《分一分》的教學設計范文
編寫教學設計，可以幫助教師組織教學，提高教學效率。下面是小編整理的《分一分》的教學設計，歡迎閱讀！
《分一分》的教學設計1
教學內容
教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習題。
教材簡析
分類是一種基本的數學方法，是學生進一步學習數學的必備基礎。教材的編排體現了教學的層次性和學生學習的探索性。首先通過整理文具和學具，讓學生在實際活動中初步學習把一些物體按一定的標準進行分類，并初步認識整理物品的常用方法。“想想做做”主要讓學生通過觀察、討論、實踐操作練習按給定的標準或自己選擇標準對物品進行分類。
教學目標
1、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2、培養整理學習用品和生活用品的習慣。
3、經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。學生觀看動畫片《小蘭的星期天》：小蘭早餐后在認認真真地做作業。一會兒，小蘭完成了作業，當她整理東西時卻犯愁了？
提問：哪些東西應該放在文具盒里？哪些東西又應該放在學具盒里呢？你能把它們分出來嗎？揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。
［評：在這里，教師并不是簡單地出示一個問題，而是把要解決的問題有機地融于一個貼近學生生活實際的情境中，學生在解決這樣的問題時，仿佛身臨其境。這樣的設計，既利用了學生解決問題的生活經驗，又激發了學生探究數學問題的愿望和興趣，同時也讓學生感受到數學離自己并不遠，數學就在自己身邊，感受到數學與生活的密切聯系。］
二、自主探索，解決問題
1、尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論：你準備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評價。
2、動手操作，體驗分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。
3、反饋分類的結果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）
4、小結。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。在日常生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5、練一練。
“想想做做”第1題。想一想：下面的動物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動物圈出來。說一說：你認為哪些動物生活在水里。
［評：對于解決問題來說，重要的不是問題解決的結果或結論，而是讓學生親身經歷解決問題的過程，在這個過程中獲得數學活動的經驗，感受成功的快樂，最終獲得解決問題的策略。教師這一層次的設計正是實踐了這樣一種理念，給學生提供了實踐操作、自主探索的機會。學生在議一議、評一評、分一分的活動中切實感受到物體如何按某一標準進行分類，從而形成分類的'意識和基本方法。其中又適時滲透了良好習慣的養成教育，讓學生體驗到幫助別人所帶來的快樂。］
三、鞏固深化，再次體驗
1、“想想做做”第2題。
繼續播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做媽媽的“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應了。客廳的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。
學生以小組為單位，拿出課前準備的物品進行分類，選2～3個小組上臺演示，說說分類的依據。
2、“想想做做”第3題。
繼續播放《小蘭的星期天》：整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。
（1）說說它們各在哪里行駛。
（2）客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎？就根據剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。學生把同類的玩具作上相同的標記。
（3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點來分一分嗎？
《分一分》的教學設計2
教學目標：
1、使學生初步學會按照一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2、初步培養學生整理物品的習慣。
3、培養學生們動手操作的能力。
教學過程：
一、激情導入
1.平時你們喜歡和爸爸媽媽一塊逛商店嗎？你們都去過哪些商店？
2.請同學們先看一段錄像，你們看看這是什么地方？物品是怎樣擺設的？為什么要這樣擺放？（學生會各抒己見，在交流中領悟到分類的必要性。）
3.在我們的日常生活中，不只是商店里的物品需要分類擺放，許多事情都需要我們分類整理，這節課老師就和同學們一塊學習分類。（板書課題）
二、新授
1.電腦演示課本分類圖
（1）圖上畫的是什么？看到這幅圖你有何感受？
（2）那我們應該怎么辦？怎么整理？
（3）分組討論，匯報自己的想法。
在教師指導下，學生會想出各種不同的`整理方法，不管什么方法，只要合理就行。
2.涂顏色（作業紙出示）
（1）用彩筆涂上自己喜歡的顏色。
（2）教師巡視指導學生涂。
（3）反饋，教師提問：這些動物為什么會飛？
3.分水果
（1）學生獨立分水果、蔬菜卡片。
（2）說一說：把什么分成一類？為什么這樣分？
意圖：引導學生獨立完成分類任務，培養學生良好的學習習慣。
4.找朋友
我們班里有許多好朋友，你可以找出哪幾種分類的標準。
（1）按所穿衣服的顏色分。
（2）按穿沒穿校服的同學分。
（3）……（學生可以想出不同的分類方法，體現了學生解決問題的謀略的多樣化。）
（4）……
5.考大家
（1）請同學們從學具盒里拿出6張圖形卡片，自己動手給卡片分類，并想一想為什么這樣分？
（2）小組討論分類。
（3）匯報。
6.應用
（1）大家自己動手，請用學過的分類方法把桌面上的東西整理一下好嗎？
（2）說一說，你是怎樣整理的？
7.小結
今天你學到了什么？
8.課后擴展
下課了，同學們能不能用分類的方法走出教室？可以怎么走？（按男女生走、分組走、分排走等）
【《分一分》的教學設計】相關文章：
《分一分》教學設計09-12
《分一分》教學設計（通用6篇）10-31
一分鐘的教學設計09-26
《一分鐘》教學設計08-12
《一分鐘》教學設計07-19
一分鐘教學設計08-19
最后一分鐘教學設計08-22
小學《一分鐘》教學設計09-03
2017《一分鐘》教學設計08-30