《中國少女》教學設計

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　　知識與技能：

《中國少女》教學設計

　　了解文章的寫作背景及作者的寫作意圖。

　　過程與方法：

　　分析本文在構思方面的獨特之處。

　　情感、態度與價值觀：

　　感悟作者對少女時代的懷念之情，以及在新時代少女身上寄寓的希望。

　　教學重點：

　　記敘的順敘。

　　教學難點：

　　應對學生進行正確引導，使他們有一個正確的人生觀。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、導入新課：

　　你認為當代中學生應具有什么樣的風采呢？（風采：①指人的儀表舉止；神采。②文采。言談舉止，為人處事的態度，思想，生活等。）大家討論，今天我們來看看當代女作家陳丹燕筆下的《中國少女》。

　　二、作者簡介：

　　陳丹燕，1958年12月18日出生于北京協和醫院。1966年在上海上小學。1972年在上海上中學，開始寫作并開始在《上海少年》上發表少年習作。1978年2月進入華東師范大學中文系學習。1982年畢業于華東師范大學中文系，畢業論文是關于西文兒童幻想文學的研究，《讓生活撲進童話：西文現代童話的新傾向》，獲全國兒童文學論文優秀論文獎。

　　三、檢查預習：

　　（一）字詞：略

　　（二）分角色朗讀課文：

　　①我（陳丹燕）

　　②美國女孩（瓊）

　　③中國少女

　　④我的班主任

　　⑤原文

　　要求：1、有感情地朗讀。2、字音正確。3、流暢、標準。

　　（三）作者？

　　陳丹燕，當代女作家。

　　（四）整體感知：

　　1、體裁？敘事散文。

　　2、記敘的六要素：

　　時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。事件的起因、經過、結果要著重寫，寫具體，寫充實，尤其經過，突出中心。

　　3、記敘的人稱：三種：第一、第二、第三。

　　①第一人稱：以“我”的口吻或角度展開敘述的。（我是事件目擊者，如像在對讀者講述自己的親身經歷）。

　　好處：真實感和親切感。

　　②第二人稱：有“你”或“你們“直接與讀者交流。在書信中常用。

　　③第三人稱：以第三者（他，他們）的身份來敘述文章中人物，事件，場景。講故事，沒有出現“我“人稱。

　　4、記敘的順敘：三種：順敘、倒敘、插敘。

　　①順敘：按時間的先后敘述事情起因，經過，結果。如《社戲》戲前波折——趙莊看戲——戲后余波。

　　好處：條理清晰，層次分明，自然流暢

　　②插敘：在記敘的過程中，由于某種需要暫時中斷原來的記敘，插入一些與中心有關的內容，然后再接著寫原來的事情。

　　好處：插入的內容對主要情節起補充交代的作用，這樣可以使情節更折，內容更充實，人物形象更鮮明，主題更深刻。如《故鄉》。（注：插敘的內容不能成為全文的主體，只起補充交代作用。只是一個小情節，一件小事，不能過長。）

　　③倒敘：通常是把事情的結果提到前面來寫，然后再按時間順序寫事情起因、結果。

　　好處：避免平鋪直敘，造成懸念，吸引讀者。

　　（注：倒敘是對整篇文章，整個中心事件而言的。一件事在倒敘之間有“不由得回想起哪件往事”，“這件事已經過去好幾年了”，開頭——中間追敘——結果）。如《一件珍貴的襯衫》

　　5、記敘的線索：

　　（1）定義：是貫穿文章始終的一條線，作者是用它把表現中心的材料串起來形成一個整體。有單線、雙線（明、暗）。

　　（2）分類：

　　①物線（以物為線）。如《棗核》（要——送——見——議）

　　②事線（以中心事件為線）。如《故鄉》以“回故鄉”見聞感受（回——在——離）。如《范進中舉》以“范進中舉”（前——后）

　　③人線（以人物為線索）。如《駱驛梨花》“誰是小茅屋的主人”。《變色龍》（圍繞狗的主人是誰）。

　　④情線（以作者的思想感情變化為線索）。如《我的叔叔于勒》（以菲利普夫婦對于勒的感情變化為線索。盼——贊——見（罵）——躲）。

　　⑤時線（以時間為線索）。如《在烈日和暴雨下》（在烈日下——在暴雨下）。

　　⑥地線（以地點的轉換為線索）。如《從百草園到三味書屋》（百草園——三味書屋）。

　　5、怎樣迅速地找出文章的線索？

　　①不少文章的標題就是線索。如《棗核》。

　　②注意文章中從頭到尾反復出現的某個詞語或某個事物。如《弟弟的來信》。

　　③注意文章中議論抒情語句。如《白楊禮贊》中“我贊美白楊樹”反復出現了3次，它就是線索。

　　6、中心和詳略。

　　（1）中心：（主題，中心思想，主旨，主題思想）作者通過對人物，事件的記敘表現出來的對生活的看法。（觀點，立場）

　　（2）詳略：根據中心的需要來決定材料的詳略，能突出中心材料。詳寫，次要的材料略寫，與中心無關不寫。

　　（圍繞中心選材，取材，組材）

　　（重要材料詳寫，次要材料不能不寫，點在，主次結合，體現文章蝗廣度，使文章全面，豐滿）

　　如：《我的老師》七件事，多角度，多側面表現了師生感情。如《分馬》參加分馬300來戶，涉及到100多個人物，詳寫老孫頭、郭全海、老田頭等。

　　三、小結。

　　四、作業：

　　1、請從倒敘開頭寫一段話，并配之以相應的結尾。

　　2、請以“我們的生活水平提高了”為開頭寫一段話，點面結合，詳略得當。

　　教學反思：

　　第二課時

　　一、復習舊知：

　　1、體裁

　　2、記敘順序

　　3、人稱

　　4、線索

　　二、分析課文：

　　1、體裁：敘事散文。

　　2、人稱：第一人稱。

　　3、順敘：順敘＋插敘。

　　探究一；請找出文中插敘的內容？并說說這部分寫了哪幾件事？

　　①“我”少女時代生活的回憶。

　　②第（11----18）段：記敘我們唱《我的祖國》被老師斥責。

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