六統計教學設計

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的六統計教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

六統計教學設計

六統計教學設計1

　　新知識點

　　眾數

　　統計復式折線統計圖

　　綜合應用

　　教學要求

　　1．理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。

　　2．根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。3．認識復式折線統計圖，了解其特點，能根據需要，選擇適當統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。

　　教學建議

　　1．注意加強新舊知識之間的對比和銜接。

　　教學本單元時，可充分利用學生已有的知識經驗，通過與所學知識的對比，體會統計量的含義及統計圖的特征和適用范圍。如教學復式折線統計圖時，可先用單式折線統計圖分別表示兩組數據，讓學生體會單式折線統計圖可以清楚地反映出一組數據的增減變化，但對兩組數據進行比較時就不方便了，由此引出復式折線統計圖。從而使學生深切體會到復式折線統計圖的特點和優勢，加深對折線統計圖的認識。2．注重對統計量意義的理解，避免簡單的統計量的計算。教學中應避免單純從計算的角度引導學生學習統計知識，應當注重對統計量意義的理解。如眾數，不僅要讓學生知道什么是眾數，會求眾數，更要注意結合具體數據理解眾數的作用和特點。

　　3．注重對學生開展統計活動的過程性評價。

　　讓學生經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程是學習統計知識的首要目標。這就要求老師應創造盡可能多的機會讓學生親自從事簡單的統計活動，如調查同學們的視力情況、所穿鞋子的號碼、喜愛的電視節目等。老師要鼓勵學生積極投人到各種活動中，留給他們足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，并在此基礎上加強與同伴的合作交流。從事統計活動的過程中，老師應起到引領、指導的作用。

　　課時安排

　　1、眾數.............................1課時

　　2、復式折線統計圖.......................1課時

　　1.眾數

　　第一課時

　　一教學內容

　　眾數

　　教材第122、123頁的內容及第124、125頁練習二十四的第1-3題。

　　二教學目標

　　1．使學生理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。

　　2．能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的'不同特征。

　　3．體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。

　　三重點難點

　　1．重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。

　　2．弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。

　　四教具準備

　　投影。

　　五教學過程

　　（一）導入

　　提問：在統計中，我們已學習過哪些統計量？（學生回憶）指出：前面，我們已經對平均數、中位數等一些統計量有了一定的認識。今天，我們繼續研究統計的有關知識。

　　（二）教學實施

　　1．出示教材第122頁的例1。

　　提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？

　　學生分組進行討論，然后派代表發言，進行匯報。

　　學生會出現以下幾種結論：

　　(l）算出平均數是1.475，認為身高接近1.475m的比較合適。

　　(2）算出這組數據的中位數是1.485，身高接近1.485m比較合適。

　　(3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。

　　2．老師指出：上面這組數據中，1.52出現的次數最多，是這組數的眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。

　　3．提問：平均數、中位數和眾數有什么聯系與區別？

　　學生比較，并用自己的語言進行概括，交流。

　　老師總結并指出：描述一組數據的集中趨勢，可以用平均數、中位數和眾數，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統計量來描述一組數據的集中趨勢，要根據數據的特點及我們所關心的問題來確定。

　　4．指導學生完成教材第123頁的“做一做”。

　　學生獨立完成，并結合生活經驗談一談自己的建議。

　　5．完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。

　　學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。

　　（三）思維訓練

　　小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。

　　住戶1號2號3號4號5號6號7號8號

　　數量／個l529l62O22161816

　　(1）計算出8戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。（可以使用計算器）

　　(2）根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內使用塑料袋的數量作出預測。

　　第二課時

　　一教學內容

　　眾數

　　教材第125頁練習二十四的第5、6題。

　　二教學目標

　　1．能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

六統計教學設計2

　　教學內容：

　　人教版小學數學六年級上冊第106—108頁

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過對本班學生喜歡運動項目的數據分析，讓學生體會到統計圖的不同作用。初步認識扇形統計圖的特點、意義和作用。知道扇形統計圖可以直觀反映部分數量同總數的關系，能從圖中讀出必要的信息，為決策服務。

