
２、給一定的時間，讓學生自學。
３、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情
１、讀準生字、新詞的字音。
２、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
３、讀課文，理清條理：
⑴ 課文講了一件什么事？
（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
⑵ 哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？
（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。
４、學習內容，理解重難點：
⑴ 請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。
（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。
⑵ “我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的'愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
⑶ 老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：。
⑷ “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
⑸ “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）
⑹ 老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）
⑺ 有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。
⑻ “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）
四、有感情地朗讀全文
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結
師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）
師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……
六、談體會
學了這篇課文，你受到什么啟發？
（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
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