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豎折、豎提的寫法和教學設計
作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的豎折、豎提的寫法和教學設計，歡迎閱讀與收藏。
豎折、豎提的寫法和教學設計 1
教學目標：
1、掌握豎折、豎提的寫法。
2、正確、規范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握豎折、豎提的寫法。
教學過程：
一、復習橫撇、橫鉤的寫法，激發學習興趣
二、學習豎折、豎提的寫法
1、師邊講解邊示范：
豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。
豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。
2、學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字
1、出示漢字：忙忘跟以
2、請學生仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。
忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。
跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的'豎畫長而正、直。
以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4、描一描，寫一寫
牙根
5、比一比，改一改
很出
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
教學反思：豎折和豎提比較容易區分，大部分同學掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結構就是上下結構的字，占格位置占得比較好。
豎折、豎提的寫法和教學設計 2
教學內容：
豎彎、豎彎鉤。
教學目標：
1、認識豎彎、豎彎鉤的形態特點。
2、掌握豎彎、豎彎鉤的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
教學重點：
豎彎、豎彎鉤的書寫方法。
教學難點：
描仿好以豎彎、豎彎鉤組合的`三個例字。
教具準備：
范字、筆畫掛圖、錄音機。
教學步驟：
一、組織教學
二、導入新課：
（掛圖出示）豎彎和豎彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然后導入新課。
三、講授新課：
（1）、板書課題：豎彎、豎彎鉤
（2）、組織學生觀察豎彎和豎彎鉤筆畫的形態特點，教師并板書，學生齊讀筆畫的形態特點。
（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。
（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。
（5）、組織學生練習豎彎和豎彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業，向學生展示，并講評，肯定優點，指出不足。
（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。
（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。
四、課堂：
組織學生回憶本課的重點。
豎折、豎提的寫法和教學設計 3
教學目標：
1、強化坐姿和執筆姿勢。
2、掌握豎折折鉤和含有豎折折鉤的例字的書寫。
3、了解“馬”字的演變過程和漢字的五種書體。
4、養成良好書寫習慣，培養書寫興趣。
教學重、難點：
1、掌握豎折折鉤和含有豎折折鉤的例字的書寫
2、了解“馬”字的演變過程和漢字的五種書體。
教學過程：
一、課前寫字操
同學們，今天我們學習的是第七課“豎折折鉤”。學習之前，請伸出我們的雙手，活動一下我們靈活的手指，跟著視頻做《寫字操》吧。（板書課題：豎折折鉤）
二、學習新知
1、觀察“豎折折鉤”，總結書寫要領：豎向筆畫不同樣，上面稍直，下面斜。
(首先我們來觀察“豎折折鉤”在田字格中的書寫，你發現了什么？）
2、想一想：含有“豎折折鉤”的字你能說出哪些？
3、通過“馬”的演變過程，了解漢字的五種書體。