　　2、能力目標：通過扇形統計圖中數據的分析，提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力。

　　3、情感目標：在一系列的練習活動中，讓學生認識到數學來源于生活，并反過來指導生活，以及健康知識教育。

　　教學重點：

　　了解扇形統計圖的特點、作用和意義

　　會讀扇形統計圖

　　教學難點：

　　理解扇形統計圖的特點和作用。

　　教學手段：

　　多媒體

　　教學方法：

　　自主探究法、合作學習法、小組討論法、練習鞏固法、觀察分析法

　　教學過程：

　　一、談話引入，引導分析

　　1、談話引入

　　師：同學們，明天我校要開展什么活動？

　　生：（運動會）

　　師；對，那你們都參加了那些項目呢？誰來說說？（生回答）

　　師：同學們都參加了這么多的運動項目，說明咱六（2）班的同學們都非常的喜歡體育運動。

　　2、出示調查數據表

　　(出示課件)：六（2）班喜歡的項目統計表

　　項目足球跳繩踢毽乒乓球其他

　　人數1779632

　　師：請看屏幕，這是課下老師給咱六（2）班同學所喜歡的運動項目作的一個統計表。誰能給大家大聲地說一下，你從這個表中知道了哪些信息？

　　生：我從這個表中知道了六（2）班喜歡足球的有17人，喜歡跳繩的有7人，喜歡踢毽的有9人，喜歡乒乓球的有6人，喜歡其他項目的有32人。

　　師：從這個表中可以知道六（2）班一共有多少人？（生答：71人）

　　2、觀察條形統計圖，揭示課題

　　師：從這個表里，我們只能知道喜歡各種運動項目的人數。如果我們要一眼就非常直觀地看清各項目的數據情況，我們還可以將這個統計表設計成什么圖？

　　生：統計圖

　　師：好，現在我們把它制作成一個條形統計圖

　　（出示課件）：條形統計圖

　　師：你能從這個條形統計圖中知道些什么？

　　生可能回答：

　　1）我知道了喜歡“其他”運動項目人數是最多的有32人。

　　2）我知道了喜歡乒乓球的人數是最少的。

　　3）我知道喜歡足球的有17人，喜歡乒乓球的.有6人……

　　師：簡單地說，從條形統計圖中，我們可以看出各部分數量的多少。如果我們想知道喜歡乒乓球的人數占全班總人數的百分比，用條形統計圖還能直觀地表示出來嗎？（生：不能）

　　師：今天，我們就來認識一種新的統計圖—扇形統計圖。

　　師板書：扇形統計圖

　　二、探求新知

　　（一）新知引入

　　1、我想知道什么

　　師：從這個題目中，你想學到哪些知識？

　　生可能回答：

　　1）扇型統計圖有哪些特點？

　　2）扇型統計圖怎樣看？

　　3）什么叫扇型統計圖？

　　4）怎樣作扇型統計圖？

　　5）扇型統計圖有什么用處？它與我們學過的條形統計圖有什么不同？

　　2、算一算

　　師：同學們真好學，想知道的可真多啊！但是今天這節課我們只要求了解扇形統計圖的特點，會看扇形統計圖以及它的作用。對于怎樣作扇型統計圖我們這節課不要求掌握，它的畫法在以后的學習中將會學到。

　　現在就讓我們一起來認識認識，好嗎?首先老師想請同學們算一算喜歡各運動項目的人數是全班總人數的百分比。

　　請一組的同學算一算喜歡足球的人數是全班總人數的百分之幾；這二組的算喜歡跳繩的，三組算喜歡踢毽的，四組就算喜歡乒乓球的。做得快的同學可以算一算喜歡“其他”類的人數占全班總人數的百分比。（生動手計算，教師巡視）