①出示“馬”的甲骨文，大家猜一猜這是什么字？
（下面給大家帶來一幅圖片，大家猜猜是什么？）
②甲骨文的“馬”是一個象形字，它是馬的側面形象，秦朝之前，馬有多種寫法，秦始皇統一六國后，發現一個字寫法不統一真是一件麻煩的事，批閱奏折經常會有不認識的`字。于是命丞相李斯統一文字，這就是為小篆，小篆以直畫和弧形筆畫為主，字體較長；到了漢代，隸書成為文字主流，字體變得寬扁，筆畫多蠶頭燕尾；到了唐代，楷書達到鼎盛時期，其特點是：形體方正、筆畫平直，可做楷模；為了提高書寫速度，“行書”和“草書”隨之產生。篆書、隸書、楷書、行書、草書，就是書法上的五種書體。楷書中的“馬”現在又簡寫成“馬”（板書：馬）
③口頭測試學生對五種書體的掌握。
（請判斷老師寫的“馬”屬于哪一種書體？）
4、根據老師的示范學習“馬、鳥、弓、與、虧”得書寫。
接下來我們來學習帶有“豎折折鉤”的例字，請看簡體字“馬”的書寫，請記住書寫口訣：馬頭要小，馬身要寛，馬腿要長。
三、作品欣賞
1、硬筆書法作品示例。
2、這幅圖片大家熟悉嗎？對，這是我們學校東邊文化墻的一部分。這部書法作品就是號稱天下第一行書的《蘭亭序》，作者是近代的王羲之。下面大家從書法、朗誦、演唱等多角度來欣賞這部作品。書法是我們學生必備的素養之一，也是我國優秀的傳統文化之一，希望大家發揚它，傳承它！
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教學目標：
1.知識與技能：讓學生掌握毛筆字豎折筆畫結構的正確書寫和筆法的運用。
2.過程與方法：通過游戲與競賽的方式讓學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，體會漢字的優美。
3.培養學生的書法素養，提高學生欣賞美、表現美、創造美的能力，繼承和發揚書法文化，培養更多書法特長學生，推進素質教育的深入實施。
教學重難點：
教學重點：豎畫與橫畫的交接點。
教學難點：讓學生理解并掌握由豎轉橫時的正確寫法和筆法的運用。
課前準備：
讓孩子們用手工紙自己制作短豎與長橫的模型。
教學過程：
一、激趣導入
復習之前學過的短豎與長橫的筆畫，出示教具，啟發孩子們如何拼出豎折的樣子。
師生交流：你手中的兩個筆畫還可以拼出那些不同的筆畫？
鼓勵學生動手、動腦，調動其積極性，引出本節課內容————豎折的寫法。
二、新課講授
1.對比分析：通過觀察分析，讓孩子們找出自己拼出的豎折與老師展示的有那些不同。培養孩子觀察分析的能力，并初步了解豎折筆畫的正確書寫形式。
2.尋找方法：通過對豎折筆畫的了解，讓孩子們四人小組進行討論，用已經掌握的橫和豎的'寫法歸納出豎折的行筆路線。培養孩子合作探究，自主學習，探索新知的滿足感。
3.總結提煉：讓孩子們用自己的語言歸納總結出豎折筆畫的行筆路線，培養孩子們的邏輯思維和語言表達能力，培養孩子發現知識，獲取知識，掌握知識的成就感。
三、互動練習
1.教師在黑板演示豎折的寫法，讓學生跟著老師用手來比劃，注意其筆鋒的變化。
2.學生練習。讓學生在毛邊紙上進行書寫，練習時強調坐姿和握姿，注意豎折的運筆方法和行筆路線。對部分學生手把手輔導。
四、及時反饋
1.在孩子們書寫練習一段時間后，通過老師的巡視與觀察，找出孩子們在練習時存在的錯誤，并及時在黑板上做出反饋、引導和更正。這樣做能在孩子們書寫錯誤的第一時間給予正確的指引，并督促孩子改正，及時糾正孩子們的錯誤能讓孩子們更好更快的學會豎折的書寫。
2.在反饋與更正之后進行第二輪的練習，這樣能讓孩子得到更大的提高。對古貼的臨摹，能讓孩子們對毛筆字書法有一個更真實的解讀，同時也可以慢慢培養孩子們讀貼讀字的良好習慣。這才是一個書法老師真正要教給孩子們的東西。
3.反饋再練習。將評價貫穿于整個書寫學習中去。
五、展示評價
以自評、互評為主，師評為輔。
自評，可以讓孩子正確實認識到自己在書寫練習時的狀態，培養孩子們的觀察和讀貼讀字能力，真正認識到自己的優點和不足。
互評，在自評的基礎上多鼓勵孩子們進行互相評價。這樣不僅可以建立起孩子們良好的人際關系，更重要的是可以從其他同學身上發現更多的優點學到更多的東西。這也是培養孩子良好讀貼讀字能力的一個好方法。
師評，應貫穿于整個教學活動中，對學生及時正確的評價，在課堂教學結束時應為更多的鼓勵與表揚，去激勵孩子們更好的學習書法。
六、拓展延伸
讓孩子們在課下繼續熟悉豎折筆畫的書寫，并在自己的字帖上找出一些有關豎折筆畫的漢字，為下節課做好準備。
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