　　師：除不盡的一般保留（三位小數），應除到第（四位）。

　　生匯報，教師板書：

　　足球：17÷71≈0.293=23.9%

　　跳繩：7÷71≈0.099=9.9%

　　踢毽：9÷71≈0.127=12.7%

　　乒乓球：6÷71≈0.085=8.5%

　　其他：32÷71≈0.451=45.1%

　　師：剛才同學們算出了喜歡個運動項目的人數占全班總人數的百分比，現在我們用一種新的扇形統計圖把它表示出來看看應該是怎樣的，好嗎？

　　（二）探求新知

　　1、認識扇形統計圖的特點

　　（出示課件）：扇型統計圖

　　師：誰知道它為什么叫扇型統計圖？

　　生：它是由不同大小的扇形構成。

　　師：這個扇型統計圖由幾個不同大小的扇形構成？

　　生：五個。

　　師：（指著足球那塊扇形）這塊扇形表示什么？

　　生：表示喜歡足球的人數占全班人數的百分之幾？

　　師：你是怎么知道它表示的是足球的？

　　生：因為右圖告訴了我們紅色指的是喜歡足球的。

　　師：紫色表示什么？……（生回答）

　　師：不同的顏色表示不同項目喜歡的人數，所有顏色合起來表示什么？（全班總人數）它表示多少？

　　生：單位“1”

　　（回答不上，就小組討論）

　　師：我們用整個圓代表單位“1”，表示全班的總人數。

　　師：45.1%是指什么？8.5%？……（生回答）

　　師：從這個扇形統計圖中，我們能清楚地看到什么？（生自由說）

　　2、對比分析

　　師：扇型統計圖與我們學過的條形統計圖的特點有什么不同？

　　生可能回答：扇型統計圖能直觀看出各部分數量同總數的關系，而條形統計圖能更清楚看出各部分數量的多少。

六統計教學設計3

　　【學習目標】

　　1、認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

　　2、養成良好的生活、學習習慣，感受統計的意義和作用。

　　3、培養邏輯推理和抽象概括的能力。

　　【學習重難點】

　　1、重點是看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。

　　2、難點是結合統計圖正確進行數據分析，為決策服務。

　　【學習過程】

　　一、導入

　　1、調查同學們喜歡什么運動項目？

　　利用以前學過的知識能不能很

　　好地表示出這些情況？

　　2、收集和整理數據，統計全班最

　　喜歡的各項運動項目

　　的`人數，制成條形統計圖。

　　二、探索新知

　　1、復習條形統計圖

　　（1）閱讀課本P106，說說從條形統計圖中你能得到哪些信息？

　　（2）想一想：條形統計圖有什么特點？還有哪些信息不容易表示出來？

　　☆友情小提示：條形統計圖可以清楚地呈現各種數量的多少。

　　但是條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關系

　　2、自學課本P107，認識扇形統計圖。

　　（1）用整個圓表示什么？用圓內各個扇形的大小表示什么？

　　（2）從扇形統計圖中你可以了解到什么信息？

　　（3）觀察扇形統計圖，你還能提什么問題？并認真解答。

　　3、思考：扇形統計圖有什么特點？

　　☆友情小提示：

　　扇形統計圖可以清楚地呈現各部分數量同總量之間的關系，即百分比或分數比。

　　4、閱讀p109“你知道嗎？”，理解內容。

　　5、想一想我們還學過哪種統計圖？舉例說明它有什么特點？

　　☆友情小提示：折線統計圖表示數量變化情況。

　　三、知識應用：獨立完成P109第4題，組長檢查核對，提出質疑。

　　四、層級訓練：1、鞏固訓練：①完成P107“做一做” 。

　　②完成P108練習二十五第1、2題。

　　2、拓展提高：P109第3題.

　　五、總結梳理: 回顧本節課的學習，說一說你有哪些收獲？

　　學習心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。）

　　自我展示臺：（寫出你的發現或見解）

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